Экологическое воспитание журналиста

Размещено на http://www.allbest.ru/

Вступление

Все известно, что наша планета, уже довольно долго в состоянии экологического кризиса. Значительно изменились отношение между человеком и природой. А состояние Земли, заставляет переосмыслить достижения мировой цивилизации. Приблизительно с шестидесятых годов двадцатого столетия, когда перед человечеством впервые так остро встала проблема уничтожения всего живого в связи с промышленной деятельностью, стала оформляться новая наука - экология и как следствие этого возникновения, появилась экологическая культура.

В связи с проблемой экологического кризиса, необходимо обнаружить, золотую середину отношения человека и природы, а так же, как человеческая деятельность влияет на окружающую среду. А так же отметить, почему экологическое восприятие и воспитание очень важны для современного мира.

Так же следует показать, что уровень экологической культуры прямо пропорционален экологической обстановке в мире, и находится в прямой зависимости от экологического воспитания. От уровня экологического воспитания, экологической культуры зависит вопрос выживания человечества, сможет ли человек сохранить экологические условия, для существования на планете.

Немало важно и экологическое воспитание в журналистике, так как именно она диктует тенденции современному обществу и не только. Журналистика не официально признана четвертой властью, а это значит, что она имеет возможность влияние на развитие современного мира. А именно на такую дисциплину как “экологическая культура” сегодня возложена миссия спасения человечества. Поэтому необходимо внимательнейшим образом подойти к проблеме экологического кризиса. А так же, экологического воспитания. То есть, экологически осведомленные журналисты - экологически просветленное общество.

Экологическая ответственность на прямую связана с экологическим воспитанием и с такими качествами личности, как самоконтроль, умение предвидеть ближайшие и отдаленные последствия своих действий в природной среде, критическое отношение к себе и другим. Соблюдение моральных требований, связанных с отношением к природе, предполагает развитую убежденность, а не страх за возможное наказание и осуждение со стороны окружающих.

Министерства образования культуры и здравоохранения РК и Министерства экологии и природных ресурсов РК утвердили национальную программу экологического образования, в которой приняты во внимание общие принципы экологической политики в области экологического образования, выработанные ООН, ЮНЕСКО, ЮНЕП и другие, определены собственные специфические периоды роста и развития системы экологического образования и воспитания. Но этого мало, ведь быть экологически воспитанным не означает осознание сущности проблем экологии, и возможности влияние на них. Правильное экологическое воспитание журналиста, дает возможность вести общество в правильном экологическом направлении.

экологический воспитание журналист

1. Сущность и проблемы экологического воспитания

Процесс экологического воспитания требует осознания необходимости постоянного “регулирования” взаимодействий человека и природы. Это означает, что человек обязан согласовывать свои действия с природными законами, не причинять вреда природе, видеть, что его труд соответствует благоприятным воздействиям на среду, улучшает его.

Составной частью процесса экологического воспитания является формирование экологических убеждений. Убеждения в необходимости охраны природы относятся к категории нравственных и составляют один из основных компонентов мировоззрения всесторонне развитой личности. Важной предпосылкой для становления, как у журналистов, так и у остальных людей, убеждений в необходимости охраны природы является формирование у них некоторых общих мировоззренческих интеллектуальных умений. Не менее важной психологической основой является личностная сторона убеждений. К ней относятся отношение к природе и оценки явлений, происходящих или производимых человеком, мотивация, интересы, моральная направленность личности, уверенность в необходимости охраны природы и вера в то, что человечество осознает эту необходимость. Отношение к природе у большинства людей выражается в требовании не трогать ее, охранять от человека. В процессе экологического воспитания нужно подходить к проблеме охраны природы с экологических позиций и понимать, что иногда тот или иной природный объект (явление) может привести к гибели другого. В таких случаях вмешательство человека просто необходимо. Нет еще настоящего экологического отношения к природе, в котором содержится многостороннее, многоплановое познание природы и взаимосвязей между ее объектами, а лишь узкое понимание охраны природы как невмешательства человека. В процессе формирования научных экологических знаний происходит перестройка и оценочной деятельности - как своей, так и других людей. Реализацию убеждений журналистов могут проявить в своем поведении в природе и в регуляции поведения других, а также при решении природоохранительных задач..

Особо следует обращать внимание на цели природоохранительной деятельности и их причинное объяснение. Необходимо, ясно осознавать не только что и для чего нужно делать, чтобы сохранить окружающую природу, но и почему именно это нужно делать.

Важнейшим условием и вместе с этим показателем воспитания экологической культуры является практическая деятельность. В ней проявляются и закрепляются, многообразные мотивы отношения к природе и формируются, те положительные качества личности, которые определяют стремление к жизни в гармонии с природой. Характер поступков, действий, направленности практической деятельности показывают, насколько устойчивы позиции журналиста в его отношении к окружающей природной среде. Таким образом, педагогическая эффективность организации практической деятельности журналистов по изучению, защите и улучшению среды направлена на осознание ими благородной и общественно полезной цели своей деятельности, которую они смогут перенести в общество. Но, к сожалению, в настоящее время, журналист не всегда может получить нужное экологическое воспитание. Проблема заключается в том, что очень часто, в учебных заведениях не уделяют достаточное количество внимание и времени, такой дисциплине как «экология». И тогда, журналист остается не просвещенным в плане экологических проблем, и не осознает их глубину. И тогда, журналист престает видеть надобность вести общество в направлении разрешения проблем экологического характера.

2. Экологическое воспитание журналиста: сущность, задачи, значение

Как известно, воспитание в широком смысле слова - это процесс и результат развития личности под воздействием целенаправленного обучения и воспитания. Обучение же - это процесс взаимодействия учителя и учащегося, в ходе которого осуществляется образование человека.

Чтобы экологическое воспитание не было беспочвенным, обязательно нужно формирование экологического сознания. Цель экологического воспитания - формирование ответственного отношения к окружающей среде, которая строится на базе экологического сознания.

Ответственное отношение к природе - сложная характеристика личности. Она означает понимание законов природы, определяющих жизнь человека, проявляется в соблюдении нравственных и правовых принципов природопользования, в активной созидательной деятельности по изучению и охране среды, пропаганде идей правильного природопользования, в борьбе со всем, что губительно отражается на окружающей природе.

Условием такого обучения и воспитания выступает организация взаимосвязанной научной, нравственной, правовой, эстетической и практической деятельности учащихся, направленной на изучение и улучшение отношений между природой и человеком.

Критерием сформированности ответственного отношения журналиста к окружающей среде является нравственная забота о будущих поколениях.

Цель экологического воспитания журналиста достигается по мере решения в единстве следующих задач:

- образовательных - формирование системы знаний об экологических проблемах современности и пути их разрешения;

- воспитательных - формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни;

- развивающих - развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды своей местности; развитие стремления к активной деятельности по охране окружающей среды: интеллектуального (способности к анализу экологических ситуаций), эмоционального (отношение к природе как к универсальной ценности), нравственного (воли и настойчивости).

Было выявлено, что экологическое воспитание журналиста в широком смысле рассматривается многими учеными-педагогами как общественное явление, передача социального опыта людям. Однако, природная среда не менее, чем социум, содержит в себе развивающий, воспитывающий потенциал, реализация которого происходит не только, условно говоря, « при посредничестве» социума, но и в процессе индивидуального взаимодействия личности с природным окружением.

Процесс экологического воспитания журналиста в широком смысле - это процесс экологизации личности, формирование ее как носителя определенного типа культуры взаимодействия с окружающей средой (природной и социальной, самим собой) под воздействием различных факторов окружающей среды (включая целенаправленный педагогический процесс) и внутренней природы человека.

В широком смысле процесс экологизации человека выступает более емким понятием относительно процесса его социализации, что объективно обусловлено вторичностью человека и общества относительно природы.

Однако, следует заметить, что только благодаря процессу социализации журналиста экологическая культура формируется как качественное новообразование личностей, ибо личность - понятие социального происхождения.

Под экологической культурой мы понимаем часть общей культуры - совокупность гармонично развитых интеллектуальной, деятельностной, эмоцианально-чувственной сфер, обеспечивающих экологически обоснованное взаимодействие человека с окружающим миром (природной и социальной средой, людьми). Общее представление об экологической культуре конкретизируется на каждом этапе развития личности определенными показателями. Уровень развития экологической культуры выступает, таким образом, в качестве критерия экологической воспитанности журналсита.

Понятие экологической культуры - комплексное, распространяющееся на весь спектр взаимоотношений человека с окружающей средой и пронизывающее всю личностною структуру. Это понятие включает в себя и бережное, ответственное отношение к окружающему миру, и любовь к природе и ряд других понятий, которые неоднократно выдвигались как самостоятельные цели экологического воспитания.

Такое воспитание, поможет журналисту осознавать

3. Термин и понятие экологическое воспитание

Экология -- «эко» - обиталище, жилище, дом, имущество и «логос» -- понятие, учение, наука) -- наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой. Термин впервые предложил немецкий биолог Эрнст Геккель в 1866 году в книге «Общая морфология организмов»

Современное значение понятия экология имеет более широкое значение, чем впервые десятилетия развития этой науки. В настоящее время чаще всего под экологическими вопросами ошибочно понимаются, прежде всего, вопросы охраны окружающей среды. Во многом такое смещение смысла произошло благодаря всё более ощутимым последствиям влияния человека на окружающую среду, однако необходимо разделять понятия ecological («относящееся к науке экологии») и environmental («относящееся к окружающей среде»). Всеобщее внимание к экологии повлекло за собой расширение первоначально довольно чётко обозначенной Эрнстом Геккелем области знаний (исключительно биологических) на другие естественнонаучные и даже гуманитарные науки.

Классическое определение экологии: наука, изучающая взаимоотношения живой и неживой природы.

Второе определение дано на 5-м Международном экологическом конгрессе (1990) с целью противодействия размыванию понятия экологии, наблюдаемому в настоящее время. Однако это определение полностью исключает из компетенции экологии как науки аутэкологию, что в корне неверно.

Вот некоторые возможные определения науки «экология»:

Экология -- познание экономики природы, одновременное исследование всех взаимоотношений живого с органическими и неорганическими компонентами окружающей среды… Одним словом, экология -- это наука, изучающая все сложные взаимосвязи в природе, рассматриваемые Дарвином как условия борьбы за существование.

Экология -- биологическая наука, которая исследует структуру и функционирование систем надорганизменного уровня (популяции, сообщества, экосистемы) в пространстве и времени, в естественных и изменённых человеком условиях.

Экология -- наука об окружающей среде и происходящих в ней процессах.

Воспитание -- целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями. По определению академика И.П. Павлова, воспитание - это механизм обеспечения сохранения исторической памяти популяции.

Воспитание человека составляет помимо прочего предмет педагогики как науки.

Цели воспитания -- ожидаемые изменения в человеке, осуществленные под воздействием специально подготовленных и планомерно проведённых воспитательных акций и действий

Размещено на Allbest.ru