Человеческий капитал в экономике России

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Отражением изменений в производительных силах общества после 2-й Мировой войны стала теория человеческого капитала, становление которой приходится на середину XX века. Теория приобрела большое значение на Западе, а ее разработчики Шульц и Беккер были удостоены Нобелевской премии по экономике. Ученые смогли ответить на сложные вопросы о месте человеческого капитала в современном мире.

Многие современные исследования до сих пор базируются на работах этих ученых, при этом многие методологические элементы концепции до сих пор дискуссионные.

В современном мире технологии все сильнее внедряются в жизнь людей, но, несмотря на это вопросы, касающиеся человеческого капитала, остаются актуальными. В мире происходит стремительная смена человеческого труда машинным, но человек всегда был, есть и будет выше технике, так как он ее создатель и ее работа зависит от него самого. Только опытная квалифицированная рабочая сила способна управлять высоко технологическим процессом. Кроме этого, необходимы знания рыночных возможностей, способов их практического применения, а для этого необходимы знания человека, которые он использует в процессе производства для создания богатства общества. Применение понятия «человеческого капитала» позволяет понять роль социальных институтов, выяснить не только социальные параметры, но и провести экономический анализ влияния социального фактора на рыночную экономику.

Предметом данной курсовой работы является экономика современной России.

Объектом работы является человеческий капитал в экономике России.

Цель данной работы состоит в рассмотрении теорий человеческого капитала в современной экономике России и выяснить как избежать полной замены человеческого труда машинным.

Задачами работы является:

- описание основных постулатов теории человеческого капитала,

- выяснить, что такое человеческий капитал, какие существуют виды, типы и структура,

- проследить, как развивалась теория человеческого капитала,

- проанализировать современные взгляды на нее,

- разобрать, как производится человеческий капитал и какие инвестиции поступают в эту экономическую категорию.

1. Основные постулаты теории человеческого капитала

1.1 Понятие, структура, и тип человеческого капитала

В экономической литературе человеческий капитал - это имеющийся запас у человека здоровья, знаний, навыков, опыта, которые используются в производстве с целью получения высокого уровня заработной платы.

Человеческий капитал в широком определении - это интенсивный производительный фактор развития экономики, общества и семьи, включающий образованную часть трудовых ресурсов, знания, инструментарий интеллектуального и управленческого труда, среду обитания и трудовой деятельности, обеспечивающие эффективное и рациональное функционирование Человеческого капитала как производительного фактора развития.

Мотивация, как один из важных элементов человеческого капитала является необходимым для того, чтобы процесс воспроизводства ЧК носил законченный характер.

Экономическая категория «человеческий капитал» формировалась постепенно, и на первом этапе ограничивалось знаниями и способностью человека к труду. Причем, длительное время человеческий капитал считался только социальным фактором развития, то есть затратным фактором, с точки зрения экономической теории. Считалось, что инвестиции в воспитание, в образование являются непроизводительными, затратными. Во второй половине ХХ столетия отношение к человеческому капиталу и образованию постепенно кардинально изменилось.

Понятие человеческого капитала (Human Capital) появилось в публикациях второй половины ХХ века в работах американских ученых-экономистов Теодора Шульца и Гэри Беккера. За создание основ теории человеческого капитала им были присуждены Нобелевские премии по экономике - Теодору Шульцу в 1979 г., Гэри Беккеру в 1992 г.

Так же теорией человеческого капитала занимались многие другие известные экономисты. Так, С. Фишер дал следующее определение человеческому капиталу: «Это есть мера воплощенной в человеке способности приносить доход. Человеческий капитал включает врожденные способности и талант, а также образование и приобретенную квалификацию». Это определение считается более узким.

Это понятие до сих пор расширяется, приобретая что-то новое от исследователей, которые занимаются его изучением. В результате человеческий капитал превратился в сложный интенсивный фактор развития современной экономики - экономики знаний.

Для более полного определения человеческого капитала следует учитывать следующие факторы:

- В наши дни является главной ценностью общества и главным фактором экономического роста;

- Формирование ЧК требует больших затрат как от общества, так и от самого человека;

- ЧК может быть накапливаемым (в плане знаний, навыков, способностей, опыта);

- ЧК может изнашиваться физически, менять свою стоимость и переносить себестоимость на стоимость - амортизироваться;

- Инвестиции в ЧК в будущем приносят его обладателю более высокий доход;

- ЧК неотделим от его носителя - человека;

- Несмотря на то, какие источники формируют ЧК (государственные, семейные, честные), получение дохода и использование ЧК контролируется человеком;

- Функционирование ЧК обусловлено свободным волеизлиянием человека, в зависимости от его предпочтений, мировоззрения и культурой.

Знания, образование, здоровье, качество жизни населения и самих ведущих специалистов, определяющих креативность и инновационность национальных экономик - все это и делают человеческий капитал сложным фактором развития экономики и общества в целом.

В экономической литературе существует множество различных определений ЧК:

- У. Боуэн: «ЧК состоит из приобретенных знаний, навыков, мотиваций и энергии, которыми наделены человеческие существа и которые могут использоваться в течение определенного периода времени в целях производства товаров и услуг».

- Эдвин Дж. Долан: «ЧК - это капитал в виде умственных способностей, полученный через формальное обучение или образование либо через практический опыт».

- М.М. Критский: «ЧК - это всеобщая конкретная форма жизнедеятельности, ассимилирующая предшествующие формы,… и осуществляющаяся как итог исторического движения человеческого общества к его современному состоянию».

Различают физический капитал, финансовый капитал, природный капитал, интеллектуальный капитал и человеческий капитал, а также некоторые другие виды капитала, о которых будет говориться ниже.

Человеческий капитал подразделяется на:

- Общий человеческий капитал - это знания, умения, навыки, которые могут быть реализованы на различных рабочих местах, в различных организациях.

- Специфический человеческий капитал - знания, умения, навыки, которые могут быть использованы только на определенном рабочем месте, только в конкретной фирме.

- Человеческий интеллектуальный капитал - капитал, воплощенный в людях в форме их образования, квалификации, профессиональных знаний, опыта.

Человеческий капитал, являясь частью совокупного капитала представляет собой накопленные затраты на общее образование, специальную подготовку, здравоохранение, перемещение рабочей силы.

Дж. Кендрик разделяет совокупный капитал на собственный и и заёмный. Они, в свою очередь, делятся на капитал, не воплощенный в людях, и человеческий капитал. Более полно эту классификацию можно рассмотреть на схеме. №1.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

теория капитал человеческий производство

Виды «человеческого капитала» экономисты классифицируют по видам затрат, инвестиций в «человеческий капитал». И.В. Ильинский выделяет вследствие этого следующие составляющие: капитал образования, капитал здоровья и капитал культуры. Таким образом, по его мнению, формула человеческого капитала принимает следующий вид:

ЧК = Кз + Кк + Ко,

Где ЧК - человеческий капитал;

Ко - капитал образования;

Кз - капитал здоровья;

Кк - капитал культуры.

Капитал здоровья представляет собой инвестиции в человека, осуществляемые с целью формирования, поддержания и совершенствования его здоровья и работоспособности. Капитал здоровья является несущей конструкцией, основой для человеческого капитала вообще. Инвестиции в здоровье, его охрана, способствующие сокращению заболеваний и смертности, продлевают трудоспособную жизнь человека, следовательно, и время функционирования человеческого капитала. Состояние здоровья человека - это его естественный капитал, часть которого является наследственной. Другая часть является приобретённой в результате затрат самого человека и общества. В течение жизни человека происходит износ человеческого капитала. Инвестиции, связанные с охраной здоровья, способны замедлить данный процесс

В понятии капитала здоровья выделяют: базовый и приобретенный капитал. Первый определяется совокупностью физиологических свойств человека, получаемых наследственным путём. Эти свойства во много определены заранее.

Таблица 1. Ожидаемые демографические показатели в России

	2000	2001	2005	2010	2015	2020	2025
Численность населения (на конец года, млн. чел.)	144,8	144,0	141,0	138,1-138,6	134,3-135,2	131-131,8	126,2-127,8
Суммарный коэффициент рождаемости	1,21	1,25	1,33	1,37	1,38	1,4	1,4
Ожидаемая продолжительность жизни (лет), в том числе: мужчин женщин	65,3 59,0 72,2	65,3 59,0 72,3	66,4 59,8 73,6	67,6 59,9 73,7	69,3 60,4 74,1	70,7 62,5 74,4	72,0 63,1 75,0
Коэффициент младенческой смертности	15,3	14,65	13,9	12,1	10,3	8,5	7,0

Источник: Вопросы статистики. 2002. №3. С. 6, 8, 9; Социальное положение и уровень жизни населения, 2002, с. 23, 48, 49. расчеты в таблице произведены специалистами Центра инноваций и инвестиций ИЭ РАН на основе данных текущей статистики Госкомстата России и прогноза ООН.

Трудовой капитал. Чем сложнее труд, тем выше требования к квалификации, знаниям, опыту и ответственности работника. Как отмечал П. Друкер: «Бизнес - это организация, определяющим фактором существования или разрушения которой является квалификация ее сотрудников… Но знания - это специфический ресурс человека. Знание нельзя найти в книгах. Там можно найти только информацию; но знание - это способность применять информацию в конкретной сфере деятельности»

Квалифицированный труд производительнее простого труда по расчетам академика С.Г. Струмилина в 2-3 раза, и, соответственно, оплачивается по тарифной сетке в 2-3 раза выше. Инвестиции в поддержание и повышение квалификации дают непосредственную отдачу и работнику и предприятию. Правда, сохраняется проблема разграничения рабочей силы и человеческого капитала. На наш взгляд, прирост квалификации и дополнительная производительная сила квалифицированного труда как раз и могут превращаться в трудовой капитал как особый вид человеческого капитала. Выборочные статистические обследования занятости населения показывают сокращение доли квалифицированного труда и рост доли рабочих механизированного труда. Так, в 2003 году водителей и машинистов подвижного оборудования было 6,8 млн. человек, 20,2 млн. квалифицированных рабочих было занято в других отраслях хозяйства. Неквалифицированным трудом было занято 8,1 млн. человек, 30% от занятых рабочих.

На предприятиях трудовой капитал воплощается в труде квалифицированных рабочих, доля которых зависит от применяемой технологии. Чем больше доля технологий 4 и 5 укладов, тем выше требования к трудовому капиталу. Улучшение технологии, переход на новые технологии требует инвестиций в повышение квалификации и переквалификацию. Чаще всего мы ссылаемся на опыт США, где фирмы инвестируют более 30 млрд. долларов в год на повышение квалификации персонала. Одна только фирма «Дженерал электрик» инвестирует в трудовой капитал ежегодно более 100 млн. долларов.

Российские предприятия в большинстве экономят на расходах в человека. Многие предприятия ликвидировали ПТУ и центры производственного обучения, ограничиваются обучением на рабочем месте. Однако узконаправленная специальная подготовка не обеспечивает должной квалификации, что ведет к увеличению брака, переделкам, повышенному износу оборудования, авариям, увеличению простоев и расходов на ремонт. Впору опять возвращаться во времена индустриализации и напоминать оценки академика С. Струмилина об эффективности квалификации рабочих.

В начале XXI века экономически активное население (ЭАН) составляло в России около 71 млн. человек, из них было занято в экономике 64,7 млн. (91,1%), безработных - 6,3 млн. Увеличилась доля занятых с высшим и неполным средним образованием (с 32,9 до 34,6%). Понизилась доля занятых с более низким уровнем образования (с 17,8 до 8%), а также со средним специальным образованием (с 31,6 до 31,1%).

Ситуация с трудовыми ресурсами, как утверждают эксперты-экономисты, на первом этапе (2001-2010 гг.) останется относительно благоприятной с точки зрения предложения рабочей силы. Прирост трудоспособной части населения составит 4,0 млн. человек. Однако к концу первого этапа ситуация начнет ухудшаться. Для второго (2011-2015 гг.) и третьего (2016-1025 гг.) этапов характерно абсолютное и относительное сокращение трудоспособного населения. В целом за 2001-2025 гг. ожидается снижение численности трудоспособного населения на 14,3-15,5 млн. человек (таблица 2).

Динамика демографической нагрузки на трудоспособное население, как видно из таблицы 2, будет иметь волнообразный характер. Рост нагрузки за счет пожилых будет нейтрализован благодаря сокращению численности детей, что свидетельствует о существенном старении населения, возникновение дополнительных социальных проблем.

По данным Минтруда, существующий уровень занятости в России является избыточным по сравнению со странами переходной экономики и отражает низкую производительность труда.

Таблица 2 - Трудовые ресурсы на перспективу

	2000	2001	2005	2010	2015	2020	2025
Доля населения, %: - моложе трудоспособного возраста; - трудоспособного возраста; - старше трудоспособного возраста	19,3 60,1 20,6	18,6 60,7 20,7	16,1 63,2 20,7	15,9 61,7 22,4	15,3 59,9 24,8	15,8 57,9 26,3	15,6 57,2 27,2
Численность трудоспособного населения, млн. чел.	87,3	87,4	89,1	85,2-85,5	80,4-81,0	75,8-76,3	71,9-73,1
Численность занятых в экономике, млн. чел.	64,4	64,7	67,0	69,2	65,1-65,6	61,3-61,8	58,2-59,2

Интеллектуальный капитал. Интеллектуальная, творческая деятельность является пока уникальным атрибутом человеческого ума, изобретательности, смекалки. Продукт интеллектуальной деятельности патентуется и закрепляется авторским правом, как исключительная собственность автора, которому принадлежит право определения направлений и форм ее экономического использования. Объекты интеллектуальной собственности вовлекаются в хозяйственный оборот как нематериальные активы предприятий и увеличивают доходы фирмы и собственников данных активов.

О возрастании роли творческого начала в производстве свидетельствует рост доли специалистов в отраслях и на предприятиях. В начале XXI века в отраслях хозяйства работало почти 11 млн. специалистов с высшим образованием, 10,3 млн. специалистов среднего уровня квалификации. Если к ним добавить служащих и работников индивидуальных услуг, то численность работников преимущественно умственного труда сравняется с числом рабочих[29].

Намечаемое увеличение численности учащихся в профессиональной системе дает основание для оптимистических оценок, связанных с воспроизводством интеллектуального капитала и в целом человеческого потенциала (таблица 3).

Таблица 3. Численность учащихся в России (млн. чел.)

	1990	2001	2002	2005	2006
Численность учащихся, в том числе: - в школах; - в системе начального профобразования; - среднего специального образования; - высшего образования	20,3 1,87 2,27 2,6	19,4 1,65 2,41 5,4	18,4 1,65 2,6 6,0	15,7 1,76 2,87 6,4	15,1 1,8 2,9 6,4

Возрастание вклада интеллектуального капитала обеспечивается сохранением значительного числа исследователей, занятых научными разработками, хотя их число и снизилось почти в 2 раза относительно 1992 года. В начале века в науке было занято 885,6 тыс. человек, из них 422,2 тыс. исследователей, в т.ч. 22,3 тыс. докторов наук, 82,2 тыс. кандидатов наук. Следует отметить, что 66% научных сотрудников работает в предпринимательском секторе, что позволяет говорить об усилении прикладной направленности науки.

Приобретенный капитал образуется в процессе формирования и потребления физических свойств человека, осуществляемом в производственной деятельности.

Различают два вида человеческого капитала:

- Потребительский, создаваемый потоком услуг, потребляемых непосредственно (творческая и образовательная деятельность);

- Производительный, потребление, которого содействует общественной полезности (создание средств производства, технологий, производственных услуг и продуктов).

Человеческий капитал классифицируется по формам, в которых он воплощен:

- живой капитал включает в себя знания, здоровье, воплощённое в человеке;

- неживой капитал создаётся, когда знания воплощаются в физических, материальных формах;

- институциональный капитал представляет собой институты, содействующие эффективному использованию всех видов человеческого капитала.

Эта классификация видов человеческого капитала по формам представлена на схеме №2.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Структура человеческого капитала, как структура любой экономической категории усложнялась с развитием рыночной экономики, усовершенствованием деловой конъюнктуры. Человеческий капитал формируется, прежде всего, за счет инвестиций в повышение уровня и качества жизни населения. В том числе - в воспитание, образование, здоровье, знания (науку), предпринимательскую способность и климат, в информационное обеспечение труда, в формирование эффективной элиты, в безопасность граждан и бизнеса и экономическую свободу, а также в культуру, искусство и другие составляющие. Более полно инвестиции будут рассмотрены в следующем параграфе, а динамика инвестиций будет представлена в Главе 2.

Человеческий капитал можно разделить по степени эффективности, как производительного фактора, разделить на два типа: отрицательный (разрушительный) и положительный (созидательный) человеческий капитал.

Отрицательный человеческий капитал - это часть накопленного человеческого капитала, не дающая какой-либо полезной отдачи от инвестиций в него для общества, экономики и препятствующая росту качества жизни населения, развитию общества и личности. Не все инвестиции в воспитание и образование будут полезны и смогут увеличить с человеческий капитал. Преступники, наркоманы, коррупционеры, алкоголики, безработные - это потерянные для общества и семьи инвестиции в них, это значительная доля отрицательной части человеческого капитала. Особо значительный вклад в отрицательный накопленный человеческий капитал способна вносить активная часть нации - ее элита, поскольку именно она определяет политику и стратегию развития страны, ведет за собой нацию по пути либо прогресса, либо стагнации (застоя) или даже регресса.

Отрицательный человеческий капитал требует дополнительных инвестиций в человеческий капитал для изменения сущности знаний и опыта. Для изменения образовательного процесса, для изменения инновационного и инвестиционного потенциалов, для изменения в лучшую сторону менталитета населения и повышения его культуры. В этом случае требуются дополнительные инвестиции для компенсации накопленного в прошлом отрицательного капитала.

Пример - инвестиции в производство в СССР танков. Их было произведено больше, чем во всем остальном мире. Военная доктрина изменилась, танки играют сейчас меньшую роль в ней, и инвестиции в них дали нулевую отдачу. Их сложно использовать в мирных целях и невозможно продать - устарели.

Поясним еще раз сущность отрицательности непроизводительной составляющей человеческого капитала. Она определяется тем обстоятельством, что, если человек является носителем знаний, которые не соответствуют современным требованиям науки, техники, технологий, производства, менеджмента, социальной сферы, то переобучение его, зачастую, требует гораздо больше средств, чем обучение соответствующего работника с нуля. В связи с этим огромные сложности лежат, в частности, на пути создания российской инновационной системы и венчурного бизнеса.

Положительный человеческий капитал определяются как накопленный человеческий капитал, обеспечивающий полезную отдачу от инвестиций в него в процессы развития и роста. В частности, от инвестиций в повышение и поддержание качества жизни населения, в рост инновационного потенциала и институционального потенциала. В развитие системы образования, рост знаний, развитие науки, улучшение здоровья населения. В повышение качества и доступности информации. Величина и качество человеческого капитала зависят, прежде всего, от менталитета, образования, знаний и здоровья населения. В исторически короткие сроки можно получить существенную отдачу от инвестиций в образование, знания, здоровье, но не в менталитет, который формируется веками.

Невозможность изменить за короткое время человеческий капитал, если высок отрицательный капитал, а особенно в России - это главная проблема развития экономики с точки зрения человеческого капитала.

Труд, как важная составляющая человеческого капитала, в России, к сожалению, был и остается традиционно низкого качества (то есть продукция российских предприятий, за исключением сырья и первичных продуктов из него, неконкурентоспособна на мировых рынках, производительность и интенсивность труда низки). Производительность труда в несколько раз ниже, чем в развитых странах.

Для того чтобы более полно разобраться в теории человеческого капитала, необходимо проследить историю его появления и развития.

1.2 История развития теории человеческого капитала

Теория человеческого капитала является закономерным результатом генезиса мировой экономической и философской мысли. С того момента, как человечество стало осознавать свою производительную роль, свое значение по преобразованию окружающего мира, появилась такая сфера общественных отношений как «экономика», наиболее пытливые умы хотели познать тайну творческой силы человека, определить ее характерные черты, измерить и дать количественную интерпретацию.

На каждом этапе исторического развития формировались различные концепции, подходы, которые отражали систему взглядов характерных именно для этих периодов, когда существовала та или иная школа.

История возникновения и развития теории человеческого капитала в XVII-XIX вв. основана на работах таких ученых как В. Петти, А. Смит, Д. Риккардо, К. Маркс, Дж. Милль, Л. Вальрас, А. Маршалл, С. Уолш и др.

Еще в XVII в. родоначальник английской классической политэкономии В. Петти впервые предпринял попытку оценить денежную стоимость производительных свойств человеческой личности. Ценность всего населения Англии того времени он оценил примерно в 520 млн. ф. стерлингов, а стоимость каждого жителя - в среднем 80 ф. стерлингов. Он отмечал, что богатство общества зависит от характера занятий людей и их способности к труду. Так, взрослого Петти оценивал вдвое дороже, чем ребенка, а «моряк в действительности равен трем крестьянам».

Также позднее идея человеческого капитала нашла отражение в «Богатстве народов» А. Смита, «Принципах» А. Маршалла, работах многих других ученых.

В XX в. Дж. Уолш возродил и нашел практическое применение теории ЧК. Он осуществил расчеты влияния профессионального образования на уровень национального дохода.

К середине XX в. целостной концепции человеческий капитал как таковой не существовало, да и не могло быть, так как не было всех необходимых предпосылок. Но к концу века ученые заложили основы и наметили главные направления теории человеческого капитала. Современная концепция человеческого капитала имела не только теоретические предпосылки, но и практические.

Практические предпосылки:

- Первая половина XX в. Острый социально-экономический кризис 20-30-х годов. Причины политического, демографического, экономического характера привели к недостатку квалифицированных трудовых ресурсов.

- Вторая половина XX вв. Развертывание научно-технической революции.

Она формирует теорию ЧК как самостоятельную концепцию из-за тех коренных изменений, что происходят в социальной и экономической жизни общества, когда человек с его производительным интеллектуальным потенциалом становится решающим фактором.

Как самостоятельный раздел экономического анализа теория человеческого капитала оформилась только на рубеже 50-60-х годов XX в. Заслуга ее выдвижения принадлежит известному американскому экономисту, лауреату Нобелевской премии Т. Шульцу, а базовая теоретическая модель была разработана в книге Г. Беккера (также лауреата Нобелевской премии) «Человеческий капитал» (первое издание 1964 г.). Эта книга стала основой для всех последующих исследований в данной области и была признана классикой современной экономической науки. В дальнейшем важное значение имели работы Й. Бен-Порэта (Ben-Porath, Yoram), М. Блауга, Э. Лэзера (Lazear, Edward), Р. Лэйарда (Layard, Richard), Дж. Минцера, Дж. Псахаропулоса, Ш. Розена (Rosen, Sherwin), Ф. Уэлча (Welch, Finnis.), Б. Чизуика и др.

Т. Щульц внес огромный вклад в становление теории человеческого капитала на начальном этапе ее развития, в ее принятие научной общественностью и популяризацию. Он одним из первых ввел понятие человеческого капитала как производительного фактора. И сделал многое для понимания роли человеческого капитала как главного двигателя и фундамента индустриальной и постиндустриальной экономик.

В 1992 г. профессор экономики и социологии Чикагского университета Г.С. Беккер был удостоен Нобелевской премии по экономике за «Распространение сферы микроэкономического анализа на целый ряд аспектов человеческого поведения и взаимодействия, включая нерыночное поведение». Главные книги Беккера - «Экономика дискриминации», «Человеческий капитал» и «Трактат о семье» посвящены различным аспектам теории человеческого капитала.

Теория человеческого капитала базируется на достижениях институциональной теории, неоклассической теории, неокейнсианства и других частных экономических теориях. Возникла проблема углубленного понимания роли человека и накопленных результатов его интеллектуальной деятельности на темпы и качество развития общества и экономики. Толчком к созданию теории человеческого капитала стали статистические данные роста экономик развитых стран мира, которые превышали расчеты, базирующиеся на учете классических факторов роста. Анализ реальных процессов развития и роста в современных условиях и привел к утверждению человеческого капитала в качестве основного производительного и социального фактора развития современной экономики и общества.

Экономическая категория «человеческий капитал» формировалась постепенно, и на первом этапе ограничивалось знаниями и способностью человека к труду. Причем, длительное время человеческий капитал считался только социальным фактором развития, то есть затратным фактором, с точки зрения экономической теории. Считалось, что инвестиции в воспитание, в образование являются непроизводительными, затратными. Во второй половине ХХ столетия отношение к человеческому капиталу и образованию постепенно кардинально изменилось.

Сейчас принято считать, экономика будет развиваться эффективно, если государства будут достаточное количество средств вкладывать в свое население.

В отечественной экономической литературе проблеме ЧК долгое время не уделялось серьезного внимания. Только в 70-80-х годах стали появляться публикации, которые рассматривали отдельные аспекты теории. Чаще всего такие публикации носили характер критического разбора буржуазных концепций человеческого капитала с позиции, господствовавших в тот период в обществе и обусловленных методологическими установками политической экономии социализма. Не смотря на это, значимость этих работ была высока. К ним относятся работы В.И. Басова, В.С. Гойло, А.В. Дайновский, В.П, Корчагин и др.

Было опубликовано множество трудов, переводов иностранных ученых, монографий, статей, которые рассматривают необходимость изучения человеческого капитала.

В отечественной литературе отдельные вопросы освящены очень подробно, но все-таки целостных политэкономических работ нет.

1.3 Виды инвестиций в человеческий капитал

Инвестирование - это важнейшая предпосылка производства человеческого капитала, но еще не само его производство, которое осуществляется в процессе деятельности, где его владелец либо субъект, либо объект, либо результат воздействия. Человеческий капитал создается в общественном секторе экономики за счет рыночного механизма и в личном в том смысле, что затраты труда и усилий по самосовершенствованию и саморазвитию играют решающую роль.

К инвестициям в общественный капитал относятся расходы на поддержание здоровья, на получение образования, затраты, связанные с поиском работы, профессиональной подготовкой, миграцией, рождением и воспитанием детей, поиском информации о ценах и заработной плате.

Производство человеческого капитала - это процесс создания производительных способностей человека посредствам инвестиций в специфические процессы деятельности индивидуума. В широком смысле все виды вложений в человека, которые могут быть оценены в денежной или иной форме и которые носят целесообразный характер, то есть способствуют производительности труда и повышают доходы человека, - это инвестиции в человеческий капитал.

Особенностями инвестиций в ЧК являются:

- Отдача от инвестиций в зависит от срока жизни его носителя. Чем раньше делаются вложения, тем быстрее они начинают давать отдачу.

- ЧК может физически и морально изнашиваться, а так же накапливаться и умножаться. Износ ЧК определяется старением человеческого организма - это естественный износ, а также устареванием знаний - это моральный износ.

- Доходность ЧК повышается только до определенного предела - активный трудовой возраст, после чего резко снижается.

- Формирование ЧК ведет к «обоюдному множительному эффекту». Его суть заключается в том, что в процессе обучения улучшаются и возрастают способности как обучаемого, так и того, кто обучает, что повышает заработки обоих.

- Только общественно целесообразные и экономически необходимые инвестиции могут быть признана вложениями в ЧК.

- Характер и виды вложений зависят от исторических, национальных, культурных особенностей и традиций.

- Инвестиции в ЧК отличии от других, являются выгодными как для отдельного человека, так и для общества в целом.

Все виды в ЧК можно классифицировать по следующим группам:

- Инвестиции в здравоохранение;

- Обучение на производстве, включающее в себя обучение, организованное фирмой;

- Официальное образование (начальное, среднее, высшее);

- Миграция людей для изменения условий трудоспособности;

- Поиск экономически важной информации.

Наиболее важным видом инвестиций в ЧК являются вложения в здравоохранение и образование.

Инвестиции в здоровье, его охрана, сокращая заболевания и смертность, продлевают трудоспособную жизнь человека, а значит и время функционирования ЧК.

Так же особо следует выделить группу расходов на обучение на производстве. Особенно эти расходы относятся к профессиям специалистов - инженеры, учителя, программисты.

К инвестициям в ЧК можно так же отнести потерянные заработки студентов, посещающих занятия в университете, и работников, проходящих практику. Потерянными заработками являются те возможные доходы, которые студенты имели бы, если бы работали, а не учились.

Расходы на миграцию способствуют перемещению рабочей силы в районы и отрасли, где труд выше оплачивается. Основные виды инвестиций в ЧК можно посмотреть на схеме №3.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Источниками инвестиций в человеческий капитал могут быть: государство (правительство), негосударственные общественные фонды и организации, регионы, отдельные фирмы, домохозяйства (индивиды), международные фонды и организации, образовательные учреждения.

Роль государства в области инвестиций в ЧК достаточна велика. Государство прибегает к нескольким мерам в этой области:

- Принудительные меры - это обязательное для всех формальное образование в объеме средней школы, обязательные медицинские профилактические обязательства.

- Побудительные меры. Государство может повлиять на доходы тех, кто делает частные инвестиции в человека через систему налогов и субсидий, а также регулирует цену приобретения ЧК.

2. Анализ современных взглядов на теорию человеческого капитала

2.1 Производство и оборот человеческого капитала

В первозданном виде человек, как и природные ресурсы, не приносит никакого экономического эффекта. Но после того как в него будут осуществлены соответствующие затраты, проведена подготовка, тогда человеческий капитал будет сформирован и сможет принести доход.

На сегодняшний день существует несколько подходов к проблеме производству человеческого капитала и его количественного выражения.

Процессы производства человеческого капитала различают по:

- видам вложений;

- воздействию тех или иных вложений;

- индивидуальным способностям людей обучаться;

- результатам.

Существует несколько моделей производства человеческого капитала.

Первая модель - это модель Л. Туроу.

Она базируется на концепции «экономических способностей». С рождения у индивидуума есть различные экономические способности. Для каждого индивидуума характерны особые процессы производства человеческого капитала, поэтому ресурсы могут дать каждому разный размер человеческого капитала.

Туроу в анализе производства человеческого капитала развивает положение о том, что каждый отдельный индивидуум имеет свои особые процессы производства производительных способностей, которые являются специфическими.

«Экономические способности» - это отношения ожидаемой стоимости его заработков к ожидаемой стоимости издержек производства активов его человеческого капитала. Издержки и заработки здесь определяются как вероятностные величины, значения которых зависят от человека.

Туроу предложил модель производства человеческого капитала:

HC = f (K, HC^x, P, EA), где

НС - произведенный ЧК; К - физический капитал; НС^х - вложения ЧК; Р - природные ресурсы; ЕА - экономическая способность.

Вторая модель - модель Й. Бен-Порэт.

В этой модели в состав элементов, который участвуют в производстве человеческого капитала, входит деятельность индивидуума. Наглядно эта модель представлена:

Q_t = B_c (S_t * K_t)^B₁D^B₂, где

Q - это объем произведенного человеческого капитала; t - отрезок времени; B_c - коэффициент способности увеличивать человеческий капитал; S - часть имеющегося запаса человеческого капитала, включенная в производство этого капитала.; K - общий запас человеческого капитала; В₁, В₂ - коэффициент менее 1; D - покупаемые вложения.

Данная модель показывает, что каждый элемент участвует в равной мере в производстве человеческого капитала и происходит процесс амортизации - перенос стоимости на себестоимость готовой продукции, то есть на разные виды человеческого капитала.

Бен-Порэт характеризует процесс производства человеческого капитала с точки зрения влияния различных условий, таких как приобретенные собственные умения, знания и способности, качество вложений. Все эти условия формируют человеческий капитал и определяют его количество и издержки на его производство.

Третья модель - это модель А. Аулина.

Эта модель основана на учете полной динамике затрат и результатов всего процесса воспроизводства, которая дает возможность учитывать объективно производственные навыки и знания, необходимые для производства.

Оборот человеческого капитала осуществляется благодаря жизнедеятельности его носителя - человека, производительные силы которого принимают различные формы.

Всего существует семь логических стадий. Они представлены в схеме №4.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Представленный в схеме процесс непрерывного движения капитала, который проходит последовательно все стадии, называется функциональным кругооборотом человеческого капитала.

Общий оборот индивидуального Ч.К. - это постоянно повторяющийся и возобновляющийся в каждом новом цикле на новом уровне функциональный оборот.

Проведём анализ показателей человеческого капитала в России.

На фоне относительно низкой доли НИОКР в ВВП Россия может быть отнесена к группе развитых стран по имеющемуся человеческому капиталу и по отдельным параметрам инновационного потенциала. Так, в России доля профессионалов, технических работников в общей занятости даже превышает соответствующие показатели развитых стран.

Таблица 1

Наша страна имеет необходимые человеческие ресурсы для обеспечения инновационного развития, но пока эффективность использования инновационного потенциала ухудшается.

Об этом свидетельствуют некоторые статистические данные и данные социологических опросов. Так, по данным статистики, в России наука, образование, здравоохранение, культура, т.е. отрасли, отвечающие за качество человеческого капитала, остаются недофинансированными. Например, происходит новое сокращение расходов федерального бюджета на культуру, кинематографию и СМИ: 82,7 млрд руб. - 2008 г., 70,2 млрд - 2009 г., 67,5 млрд руб. - 2010 г. В% к расходам федерального бюджета - это 1,3 - в 2008; 0,9 - в 2009 и 0,8 - и 2010 г. (см.: Заключение по проекту Федерального закона «О федеральном бюджете на 2008 год и на период до 2010 г.». М.: Институт экономики РАН, 2007).

Само государство, являясь крупнейшим работодателем в стране, выплачивает врачам, учителям, работникам культуры, военнослужащим в подавляющем большинстве случаев крайне низкую зарплату. Именно поэтому российские бедные - это работающие бюджетники, а не только пенсионеры и инвалиды. Основные доходы концентрируются в сырьевых отраслях экономики. Работники в обрабатывающей промышленности получают заработную плату в два раза меньше, чем в добывающей промышленности, а в образовании - в четыре раза меньше, чем в финансовом секторе.

Таблица 3

Сложившийся институт найма дешёвого работника в бюджетных отраслях России способствовал тому, что численность занятых только в науке за последние десять лет сократилась почти в два раза. Инновационный сектор экономики продолжает терять молодые кадры, его интересы недостаточно представлены в органах власти, поэтому слабо лоббируются. Положение усугубляется ещё и тем, что в России происходит широкая коммерциализация и смещение в частную сферу услуг образования, здравоохранения, культуры и других социальных сфер, которые традиционно в России создавались как общественные блага. В результате воспроизводство человеческих качеств в немалой степени стало частным делом индивидов и фирм.

Интеграция, взаимосвязь всех общих оборотов индивидуальных человеческих капиталов в единый процесс общественного воспроизводства - это общий оборот совокупного человеческого капитала.

Общий оборот индивидуального и совокупного человеческого капитала обеспечивают воспроизводство национального богатства страны, его накопление, рост, использование и потребление, развитие общества во всех сферах его жизнедеятельности.

Человеческий капитал - это сложная категория общественного воспроизводства, имеющая системную структурно-функциональную организацию. В развитии человек проходит ряд стадий возраста от рождения до смерти, каждая из которых имеет свои особенности. Каждая из стадий требует особые вложения в формирование человека. По этому признаку можно выделить стадии рабочей силы в процессе ее воспроизводства (схема №5):

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

1) Период от рождения до получения общего и специального образования. Этот период самый важный и неоднородный. Он включает подстадии:

- время начального семейного воспитания;

- время дошкольного обучения;

- время школьной образовательной подготовки;

- время получения специального или профессионального образования.

2) Первоначальный период в состав рабочей силы. Для наго характерны трудности адаптации, низкой заработной платой и ее ростом.

3) Время стабильной и эффективной трудовой деятельности. В течении 20 лет и более достигается максимальный уровень заработной платы и держится в течении этого времени.

4) Период снижения трудовой активности по возрасту и адаптация к выходу из состава рабочей силы.

5) Пенсионный период.

Общий оборот человеческого капитала связан с изменением общественных потребностей, которое влечет изменение и в средствах труда и технологий, и в смене поколений. Это в свою очередь влечет к необходимости освоения новых профессий и специальностей, переподготовки кадров.

2.2 Оценка стоимости человеческого капитала

Управленческая наука последнее время идет по двум путям: «инновации» и «человеческие ресурсы». Внешняя организационная среда усложняется из-за резкого возрастания темпов ее изменения и ужесточения конкуренции на мировых рынках. Все это потребовало поиска скрытых резервов и новых путей повышения эффективности. Человеческий ресурс стал самым эффективным для функционирования современной организации.

Хотя основной вклад в популяризацию идеи человеческого капитала был внесен Т. Шульцем, классикой современной экономической мысли стал одноименный трактат Г. Беккера. Сформулированная в нем модель стала основной для всех последующих исследований в этой области.

Беккер первым осуществил статистически корректный подсчет экономической эффективности образования. Для определения дохода, например, от высшего образования из пожизненных заработков тех, кто окончил колледж, вычитались пожизненные заработки тех, кто не пошел дальше средней школы. Издержки обучения, наряду с прямыми затратами (плата за обучение, общежитие), в качестве главного элемента содержат «упущенные заработки», то есть доход, недополученный учащимися за годы учебы. По существу, потерянные заработки измеряют, ценность времени учащихся, затраченного на обучение, и являются альтернативными издержками его использования. Определив отдачу от вложений в учебу как отношение доходов к издержкам, Беккер получил цифру в 12-14% годовой прибыли.

Важный вывод состоял в том, что общепринятые оценки экономического неравенства, основанные на измерении текущих, а не пожизненных доходов, являются преувеличенными. Молодежь, инвестирующая в свое образование, сознательно отдает предпочтение низким текущим доходам с тем, чтобы получить впоследствии доступ к высокооплачиваемым рабочим местам. Более низкие заработки женщин во многом объясняются тем, что они относительно меньше инвестируют в навыки, имеющие рыночную ценность, и относительно больше - в навыки, имеющие ценность в домашнем производстве. Это заметно сужает поле для вмешательства государства. Аналогию между человеческим и «обычным» капиталом нельзя считать полной. Во-первых, в современном обществе человек - в отличие от станка или пакета акций - не может быть предметом купли-продажи (такое возможно лишь в рабовладельческой экономике). Как следствие, на рынке устанавливаются только цены за «аренду» человеческого капитала (в виде ставок заработной платы), тогда как цены на его активы отсутствуют. Это серьезно усложняет анализ. Во-вторых, человеческий капитал способен повышать эффективность деятельности, как в рыночном, так и внерыночном секторе и доход от него может принимать как денежную, так и неденежную форму. В результате потребительские аспекты вложений в человека оказываются не менее важными, чем производственные. Тем не менее, в главном человеческий капитал подобен физическому: он представляет собой благо длительного пользования; требует расходов по ремонту и содержанию; может устаревать еще до того, как произойдет его физический износ.

Центральное место в теории человеческого капитала принадлежит понятию внутренних норм отдачи. Они строятся по аналогии с нормами прибыли на капитал и позволяют оценивать эффективность человеческих инвестиций, прежде всего - в образование и производственную подготовку. Теоретики человеческого капитала исходят из представления, что при вложении средств в подготовку и образование учащиеся и их родители ведут себя рационально, взвешивая соответствующие выгоды и издержки. Подобно «обычным» предпринимателям, они сопоставляют ожидаемую предельную норму отдачи от таких вложений с доходностью альтернативных инвестиций (процентами по банковским депозитам, дивидендами по ценным бумагам). В зависимости от того, что экономически целесообразнее, принимается решение либо о продолжении учебы, либо о ее прекращении. Нормы отдачи выступают, следовательно, как регулятор распределения инвестиций между различными типами и уровнями образования, а также между системой просвещения в целом и остальной экономикой. Высокие нормы отдачи свидетельствуют о недоинвестировании, низкие - о переинвестировании. Различают частные и социальные нормы отдачи. Первые измеряют эффективность вложений с точки зрения отдельных инвесторов, вторые - с точки зрения всего общества.

Существует два основных подхода к расчету норм отдачи. Первый основан на прямом измерении выгод и издержек. Например, доход от высшего образования можно представить как разность в пожизненных заработках тех, кто окончили колледж, и тех, кто не пошли дальше средней школы. В состав издержек помимо прямых расходов включаются потерянные заработки, то есть доход, недополученный учащимися за годы учебы. На потерянные заработки приходится до двух третей суммарных издержек обучения. Внутренняя норма отдачи будет представлять собой такую ставку дисконта, при которой приведенные величины выгод и издержек образования окажутся равны.

Второй подход исходит из оценки параметров так называемой «производственной функции заработков», которая описывает зависимость заработков человека от уровня его образования, трудового стажа, продолжительности отработанного времени и других факторов. Разработка этого класса функций связана с именем Дж. Минсера, доказавшего, что в рамках подобной модели коэффициент перед образовательной переменной будет эквивалентен показателю внутренней нормы отдачи. Это существенно упростило оценку эффективности вложений в образование.

Расчеты показывают, что рентабельность человеческого капитала, как правило, выше, чем физического. Это свидетельствует в пользу предположения о рациональности поведения учащихся и их родителей. В США оценки норм отдачи начального образования достигали 50-100%, среднего - 15-20%, высшего - 10-15%.

Неодинаковы нормы отдачи для различных категорий работников: у мужчин они выше, чем у женщин, у белого населения выше, чем у цветного. Международные сопоставления демонстрируют, что с ростом душевого дохода эффективность вложений в человека убывает, но в самых богатых странах вновь перемещается вверх. Таким образом, взаимосвязь между уровнем экономического развития и нормами отдачи образования имеет U-образную форму.

Производственная подготовка в понимании теоретиков человеческого капитала охватывает как формальное обучение внутри фирм, так и накопление опыта непосредственно по ходу трудовой деятельности. Огромное теоретическое значение имело введенное Г. Беккером различение между специальными и общими инвестициями в человека. Специальная подготовка наделяет работников знаниями и навыками, представляющими интерес лишь для той фирмы, где они были получены. В ходе общей подготовки работник приобретает знания и навыки, которые могут найти применение и на множестве других фирм. Общая подготовка косвенным образом оплачивается самими работниками, когда, стремясь к повышению квалификации, они соглашаются на более низкую в период обучения заработную плату; им же достается и доход от общих инвестиций. Напротив, специальная подготовка финансируется по большей части самими фирмами, которым поступает и основной доход от нее. Понятие специального человеческого капитала помогло объяснить, почему среди работников с продолжительным стажем работы на одном и том же месте текучесть ниже и почему заполнение вакансий в фирмах происходит в основном за счет внутренних продвижений по службе, а не за счет наймов с внешнего рынка.

Еще одна область, где вклад теории человеческого капитала оказался особенно весом, - это анализ проблем экономического неравенства. Используя разработанный им аппарат кривых спроса и предложения инвестиций в человеческий капитал, Г. Беккер сформулировал универсальную модель распределения личных доходов. Неодинаковое расположение кривых спроса на инвестиции в человеческий капитал отражает неравенство в природных способностях учащихся, тогда как неодинаковое расположение кривых предложения - неравенство в доступе их семей к финансовым ресурсам.

Структура распределения человеческого капитала, а, значит, и заработков, будет тем неравномернее, чем сильнее разброс в индивидуальных кривых. Особенно глубокое неравенство возникает в случае корреляции кривых спроса и предложения, когда выходцы из богатых семей оказываются, также наделены и более высокими способностями.

Предложенная Г. Беккером модель объясняет неравенство доходов не только от труда (фактически - от человеческого капитала), но и от собственности (от полученных в дар или по наследству иных активов). Отдача от вложений в человека в среднем выше, чем от вложений в физический капитал. Однако в случае человеческого капитала она убывает с ростом объема инвестиций, тогда как в случае иных активов (недвижимость, ценные бумаги) уменьшается мало или вообще не меняется. Поэтому стратегия рациональных семей такова: инвестировать сначала в человеческий капитал детей, поскольку отдача от него сравнительно больше, а затем, когда по мере убывания она сравнивается с нормой доходности прочих активов, переключаться на инвестирование в них, чтобы впоследствии передать эти активы детям. Отсюда Беккер сделал вывод, что семьи, оставляющие наследства, производят инвестиции в человеческий капитал детей в оптимальном размере, тогда как семьи, не оставляющие наследства, чаще всего недоинвестируют в их образование.