Предмет и методы экономики как учебной дисциплины (как отрасли знаний)

Размещено на http://www.allbest.ru/

Контрольная работа

Предмет и методы экономики как учебной дисциплины (как отрасли знаний)

Содержание

1. Предмет и функции экономики как учебной дисциплины (как отрасли знаний)

2. Методы исследования экономических явлений

3. Основные этапы становления и развития экономической теории

Литература

1. Предмет и функции экономики как учебной дисциплины (как отрасли знаний)

Термин «экономика» имеет древнегреческое происхождение и состоит из двух слов: «ойкос» - дом, хозяйство и «номос» - закон, правило. Поэтому в буквальном смысле под экономикой понимаются законы, правила ведения хозяйства. В современных условиях термин «экономика» имеет множество толкований. Прежде всего экономика рассматривается как объективная реальность, а с другой стороны - как область знаний, как наука, как учебная дисциплина. В первом понимании экономика - это само хозяйство в широком смысле этого слова, то есть система жизнеобеспечения, воспроизведения жизни людей, поддержания и улучшения условий их существования, причем не отдельного человека - Робинзона, а сообщества людей. Хозяйственная деятельность предполагает создание и доведение до потребителя не только материальных благ, но и предоставление определенных услуг.

Экономика - это совокупность экономических отношений, возникающих между субъектами в процессе хозяйствования. Экономические отношения не ограничиваются только отношениями в сфере производства, а включают в себя и отношения, складывающиеся в процессе распределения, обмена и потребления материальных благ и услуг. Производство - исходный пункт, где создаются материальные блага; распределение устанавливает долю каждого субъекта в созданном общественном продукте; в процессе обмена субъекты получают необходимые им блага согласно определенной доли; в процессе потребления происходит использование полученных благ (различают производственное и личное потребление). Процесс постоянного повторения производства в результате прохождения общественным продуктом всех ступеней (сфер, фаз) называется общественным воспроизводством.

В системе экономических отношений выделяют социально-экономические и организационно-экономические отношения. Социально-экономические отношения - это отношения, рассматриваемые с точки зрения присвоения - отчуждения факторов и результатов производства. Они тесным образом связаны с отношениями собственности.

Отношения, которые возникают в процессе организации хозяйственной деятельности, называются организационно- экономическими.

Производственные отношения выступают общественной формой функционирования и развития производительных сил. Производительные силы представляют собой совокупность средств производства и рабочей силы. Средства производства включают средства труда и предметы труда.

Предметы труда - это все то, на что человек воздействует в процессе труда и из чего получает экономические блага. Различают два вида предметов труда: а) вещества, данные природой, впервые отделяемые от неё трудом, например, добываемый уголь, земля и т.д.; б) предметы труда, которые уже прошли предварительную обработку, например, стальной прокат, сырье и т.д.

Средства труда - это то, с помощью чего человек воздействует на предмет труда, то есть машины, станки, оборудование и т.д. В средствах труда выделяют активную и пассивную часть. Активная часть - это орудия труда, непосредственно воздействующие на предмет труда; пассивная часть представлена зданиями, сооружениями, то есть элементами, обслуживающими процесс производства. Главной и решающей производительной силой являются люди с их навыками, знаниями и умением.

Другое толкование термина «экономика» связано с его использованием в качестве названия науки, системы знаний и учебной дисциплины (в этом смысле также применяется название «экономическая теория»).

Экономика - это наука, система знаний и учебная дисциплина о хозяйственной деятельности людей, об использовании ограниченных ресурсов в целях обеспечения жизненных потребностей людей и общества. Она тесно связана с философией, историей, социологией и другими науками. Экономическая теория служит общим фундаментом для целого ряда экономических дисциплин, которые подразделяются на отраслевые (экономика промышленности, сельского хозяйства и др.), функциональные (финансы, кредит, маркетинг), информационно-аналитические (статистика, экономико-математическое моделирование), исторические (история экономических учений, история экономики).

Экономическая теория как наука и учебная дисциплина зародилась намного позже, чем экономика как реальная хозяйственная деятельность. Предмет экономики как науки менялся по мере её развития. Первоначально экономическая наука изучала особенности домашнего хозяйства, затем города - государства, отдельных сфер экономической деятельности - сельского хозяйства, торговли.

Долгое время экономика рассматривалась как наука, изучающая процесс воспроизводства общественного богатства.

Предмет экономики как самостоятельной области знаний сформировался около 300 лет назад, когда зародилась политэкономия - предвестница будущей экономической теории. Предметом политэкономии стали считаться общественные отношения между людьми в процессе производства, распределения, обмена и потребления материальных благ и соответствующие им законы.

В последние годы широкое распространение получил подход к формулировке предмета экономики как учебной дисциплины, основанный на использовании понятия «ограниченность ресурсов». Согласно этому подходу главная задача экономической теории состоит в анализе возможных (альтернативных) способов использования ограниченных экономических ресурсов, необходимых для достижения определенных целей. Иначе говоря, экономическая теория изучает поведение экономических субъектов и советует им, как поступать в условиях, когда приходится сопоставлять цели и ограниченные средства их достижения с учетом различных возможностей (различных вариантов) использования этих средств. Причем ограниченность ресурсов рассматривается в относительном смысле, то есть понимается как невозможность удовлетворения экономических потребностей всех членов общества одновременно и в полной мере.

В этой связи более точным представляется определение экономики как учебной дисциплины, изучающей экономические отношения между людьми в процессе производства, распределения, обмена и потребления, материальных благ и услуг в условиях ограниченности ресурсов с целью достижения более высоких (максимальных) результатов.

Предмет курса экономики был бы неполным без исследования объективных законов развития, которые отражают сущность экономических явлений и называются экономическими законами.

Экономические законы - это наиболее существенные, устойчивые, постоянно повторяющиеся причинно-следственные связи и взаимозависимости в экономических явлениях и процессах.

Экономические законы в отличие от естественных законов природы действуют только там, где есть хозяйственная деятельность человека. Кроме того, если законы природы вечны, то из экономических законов только часть действует на всем протяжении развития человеческого общества. Остальные же носят преходящий характер, то есть с исчезновением экономических условий исчезают и сами законы, выражающие эти условия.

Исходя их этого, экономические законы подразделяются на общие и специфические законы. Специфические экономические законы - это законы развития конкретно-исторических форм хозяйствования. Например, закон спроса и закон предложения в рыночной экономике. Общие экономические законы - это законы, свойственные всем историческим эпохам, которые связывают их в единый исторический процесс поступательного развития. К ним относятся: закон возвышения потребностей, закон соответствия производительных сил и производственных отношения и др.

Экономические законы, как и законы природы, имеют объективный характер, то есть действуют независимо от воли и сознания людей. Иначе говоря, пока существует то или иное явление в экономической жизни, то будет действовать и закон, выражающий его сущность.

Экономическая наука выполняет ряд функций: методологическую, познавательную, практическую и прогностическую.

Методологическая функция заключается в том, что экономическая теория выступает в качестве основы для прикладных экономических наук в определении методов, принципов, подходов к изучению экономических явлений и процессов.

Познавательная функция заключается в изучении и объяснении процессов и явлений экономической жизни общества. Однако недостаточно просто констатировать наличие тех или иных явлений. Необходимо проникнуть в их суть, выявить законы развития, наметить пути использования этих законов в практической деятельности.

Практическая функция связана с разработкой принципов и методов рационального хозяйствования, овладение которыми позволяет успешно ориентироваться в экономической среде. Именно экономическая теория является теоретической основой экономической политики государства, призванной разрешить важнейшие макроэкономические проблемы.

Прогностическая функция предполагает разработку научных прогнозов, выявление перспектив экономического развития. Эта функция базируется на анализе тенденций развития экономических процессов, учете многочисленных факторов, влияющих на экономический результат. В современных условиях прогнозы разрабатываются по всем аспектам экономической деятельности.

2. Методы исследования экономических явлений

Специфика предмета экономической теории предполагает использование определенных методов исследования. Метод в переводе с греческого означает путь к чему-либо. Метод - это совокупность приемов, способов, принципов, с помощью которых исследуется предмет науки. От правильно используемого метода зависит реальность результатов.

Обычно метод исследования формируется на базе определенной методологии. Методология - это общий подход к изучению экономических явлений, система методов и приемов анализа при определенном философском подходе.

Первым способом изучения экономических явлений и процессов стал эмпирический метод, который заключается в сборе и описании фактов и событий. Этот метод является основным и незаменимым способом получения исходной информации об экономике. В данном случае выявленные и собранные факты служат основой для научного обобщения.

В ХVII веке Уильям Петти усовершенствовал эмпирический метод и создал статистический метод. Особенностью экономико-статистического метода является сбор и обработка количественных данных об экономических явлениях и процессах.

В широком спектре методов научного познания важнейшим является метод научной абстракции, который первым в экономической науке четко сформулировал Давид Рикардо. Метод абстракции предполагает выделение наиболее существенных сторон изучаемого явления и отвлечение (абстрагирование) от всего второстепенного, случайного. С помощью этого метода формулируются экономические категории, выражающие сущностные стороны исследуемых объектов, и строятся экономические модели.

Не менее важным методом исследования в экономической науке является метод материалистической диалектики, создателем которой является Карл Маркс. Этот метод предполагает рассмотрение экономических процессов и явлений в непрерывном движении, изменении, развитии, взаимосвязи и взаимообусловленности. Противоречие выступает как внутренний источник развития.

В экономической науке широко используются методы индукции и дедукции. Метод индукции представляет собой выведение теоретических положений и принципов из фактов, движение мысли от частного к общему. Метод дедукции означает движение познания от теории к фактам, от общего к частному. Он позволяет фактам обрести концептуальную интерпретацию, а принципам и гипотезам - пройти проверку фактами.

Хотя индукция и дедукция представляют собой противоположные способы исследования экономических явлений, в реальном познавательном процессе их трудно разделить. Они взаимодополняют друг друга, обеспечивая тем самым действенность указанных методов.

В процессе восхождения от общего к частному и наоборот используются методы анализа и синтеза. Анализ экономических явлений предполагает расчленение изучаемого явления на составные части, которые подвергаются детальному изучению. Результаты изучения отдельных частей обобщаются (синтезируются) и устанавливаются внутренние взаимосвязи элементов системы в целом.

Одним из системных методов исследования является экономико-математическое моделирование. Этот метод получил широкое распространение в ХХ веке. Модель - это формализованное описание экономического процесса или явления. Она позволяет определить причины изменений экономических явлений, закономерности этих изменений, их последствия, а также делает возможным прогнозирование экономических процессов. Несмотря на активное использование этого метода, его возможности имеют свои границы, поскольку не все явления и процессы в экономике и обществе, возможно, формализовать и перевести на функциональный математический язык.

Особую роль среди используемых методов экономической науки играет эксперимент. Эксперимент - постановка и проведение научного опыта на практике в контролируемых условиях. Например, в рамках группы работников отрабатывается новая система оплаты труда. Эксперимент - это искусственное воспроизведение экономического явления или процесса с целью изучения его в наиболее благоприятных условиях и дальнейшего практического применения. Эксперименты могут проводится как на микро-, так и на макроуровне, как в условиях рыночной экономики, так и вне её. Экономические эксперименты позволяют на практике проверить обоснованность тех или иных экономических рекомендаций и программ, не допустить крупных народнохозяйственных ошибок и провалов.

Однако необходимо помнить, что экономическая наука социальна по своей природе, связана с общественным поведением людей, что ограничивает возможность проведения широкомасштабных экспериментов и возможность бездумного перенесения результатов одного эксперимента на другие области экономической жизнедеятельности людей.

В экономической теории выделяются позитивный и нормативный подходы в трактовке экономических знаний. Позитивный анализ ориентирован преимущественным образом на объективное толкование, научное объяснение наблюдаемых экономических процессов и явлений, построение на их основе научных гипотез, выявление закономерностей функционирования экономической системы. Позитивный анализ исследует взаимосвязи между экономическими явлениями как они есть. Например, суждением позитивного характера может служить закон спроса: рост цены товара ведет при прочих равных условиях к уменьшению величины спроса на него. В этом утверждении нет оценочных суждений, это просто констатация факта.

Нормативный подход основан на исследовании того, как должно быть и что нужно сделать, чтобы достигнуть определенных результатов, то есть он предполагает оценочные суждения. Нормативный анализ очень важен при формировании экономической политики. Он предполагает поиск и выбор путей и способов (инструментов, рычагов) достижения поставленных целей, получения определенных результатов при имеющихся возможностях. Поскольку при нормативном подходе затрагиваются интересы людей, важнейшей проблемой становится верный выбор цели и средств её достижения.

Благодаря сочетанию различных методов обеспечивается комплексный подход к изучению сложных процессов и явлений в экономике, затрагивающих хозяйственные действия многочисленных экономических субъектов.

3. Основные этапы становления и развития экономической науки

Современная экономическая наука является результатом её продолжительного исторического развития.

Экономическая мысль - явление весьма древнее. С тех пор как человек начал осваивать природу в хозяйственных целях, он стал задумываться над экономическими вопросами. Первыми дошедшими до нас экономическими работами являются свод законов царя Хаммурапи в Месопотамии, «Беседы и суждения» Конфуция, древний индийский трактат «Артхашастра» и др. Интересные и весьма поучительные экономические заповеди содержатся в религиозных книгах Древнего Востока, в иудейских, христианских и мусульманских канонических текстах. Мыслители древнего мира подходили к экономическим вопросам с морально-нравственной (нравственно или безнравственно богатство, деньги и т.п.), политической или религиозной стороны.

В Древней Греции и Риме экономические воззрения углубляются и систематизируются, приобретают научный облик. В трудах выдающихся греческих философов Ксенофонта (430 - 355 гг. до н.э.), Платона (427-347гг. до н.э.), Аристотеля (384-322гг. до н.э.) можно увидеть различные варианты теоретического осмысления экономического бытия. Так, Ксенофонт, написавший такие работы, как «О доходах» и «Экономика», дал старт научной экономике. В его исследованиях экономика рассматривается в отраслевом разрезе с выделением сельского хозяйства, ремесла, торговли; высказывается мысль о целесообразности разделения труда.

Платон развивает представления о разделении труда, много внимания уделят управлению городом - государством, в том числе проблемам налогообложения и взимания долгов с неплательщиков.

Самым гениальным среди античных мыслителей считают Аристотеля. Именно с него начинается традиция поиска источника богатства. В своих знаменитых трактатах «Политика» и «Этика» Аристотель впервые в истории человечества исследует процессы и явления абстрактно, то есть с целью обнаружения в них общих закономерностей. Именно Аристотель считается основателем формальной логики, открывший своеобразную форму умозаключения (силлогизм).

Несмотря на заметный след в истории экономического знания, мыслители древности не выделяли экономические явления из всей совокупности общественных процессов, не создали систематизированного учения об экономике. Поэтому названные этапы следует рассматривать как предысторию экономической науки.

Действительно история экономической науки началась с того момента, когда из отдельных представлений об экономических явлениях стало складываться системное (теоретическое) знание о них.

С начала становления экономической теории как науки за ней утвердилось название «политэкономия». Этот термин был введен в социально-экономическую литературу в 1615г. французским экономистом А. Монкретьеном в его работе «Трактат политической экономии». Сам же термин «политэкономия» образован из трех греческих слов: «полис» - государство, город, общественное устройство; «ойкос» - дом, хозяйство; «номос» - закон. Таким образом, политэкономия - наука о законах функционирования общественного хозяйства в рамках государства. В самостоятельную науку политэкономия превращается в начале XVII века.

Первой теоретической школой был меркантилизм (от итальянского «мерканте» - купец, торговец), который получил широкое распространение в Европе в XV-XVII вв. Меркантилизм является учением эпохи позднего средневековья, первоначального накопления капитала, непосредственно предшествующего капитализму, когда преобладал торговый капитал, а символом богатства государства провозглашались деньги (золото и серебро). Сущностью меркантилизма является определение закономерностей в сфере обращения и торговли. Меркантилисты отождествляли богатство нации с золотыми и серебряными деньгами. Поскольку количество драгоценных металлов на территории Европы было ограничено, а потребность в денежном металле быстро возрастала, то пополнение было возможно только за счет внешних поступлений. Поэтому в середине XVI века сложилась идея активного торгового баланса, в соответствии с которой богатство страны можно увеличить за счет внешней торговли, когда вывоз товаров (экспорт) превышает ввоз (импорт). Основным средством приумножения богатства считалось государство, которое должно проводить политику протекционизма (ограничение импорта товаров путем введения высоких таможенных пошлин и поддержка национального производства в первую очередь в экспортно-ориентированных отраслях).

Характерными выразителями идей меркантилизма были англичанин Томас Мен (1571 - 1641гг.) и французы Жан Батист Кольбер (1619 - 1683гг.) и Антуан де Монкретьен (1576 - 1621гг.).

Меркантилизм еще не был целостной системой экономической теории и многие его положения с высоты сегодняшних знаний наивны. Предмет теоретического поиска источника богатства государства у меркантилистов ограничивается сферой обращения, не затрагивая общественное производство, к которому представители данного направления обращаются лишь косвенно - в связи с торговлей. Но для своего времени меркантилизм был исторически прогрессивным экономическим учением, защищавшим интересы нарождающейся буржуазии с ее новыми формами хозяйствования на основе товарно - денежных отношений.

Следующий этап в развитии экономической науки (XVIII век) - учение физиократов (термин в переводе с греческого дословно означает «власть природы»). Это была французская школа политэкономии, которую относят к классической политэкономии во французском варианте.

Основоположником школы физиократов был Франсуа Кенэ (1694 - 1767гг.), придворный медик Людовика XV и личный врач его фаворитки маркизы Помпадур. Наиболее крупными представителями школы были Виктор де Мирабо (1715 - 1789гг.), Дюпон де Неймур (1739 - 1817гг.) и Жак Тюрго (1727-1781гг.).

Физиократы перенесли основной акцент исследования из сферы обращения в сферу производства. Источником богатства они считали природу, а потому единственной отраслью, где создается богатство (чистый продукт), является сельское хозяйство. К производительному классу общества они причисляли всех тех, кто связан с владением землей и её использованием: земледельцев (крестьян, фермеров), государя, помещиков. Промышленников и наёмных рабочих в промышленности они называли «бесплодным классом», не производящим нового богатства, а лишь преобразующим сельскохозяйственный продукт в иную форму.

В экономической политике физиократы руководствовались известным принципом liassez faire (позволяйте делать, кто что хочет). Они выступали за полную свободу хозяйственной деятельности фермеров - арендаторов с применением наемного труда, ратовали за свободное ценообразование и свободную торговлю. Все это было для того времени прогрессивно.

К числу зрелых направлений экономической мысли, оставивших глубокий след в истории экономических учений, относится классическая школа политэкономии. Классическое направление возникло во второй половине XVII века и господствовало в экономической теории до середины XIX века. Это была уже система экономических знаний, охватывающих все процессы экономической жизни общества эпохи мануфактурного периода и промышленной революции, и знаменующая переход к машинному производству. Экономические идеи классической школы не потеряли своего значения до наших дней. Самыми яркими представителями этой школы были Уильям Петти (1623-1687 гг.), Адам Смит (1723-1790гг.) и Давид Рикардо (1772-1823 гг.).

Как и их предшественники, основатели классической школы рассматривали экономическую науку как учение о богатстве и способах его увеличения. Фундаментальный труд А. Смита (1776 г.) так и назывался «Исследование о природе и причинах богатства народов». Он обосновал представление о товарном производстве и обмене как о сфере человеческой деятельности, которая развивается по объективным законам, а потому не нуждается в государственном регулировании. Заслуга А.Смита заключается в том, что он впервые перешел от рассмотрения отдельных экономических проблем к системе экономических знаний.

Центральное место в методологии исследования А.Смита занимает концепция экономического либерализма. А.Смит считал, что государство должно делать то, что невыгодно или невозможно для частных лиц, и оно должно поддерживать режим естественной свободы. Все остальные отношения регулируются «невидимой рукой» рынка, в том числе конкуренцией, в ходе которой товаропроизводитель, продавец, реализуя свои частные интересы, невольно должен удовлетворять потребности других субъектов - потребителей (покупателей). Рыночное хозяйство является хозяйством, в котором функционируют субъекты с эгоистическими интересами, однако, преследующий собственные выгоды человек, «невидимой рукой» направляется на цели всего общества, что способствует развитию экономической деятельности.

В целом основные положения учения классической школы сводятся к следующему:

- классики установили, что богатство нации возникает в материальном производстве, причем во всех его отраслях;

- классическая школа создала теорию трудовой стоимости, согласно которой стоимость товара определяется трудом в материальном производстве, а во всех других сферах стоимость только распределяется и реализуется;

- в экономической политике представители классической школы, также, как и физиократы, выступали за невмешательство государства в экономику, следуя принципу «liassez faire», что означало устранение всех ограничительных мер на рынке, то есть свободное движение рабочей силы, свободную торговлю землей, отмену государственной регламентации функционирования промышленности, внутренней и внешней торговли.

Классическая школа оказала огромное влияние на всё последующее развитие экономической мысли. Экономическая политика многих стран через столетия испытала на практике теорию А.Смита, который считал, что для того, чтобы поднять общество с низкой ступени развития до высшей ступени благосостояния, нужны в меру легкие налоги и терпимость в управлении, а всё остальное сделает естественный ход вещей.

Английская классическая школа стала источником развития такого направления экономической науки, как марксизм, который зародился в 40-ых годах XIX века. Основоположниками этого учения считаются великие немецкие экономисты К.Маркс (1918-1983гг.) и Ф.Энгельс (1820-1895гг.).

К.Маркс создал экономическую доктрину, которая в ХХ веке повлияла на судьбы всего человечества и особенно России. В рамках этой доктрины было создано учение об общественно-экономических формациях и причинах смены формаций. К.Маркс, исследовав экономическое противостояние труда и капитала, сделал вывод о неизбежной победе труда над капиталом и уничтожении последнего.

Для экономической теории К. Маркса характерна системная целостность охвата всего процесса воспроизводства в условиях капиталистического общества. Кроме того, до К.Маркса экономика рассматривалась в основном как статичный, неизменный объект. К.Маркс создал одну из первых теорий развития экономики, положив начало перспективному направлению исследований.

Все последующие направления и школы в экономической науке так или иначе связаны с учением классической школы, и марксизмом в том числе. В отличие от классической школы, которая делала упор на исследование объективных законов, новые течения экономической мысли перенесли акцент на исследование поведения хозяйствующего субъекта. Это была субъективная школа.

Важнейшим направлением субъективной школы является маржинализм, который возник в 70-х годах XIX века. Бурное развитие экономики, связанное с промышленной революцией, переходом к фабричному производству, развитием транспорта и многое другое, способствовало насыщению рынка товарами, но одновременно породило проблему реализации продукции. Рынок, где правила диктовал продавец, постепенно превращался в рынок покупателя. В связи с этим, не учитывать роль потребителя в экономике было уже нельзя.

Теория маржинализма (marginal в переводе с английского означает предельный) дает анализ преимущественно с точки зрения психологии отдельного субъекта, вовлеченного в хозяйственные отношения. Данный субъект руководствуется прежде всего собственными оценками предельных выгод и предельных потерь от участия в экономическом процессе. На базе таких оценок объясняются издержки производства, спрос, предложение, цена.

В конце XIX века в экономической теории сформировалось неоклассическое направление. Одним из основоположников данного направления считается английский экономист А.Маршалл (1842-1924гг.). Главным в этой теории считается изучение взаимной связи между поставленными целями и ограниченными ресурсами, имеющими альтернативные способы использования. А.Маршалл создал теорию рыночной равновесной цены, в которой показал зависимость свободного рыночного ценообразования как от спроса, так и от предложения. Исследование экономики на основе принципа функциональных взаимозависимостей в условиях ограниченности экономических ресурсов получило название «economics» («экономикс»).

Большой вклад в формирование этого направления экономической теории внесли Л.Вальрас, В.Парето, П.Самуэльсон и др.

В начале ХХ века в экономике произошли качественные изменения: монополизация экономики, разрушительный экономический кризис 1929-1933гг., который выявил уязвимость представлений классической и неоклассической школ об идеальной эффективности рынка.

В 1936г. выдающийся английский экономист Джон Мейнард Кейнс опубликовал свою самую знаменитую работу «Общая теория занятности, процента и денег», положив начало новому направлению в экономической теории - кейнсианству. Кейнсианство провозглашает необходимость государственного регулирования рыночной экономики, которое должно осуществляться посредством проведения активной экономической политики. Дж. М. Кейнс предметом анализа сделал народное хозяйство в целом. Он констатировал, что основой успешного функционирования экономики является формирование эффективного спроса на макроуровне, а точнее таких его составляющих, как потребительский и инвестиционный спрос. А следовательно, требуется исследование факторов, влияющих на их изменение, и анализ направлений воздействия на них со стороны государства. экономический либерализм маржинализм капитал

Полное господство идей государственного регулирования в экономике в середине ХХ века сменилось к концу 70-х годов возвратом к традициям экономического либерализма. Это было связано с рядом причин:

- во-первых, увеличение государственного сектора и расходов на него увеличило налоговое бремя, что в свою очередь ослабило мотивацию предпринимательской деятельности;

- во-вторых, в результате принципиальных технологических изменений стали конкурентоспособными не только крупные, но средние и даже малые фирмы, что способствовало реализации возможностей рынка.

В 70-80-е годы ХХ века популярным направлением экономической науки становится монетаризм как ответвление неоклассицизма. Главным теоретиком этого направления является американский экономист М.Фридмен (род. 1912г.). Монетаризм - это теория стабилизации экономики, в которой главное место отводится денежным факторам. По мнению монетаристов, экономическая функция государства состоит в поддержании стабильного денежного обращения.

Одним из направлений современной экономической теории является институционализм (от лат. institutum - учреждение). Он возник как реакция на неспособность рынка решать социальные проблемы в США в начале ХХ века. К институтам рыночной экономики относятся государство, корпорации, профсоюзы, устойчивый образ мышления и юридические нормы. По мнению институционалистов характер экономического развития определяет не рынок сам по себе, а вся система экономических институтов, где рынок - лишь часть. Социальные институты не только оказывают большое влияние на экономику, но и поддаются анализу с помощью стандартных инструментов экономической теории. Основоположником американского институционализма был Т.Веблен (1857-1929гг.). Важный вклад в данное учение внесли такие экономисты, как Дж.Гэлбрейт, Р.Арон, У.Ростоу.

Исторический опыт показал, что ни одна теория не может претендовать на абсолютную и вечную истинность. Все выше указанные теории имеют право на существование, так как рассматривают экономическую систему с различных точек зрения, показывают сложное устройство данной системы и анализируют многочисленные факторы, от которых зависит экономическая деятельность и которые влияют на экономические результаты.

Литература

1. Сажина М.А., Чибриков Г.Г. Экономическая теория. Учебник для ВУЗов. - М. Издательство НОРМА, 2006.

2. Курс экономической теории. Учебник под ред. Чепурина М.Н., Киселевой Е.А.- Киров: Изд-во «АСА», 2006.

3. Экономическая теория (политэкономия). Учебник для студентов вузов, обучающихся по экономическим специальностям. Под ред. В.И. Видяпина, Г.П. Журавлевой. - М.: ИНФРА-М, 2007.

4. Борисов Е.Ф. Экономическая теория. - М.: Юрайт, 2002.

5. Салихов Б.В. Экономическая теория. Учебник. -М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007.

6. Макконнелл К., Брю С. «Экономикс», том 1,2. - М.: Издательство «Республика», ИНФРА-М, 2005.

7. Баликоев В.З. Общая экономическая теория. Учебное пособие. Новосибирск: Изд-во «Лада», 2010.

8. Микроэкономика: теория и российская практика. Учебник под. ред. А.Г. Грязновой, А.Ю. Юданова. -М.: Кнорус, 2006.

9. Экономическая теория. Учебник под. ред. В.Д. Камаева, Е.Н. Лобачевой. -М.: Юрайт - Издат, 2006.

10. Экономическая теория. Учебник. Под. общ. ред. В.И. Видяпина, А.И. Добрынина, Г.П. Журавлевой, Л.С. Тарасевича. -М.: ИНФРА-М, 2007.

11. Микроэкономика. Методическое пособие для преподавателей и студентов. Под ред. Н.Е. Рудаковой, Н.И. Никитиной. -М.: ТЕИС, 2004.

12. Мицкевич А.А. Сборник заданий по экономике с решениями. В 3-х книгах. Кн.1. Задачник по микроэкономике с решением. -М.: Вита-Пресс, 2011.

13. Практикум по экономической теории. Под. ред. В.В. Деньгова и Е.Б. Яковлевой. - СПб.: Поиск, 2010.

Размещено на Allbest.ru