Австрійська і лозаннська економічні школи. Теорія маржиналізму

Размещено на http://www.allbest.ru/

Австрійська і лозаннська економічні школи. Теорія маржиналізму

Зміст

Вступ

1. Австрійська економічна школа

1.1 Основні визначення та етапи розвитку австрійської школи економіки

1.2 Сутність теорії «австрійської школи»

1.3 Популяризація ідей австрійської школи на сучасному етапі

2. Лозаннська школа економіки

2.1 У.С. Джевонс "Теорія політичної економії" і Ф.І. Еджуорт "Математична психологія"

2.2 Леон Вальрас "Елементи чистої політичної економії"

2.3 Вільфредо Парето "Курс політичної економії"

3. Теорія маржиналізму

3.1 Історія виникнення теорії маржиналізму

3.2 Сутність маржиналистской революції

Список використаних джерел

Вступ

У розвиток економічної теорії великий вклад внесли представники австрійської і лозаннської економічних шкіл. Австрійська школа (також Віденська школа, Психологічна школа) - теоретичне напрям економічної науки в рамках маржиналізму, що підкреслює роль сили ринкового цінового механізму. Основою даного підходу є твердження, що складність людської поведінки і постійна зміна характеру ринків робить математичне моделювання в економіці виключно складним (якщо взагалі можливим). У цій ситуації у сфері економічної політики головним стає принципи вільної економіки (Laissez-faire), економічний лібералізм. Послідовники австрійської школи виступають за захист свободи договорів, що укладаються учасниками ринку (економічними агентами), і мінімального стороннього втручання в операції (особливо з боку держави). Економісти австрійської школи жорстко дотримуються методологічного індивідуалізму (англ. methodological individualism), який вони описують як аналіз людської діяльності з точки зору індивідуальних агентів. Економісти Австрійської школи стверджують, що єдиний шлях до побудови осмисленої економічної теорії - логічно виводити її з базових принципів людської діяльності (human action), називаючи подібний метод праксеологічним (англ. praxeology). Крім того, хоча натурні експерименти (англ. natural experiment) часто використовуються послідовниками економічного мейнстріму, «австрійці» вказують, що експериментальна перевірка економічних моделей майже неможлива, оскільки нормальна економічна діяльність людей - предмет економічного дослідження - не може бути відтворена в штучних умовах. У свою чергу, прихильники економічного мейнстріму, як правило, критично ставляться до методології австрійської школи.

Лозаннська школа - школа економічної думки, що існувала в Лозаннському університеті в Швейцарії, представники якої робили упор на використання математичних методів для розкриття взаємозалежності в ринковій економіці. З усіх напрямів маржиналізму лозаннська школа зіграла найбільшу роль у формуванні неокласичної школи. По суті, неокласичний напрям в значній мірі можна трактувати як з'єднання навчання школи з знахідками Д.Б. Кларка і А. Маршалла. Саме представники лозаннської школи, поряд з англійськими маржиналістами У.С. Джевонсом і Ф. І. Еджуорт, виявилися ініціаторами впровадження в економічну науку математичних методів.

Іншою важливою характеристикою підходу лозаннців до аналізу економіки було її уподібнення механічним системам. У цьому вони різко відрізнялися від австрійців і були близькі до економістів-класиків, більше того, можна сказати, що по механістичності свого аналізу вони пішли набагато далі останніх. Для класиків уподібнення економіки механічним об'єктів мало значення з точки зору висунення ідеї про те, що їй внутрішньо властиві універсальні й об'єктивні закони. Що ж стосується представників лозаннської школи, то для них таке уподібнення було важливо тому, що дозволяло представляти економіку як рівноважну систему.Це ще одна, можливо, найзначніша характеристика підходу лозаннців. Вони вперше здійснили аналіз господарства з точки зору загальної рівноваги; згодом моделювання на основі ідеї загальної рівноваги стало однією з характерних рис магістрального напрямку сучасної економічної теоріїТаким чином вивчення економічних поглядів найвидатніших представників австрійської і лозаннської економічних шкіл і зараз становить великий науковий інтерес, і тому розглядається в даній роботі проблема є досить актуальною.

1. Австрійська економічна школа

1.1 Основні визначення та етапи розвитку австрійської школи економіки

Згідно з визначеннями, що містяться в словниках та енциклопедіях, Австрійська школа в економіці (Austrian School of Economics) - це одне з основних напрямів маржиналізму, створених у Віденському університеті (Австрія) в кінці XIX - початку XX століть і в подальшому поширених по всьому світу. Основний відмітний ознака економічного вчення австрійської школи - гранично суб'єктивна (індивідуалістична) форма «Теорії граничної корисності», що зводить всі економічні процеси до суб'єктивних думок індивідів.

Більш точні, але менш поширені назви цієї школи:- Віденська школа економіки (що точніше вказує місце її виникнення);- Суб'єктивно-психологічна або просто суб'єктивна економічна теорія (що досить точно відображає світоглядну сутність відповідної економічної системи).

Дана школа виникла в 70-і роки XIX століття на кафедрі політекономії факультету юридичних і політичних наук Віденського університету. У цей період там викладав Карл Менгер.6 Його лекції залучили слухачів-учнів і дали поштовх яскравим публікацій цілої плеяди плідних і красномовних послідовників. Початком масованого проникнення ідей австрійської школи в економічну літературу прийнято вважати середину 80-х років XIX століття, коли були опубліковані отримали широку популярність книги Фрідріха фон Візер і Ейгена фон Бем-Баверка. Першим викладом економічної теорії австрійської школи вважається опублікована в 1871 році книга Менгера «Підстави політичної економії (Загальна частина)».

У різних джерелах виділяють від двох до шести етапів (поколінь) в історії австрійської школи:

1 етап - засновник школи Карл Менгер (1840-1921);

2 етап або «класична (стара) австрійська школа» - Ейген фон Бем-Баверк (1851-1914), Фрідріх фон Візер (1851-1926), Ейген фон Пилипович тло Філіппсберг (1858-1917), Джон Бейтс Кларк ( 1847-1938), Еміль Закс (1845-1927);3 етап або «молода австрійська школа» - Людвіг фон Мізес (1881-1973), Йозеф Алоїз Шумпетер (1883-1950), Карл Шлезінгер (1889-1938), Херманн Майєр (1879-1955), Ріхард фон Штрігль ( 1891-1942), Лео Іллі (Зенфельд) (1888-1952), Бенджамін Андерсон (1886-1949), Френк Феттер (1863-1949);4 етап або «популярна австрійська школа» («популяризатори») - Фрідріх фон Хайєк (1899-1992), Оскар Моргенштерн (1902-1977), Фріц Махлуп (1902-1983), Пауль Розенштейн-Родан (1902-1985 ), Готфрід фон Хаберлер (1900-1995), Фрідріх Лутц (1901-1975), Фелікс Кауфман (1895-1949), Альфред Шютц (1899-1959);

5 етап або неоліберальна австрійська школа - Мюррей Ротбард (1926-1995), Ізраель Кірцнер (р. 1930), Людвіг Лахманн (1906-1990), Джордж Шекл (1903-1992), Едвард Штрайслера (1908-1965);

6 етап або сучасна австрійська школа - Ганс-Герман Хоппе, Йорг Гвідо Хюльсман, Хесус Уерта де Сото, Пітер Беттке, Кріс Койне, Стівен Хорвиц, Пітер Лісон, Фредерік соте, Роджер Гаррісон. Г. Лебедєв, Б. Львин, Ю. Кузнецов, В. Новіков. У Білорусі - Я. Романчук.

Зазвичай 1 і 2 етапи об'єднують під ім'ям класичної (старої) школи, а 3 і 4 етапи молодий (молодшої) школи. Етапи 5 і 6 часто називають «сучасним станом австрійської школи». У момент виникнення «економічної доктрини Менгера» в Австрії панували економічні погляди історичної школи. Навіть свою першу книгу Менгер присвятив чолі історичної школи Вільгельму Георгу Фрідріху Рошеру (1817-1894), хоч з усіх принципових позиціях розходився з останнім. Але це не означає, що Менгер починав з нуля або формував свої погляди в гострій боротьбі з попередниками. У момент виникнення «економічної доктрини Менгера» в Австрії панували економічні погляди історичної школи.

В тому числі в:

- «Дослідженні вільно обігової монети», опублікованому в 1749 році, і «Діалозі про торгівлю зерном», що побачив світ в 1770 році, італійського політекономіста Фердінандо Галіані (1728-1787);

- «Роздумах про створення і розподіл багатств», виданих в 1766 році французьким державним діячем, філософом-просвітителем і економістом-фізіократом Анном Робером Жаком Тюрго (1727-81);

- «Енциклопедії» Дідро, де економічну тематику висвітлював французький філософ-енциклопедист Етьєн Бонно де Кондільяк (1715-80);

- В «Трактаті політичної економії», опублікованому в 1803 році французьким економістом Жаном Батистом Сеєм (1767-1832).

По-друге, основні принципи "Теорії граничної корисності» за 20 років до австрійської школи розробив і з математичною точністю виклав німецький економіст Герман Генріх Госсен (1810-1858) в книзі «Розвиток законів суспільного обміну і що випливають правил людської діяльності» (1854). Нині ці принципи називаються «законами Госсена». Але практично вся слава популяризації цих принципів дісталася австрійській школі. Більш того, апологети цієї школи, які звикли величати роботи Менгера «маржиналістичною революцією в економічній теорії», стверджують, що колишній «біржовий оглядач» і великий ерудит Менгер не тільки не списував у своїх попередників, але навіть не читав праць Госсена. Хоч той і писав на тому ж німецькою мовою, та ще й по сусідству - в союзної австрійцям Німеччини, а сам Менгер в момент публікації праць Госсена вже висвітлював в газетах економічні новини .

Тому так важко повірити, що Менгер все відкрив самостійно, а не так, як його «більш начитані» або чесніші сучасники англійці У.С. Джевонс і А. Маршалл, відкрито називали себе учнями Курно і Госсена. Більше того, сам Менгер туманно натякає на щось схоже в Передмові до своєї книги «Підстави політичної економії»: «Оброблена нами область неабиякою часткою являє собою результат новітнього розвитку німецької політичної економії і ґрунтується на ґрунті попередніх робіт, створених майже виключно німецькою працьовитістю. Нехай на цю роботу подивляться як на слабкий відгомін наукових поривів, долинули з Німеччини завдяки багатьом чудовим ученим і настільки численним прекрасним робіт ».До речі, одночасно з Менгером схожі ідеї поширював з Швейцарії французький економіст Леон Марі Еспрі Вальрас (1834-1910), який опублікував в 1874 році книгу «Елементи чистої політичної економії». Але ця - «лозаннська» школа не змогла конкурувати на рівних з «австрійської» і з часом пішла в тінь.

За розповідями самого Менгера хід його думок, що привів до відкриття «теорії граничної корисності», був приблизно таким. Розмірковуючи про позитивний всесвітньо-історичному вплив людської «користі», він засумнівався в правильності концепції Аристотеля і його послідовників, які вважали, ніби товари, обмінювані один на одного, мають однакову цінність. «Ні! - Сказав собі Менгер. - Кожен бажає обмінюватися з вигодою, тобто отримати при обміні щось більше або краще (тобто більш цінне!), Ніж віддає сам. Так для пана, який купує коробку сигар за один талер, талер - дешевше коробки, а для хазяїна тютюнової лавки - навпаки: сигари - дешевше отриманих грошей. Без такого розходження в оцінках - ніякої обмін неможливий, як неможливий рух струму без різниці потенціалів на різних полюсах батареї ». І тут же спало на думку те, що прийнято називати «вирішальним впливом граничної корисності». Будь-яка користь має свої межі: вищий і нижній. А саме: блага, наявні в надлишку, цінуються гранично низько, а найрідкісніші, гранично недоступні блага - максимально високо. А між цими межами спостерігається наступна закономірність: люди схильні збувати дешевше те, що ближче до нижньої межі, і дорожче - наближається до верхнього.

Отже, покупець за кожну нову одиницю одного того ж товару схильний платити все менше і менше, а продавець у міру виснаження товарних запасів цінує кожну одиницю товару, що продається все дорожче і дорожче. Коли оцінка покупця знижується, а оцінка продавця підвищується до одного і того ж рівня - обмін припиняється, оскільки змінюватися без вигоди - порожня морока. Ось так поступово зближуючись, два межі можуть дати рівновага - приблизна рівність оцінок продавців і покупців - збила з пантелику всіх, починаючи з Аристотеля ». Після таких припущень тридцятирічний Менгер вирішив, що знайшов ключ до вирішення всіх проблем політекономії, і тут же почав розробляти власну систему політекономії, поклавши в основу «панівне вплив особистого прагнення до вигоди» і зробивши «вихідним пунктом економічного дослідження людські потреби».

1.2 Сутність теорії «австрійської школи»

Найголовніше і найочевидніше в теорії Менгера полягає в наступному:

Засновник австрійської школи «при аналізі всіх економічних процесів виходив з визначальної ролі суб'єктивних факторів». Він називав це «атомістичні підходом» (оскільки все зводиться до руху окремих атомів-індивідом) і «економічним монізмом» (оскільки коріння абсолютно всіх економічних явищ вишукуються в індивідуальній психіці - суб'єктивних думках).

Менгер ділить «все потрібне людині - блага взагалі» на «блага, наявні в надлишку» і «економічні блага», до яких відноситься тільки те, чого не вистачає на всіх. Цінність (вартість), на його думку, мають лише економічні блага («коли доступного менше потрібного всім»). Відносною рідкістю благ Менгер пояснював і людський егоїзм, і виникнення власності, та ієрархію наших потреб.

Первоучителя «австрійської школи» вважає, що ніякої «об'єктивної цінності благ» не існує, що цінність чисто психологічний феномен - суб'єктивна оцінка, що дається на основі суто індивідуальних переваг. Більш того, оцінки різних людей несумірні, бо у кожного свої критерії і своя система пріоритетів. Тому й говорити про еквівалентність або нееквівалентності обміну некоректно, адже рівність вартостей припускає, що в кожному благо є щось спільне для всіх благ - а саме таку об'єктивність Менгер відкидає категорично. Відкидає він і єдину ціну товару, замінюючи її двома принципово різними: «ціною попиту» і «ціною пропозиції».

Майже всі маржиналістичні доктрини визнають гедонізм (етику задоволень) - філософською основою своєї економічної системи. Менгер само послідовно відмовляється визнавати, що людині завжди властиво прагнення до задоволень. Інакше довелося б визнати, що наші думки не первинні, а обумовлені певним вродженим якістю, і аналізувати не суб'єктивні оцінки (вільні по суті своїй), а якесь об'єктивне властивість людини. Але при цьому сам Менгер проповідував щось дуже схоже на гедонізм, у нього «потреби - це різновид незадоволених бажань (неприємних відчуттів), викликаних відсутністю психофізіологічного рівноваги».

На відміну від багатьох маржиналістів, інтенсивно використовують математику, Менгер вважав неможливим висловлювати числами і, тим більше, формулами цінність благ або кількість принесеної ними користі. Цьому, на його думку, перешкоджають:

Не співмірність різних благ за важливістю та іншим якісним характеристикам, та й самі якісні відмінності цифрами невимовно;

Емоційна нестійкість людських оцінок і наша здатність помилятися.

Потрібність кожного блага, на думку Менгера, не має абсолютної величини, а виражається лише умовними термінами «більше-менше» в порівнянні з корисністю іншого блага. Такий підхід призвів до того, що «австрійська школа» до сих пір уникає формул і графіків, а всі її опоненти дорікають австрійців за відмову від точних математичних методів.

Обмін для Менгера - найбільш ефективний (вигідний) спосіб поліпшення життя людей, оскільки після обміну потреби обох учасників угоди задоволені краще, ніж до нього.

Втім, не всі види обміну однаково корисні: проаналізувавши чотири види обміну («ізольований (випадковий)», «монополістичний», «в умовах обмеженої конкуренції» і «необмежено конкурентний») Менгер дійшов дуже ліберальному висновку - необмежена конкуренція робить ринкові відносини максимально вигідними для всіх. Однак повна гармонія ринкового обміну по Менгеру неможлива, оскільки відмінності в суб'єктивних оцінках людей і мінливість смаків породжують коливання ринку, часто сильні. До того ж, ті, хто краще за інших вміє торгуватися («найбільш сильні учасники ринку»), порушують ринкова рівновага в свою користь.

Грошима, на думку, Менгера стає товар, найбільш придатний до збуту («найбільш ліквідний», висловлюючись сучасною мовою). А після перетворення в гроші попит на такий товар виростає до «граничного максимуму», оскільки всім потрібна річ, легко обмінюється на інші речі. Саме цим «Учитель австрійців» пояснює загальну тягу до грошей. На його думку, людям потрібні не самі гроші, а лише проста дорога до чогось більш цінного, ніж те, що вони бажають збути.

Менгер робить тільки одну поступку суспільним відносинам - «ринку в цілому». Оскільки на цьому ринку майже неможливо продавати один і той же товар кожному покупцеві за особливою ціною, «Засновник школи» допускає нівелювання (зрівняння) цін, причому на мінімально можливому рівні, тобто на рівні ціни, за якою цей товар купують для «задоволення самої незначної потреби ».

Так, наприклад, за дошки, призначені для виготовлення меблів люди схильні платити більше, ніж за ті ж дошки, але вже для паркану. Проте на загальному, відкритому для всіх ринку все дошки, на думку Менгера, продаються за ціною дощок для забору, якщо, звичайно, це найбільш незначну потреба в дошках. Точно також за перший шматок хліба голодний заплатив би більше, а за останній - тягне пересичення і ожиріння набагато менше - але на ринку весь хліб буде продаватися за ціною шматка для самих пересичених.

Такий метод визначення ціни зазвичай формулюється так: «гранична корисність блага рівноцінна (дорівнює) користь від останньої одиниці блага (тобто від одиниці купується в останню чергу, коли більш гострі потреби задоволені)».Крім того, Менгер визнає ще один фактор об'єктивного характеру, що впливає на вартість - це природна рідкість товару. Наприклад, картина Леонардо да Вінчі або унікально-великий алмаз дуже дороги, не тільки тому, що їх сильно хочуть, але й тому, що вони велика рідкість (не тиражованих).

Для пояснення «принципу спадної важливості» - тобто зниження цінності благ у міру задоволення (насичення) потреби, а також для наочної демонстрації «умоглядного процесу зіставлення цінностей різних благ» Менгер придумав таблицю. Нині вона носить його ім'я і дуже популярна у багатьох економістів. У ній всі величини абсолютно умовні і для розрахунків не призначені. Просто цифри краще слів показують, що більше, а що менше. Менгер за допомогою таких «більше-менше» показував, як:

Додаткова одиниця одного і того товару знижує його цінність;

П'ята одиниця особливо цінного товару знижує його вартість до вартості однієї одиниці товару п'ятого ступеня цінності.

Перший істотний висновок, до якого підштовхує Менгер при аналізі своєї таблиці такий: на розвиненому ринку все блага однієї якості мають цінність, рівну суб'єктивній оцінці тієї одиниці цього блага, яка купується для найменш бажаного використання. Іншими словами, найменш потрібна річ стає критерієм оцінки всіх аналогічних речей. Що здається очевидним для всіх ринків, де пропозиція легко перевищує попит.

Наступний висновок - при обмеженості ресурсів кожен змушений думати, як розподілити власні кошти так, щоб задоволення всіх потреб було найкращим (найбільш повним). Найкраще ж розподіл, на думку автора таблиці, таке, при якому всі блага починають здаватися рівноцінними один одному.

Витрати виробництва, кількість витраченого праці та інші об'єктивні фактори, на думку Менгера, не тільки не визначають вартість продукту, а й самі мають цінність лише в тій мірі, в якій результати виробництва (праці) здаються покупцям гідними оплати. При цьому нікого і ніколи не хвилює, наскільки сильно витратив виробник або втомився трудящий покупець думає лише про те, скільки він сам готовий витратити на придбання потрібного товару.

Цінність благ, що використовуються для виробництва, за Менгером, визначається цінністю виробленої з їх допомогою продукції (в кінцевому рахунку, цінністю того, що буде спожито людьми). У зв'язку з таким розумінням Менгер повністю відмовився від класичного поділу основних факторів виробництва на землю, працю і капітал. Адже такий розподіл має сенс тільки для тих, хто вважає, що зазначені фактори впливають на величину вартості по-різному. У Менгера ж жоден із «виробничих фактор» не має ніякого впливу - все визначається думкою споживача. Але, звівши всі цінності до оцінок споживача, Менгер змушений вибудовувати дуже довгі і дуже натягнуті доказ того, що будь-яке прагнення людини пов'язане з якимось споживанням. Тому в нього всякий альтруїзм і будь-яка благодійність представлені як обмін менш цінних благ на блага більш цінні для філантропа. Точно так же «жага прибутку», що позбавляє реального капіталіста багатьох видів простих людських задоволень, перетворюється у Менгера в найчистіше прагнення до більш повного задоволення потреб підприємця в якості «споживача».

Захопившись доказом того, що засоби виробництва байдужі для утворення вартості, Менгер привернув пильну увагу економістів до того, що один і той же продукт може бути створений різними засобами. Що дало поштовх пошукам найбільш ефективного підбору-поєднання засобів виробництва.

Менгер пояснює прибутковість вкладення коштів в «бізнес» (відсоток на капітал), як справжній юрист. На його думку, власнику цих коштів належить і при природному ході подій дістається компенсація за «упущену вигоду» (за відмову від проїдання коштів). А розмір такої компенсації дорівнює різниці між цінністю виробленого товару і набагато меншою цінністю використання тих же засобів для особистого споживання.

Основоположник «австрійської школи» був схильний вважати, що прагнення до вигоди є рушійною силою і обміну, і виробництва, і людської історії в цілому, тому досить багато міркував про «динаміці обміну» і «історії розвитку економічних явищ».

Соціальну роль економічної теорії Менгер бачив в тому, щоб навчити уряди всіх країн не втручатися в ринкові процеси, дозволяти громадянам самостійно досягати «граничної корисності» по кожному виду товарів. Це, на думку Менгера, і приведе до природної, вільної і ненасильницької гармонізації суспільних відносин.

Для того, щоб наукові рекомендації були «гранично вичерпними», Менгер розробив методику економічного аналізу, що складається з трьох етапів:1 етап - історико-статистичний: максимально повне вивчення всіх фактів в їх розвитку зі скрупульозним підрахунком всіх піддаються обліку величин.2 етап - теоретичний: виявлення загальних закономірностей і взаємозв'язків між основними економічними факторами. При цьому Менгер вважав, що економічній науці доступні тільки найбільш типові і найпростіші форми (стереотипи) економічних мотивів поведінки людини, які необхідно співвідносити з такими ж типовими формами неекономічних мотивів, що виявляються іншими соціальними науками. Отже, ні економічна наука сама по собі, ні всі соціальні науки в комплексі не можуть і не повинні претендувати на вичерпне знання людської поведінки. А без таких претензій наука й сама не стане втручатися в природний хід подій і іншим (ще більш неосвіченим) не дозволить.

3 етап - практичний: складання детальних планів (програм) для уряду.Втім, Менгер відкидав далеко не всі види втручання в економіку. Так до корисних механізмам, придуманим людством для того, щоб сприяти успішному «взаємодії індивідуальних прагнень» він відносив: мова, гроші, закони, ринки, добровільні спільноти, офіційні організації і держава в цілому. Більш того, він був упевнений, що в майбутньому можливе винахід і поширення інших, не менш ефективних соціальних механізмів гармонізації економіки. Саме в цьому Менгер і бачить справжній прогрес людства, якому правильна економічна теорія повинна всіляко сприяти доступними нею засобами напоумлення і освіти як можновладців, так і широких народних мас.

У подальшому наукова методика Менгера була значно деталізована і поповнена його учнями. Сьогодні вона називається «теорією органічного (еволюційного) розвитку» або «теорією спонтанних порядків», а також впроваджується в усьому світі за допомогою «інтернаціональної системи розповсюдження економічно ефективних знань».

1.3 Популяризація ідей австрійської школи на сучасному етапі

Суб'єктивізм Менгера цілком відповідав духу часу. В кінці XIX століття всі соціальні і навіть багато природні науки енергійно переключалися на дослідження внутрішнього світу людини, відшукуючи там коріння явищ, які ще недавно представлялися «втіленням Божественних ідей» або «об'єктивною реальністю, незалежною від відчуттів».Проте великою популярністю Менгер не користувався, оскільки писав мало і мляво, обмежуючись загальними міркуваннями, в той час як абсолютна більшість читаючої публіки воліло книги, яскраві, зрозумілі без особливої ??напруги, безпосередньо відповідають на найактуальніші, практичні питання .Саме тому книги Менгера вийшли маленькими тиражами і при його житті не перевидавалися. Та й з політекономічної кафедри його, в кінцевому рахунку, «вижили» більш щасливі колеги, незадоволені тим, що якийсь юрист, погано володіє сучасними математичними методами, займається абстрактними теревенями.

Так би й залишився «засновник австрійської школи» гуру для вузького кола юристів-економістів, якщо б в цьому колі не з'явилися два «молодих та ранніх» чиновника - Ейген фон Бем-Баверк і Фрідріх Фрайхерр фон Візер. Коли Менгер почав читати свої лекції Е. Бем-Баверк і Ф. Візер уже закінчили юрфак Віденського університету, але це не завадило їм зазирнути в «альма-матер» і захопитися «нової економічної теорією». Бем-Баверк і Візер були ровесниками, родичами і кращими друзями з дитинства, тому всі робили разом, вдало розподіляючи ролі між собою. При цьому перший з успішного адвоката стрімко перетворювався на крупного чиновника, а другий також стрімко перетворювався в маститого наукового діяча, завойовує авторитет ґрунтовними працями і популярними працями з господарських питань.Ці двоє зробили доктрину свого нового друга і вчителя Менгера знаменитою і популярною. Красномовний і практичний Бем-Баверк спілкувався з широкою публікою, високим начальством і вміло організовував заходи, що приносять славу «австрійської школи». А працьовитий і ґрунтовний Візер писав пухкі наукові праці, розробляючи в подробицях ідеї Менгера, багато і активно викладав, вербуючи все нових і нових однодумців з числа вчених, викладачів, студентів. В.С. Автономов справедливо зауважив: «Група австрійських теоретиків граничної корисності заслуговує назви школи перш за все тому, що у неї був учитель з незаперечним науковим авторитетом - Карл Менгер. Майже неможливо знайти якусь ідею чи концепцію Бем-Баверка, Візера і їх послідовників, яку не передбачала б окремі положення з «Підстав політичної економії» Менгера.

Проти Менгера неможливо висунути більшість критичних аргументів, які зазвичай висловлюються проти його «непослідовних послідовників». Однак безперечно й те, що реальним лідером («главою») австрійської школи вважається Ейген Бем-Баверк: саме він вів цю школу від перемоги до перемоги, саме він зробив її надбанням широкої публіки своїми яскравими і популярними творами, які вважаються класичним викладом австрійської версії « теорії граничної корисності ». Він же в якості неодноразового і багаторічного міністра фінансів Австрія першими реалізовував цю теорію на практиці.

Для Бем-Баверка, як і для Менгера, не «Божа правиця» і не «об'єктивні закони економіки» диктують, у скільки оцінювати те чи інше благо. Навпаки, вільна суб'єктивна воля індивіда - єдине джерело таких оцінок, а отже і реальна основа, першопричина всіх економічних процесів. Все, що відбувається в економіці, на його думку, є «рівнодіюча індивідуальних переваг і рішень». Бойко полемізуючи з класиками, Бем-Баверк посиланнями на те, що кожен вирішує сам, відкидав доктрини, згідно з якими вартість визначається об'єктивними факторами - «витратами виробництва» або «середнім часом праці, витраченим на виробництво». Причину всіх цих, «нібито об'єктивних джерел вартості» Бем-Баверк бачить в «інтенсивності індивідуальної потреба» і «суб'єктивної градації потреб за їх важливістю для даного конкретного індивіда». В.С. Автономов справедливо зауважив: «Група австрійських теоретиків граничної корисності заслуговує назви школи перш за все тому, що у неї був учитель з незаперечним науковим авторитетом - Карл Менгер. Майже неможливо знайти якусь ідею чи концепцію Бем-Баверка, Визера і їх послідовників, яку не передбачала б окремі положення з «Підстав політичної економії» Менгера. Проти Менгера неможливо висунути більшість критичних аргументів, які зазвичай висловлюються проти його «непослідовних послідовників».

Ось тільки прибутковість капіталу Бем-Баверк на відміну від Менгера пояснював не як «компенсацію упущеної вигоди», а як «різницю в оцінці благ справжніх і майбутніх». Мовляв, людське бажання отримати все і відразу сильніше бажання мати це в далекому майбутньому. А, вкладаючи капітал, його оцінюють по майбутньому продукту (тобто низько). Коли ж продукт отриманий, він цінується як справжній, тобто набагато вище. Звідси і прибуток - різниця між оцінкою в сьогоденні і тією оцінкою, яка давалася раніше - на майбутнє. І чим більше часу пройшло з моменту вкладення капіталу, тим більше різниця (прибуток). Це, на думку, Бем-Баверка і створює ефект приросту капіталу в геометричній прогресії (на якийсь відсоток щорічно). Бем-Баверк викладав все просто і ясно - точно так само, як виступав в суді або переконував у власній правоті старезного австрійського імператора. Прикладами, на яких цей «Демосфен ХХ століття» пояснював теорію австрійської школи, ставали Робінзон Крузо, який проживає на пустельному острові, і персонаж з анекдотів, якій постійно втрачає свої речі. «Краще Бем-Баверка про теорію граничної корисності не скажеш!», - До сих пір повторюють шанувальники австрійського красномовства.

Зате нічого принципово нового в порівнянні зі своїм учителем цей дуже зайнятий державний діяч не придумав і не сказав. Навіть навпаки допустив цілий ряд спотворюють натяжок і спрощень, що стали предметом справедливої критики і заслужених насмішок.

Так Бем-Баверк:

- Кожен раз пристосовував погляди Менгера до поточних подій, до чергової кон'юнктурі ринку, як би забуваючи свої попередні пристосування;

- Для більшої наочності дуже часто називав «мінову цінність» об'єктивною, властивою самим матеріальним благам. Більш того, Бем-Баверк розрізняв суб'єктивну та об'єктивну вартість: перша у нього - особиста оцінка товару споживачем і продавцем, а друга - мінові пропорції, що складаються на реальному ринку. Хоча чисто теоретично він підтримував Менгера в тому, що будь-яка цінність - це всього лише суб'єктивна оцінка «граничної користі»;

- В ієрархічній шкалі цінностей (таблиці Менгера) залишав порожні стовпці і рядки, що, на його думку, робило таблиці реалістичніше: мовляв, пропуски в рядках показують, що не всяка потреба ділиться на рівні частини (одиниці), а пропуски в стовпцях - призначені для того, щоб кожен вніс туди свої оригінальні потреби;

- Роблячи поступку математичним методам, визнав, що будь-незадоволеної потреби може бути дана чисельна оцінка (причому грошова) - «цифрове визначення величини насолод і поневірянь, що дозволяє порівнювати і складати таку потребу з іншими потребами», і в той же час старанно уникав цифр, формул, графіків;

- Вагаючись між першорядність задоволень і страждань, намагався дати від імені одного суб'єкта дві різні оцінки кожному благу: одну пов'язану з мріями про майбутні насолодах, іншу - з реальними думками про те, чим доведеться пожертвувати в ім'я придбання бажаного блага;

- Підспудно вважав об'єктивні факти (особливо такі як «стан попиту і пропозиції», «реальні ціни на ринку», «рівень добробуту») тим, що насправді визначає думки про цінності. Більш того, Бем-Баверк часто визначав цінність не інтенсивністю потреби (не суб'єктивною думкою) людини, а платоспроможністю як окремого споживача, так і всіх споживачів в цілому. Хоча послідовна логіка австрійської школи не дозволяла вважати щось об'єктивне (незалежне від думок) первісніше суб'єктивної оцінки.Проте, поєднуючи ідеї Менгера з ідеями його супротивників (у тому числі політекономії класиків), Бем-Баверк створив систему, де кожен не дуже уважний і не дуже послідовний читач, знайде щось підходяще для будь-якої економічної проблеми. В результаті ряди прихильників австрійської школи збільшилися в тисячі разів.

Крім того, Бем-Баверк запустив в обіг безліч адвокатських прийомів заплутування тих, хто намагається спростувати «австрійську школу». Наприклад, противники кажуть, що людина не може так швидко і точно обчислювати «граничну корисність» згідно громіздким формулами маржиналізму. А Бем-Баверк засипає їх цілим потоком спростувань:

- Ми обчислюємо «граничну корисність» так часто - що починаємо робити це швидко, майже миттєво;

- Навіщо ж вважати точно - досить приблизно;

- Надмірна ощадливість невигідна, вона забирає багато сил і часу - тому і вважаємо швидко;

- Навіщо вважати - якщо можна згадати результати колишніх розрахунків;

- Навіщо вважати самому - в суспільстві є, кому цим займатися, кожен виконує свою мізерну частку розрахунків.

2. Лозаннської школа економіки

2.1 У.С. Джевонс «Теорія політичної екном» і Ф.І. Еджуорт «Математична психологія»

З ім'ям Джевонса пов'язаний поступовий розрив математичної школи з традиціями маржиналізму, перетворення математики з методу викладення в метод дослідження. Джевонс, ідеї якого були згодом розвинені Вальрасом і Парето, оперує вже не з суб'єктивним, а з іншим, математичним поняттям граничної корисності. Маржинально-суб'єктивні ідеї в працях У. Джевонса очевидні з такого. По-перше, максимальне задоволення потреб при мінімумі зусиль є, на його погляд, суто економічним завданням, не пов'язаної з політичними, моральними та іншими факторами. При цьому пріоритетне значення надавалося їм проблематики корисності, тобто споживання і попиту.

По-друге, розглядаючи корисність і цінність з функціональної залежності, У. Джевонс вважав, що ціна товару функціонально залежить від граничної корисності, а остання, в свою чергу, залежить від товарних цін, обумовлених витратами виробництва. Це означає, що він не визнавав самостійного значення витрат і граничної корисності, як це потім робили А. Маршалл і В. Парето. І, по-третє, У. Джевонс поділяв положення «класиків» про досконалої конкуренції, що дозволяє продавцям і покупцям бути доступними один для одного і володіти повною взаємної інформацією. Звідси він прийшов до висновку, що суб'єкти ринку забезпечують отримання людиною такої комбінації товарів, яка найбільшою мірою задовольняє його потреби. Це свідчить про осягнення ним принципів граничного аналізу («законів Госсена») і дає підставу вважати його одним з родоначальників маржиналізму. С. Джевонсу не вдалося створити у Великобританії власної маржинальної школи, але в цій країні у нього все ж знайшовся один послідовник. Ф.І. Еджуорт належить заслуга розвитку та уточнення запропонованої У.С. Джевонсом моделі обміну (і відповідно, концепції досконалої конкуренції). Розвиток полягало в тому, що він зміг продемонструвати процес досягнення рівноважної ціни, виявленої У. С. Джевонсом тільки алгебраїчно. Для досягнення цієї мети Ф.І. Еджуорт в своїй роботі "Математична психологія" (1881) доповнив джевонсовську модель обміну ще однією передумовою. Він допустив, що на ринку існує нескінченна кількість продавців і покупців. Тим самим він ще більшою мірою, ніж сам У.С. Джевонс, наблизив цю модель до абсолютно-конкурентних умов.

При аналізі самого процесу досягнення рівноважної ціни Ф.І. Еджуорт слідом за У.С. Джевонсом (який тут спирався ще на Г.Г. Госсена) припускав, що учасники ринку (торгують особи) не сприймають ринкову ціну як даність. У цьому принципова відмінність підходу до визначення рівноважної ціни на ринку Госсена - Джевонса - Еджуорт від підходу Курно - Вальраса.Процес функціонування ринку описується Ф.І. Еджуорт як процес безперервного переукладання контрактів. Цей процес полягає в тому, що учасники ринку укладають один з одним угоди, але, якщо виявляють більш вигідні умови купівлі або продажу товарів, негайно переукладають їх.Таке переукладання відбувається до тих пір, поки на ринку не встановиться система відносних цін, що влаштовує всіх його учасників. Саме за допомогою цієї ідеї Ф.І. Еджуорт доповнив відсутню ланку в теорії обміну У.С. Джевонса.

При аналізі самого процесу досягнення рівноважної ціни Ф.І. Еджуорт слідом за У.С. Джевонсом (який тут спирався ще на Г.Г. Госсена) припускав, що учасники ринку (торгують особи) не сприймають ринкову ціну як даність. У цьому принципова відмінність підходу до визначення рівноважної ціни на ринку Госсена-Джевонса-Еджуорт від підходу Курно-Вальраса.Процес функціонування ринку описується Ф.І. Еджуорт як процес безперервного переукладання контрактів. Цей процес полягає в тому, що учасники ринку укладають один з одним угоди, але, якщо виявляють більш вигідні умови купівлі або продажу товарів, негайно переукладають їх.Таке переукладання відбувається до тих пір, поки на ринку не встановиться система відносних цін, що влаштовує всіх його учасників. Саме за допомогою цієї ідеї Ф.І. Еджуорт доповнив відсутню ланку в теорії обміну У.С. Джевонса.

Недолік концепції переукладання контрактів Ф.І. Еджуорт полягає в тому, що в ринковій економіці реального світу укладання контрактів передбачає їх обов'язкове виконання; процедура переукладання контрактів неможливе. Тому можна говорити про те, що концепція Ф.І. Еджуорт (втім, аж ніяк не в меншій мірі, ніж концепція Л. Вальраса) значною мірою нереалістична і може розглядатися лише як перше наближення до дослідження реалій ціноутворення в ринковій економіці.

2.2 Леон Вальрас «Елементи чистої політичної економії»

До числа маржиналістів першої хвилі можна віднести Леона Вальраса -

швейцарського економіста, професора Лозаннського університету засновника лозаннської школи, яка є гілкою математичної школи. Економічною теорією Л.Вальрас захопився завдяки роботам О. Крун. З 1870 року він працював на кафедрі політичної економії в Лозаннському університеті. У своїй основній праці "Елементи чистої політичної економії", він дає характеристику граничної корисності, вважаючи її основою цінності товару. Вальрас вважається основоположником сучасної макроекономічного моделювання, так як саме він вперше створив математичну модель для виявлення проблем існування рівноваги економічної системи та надання цій системі стабільності. Він вперше характеризує не приватне, а загальне економічне рівновагу симетричних ринків. Тому він по праву вважається основоположником "Лозаннської школи" маржиналізму.

Л. Вальрас - творець загальної статистичної економіко-математичної моделі господарства країни, відомої під назвою системи загальної економічної рівноваги. Математична модель загальної економічної рівноваги Л. Вальраса відображає взаємозв'язок ринків готової продукції і ринків факторів виробництва в умовах ринкового механізму господарювання з досконалою конкуренцією, що приводить до єдиного рівноваги безлічі ринків. Вона дозволяє зрозуміти, що визначення цін на вироблені для ринку продукти і цін факторів виробництва може бути тільки одночасним, а не почерговим у тому чи іншому порядку, що часткове рівновагу на певній кількості ринків не гарантує загальної рівноваги для всієї економіки з даними кількістю.

У числі допущених спрощень в рівняннях моделі Л. Вальраса мали місце:

задані функції граничної корисності, що означало задане початкове кількість товарів і послуг, що реалізуються на ринку;

задані функції граничної продуктивності, що означало припущення ідентичних витрат, тобто їх постійну віддачу;

зміни ціни прямо залежать від величини перевищення попиту над пропозицією та інші.

У моделі Вальраса всі економічні суб'єкти поділяються на дві групи: власників продуктивних послуг (землі, праці і капіталу) та підприємців, які приводять в дію всі ці три фактори виробництва. Економічні відносини між ними Вальрас висловив за допомогою систем рівнянь попиту, пропозиції, витрат і цін. За Вальраса рівноважний стан ринків означає, що попит і пропозиція факторів виробництва рівні, ціни на ринку факторів виробництва і споживчих продуктів стабільні, продажна ціна продуктів дорівнює витратам виробництва (ціною факторів виробництва). Якщо уявимо, що в даній моделі змінюється ціна на засоби виробництва, то так як ціна на засоби виробництва є функцією від пропозиції факторів виробництва, то автоматично змінюється і пропозиція даних факторів. Звідси відразу ж зміниться попит на фактори виробництва, що в загальному веде до повного порушення рівноваги системи.

У 1950-1960-і роки модель Вальраса була перетворена засобами лінійного програмування. У моделі ринків відображено наступне:

Визначені основні умови відповідності попиту та пропозиції товарів;

Взаємозв'язок між основними показниками виробництва та обміну представлена системою рівнянь;

Всі угоди на ринку відбуваються одночасно;

Модель статична (передбачає незмінність запасу і різноманітності продуктів);

Ідеальна інформованість суб'єктів виробництва;

Вирішення завдання для всього народного господарства на екстремум.Мета моделі - вивести загальні закони дії системи цін при наявності безлічі ринків.Держава, на думку Л. Вальраса, повинно здійснювати наступні функції:

Контролювати стабільність грошей;

Забезпечувати безпеку громадян;

Стримувати спекулятивні процеси;

Підтримувати загальна освіта громадян;

Гарантувати соціальний захист робочим;

Сприяти функціонуванню ефективної конкуренції;

Заохочувати виробництво і споживання корисних речей.

В державі має діяти принцип рівності можливостей при нерівності фактичного положення.

австрійська лозаннська економічна школа маржиналізм

2.3 Вільфредо Парето «Курс політичної економії»

Вільфредо Парето - великий італійський представник неокласичної економічної теорії, продовжувач традицій "лозаннської школи" маржиналізму. Парето поряд з економією цікавили і політика і соціологія. Основні його праці: "Курс політичної економії", "Вчення політекономії", "Трактат із загальної соціології" до сих пір є підручниками для початківців.В. Парето можна вважати маржиналістів "другої хвилі" і одним з основоположників неокласичної економічної думки.

У своїх роботах Парето дає характеристику економічної системи в цілому, де і попит (споживання) і пропозиція (виробництво) розглядаються як елементи рівноваги в економіці. Перш за все, В. Парето спробував позбавити економічну науку від надмірної суб'єктивності і психологізму, і зокрема, від ідеї цінності, що базується на кількісному вимірі корисності. Він запропонував замінити термін «корисність» поняттям «переваги» або «вигідності». Вигідність - поняття відносне: його можна використовувати при порівнянні двох або кількох благ, а точніше, їх наборів, зазначивши, що один набір благ вигідніше чи краще іншого. Безпосереднього вимірювання або порівняння корисності при цьому не потрібно. Для формалізованого аналізу вигідності наборів благ В. Парето скористався інструментарієм кривих байдужості, вперше запропонованого Ф.І. Еджуорт. Але якщо ж останній застосовував його для визначення рівноважної ціни в ході функціонування ринкового господарства, то В. Парето використав цей інструмент для аналізу дослідження визначення оптимуму споживання. Інша відмінність у застосуванні даного інструментарію між Ф.І. Еджуорт і В. Парето полягала в тому, що останній оперував не кривими на площині, а поверхнею в тривимірному просторі. В рамках його підходу взаємне перетинання поверхонь байдужості давало «стежки» оптимального сходження від одного рівня переваг до іншого з мінімальною тягарем.Парето поставив питання про досягнення оптимального дотримання інтересів всіх сторін у ході встановлення ринкової рівноваги, так як загальний ефект не означає виграшу для кожної окремої особи. Корисність у Парето може бути виміряна не кількісно, ??а шляхом зіставлення значимості окремих благ, їх переваги. При виборі товарів споживач не вимірює величини корисності того чи іншого продукту, а порівнює корисності благ для себе. На основі споживчих переваг зіставляються витрати і результати на різних рівнях. Підвищення результатів при колишніх витратах, не означає, що виграли всі члени суспільства.

Парето вивів критерій суспільної максимальної корисності - "оптимум Парето". Це поняття призначене для оцінки таких змін, які або поліпшують добробут усіх, або не погіршують добробуту усіх з поліпшенням добробуту принаймні однієї людини. Парето вважав, що оптимальною слід вважати таку ситуацію, коли ніхто не може покращити своє становище, не погіршуючи при цьому положення інших. Звідси випливає, що потрібно шукати варіант, при якому збільшення виробництва одного блага не викликає зниження виробництва будь-якого іншого блага. Саме до цього оптимальному співвідношенню в економіці прагнути зараз Росія. Але повне досягнення такої рівноваги практично неможливо.

Таким чином, підбиваючи загальний підсумок, можна зробити висновок про те, що представники австрійської і лозаннської економічних шкіл внесли значний вклад у розвиток сучасної економічної думки.

3. Теорія маржиналізму

3.1 Історія виникнення теорії маржиналізму

Виникнення теорії, що бере за основу цінності не витрати праці, а корисність, трактується як «Маржиналістська революція». Маржиналізм як самостійний течії економічної думки оформився в 2-ій половині ХIХ ст., Що було викликано об'єктивними факторами. Кінець XIX в. став часом бурхливого економічного розвитку країн Західної Європи і США, що стало наслідком завершився промислового перевороту. Найбільш розвинені держави увійшли в період промислового капіталізму і вільної конкуренції. Потужний розвиток ринкових відносин як усередині країн, так і між ними, обумовлене поглибленням процесу розподілу праці, загострило увагу сучасників до ціноутворення, ролі грошей, законам поведінки суб'єктів ринку і т.п. Ці проблеми і стали основним об'єктом дослідження маржиналістів. Швидкий економічний розвиток супроводжувалося кризами, посиленням соціальної напруженості, доходила до крайніх форм. Це стало живильним середовищем для досить широкого поширення марксистської теорії, яка обґрунтовувала неминучість загибелі тодішнього економічного порядку. Спостерігався певну кризу класичної школи; відому популярності набуває історична школа в Німеччині, що ставило під сумнів методи класиків політичної економії. Тому не менш суттєвою причиною виникнення маржиналізму можна вважати прагнення вчених економістів знайти вихід з кризи економічної теорії, їх прагнення відкрити певні нові перспективи сучасного їм економічного порядку. Школа маржиналізму сформувалася на основі критики історичної школи, абсолютизувавших емпіричний метод у вивченні економічних явищ. Маржиналісти, навпаки, доводили необхідність загальних закономірностей економічного життя, першорядність абстрактно логічного методу наукового аналізу, незалежно від національної специфіки. Ця принципова позиція методології дає підставу стверджувати про спорідненість маржиналізму з рікардіанством. У зв'язку з цим маржиналістів (особливо представників кембріджської школи) називають ще й «неокласиками». У той же час маржиналізм протиставив рікардіанської трудової теорії вартості теорію корисності, де величина мінової вартості виводиться не з необхідних трудових витрат, а з інтенсивності споживання. Існуюча раніше теорія корисності (Е.Кондільяк і Ф.Галіані), була вдосконалена маржиналістами на основі застосування методу граничного аналізу, який і дав назву нової економічної школі. Цей метод застосовувався згодом при побудові інших концепцій маржиналізму: теорії загальної рівноваги, розподілу, витрат виробництва та ін Маржиналізм значною мірою був спрямований і проти теорії К.Маркса, що базується на трудовій теорії вартості класичної школи. При цьому маржиналистской школі характерний, по суті, відхід від ідеологізації економічного аналізу, спроба обмежитися об'єктом «чистого прибутку», без домішки соціальних або конкретно економічних дисциплін, пов'язаних з ідеологією. Маржиналісти відмовилися навіть від самого терміна «політична економія», введеного в наукове вживання в 1615г. А.Монкретьеном, вважаючи за краще нейтральне поняття «економіка».

3.2 Сутність маржиналістської революції

Маржиналізм (від франц. Marginal - граничний) - економічна теорія, що досліджує закономірності економічних процесів на основі використання граничних величин. Відповідно всі основні категорії в маржиналістської теорії засновані на застосуванні кількісного аналізу, при якому ведуча роль відводиться використанню поняття меж. Це такі категорії, як гранична продуктивність, граничні витрати, гранична корисність і пр.Засновниками школи є К. Менгер, У.С. Джевонс і Л. Вальрас. основними попередниками даного напрямку вважаються французькі вчені О. Курно і Ж. Дюпюі, а так само німці І. фон Тюнен і Г. Госсен. Основною причиною виникнення маржиналізму вважається необхідність пошуку умов, за яких дані продуктивні послуги розподілялися б з оптимальним результатом між конкуруючими напрямами використання.

Сутність маржиналістської революції:

Здійснено переворот в методах аналізу. Центр ваги в аналізі був переміщений з витрат на кінцеві результати. В якості вихідного моменту для економічної теорії була прийнята суб'єктивна мотивування економічної поведінки індивідів. В економічну науку був вперше введений принцип граничності. Виник граничний аналіз.

Змінилася постановка задач. Маржиналісти зробили упор на статистичних завданнях, характерних для короткострокових періодів, у які величини не встигають змінитися. При цьому аналізуються різні способи використання ресурсів для задоволення потреб.

Відбулася революція в теорії цінності. Відкидається класичний підхід, тобто зведення цінності до витрат праці або до інших факторів. Цінність визначається ступенем корисного ефекту, тобто ступенем задоволення потреб.

Найважливіші елементи маржиналізму як напряму фінансової науки:

Використання граничних величин.

Суб'єктивізм, тобто підхід, при якому всі економічні явища досліджуються і оцінюються з точки зору окремого господарюючого суб'єкта.

Гедонізм господарюючих суб'єктів. Людина розглядалося маржиналістами як раціональна істота, метою якого є максимізація власного задоволення.

Статичність. Вивчення використання рідкісних ресурсів для задоволення потреб людей в даний момент часу.

Ліквідація пріоритету сфери виробництва, характерного для економічного аналізу класиків.

Сприйняття ринкової економіки як рівноважної системи

Висновок

Таким чином, пройшло майже півтора століття відтоді, як Менгер сформулював свою доктрину. За ці роки виникли й розчинилися в небутті багато економічних школи, між тим як австрійська школа домоглася серйозного домінування на ринку економічних ідей. Будь-який сучасний фахівець в галузі економіки добре знає і активно використовує багато ідей австрійської школи. Саме австрійська школа є економічним ядром сучасного «неолібералізму». Більше того, теорія Менгера знаходить застосування не тільки в чистому вигляді, але і в поєднанні з іншими теоріями. І з кожним новим «вченим-економістом» таких поєднань стає більше. З 1982 року в США (Оберн штат Алабама) активно діє Інститут Людвіга фон Мізеса (Ludwig von Mises Institute), щорічно проводить конференцію економістів-дослідників австрійської школи, а також різні семінари. Там же видається щоквартальний науковий журнал з економіки «Quarterly Journal of Austrian Economics» та кілька журналів загальноекономічної тематики. Крім того, матеріали, присвячені сучасному розвитку австрійської школи, публікуються в журналах «The Review of Austrian Economics». У 1996 році в тих же США організовано «Товариство з розвитку Австрійської економічної школи» (Society for the Development of Austrian Economics). З 2004 року в Празі «Ліберальний інститут» організовує щорічні конференції для послідовників австрійської школи.