Экосказ

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Москвы «Школа № 1420»

Московский городской конкурс исследовательских и проектных работ обучающихся общеобразовательных учреждений города Москвы (школьный тур)

Исследовательская работа на тему:

«Экосказ»

Выполнили работу учащиеся 4А класса

Руководитель: Панкова А. С.

2017 год

Аннотация исследования

1.Актуальность - 2017 год президентом РФ был признан Годом Экологии в стране. Значит, экологическая ситуация в нашей стране не на высоком уровне. Поэтому мы решили внести свой вклад в спасение экологии. Для этого мы создали «Экосказ», который сможет повысить уровень экологической культуры учеников нашей школы.

2. Гипотеза исследования - Если придумать, оформить и показать «Экосказ» ученикам, то их уровень экологической культуры повысится.

3. Цель исследования - Повысить уровень экологической культуры учеников.

4. Объект и предмет исследования - объект - Ухудшение экологии в стране, предмет - Экологическая культура учеников.

5. Методы исследования и оборудование - составленные анкеты-опросники для выявления экологической культуры на основе критериев:

- личное отношение к окружающей среде;

- личные действия по утилизации мусора;

- отношение к месту отдыха на природе;

- личный вклад в защиту природы.

6. План решения исследовательской задачи

Изучить экологическую ситуацию в некоторых странах

Придумать «Экосказ» в стихотворной форме

Оформить коробки с сюжетами «Экосказа», сшить одежду для героев

Составить анкету-опросник для выявления отношения учеников к окружающей среде

Провести анкетирование До и После показа «Экосказа»

Показать «Экосказ» ученикам

Сравнить результаты опросов

Сделать выводы

7. Результаты работы, выводы

Результатом нашей исследовательской работы на тему «Экосказ» стали следующие положения:

- Мы рассмотрели экологическую ситуацию в разных странах;

- На основе изученной информации написали «Экосказ» в стихотворной форме;

- Оформили коробки в соответствии с сюжетами «Экосказа»;

- Сшили одежду для героев;

- Показали «Экосказ» ученикам 3А класса;

- Провели анкетирование До и После показа «Экосказа»;

- Сравнили результаты наших опросов и сделали выводы;

- Оформили исследование в соответствии с критериями, коллективно подготовили презентацию и речь для выступающих.

В дальнейшем мы планируем показать «Экосказ» и в других классах, чтобы их уровень экологической культуры повысился. Хочется отметить, что в процессе работы над данным исследованием, уровень экологической культуры повысился и в нашем классе.

На основе всего вышесказанного, можно считать, что цель работы была достигнута, поставленные задачи решены, а гипотеза подтверждена.

После проведения исследования, мы для себя определили важные моменты, которыми хотим поделиться: оберегайте окружающую нас природу, не бросайте мусор, ищите возможность помочь экологии! Ведь, чисто не там, где убирают, а там, где не мусорят!

Введение

Все мы дети одного корабля по имени Земля,

а значит, пересесть просто некуда…

Есть правило: встал поутру, умылся, привёл себя в порядок -

сразу же приведи в порядок планету.

Антуан де Сент-Экзюпери

5 января 2016 года Президент России Владимир Владимирович Путин подписал указ, в соответствии с которым 2017 год в России объявлен годом экологии. Цель этого решения -- привлечь внимание к проблемным вопросам, существующим в экологической сфере, и улучшить состояние экологической безопасности страны [9]. Можно сделать вывод, что экологическая ситуация в нашей стране не на высоком уровне. Поэтому мы решили внести свой вклад в улучшение экологии. Для этого мы сочинили и оформили «Экосказ», который, как мы предполагаем, сможет повысить уровень экологической культуры учеников нашей школы.

На основе вышесказанного, была определена цель: повысить уровень экологической культуры учеников.

На основе цели поставлены задачи:

Изучить экологическую ситуацию в некоторых странах;

Придумать «Экосказ» в стихотворной форме;

Оформить коробки с сюжетами «Экосказа», сшить одежду для героев;

Составить анкету-опросник для выявления отношения учеников к окружающей среде;

Провести анкетирование До и После показа «Экосказа»;

Показать «Экосказ» ученикам;

Сравнить результаты опросов;

Сделать выводы.

Гипотезой исследования стало предположение: если придумать, оформить и показать «Экосказ» ученикам, то их уровень экологической культуры повысится.

Основным средством повышения экологической культуры мы определили сам «Экосказ» - стихотворное произведение собственного сочинения с наглядным сопровождением в виде коробок, отражающих основные сюжеты «Экосказа». Идея такого представления была заимствована у детской писательницы Натальи Игнатенко.

Метод исследования: составленные анкеты-опросники для выявления экологической культуры на основе критериев:

- личное отношение к окружающей среде;

- личные действия по утилизации мусора;

- отношение к месту отдыха на природе;

- личный вклад в защиту природы.

Основные понятия:

ЭКОЛОГИЯ - 1. Наука об отношениях растительных и животных организмов друг к другу и к окружающей их среде (экология растений, экология животных, экология человека). 2. Состояние организмов, населяющих общую территорию, их отношения друг к другу и к окружающей среде (экология леса, экология водоема, почвы) [1].

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - личная ответственность каждого отдельного человека за состояние окружающей среды, это его собственная деятельность и поведение, целенаправленное сознательное ограничение своих материальных потребностей [8].

Основная часть

Рассмотрим основные этапы исследовательской работы, целью которой являлось повышение экологической культуры учеников начальной школы.

1 этап - изучить экологическую ситуацию в некоторых странах

Китай

Бурное и стремительное развитие Китая, наносит огромный и непоправимый вред экологии страны. Уровень загрязнения атмосферы, водоемов и городов в стране - самый высокий в мире. Одна из основных проблем - загрязнение воздуха, особенно в крупных городах. В большинстве городов этой страны максимально допустимое загрязнение воздуха превышено в пять раз. Согласно исследованиям китайских властей, наибольшую часть загрязнителей воздуха составляют мельчайшие частицы, образующиеся от сжигания угля без предварительной очистки, выхлопных газов и дыма от промышленных и бытовых производств. Наиболее острая проблема - ядовитый смог. Около 80% тепловых электростанций Китая работают на угле, самом экологически вредном в плане выбросов топливе. Нельзя не отметить, что существенно усиливают экологическое бедствие ядовитые выхлопные газы автомобилей, по количеству которых Китай уверенно стремится к уровню США. Качество воды настолько плохое, что она непригодна даже для полива. Сокращение запасов и ухудшение качества воды - другая серьезная экологическая проблема Китая, в котором сильно загрязнены 75% рек и озер и 90% подземных вод. Вода многих рек настолько токсична, что не подходит даже для полива. Помимо этого сброс промышленных сточных вод сделал воду в реках Китая непригодной для питья и разведения рыбы. Загрязнению подверглись и моря, в которые попадают нефть, тяжелые металлы и другие вредные вещества. Сточные воды сливаются непосредственно в водоемы без всякой очистки или с нарушением ее норм. Развитие промышленности и сельского хозяйства, не говоря уже о бытовых нуждах населения, с каждым годом приводит к потреблению все большего объема водных ресурсов. В результате бурного экономического роста вода уходит из страны, испаряются озера, пересыхают реки, тают ледники. Обрабатываемые земли загрязняются твердыми промышленными отходами и страдают от чрезмерного применения пестицидов и минеральных удобрений. Одновременно при этом повсеместно вырубались леса. Все эти действия привели к истощению и ухудшению почв в стране, опустыниванию и расширению стихийных бедствий. Экологические проблемы КНР неизбежно привели к серьезному ухудшению здоровья населения страны. Загрязнение воды, атмосферы и почвы становятся с каждым днем все серьезнее, отражаясь в первую очередь на состоянии живых организмов. На одной трети территории страны фиксируются кислотные дожди, наносящие огромный вред здоровью людей. Они поражают глаза и дыхательные пути, что приводит к бронхиальной астме, кашлю, болезням легких. Детальные исследования, проведенные Всемирным банком, говорят о массовой гибели людей в стране от смога - ежегодно от него умирает 750 тысяч человек. Согласно тем же исследованиям более 60 тысяч человек стали жертвами употребления загрязненной воды и умерли от желудочно-кишечных заболеваний, инфекционных болезней печени и почек [2].

Япония

Япония - островное государство, где кроме экологических проблем, свойственных всем современным странам, существует еще и постоянная опасность землетрясений и цунами. Как показала авария на АЭС Фукусима, последствиями могут быть не только разрушенные города, и искалеченные людские судьбы. После Чернобыльской катастрофы, эта авария, произошедшая в результате сильнейшего землетрясения и цунами, признана самой масштабной ядерной катастрофой. Еще долгие годы довольно большая часть территории страны будет оставаться зоной заражения, не пригодной для проживания. Кроме того общая экологическая ситуация не слишком благополучна. Особенно остро стоит вопрос о загрязнении земель, водоемов и атмосферы бытовыми и производственными отходами, повышенным уровнем шума, вибрации и т.д. Также с развитием технического прогресса возросла опасность таких явлений как радиоактивное, электронное излучение, загрязнение новыми химическими соединениями [7].

Причины ухудшения экологической ситуации в Японии:

сравнительно небольшие размеры территории страны, особенности ее рельефа, геологического строения, циркуляции атмосферы и некоторые другие природные факторы (землетрясения, тайфуны и иные стихийные бедствия).

особенности отраслевой структуры ее хозяйства, в которой на первых этапах «экономического чуда» резко преобладали такие типичные «грязные» производства, как тепловая энергетика, черная и цветная металлургия, химическая и нефтехимическая, цементная, целлюлозно-бумажная промышленность.

особенности территориальной структуры расселения и хозяйства с чрезвычайно высокой их концентрацией в пределах Тихоокеанского пояса. В результате на 1 км2 плотно заселенной территории в Японии производилось в 20 раз больше ВНП и потреблялось в 25 раз больше топлива и энергии, чем в США. Почти в 10 раз выше была и плотность автомобилей.

Россия

У России основные экологические проблемы остались неизменными. Это -- загрязнение окружающей среды, истощение природных ресурсов и сокращение видов и количества животного и растительного мира. Источниками этих проблем являются многочисленные заводы, а также деятельность человека при обеспечении своихнужд. Для России современные экологические проблемы связаны, прежде всего, с использованием атомной энергии как в мирных, так и в военных целях. К этому относится не только добыча соответствующих ископаемых и процесс производства сырья для энергетики и вооружение, но и проблемы, возникающие при использовании технологического оборудования, аварии, происходящие на предприятиях атомного комплекса страны, а также утилизация, переработка и захоронение радиоактивных отходов. Экологические проблемы современной России - это чрезмерное истощение природных ресурсов. Рассмотрим некоторые из них:

Лес. Пока леса занимают 45% территории РФ или почти 800 млн. га. Разнообразие пород деревьев огромно -- от карликовой березы, до кедров и широколиственных дубов. Вырубка лесов является одним из древнейших промыслов на территории нынешнего государства. В последнее время она значительно увеличилась. Только за 15 лет этого столетия вырублено более 40 млн. га, что сократило площади занятые лесами на 20 млн. га. Кроме вырубок древесины, обезлесение происходит в связи с уничтожением лесов в результате пожаров, при вырубке для промышленности, строительства населенных пунктов и дорог, а также при расширении территорий для сельскохозяйственных угодий. Потери древесины при любых формах вырубок достигают 40%, то есть практически каждое второе дерево срублено зря. Восполняется же лесной фонд еще медленнее, что имеет ряд причин - дерево должно вырасти и для этого требуется очень много времени, правительство не регулирует процесс посадки новых деревьев.

Вода. Вода для промышленных и бытовых нужд отбирается без контроля и ограничений. Сброс стоков, в 90% случаев производится без должной очистки, а, иногда, и вообще без нее. Такое отношение к воде привело к тому, что 50% всех водных объектов страны считаются загрязненными. Основными источниками загрязнения являются заводы, очистные сооружения которых устарели до 70% и не справляются со своей работой. Значительное количество населенных пунктов, расположенных по берегам рек, вообще не имеют очистных сооружений, и бытовые стоки попадают прямо в реки. Гидросооружения и многочисленные каналы, построенные за последнее столетие и регулирующие поток воды в интересах и потребностях человека, зачастую противоречат законам природы и, потому, приводят к многочисленным негативным последствиям для нее. В последнее время резко ухудшились показатели качества подземных вод. Особенно это негативно сказывается там, где они являются основными источниками воды для населения. А таких городов в России немало и это не всегда малые города и населенные пункты.

Воздух и радиация. У Центральной России экологические проблемы с загрязнением воздуха таковы, что в стране сконцентрировано наибольшее количество технически устаревших производств и это самые населенные регионы России. К промышленным выбросам присоединяются газы автомобильного транспорта, количество которого неуклонно растет. Даже регионы, где основная масса производств остановилась, количество транспорта на душу населения становится все больше и больше. И этот транспорт не самый современный. Он не оснащен системами очистки отработанных газов, отвечающим современным международным нормам. В больших городах, транспорт уже не столько едет и перевозит, сколько стоит и дымит в пробках.

Утилизация отходов. Отдельно хочется отметить экологическую ситуацию, которая складывается в связи с утилизацией и хранением отходов. Специальные места, отведенные для этих целей, уже давно перегружены, а выделение новых территорий под хранение не проводится [3].

Финляндия

Финляндия относится к числу стран с наиболее чистой и безопасной экологической обстановкой окружающей среды. Одними из актуальных экологических проблем в стране являются вопросы окисления почвы и потепления атмосферы из-за воздействия природных видов топлива. По статистическим данным, количество бытовых отходов в среднем составляло в 2008 году 500 кг в год на душу населения, а в 2011 году повысилось до 505 кг на человека. В 2012 году общее количество бытовых отходов в стране составило 2,7 млн тонн из которых почти две трети направлено на вторичную переработку. К 2016 году запланировано снижение уровня отходов до 450 кг на человека в год. Специалисты отмечают, что в регионах страны некоторые виды озерных рыб и съедобных грибов до настоящего времени содержат повышенный уровень радиоактивных веществ, являющимися опасными для жизни человека [6]. Финляндия предлагает своим гостям изумительной красоты пейзажи, чистые пляжи и маршруты для отдыха на свежем воздухе. Вы можете свободно путешествовать в финских лесах, национальных парках и на берегах озер -- самое главное, не оставляя после себя мусор. Установленное законами страны право каждого человека на природу, позволяет всем желающим собирать ягоды и грибы по всей территории. Однако, при этом на охоту и рыбную ловлю законом установлены особые правила и ограничения, поэтому для них требуются официальные разрешения. Финляндия - «край тысячи озер». Благодаря усилиям финнов по охране окружающей среды озера, реки и прибрежные воды остаются исключительно чистыми. Поэтому здесь до сих пор водятся самые благородные виды рыб - хариус, радужная форель, а также окунь, щука, налим и лещ и многие другие. 71% территории Финляндии занимают лесные угодья. Это один из самых высоких показателей в мире. Общая площадь национальных парков составляет 8 тыс. кв.км. В Финляндии предельно бережно относятся к окружающей среде. Масштабные усилия по защите природы предпринимаются на уровне государства. В стране работает система раздельного сбора и утилизации отходов. За выброс мусора в неположенном месте предусмотрены огромные штрафы [5].

1 этап - придумать «Экосказ» в стихотворной форме

Ученики, после изучения информации об экологической ситуации в каждой из стран, объединялись в группы и писали тексты об изученных фактах. После написания зачитывались все полученные стихотворения, затем объединялись в одно стихотворение тексты, наиболее удачно срифмованные и отражающие факты и экологические проблемы в каждой из изученных стран. Далее назначались ответственные за каждую страну, которые печатали разделы «Экосказа». По итогам написания провели коллективную фронтальную доработку стихотворения.

С «Экосказом» можно ознакомиться в приложении.

2 этап - оформить коробки с сюжетами «Экосказа», сшить одежду для героев

Для оформления коробок с сюжетами «Экосказа» мы вдохновились идеей нашего давнего друга - писательницы Натальи Игнатенко. Для оформления коробок мы использовали краски, цветные карандаши, пастель, пластилин и другие средства. При оформлении коробок каждый ученик входил в состав группы учащихся, отвечающих за каждую коробку. Дома ученики нашли фигурки людей, подходящие по размеру каждой коробке, сшили национальную одежду. Полученные коробки:

3 этап - составить анкету-опросник для выявления отношения учеников 3А класса к окружающей среде

Чтобы проверить, насколько эффективно будет влиять «Экосказ» и задекорированные коробки на экологическую культуру учеников 3А класса, мы подготовили анкету, чтобы выявить уровень экологической культуры учащихся до показа «Экосказа».

В 1 вопросе мы нарисовали рисунки для выбора: чистое место и грязное место.

Проверять экологическую культуру решили по четырем показателям:

Личное отношение к окружающей среде;

Личные действия по утилизации мусора;

Отношение к месту отдыха на природе;

Личный вклад в защиту природы.

4 этап - провести анкетирование показа «Экосказа»



Результаты опроса до показа экосказа

экологическая культура ученик

Полученные результаты свидетельствуют о хорошем уровне экологической культуры у учеников 3А класса. Однако, проверить гипотезу исследования, мы все равно решили.

5 этап - показать «Экосказ» ученикам

До показа работы, ученики выбрали ребят, озвучивающих роли героев «Экосказа», выучили слова и пришли в 3А класс. По результатам этой демонстрации, на официальном сайте школы появилась информация:

6 этап - провести повторное анкетирование

Через неделю (для чистоты исследования) мы вновь пришли в 3А класс и провели повторное анкетирование, основанное на похожей анкете:



Результаты повторного анкетирования

7 этап - сравнить результаты опросов

Данная диаграмма отражает увеличение высокого и среднего уровня экологической культуры, а также уменьшение низкого уровня по всем выделенным критериям. Однако, хотелось бы осветить один из критериев «Отношение к месту отдыха на природе». После показа «Экосказа» высокого уровня у учеников стало меньше. Мы считаем, что так произошло, из-за того, что на второй анкете был изображен поселок с чистой природой, а не все городские дети хотят проводить время в таком месте. Но картинки, где изображены загрязненные места, не выбрал ни один опрошенный, а это доказывает, что низкого уровня не стало.

8 этап - сделать выводы

Полученные результаты позволяют сделать вывод, что проведенная работа повлияла на увеличение уровня экологической культуры учащихся 3А класса, значит, поставленная гипотеза была подтверждена, а цель достигнута. Созданный нами «Экосказ», действительно, является эффективным средством повышения экологической культуры.

Заключение

Результатом нашей исследовательской работы на тему «Экосказ» стали следующие положения:

- Мы рассмотрели экологическую ситуацию в разных странах;

- На основе изученной информации написали «Экосказ» в стихотворной форме;

- Оформили коробки в соответствии с сюжетами «Экосказа»;

- Сшили одежду для героев;

- Показали «Экосказ» ученикам 3А класса;

- Провели анкетирование До и После показа «Экосказа»;

- Сравнили результаты наших опросов и сделали выводы;

- Оформили исследование в соответствии с критериями, коллективно подготовили презентацию и речь для выступающих.

В дальнейшем мы планируем показать «Экосказ» и в других классах, чтобы их уровень экологической культуры повысился. Хочется отметить, что в процессе работы над данным исследованием, уровень экологической культуры повысился и в нашем классе.

На основе всего вышесказанного, можно считать, что цель работы была достигнута, поставленные задачи решены, а гипотеза подтверждена.

После проведения исследования, мы для себя определили важные моменты, которыми хотим поделиться: оберегайте окружающую нас природу, не бросайте мусор, ищите возможность помочь экологии! Ведь, чисто не там, где убирают, а там, где не мусорят!

Список используемой литературы

1. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. - 4-е изд. - М., 1997

2. http://bellona.ru/2013/03/13/ekologicheskaya-situatsiya-v-kitae-probl/

3. http://ecology-of.ru/eko-razdel/problemy-s-ekologiej-v-rossii-istoricheski-slozhivshiesya-i-vnov-voznikshie

4. http://ecoyear.ru/

5. http://lappi-group.ru/about-finland/54-ekologiya

6. http://rossiya.takustroenmir.ru/a_rossiya&finlyandiya&3.htm

7. https://e-migration.ru/japan/problemy-v-yaponii.html

8. https://legkopolezno.ru/ekologiya/ekologicheskie-proekty/kultura-cheloveka/

9. https://ru.wikipedia.org/wiki/Год_экологии_в_России

Приложения

ЭКОСКАЗ

По новостям передали в Москве:

Год Экологии объявлен в стране!

Услышав это, Ваня

Позвал подругу Таню.

«Давай природу защитим!» - предлагает Ваня.

«Давай, мы мусор победим!» - отвечает Таня.

Сели они в трамвай

И поехали в Китай.

Встретили там Сунлинь

И его подругу Янлинь.

Сунлинь сказал новым друзьям:

«Когда-то в городе Линьфэнь жил я.

Там грязно - невозможно жить!

И чистой воды нет, чтобы попить!

У нас весь Китай такой -

С экологией очень плохой!»

«Великая Китайская стена

Раньше чистая была,

А теперь страна не стала

Защищать её от хлама!

Уголь сжигается -

Смог появляется.

Смог - ядовитый газ,

Экологию портит за раз!»

- Это люди уголь жгут.

- Но зачем? Чего они ждут?

- Хотя, я знаю, что им надо.

Деньги, деньги - их отрада!

Отправимся дальше! - крикнули Таня,

Сунлинь, Янлинь и Ваня.

Поехали они в страну,

Где наводят красоту.

Японией страна зовётся,

Трамвай на всех парах туда несётся!

В дороге ребята попили

И мусора накопили.

А вот и остановка,

Их встретила японка.

«Приветствую вас в нашей стране,

Как вас зовут, скажите мне».

«Я- Ваня, а это - Сунлинь.»

«Я- Таня, а это - Янлинь»

«Давайте, я познакомлю вас скорей,

С Юкайо и Юкико - лучшими из друзей!»

«Привет, я Юкайо

А это - Юкико.

«Дорогие друзья,

Поведаю об экологии вам я.

Ужас творится в нашей стране-

Реки теряем мы на Земле!

Пять лишь осталось в Японии всей,

Надо японцам спасти их быстрей!»

«Авария была у нас одна…

Атомная электростанция нас подвела!

Распространилась у нас радиация.

Восстановить всё есть мотивация!

Цунами напало Японию смыть,

Но мы постараемся всё возродить!

Всё было плохо для японских людей-

Болезни появились в нашей стране!»

«Ребята, выражайтесь точней!

Какая болезнь погубила людей?»

«Итай-итай погубил наш народ,

Свирепствует он не первый год!

Зупон жизнь забрал у многих людей,

Прижился в Японии он по сей день!

Для переработки есть заводы.

Хотим сохранить мы наши воды!»

«Спасибо за экскурсию, друзья!

Побольше об экологии узнал я!

Оставим страну мы вашу,

Поедем лучше в нашу»!

А вот и наша страна

Проблемами полна она.

Браконьеры есть у нас

Убивают животных каждый час.

Их боятся повстречать и стремятся избежать.

«Горы из мусора у нас растут,

Мы не знаем когда экозаводы к нам придут».

Дальше говорит им Таня:

«Воздух портится в нашей стране,

Мусор бросают люди везде!»

Юкико и Юкайо говорят:

«У Вас то лучше, чем у нас

Вот бы нам, как и у Вас»!

«Но у нас с переработкою проблема, ее решим мы непременно!

И был у нас тигровый саммит, - говорит в ответ им Таня.

Тигров много пропадает,

Народ всё это исправляет.

Штрафы на мусор хотят ввести

Чтобы экологию спасти».

«Что бы с мусором сделал ты?»

«Я бы не бросил его в кусты,

Я бы из него создал поделку -

Красивую и маленькую белку!»

«Я бы мусор начала сортировать,

Чтобы нашу экологию спасать!»

«А, может, где-то мусор сортируют?

Тем самым экопроблемы все минуют?»

И поехали друзья в Финляндию.

Там воздух чист и вода прозрачная

Замечательна страна Финляндия.

«О, в Финляндии много лесов и озёр.

По мне эта страна - призёр!»

«Уж, Ваня, соглашусь с тобой,

Мне нравится здесь и самой!»

«Как чисто в этой стране,

не видел я мусора нигде».

«Здравствуйте, друзья!

Я - Оливия»

«А Оливер - я!»

«На субботник выходим всегда,

Чтобы мусора не было никогда.

Длинный туннель есть у нас,

И почву он не портит сейчас.

Экологические заводы есть в стране,

Проблемы с экологией решают вполне».

«Машины убрать мы хотим навсегда,

Великами желаем мы их заменить

И экологические проблемы хотим предотвратить».

«У нас самая чистая в мире страна,

Проблем с экологией в ней не будет никогда».

«Экология у нас меняется --

Страна улучшается.

Страна приличная -

Экология отличная!»

«Мусор сжигается,

А смог не появляется.

В стране экозаводы и тысяча озёр

И они чисты до сих пор».

«Путешествию пришел конец,

Мы узнали наконец:

Не для все стран природа - венец.

Финляндия - самая чистая страна,

Растениями полна она.

А грязным стал Китай

В какой стране ты будешь жить: сам и выбирай!

Размещено на Allbest.ru