Откуда берутся снег и лед

Размещено на http://www.allbest.ru/

Тема: «Откуда берутся снег и лёд»

Введение

Цели деятельности учителя: исследовать свойства снега и льда; продолжить практические исследования природных объектов и явлений; развивать интерес к познанию окружающего мира.

Тип урока: решение частных задач.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся наблюдать форму снежинок и отображать ее в рисунках; получат возможность научиться проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; отвечать на вопросы и оценивать свои достижения.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о свойствах льда и снега; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика - партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная.

Образовательные ресурсы: презентация на тему «Откуда берутся снег и лёд?». - Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/586984

урок природный снег лед

Сценарий урока

I. Организационный момент

Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней.

а) Подготовка рабочего места.

б) Повторение изученного материала.

Учитель. О чем говорили на прошлом уроке?

Ученики. О реках и морях.

Учитель. Откуда же берут начало реки и куда впадают?

Ученики. Исток - это начало реки, а впадают они в другие реки или моря.

II. Постановка учебной задачи

- Отгадайте, кто сегодня принёс конверт с загадками. Меня не растили, из снега слепили. Вместо носа ловко вставили морковку. Глаза - угольки, руки - сучки. Холодный, большой - кто я такой? (Снеговик.)

На доске иллюстрация зимнего пейзажа и рисунок снеговика, к которому прикреплен конверт с загадками. Конверт украшен снежинками.

Учитель. Какое время года изображено на картине?

Ученики. На картине зима.

Учитель. Отгадайте загадки: Он летает белой стаей и сверкает на лету. Он звездой прохладной тает на ладони и во рту. ( Снег.)

Без досок, без топоров через речку мост готов. Мост - как синее стекло: скользко, весело, светло. (Лёд.)

На доске появляются карточки: СНЕГ ЛЁД

Учитель. Откуда берутся снег и лед?

Ученики. Снег и лед образуются из воды, снег и лед - это замерзшая вода. Учитель. Скажите, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

Ученики. Мы будем говорить о снеге, о льде.

III. Работа по учебнику (с. 68)

Познавательные УУД: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о свойствах снега и льда; логические - осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.

Учитель. Ребята, на с.68 есть ещё загадки, отгадайте их. (Чтение загадок, с. 68.)

Ученики. Снег и лед.

Учитель. А где образуется снег? Ученики. В небе, в облаках. Учитель. А почему нельзя есть снег и лёд? Ученики. Можно простудиться и заболеть.

Физкультминутка

Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Солнце землю греет слабо, (Руки вверх и вниз.) По ночам трещит мороз, (Руки на пояс, наклоны в стороны.) Во дворе у снежной бабы (Руки на пояс, поворот вокруг себя.) Побелел морковный нос. (Дети показывают на нос.) В речке стала вдруг вода неподвижна и тверда. (Прыжки на месте.) Вьюга злится, снег кружится, (Дети кружатся.) Заметает всё кругом белоснежным серебром. (Имитация движения.)

IV. Практическая работа

Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

Коммуникативные УУД: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика - партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия, строить понятные речевые высказывания.

Учитель. А где образуется лед?

Ученики. В луже, в реке, на мокрой дороге.

Учитель. А можем ли мы сами сделать лед? Где?

Ученики. Да, можно заморозить воду в холодильнике.

Учитель. А для чего?

Ученики. Можно добавлять лёд в коктейль, чай, напиток, чтобы было вкуснее.

Учитель. Сейчас изучим свойства снега и льда.

Опыт 1 На демонстрационном столе на блюдцах снег и лёд.

Учитель. Какой снег? Потрогайте его, . (Один ученик выходит к столу, трогает снег, берёт снег на цветной картон.)

Ученики. Снег рыхлый, белый и непрозрачный.

Учитель. А какого цвета лед? Давайте посмотрим через лёд .

Ученики. Он прозрачный. Учитель. А давайте попробуем разбить лед. (Один ученик разбивает лед на столе.) Что произошло?

Ученики. Лед разбился, он хрупкий.

Опыт 2 На демонстрационном столе в стаканах снег и лёд.

Учитель. Посмотрите, ребята, у меня в одном стакане -снег, а в другом - лед. Сейчас и снега, и льда уже меньше, а на дне стаканов вода. Что произошло?

Ученики. В тепле снег и лед тают, образуется вода.

V. Работа в рабочей тетради ( с. 46)

Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

Задание 2.

Учитель. Соедините стрелками свойства снега и льда.

Бесцветный Белый

Прозрачный Лед Снег Непрозрачный

Хрупкий Рыхлый

Задание 4.

Учитель. Рассмотрите фотографии. Догадайтесь, из чего построена крепость, а из чего сделаны рыбки? Что еще можно слепить из снега?

Ученики. Снеговика.

Учитель. Можете нарисовать его. А может кто - то хочет закончить рисунок снежинки.

VII. Закрепление изученного материала. Показ презентации на тему «Откуда берутся снег и лёд?»

VIII. Рефлексия. Конкурс «Отгадай - ка».

Учитель загадывает загадки. Дети отгадывают и объясняют их смысл. Отгадавшие получают от снеговика приз - снежинку.

1. Я живу под самой крышей, даже страшно глянуть вниз.

Я могла бы жить и выше, если б крыши там нашлись. (Сосулька.)

Учитель. Когда появляются сосульки? Что такое сосулька?

2.С неба звёзды падают, лягут на поля.

Пусть под ними скроется чёрная земля.

Много- много звёздочек- тонких, как стекло.

Звёздочки холодные, а земле тепло. (Снежинки.)

3. Бел, а не сахар, ног нет, а идёт. (Снег.)

4.На всех садятся, никого не боятся. (Снежинки.)

5.По снегу прокатите - я подрасту.

На костре согрейте - я пропаду. (Снежный ком.)

6.Одеяло белое не руками сделано.

Не ткалось и не кроилось-

С неба на землю свалилось. (Снег.)

7. Прозрачен как стекло, а не вставишь в окно. (Лёд.)

IX. Итоги урока.

Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

Учитель. Что же такое снег и лед?

Ученики. Снег и лед - замерзшая вода.

Учитель. Назовите основные свойства снега и льда.

Размещено на Allbest.ru