Разработка тестов для определения технической подготовленности туристов-многоборцев
Техника туристского многоборья. Определение основных критериев для метрологического обоснования тестов для осуществления контроля технической подготовленности туристов-многоборцев. Надежность, стабильность, согласованность и информативность тестов.
Рубрика | Спорт и туризм |
Вид | курсовая работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 10.04.2013 |
Размер файла | 308,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Курсовая работа
Разработка тестов для определения технической подготовленности туристов-многоборцев
Оглавление
- Введение
- 1. Спортивная техника
- 1.1 Техника туристского многоборья
- 2. Контроль за технической подготовленностью
- 2.1 Контроль за объемом техники
- 2.2 Контроль за разносторонностью техники
- 2.3 Контроль за эффективностью техники
- 2.4 Контроль за освоенностью техники
- 3. Метрологическое обоснование тестов
- 3.1 Надежность тестов
- 3.2 Стабильность теста
- 3.3 Согласованность теста
- 3.4 Эквивалентность теста
- 3.5 Информативность тестов
- 4. Методы и организация исследования
- 4.1 Методы исследования
- 4.2 Организация исследования
- 5. Результаты исследования
- 5.1 Надежность тестов
- 5.2 Стабильность теста
- 5.3 Согласованность теста
- 5.4 Информативность тестов
- Выводы
- Список литературы
Введение
Актуальность: Техника туристского многоборья имеет важное значение. Анализ соревновательной деятельности, а так же результаты ряда исследований показывают, что спортивный результат в туристском многоборье в значительной мере определяется способностью спортсмена эффективно выполнять различные элементы техники. Однако их контроль и формирование значительно затруднен. Это связано с недостатком метрологически обоснованных тестов позволяющих, определять и совершенствовать данные элементы.
Цель: Разработать тесты для определения технической подготовленности туристов-многоборцев
Гипотеза: Разработанные тесты позволят эффективно осуществлять контроль технической подготовленности туристов-многоборцев
Объект исследования: техника туристского многоборья
Предмет исследования: обоснование тестов для определения технической подготовленности туристов-многоборцев.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть технику туристского многоборья.
2. Определить основные критерии для метрологического обоснования тестов.
3. Разработать и метрологически обосновать тесты для определения технической подготовленности туристов-многоборцев.
Методы исследования: анализ литературных источников, тестирование техники туристского многоборья, методы математической статистики.
1. Спортивная техника
Техника спортивных упражнений - наиболее рациональный и эффективный способ выполнения упражнения. Это разумно обоснованные, целесообразные движения, способствующие достижению высоких спортивных результатов на основе учета индивидуальных особенностей спортсмена и условий выполнения упражнения (Железняк Е.Д., 2002; Ильинич В.И., 2000; Озолин Н.Г., 2004; Холодов Ж.К., Кузнецов В.С., 2002).
Физиологическая основа техники движений человека многоструктурна. Она включает в себя как врожденные функциональные связи различных систем организма, так и приобретенные формы управления и взаимодействия между ними.
При формировании технической основы движения необходимо Учитывать врожденные механизмы двигательной деятельности, а также физиологические предпосылки двигательной координации.
Рациональная техника - не только обоснованная форма движения, это еще и умение проявлять значительные волевые и мышечные усилия, выполнять движения быстро, вовремя расслаблять мышцы.
Техническая подготовленность - это степень освоения спортсменом системы движений (техники вида спорта), соответствующей особенностям данного вида спорта и направленной на достижение высоких спортивных результатов. Техническую подготовленность нельзя рассматривать изолированно, она является составляющей единого целого, в котором технические решения тесно взаимосвязаны с физическими, психическими, тактическими возможностями спортсмена, а также конкретными условиями внешней среды, в которой выполняется спортивное действие.
В структуре технической подготовленности очень важно выделять базовые и дополнительные движения и действия. К базовым относятся движения и действия, составляющие основу технической оснащенности данного вида спорта, без которых невозможно эффективное осуществление соревновательной борьбы с соблюдением соответствующих правил. Освоение базовых движений является обязательным для спортсмена, специализирующегося в том или ином виде спорта.
Дополнительные движения и действия - это второстепенные движения и действия, элементы отдельных движений, которые характерны для отдельных спортсменов и связаны с их индивидуальными особенностями. Именно эти дополнительные движения и действия во многом формируют индивидуальную техническую манеру, стили спортсмена. На начальных этапах многолетней подготовки, в соревнованиях спортсменов относительно невысокой квалификации уровень технического мастерства и спортивный результат в целом определяются, прежде всего, совершенством базовых движений и действий. На уровне высшего мастерства дополнительные движения, определяющие индивидуальность конкретного спортсмена, могут оказаться решающим средством в спортивной борьбе.
Результативность техники обусловливается ее эффективностью, стабильностью, вариативностью, экономичностью, минимальной тактической информативностью для соперника.
Эффективность техники определяется ее соответствием, решаемым задачам и высоким конечным результатом, соответствием уровню физической, технической, психической и других видов подготовленности.
Стабильность техники связана с ее помехоустойчивостью, независимостью от условий, функционального состояния спортсмена.
Вариативность техники определяется способностью спортсмена к оперативной коррекции двигательных действий в зависимости от условий соревновательной борьбы.
Экономичность техники характеризуется рациональным использованием энергии при выполнении приемов и действий, целесообразным использованием времени и пространства
Минимальная тактическая информативность техники для соперника является важным показателем результативности в спортивных играх и единоборствах. Совершенной здесь может быть только та техника, которая позволяет маскировать тактические замыслы и действовать неожиданно. Поэтому высокий уровень технической подготовленности предусматривает наличие способности спортсмена к выполнению таких движений, которые, с одной стороны, достаточно эффективны, а с другой - не имеют четко выраженных информативных деталей, демаскирующих тактический замысел спортсмена.
1.1 Техника туристского многоборья
Техническая подготовка включает в себя: подготовку по технике преодоления естественных препятствий, технике страховки, технике бивачных работ, спасательных работ, подготовку по технике ориентирования на местности (Федотов Ю.Н., Востоков И.Е., 2002.).
Техника туризма - это совокупность технических приемов и технических средств, используемых для решения туристских задач.
Технический прием - одно или несколько взаимосвязанных действий с использованием или без использования технических средств.
К техническим средствам относится личное или групповое туристское снаряжение специального технического назначения.
Техническая подготовка является основой подготовки туристов-спортсменов и дифференцируется во видам туризма:
· по пешеходному и лыжному туризму
· по горному туризму
· по водному туризму
· по велотуризму
· по спелеотуризму
· по автотуризму
В каждом виде туризма используются свои определенные совокупности технических приемов и технических средств, которые образуют отличительные признаки техники данного вида туризма. Например, техника преодоления препятствий в пешеходном и водном туризме различна, хотя препятствия могут преодолеваться одни и те же. В водном туризме горные реки преодолевают по воде с помощью различных плавсредств, например, на байдарках. А в пешеходном - по воде вплавь и вброд. Либо организуют переправы над водой по камням, по бревну и с помощью навесных веревочных переправ.
Подготовка включает в себя и теорию, и практику, но основной объем нагрузки в часах составляют практические занятия в природных условиях (Федотов Ю.Н., Востоков И.Е., 2003). Техническая подготовка взаимосвязана с тактической и подготовкой по безопасности, однако сами технические приемы в процессе подготовки туристов-спортсменов можно выделить в отдельные группы по содержанию и видам туризма.
В обучении начинающих туристов техническая подготовка занимает сравнительно небольшой объем часов, но с повышением уровня квалификации нагрузки значительно увеличиваются.
Техническая подготовка бывает индивидуальная и групповая. Первая направлена на освоение туристами индивидуальных технических приемов. Вторая - на взаимодействие туристов при выполнении групповых технических заданий.
В спортивном туризме существуют следующие виды туристско-спортивных соревнований:
соревнования на длинных дистанциях (спортивные походы);
соревнования на технических дистанциях (туристское многоборье).
Соревнования по туристскому многоборью проводятся по разным видам туризма (пешеходный, лыжный, горный и т.д.). Состязания на технических дистанциях носят прикладной характер. То есть соревнования проводятся с целью повышения технического и тактического уровня подготовленности туристов. В настоящее время туристское многоборье выходит за "рамки" прикладного характера и постепенно становится самостоятельным видом спорта. Не так давно спортивное ориентирование отделилось от спортивного туризма и стало независимым видом спорта мирового масштаба.
Важную роль в туристском многоборье занимает его техническая сторона. Наглядный пример тому название соревнований (соревнования по технике пешеходного туризма; по технике горного туризма; по технике лыжного туризма и т.д.). Таким образом, техническая сторона, является важным звеном в подготовке туристов-многоборцев. Но в некоторых видах многоборья техника абсолютно различна (велотуризм, автотуризм, спелеотуризм, водный туризм), а в других практически схожа (пешеходный, горный, лыжный).
Техника пешеходного туризма весьма разнообразна и постоянно модифицируется. Это связано с разнообразием рельефа и скоростью прохождения данного этапа дистанции. Технику в пешеходном многоборье можно условно разделить на два вида:
техника организации страховки предусматривает ряд технических приёмов обеспечивающих безопасность спортсмена;
техника передвижения по этапу включает способы движения на этапе. Техника передвижения зависит от индивидуальных особенностей многоборцев и от сложности рельефа местности.
В спортивном туризме существуют несколько видов туристско-спортивных соревнований. Один из таких видов это - соревнования на технических дистанциях (туристское многоборье).
Соревнования заключаются в прохождении дистанции, содержащей естественные и искусственные препятствия, выполнении специальных заданий с использованием снаряжения, облегчающего и ускоряющего передвижение, обеспечивающего безопасность и выполнение технических и тактических задач. Соревнования могут проводиться на одной или нескольких видах дистанций:
ь Дистанция по технике туризма
ь Тактико-техническая дистанция
ь Другие виды дистанций в соответствии со спецификой данного вида туризма.
Соревнования по технике пешеходного туризма заключаются в прохождении участниками дистанции, требующей знания технических приёмов и способов преодоления препятствий. Дистанция состоит из определённого набора естественных препятствий, которые принято называть этапы. Опираясь на собственный соревновательный опыт, можно сказать, что чаще всего используются следующие препятствия:
Этап "Подъём по склону с использованием перил"
Этап оборудуется на склоне. Сложность этапа зависит от характера склона (скальный, осыпной, травянистый и т.п.), расстояния и крутизны. Как правило, судьи маркировкой обозначают коридор, по которому должен двигаться участник, а так же начало и конец этапа. Участок, ограниченный маркировкой, считается опасным. Задача участников: подняться вверх по склону в соответствии с правилами и условиями соревнований.
Этап "Спуск по склону с использованием перил"
Этап оборудуется аналогично предыдущему, и проходится в соответствии с правилами и условиями соревнований. По условиям спуск может быть: спортивным способом с самостраховкой или с использованием спускового устройства (дюльфером).
ВЕРЕВОЧНЫЕ ПЕРИЛА. Служат для опоры и страховки на крутом рельефе и на высоте. Навешиваются из одинарной перильной веревки. Перила могут быть горизонтальными, наклонными, крутонаклонными и вертикальными. Страховка на перилах обеспечивается комбинацией скользящей или фиксирующей самостраховки.
ВЕРТИКАЛЬНЫЕ ПЕРИЛА. Служат для опоры и страховки на подъеме или спуске по крутому склону. Общие требования:
ПОДЪЕМ ПО ВЕРТИКАЛЬНЫМ ПЕРИЛАМ. Страховка на перилах подъема обеспечивается стандартными зажимами (Жумар, Крол, и др.)
СПУСК ПО ВЕРЕВКЕ
1. Спуск производится с помощью стандартных спусковых устройств (восьмерка, стоп-Десантер, БСУ и др.). Страховка осуществляется автоматической фиксацией этих устройств, с помощью схватывающего узла или верхней страховкой (по условиям этапа).
2. На склонах, положе 45О и на коротких, до 3м, стенках, на соревнованиях низкого и среднего ранга, допускается спортивный спуск по веревке. Существует несколько способов спуска.
А). На крутом, более 40О, склоне участник спускается спиной вниз по склону. Веревка проходит поперек спины, под мышками и удерживается двумя руками в защитных рукавицах. Для увеличения трения можно сделать дополнительный охват веревкой руки (лучше нижней).
Б). На склонах, до 40О, для уменьшения трения веревки, участник может спускаться боком.
В). На достаточно пологих и безопасных склонах допускается спуск вдоль веревки с простым захватом ее руками. При этом участник спускается по склону наиболее удобным для него образом и придерживается за веревку. При скоростном спуске он бежит по склону боком или развернувшись вперед, вниз по склону, придерживаясь за веревку руками.
3. Спуск по веревке по крутым склонам производится на восьмерке (или др. устройстве). Восьмерка пристегивается карабином к передней, беседочной точке ЛСС участника. Регулирующая скорость спуска рука удерживает нижнюю часть веревки. Другой рукой участник придерживается за веревку, выше восьмерки. В зависимости от условий спуска, существует несколько способов пристегивания к восьмерке.
4. При спуске с тяжелым рюкзаком по крутому склону, для устранения опрокидывающего момента делается подвеска и участника и рюкзака на общей восьмерке. Участник подключается к малому кольцу восьмерки не карабином беседки, а карабином короткой самостраховки. Веревка спуска охватывает шейку восьмерки. При спуске восьмерка находится выше участника. Рюкзак отрезком веревки подвешивается к этой же восьмерке и висит на уровне плеч участника. Его лямки одевается на плечи.
5. При спуске с тяжелым рюкзаком по вертикальной, свободно висящей веревке, для устранения опрокидывающего момента, рюкзак коротким отрезком веревки (0,2-0,5м) подвешивается ниже участника, на его беседке или непосредственно на восьмерке. Веревка спуска охватывает шейку восьмерки.
6. При страховке на спуске по одинарной веревке схватывающим узлом применяется схватывающий узел из одинарной петли 8-9 мм крученого, капронового шнура. Допускается петля из 8мм. репшнура с оплеткой, при условии его надежного схватывания на веревке. Не допускается узел из двойной петли репшнура (плохая схватываемость), и узел из одинарной петли 6мм репшнура (малая прочность).
7. При страховке схватывающим узлом его петля закрепляется на передней точке ЛСС. Узел проталкивается по веревке рукой, сверху вниз, не захватывая его ладонью. Петля схватывающего узла должна быть короче толкающей узел руки. Иначе узел не схватится при срыве участника.
Этап "Траверс склона с использованием перил"
Чаще всего на этапе обозначается его начало и конец. Вдоль склона через промежуточные точки опоры натянуты горизонтальные перила. Задача участников: двигаться вдоль склона (траверсом) с самостраховкой к горизонтальным перилам. Самостраховка осуществляется с помощью "усов" страховочной системы участников. При переходе с одного участка перил на другой, отделённый точкой закрепления верёвки, участник должен перестегнуть карабин "уса" самостраховки. Перестёжка должна производиться без потери самостраховки. То есть участник должен сначала пристегнуться имеющимся у него свободным "усом" самостраховки к следующему участку перил, затем выстегнуть карабин самостраховки из предыдущего участка и продолжить движение.
тест техническая подготовленность многоборье
Перила, при зависании на которых участник не скатывается вдоль перил. Крайние точки перил крепятся на надежных деревьях, скальных выступах и др. Их промежуточные точки крепятся на скальных крючьях, закладках, на льду на ледобурах. Промежуточные крепления могут быть жесткие (узлами проводник с карабином), или скользящие (карабинами). Перила слегка натягиваются (до натяжения порядка 50кГ).
1. Страховка на перилах обеспечивается скользящим карабином короткой самостраховки. При зависании участник должен свободно дотягиваться до перил.
2. На одном отрезке перил, между ближними точками их крепления, может находиться не более чем один участник (с рюкзаком или без).3. При движении по горизонтальным перилам на крутом склоне центр тяжести участника (пояс), если этого не требуют особые условия этапа, должен находиться ниже перил, при этом перила запрещается поднимать руками или подпирает своим телом. На крутом склоне участник должен нагружать перила своим весом.
4. Перила без промежуточных точек крепления, длиной более 10м, на крутом склоне могут натягиваться полиспастом. В этом случае они навешиваются из двойной веревки и крепятся на надежных опорах (деревья, скальные выступы и др.).
5. Крепление перил осуществляется посредством узлов, указанных в разделе "Узлы крепления".
6. При движении по перилам двух участников (пострадавший и сопровождающий) перила выполняются из двойной веревки. При этом все точки крепления перил (крайние и промежуточные) должны выполнять требованиям основных опор (надежные деревья, надежные каменные выступы и др.).
ПЕРЕСТЕЖКА НА ГОРИЗОНТАЛЬНЫХ ПЕРИЛАХ
Перестежка двумя самостраховками. У промежуточной точки крепления перил участник, не отстегивая от них самостраховку, пристегивает вторую самостраховку к следующему отрезку перил. Отстегнув первую самостраховку, он продолжает движение
Этап "Переправа по бревну с использованием перил"
Начало и конец опасной зоны отмечается маркировкой на бревне и перилах. Перила натягиваются примерно на уровне груди участников. Задача спортсменов - преодолеть бревно с самостраховкой к перилам. Самостраховка осуществляется с помощью "уса" страховочной системы участников.
Этап "Переправа по верёвке с перилами (параллельные верёвки)"
Параллельные перила натягиваются через овраг или реку. На берегах маркируются границы опасного участка, в пределах которого участник должен находиться на самостраховке. Задача участников - преодолеть переправу, двигаясь по нижней верёвке ногами и с опорой на верхние страховочные перила с самостраховкой к ним. Самостраховка осуществляется с помощью "уса" страховочной системы участников, который карабином пристёгивается к верхним страховочным перилам. Участники должны двигаться по переправе боком приставными шагами, держась за верхние страховочные перила двумя руками, между руками продвигая карабин, с помощью которого осуществляется самостраховка.
Этап "Навесная переправа через реку (овраг)"
На исходном и целевом берегах маркировкой обозначается опасная зона. На опорах через препятствие натягиваются двойные перила. Порядок пристёжки: участник "усом" самостраховки пристёгивается к двойным перилам, а затем в них же встёгивает беседочный карабин. Движение осуществляется головой вперёд, за счёт перебирания рук по перилам.
Навесная переправа может быть заявлена как крутонаклонная, если её угол наклона более 200 градусов. В таком случае самостраховка осуществляется схватывающим узлом, а при движение вниз, участники одевают верхонки и движутся ногами вперёд.
Переправа по натянутой веревке. Организуется над оврагом, каньоном, ледниковой трещиной, горной рекой или др. препятствием. Навесные переправы различаются на горизонтальные, наклонные, круто наклонные, навесные переправы с большим провисом (эллиптическая) и др.
Этап "Вязка узлов"
Участники вяжут узел согласно решению главной судейской коллегии.
В туристском многоборье важную роль занимает его техническая сторона. Наглядный пример тому название соревнований (соревнования по технике пешеходного туризма; по технике горного туризма; по технике лыжного туризма и т.д.). Таким образом, техническая сторона, является важным звеном в подготовке туристов-многоборцев. Но в некоторых видах многоборья техника абсолютно различна (велотуризм, автотуризм, спелеотуризм, водный туризм), а в других практически схожа (пешеходный, горный, лыжный).
По предназначению ВУ подразделяются на узлы: Для связывания веревок; Для пристегивания конца веревки к карабину; для закрепления веревки на опоре или на транспортируемом предмете, для привязывания веревки к участнику (на настоящий момент практически не применяются); специальные фиксирующие (схватывающие) узлы; узлы трения для спуска по веревке или спуска веревкой тяжелого груза. На соревнованиях ВУ применяется ограниченный набор узлов, в строгом соответствии с областью их безопасного и оптимального применения. Особые требования к ВУ предъявляются в цепи страховки и в системах больших нагрузок.
Общие требования: Узел в рабочем положении должен соответствовать стандартной форме и быть затянут. В нем не должно быть неправильных перехлестов веревок "крестов". Длина свободных концов узла из одинарной веревки должны быть не менее 50 мм, из двойной веревки не менее 8мм. Свободные концы стационарно работающих узлов должны быть примотаны к веревке узла изолентой, скотчем или др. аналогичным материалом.
Во многих источниках говорится об организации, проведении, судействе соревнований по туристскому многоборью разных видов, но, к сожалению, о методиках технической подготовки туристов-многоборцев информации нет. В связи с этим можно предположить, что эта область мало изучена либо не изучена вообще.
2. Контроль за технической подготовленностью
Контроль за технической подготовленностью, или, что то же самое, за техническим мастерством (ТМ), заключается в оценке того, что умеет делать спортсмен и как он выполняет освоенные движения (Зациорский В.М., 1982; Холодов Ж.К., Кузнецов В.С., 2002).
Использование приведенной схемы предполагает, что выполняются рациональные с точки зрения техники движения. Показатели технического мастерства должны удовлетворять требованиям, предъявляемым к тестам (наличие цели, стандартизация измерений, надежность, информативность, система оценок и т.п.).
Различают два основных метода контроля за ТМ: визуальный и инструментальный.
Первый является наиболее распространенным методом вообще и одним из основных в спортивных играх, единоборствах, гимнастике, фигурном катании на коньках и некоторых других видах спорта. Наблюдение за действиями спортсмена как начальный этап экспертного оценивания должно проводиться в соответствии с требованиями. Только таким способом можно обеспечить достоверность информации о ТМ спортсмена.
Необходимо уделять самое пристальное внимание составлению программы наблюдений и обучению наблюдателя.
Визуальный контроль за ТМ проводится двумя способами:
· В ходе непосредственных наблюдений за действиями спортсмена
· С помощью видеомагнитофонной техники
Инструментальный контроль за ТМ предназначен для измерения биомеханических характеристик техники. Регистрации подлежат время, скорость и ускорение движения в целом или отдельных его фаз, усилия, развиваемые при выполнении движений, положение тела или его сегментов. Зарегистрированные показатели подвергаются анализу, результаты которого используются как критерии эффективности спортивной техники. Точность оценки ТМ зависит, прежде всего, от точности измерения биомеханических характеристик движений, так как ошибки, допущенные в этом моменте невозможно устранить никакими последующими операциями.
2.1 Контроль за объемом техники
Объем техники определяется общим числом действий, которые выполняет спортсмен на тренировочных занятиях и в соревнованиях.
Соревновательный объем техники вариативен и зависит от квалификации соперника, тактики поединка и т.п.
Тренировочный объем техники спортсмена свидетельствует о его потенциальных возможностях, а отношение соревновательного объема к тренировочному - о реализации этих возможностей.
2.2 Контроль за разносторонностью техники
Разносторонность технической подготовленности спортсмена определяется степенью разнообразия двигательных действий, которыми владеет спортсмен. Тренировочная разносторонность, как правило, выше соревновательной. Это связано с тем, что в ответственных встречах с равными по классу соперниками спортсмен использует ограниченное число (иногда Один-два) технических приемов.
В спортивных играх информативным показателем является соотношение частоты использования разных игровых приемов, например отношение числа передач к числу ударов по воротам в футболе.
Частным случаем разносторонности техники является соотношение приемов, выполняемых в правую и левую сторону. Выбор одной из сторон при выполнении асимметричных движений называется латеральным предпочтением. Коэффициент латерального предпочтения равен отношению:
число приемов, выполняемых в доминантную ("любимую") сторону
общее число выполненных приемов
Надежность (воспроизводимость) показателей разносторонности техники в целом невелика, но для основных приемов у выдающихся спортсменов может быть значительной.
Согласованность показателей разносторонности техники зависит от методики оценивания и качеств эксперта.
2.3 Контроль за эффективностью техники
Эффективность техники спортивного движения определяется по степени ее близости к индивидуально оптимальному варианту.
Различают три группы показателей эффективности техники: абсолютную, сравнительную и реализационную.
В принципе наиболее эффективной должна быть признана такая техника движения, которая обеспечивает достижение наивысшего результата. Однако он зависит от многих факторов, в том числе от таких, как мотивация, уровень физической и тактической подготовленности и т.п. Поэтому использование спортивного результата в качестве критерия эффективности техники ограничено. Чаще всего для этого сопоставляют технику исследуемого движения либо с биомеханическим эталоном, либо с техникой выдающегося спортсмена.
Абсолютная эффективность. Для этого значения показателей техники исследуемого движения сопоставляются с эталонными, выбранными на основе биомеханических, биологических, психологических и эстетических соображений.
При анализе абсолютной эффективности техники игровых действий рекомендуется использовать так называемый приоритетный подход. Суть его заключается в выявлении роли различных факторов, обусловливающих конечный результат выполняемого действия.
Сравнительная эффективность. Этот вариант предусматривает сопоставление оцениваемой техники движения с техникой спортсменов высокой квалификации. Так как техника последних достаточно индивидуальна, в качестве образца целесообразно выбирать выдающегося спортсмена, который по физической и психической подготовленности наиболее близок тому, кого сравнивают. Чаще всего, однако, в качестве образца используют усредненную технику спортсменов высокой квалификации.
Процедура сравнения в этом случае направлена на поиск дискриминативных показателей техники (т.е. таких, значения которых у спортсменов разной квалификации неодинаковы). Для этого регистрируют кинематические и динамические характеристики техники упражнения, а потом проводят сравнительный анализ.
Реализационная эффективность. Методы оценки эффективности техники, основанные на реализации двигательного потенциала, заключаются в сопоставлении результата, показанного в соревновательном упражнении, с тем достижением, которое спортсмен мог бы показать, если бы обладал отличной (эффективной) техникой движений. Общий подход к решению проблемы состоит в следующем. Известно, что двигательные возможности (которые в данном случае рассматриваются как двигательный потенциал) определяются комплексом показателей. Необходимо выбрать из них наиболее информативные. В упрощенном варианте двигательный потенциал может быть представлен одним показателем (для прыгунов в высоту, например, уровнем относительной силы подошвенных сгибателей стопы), но, как правило, всесторонность оценки двигательного потенциала предусматривает использование 2-5 показателей.
2.4 Контроль за освоенностью техники
Совершенствование ТМ осуществляется поэтапно, и на каждом этапе необходимо контролировать освоенность техники движений. Наиболее употребительны для этой цели следующие критерии:
1) результат упражнения и 2) его биомеханические характеристики.
Первый критерий обладает наибольшей информативностью. Но так как он зависит от ряда факторов (их тем больше, чем сложнее оказывается движение), определить освоенность техники упражнения только по результату трудно. Для этого нужно также оценивать биомеханические характеристики упражнения.
Выделяют два основных направления в контроле за освоенностью движений:
1) определение стабильности техники и 2) оценку ее устойчивости. В первом случае движение выполняется в стандартных условиях (чаще всего в процессе прикидок, контрольных соревнований, проводимых на тренировочных занятиях), когда влияние сбивающих факторов (утомления, эмоций и т.п.) на результат выступления незначительно. Стабильность (малая вариативность) результатов и основных биомеханических характеристик при выполнении движений в относительно комфортных условиях будет свидетельствовать об их освоенности.
В практике спорта, однако, нередки случаи, когда хорошо освоенные движения разлаживаются, т.е. когда техника неустойчива. Устойчивость техники освоенного движения определяется степенью снижения ее эффективности при эмоциональном возбуждении на ответственных соревнованиях утомлении спортсмена, активном противодействии соперника, изменении внешних условий.
Наиболее важным является контроль за устойчивостью техники в соревнованиях. За эталон в этом случае принимаются показатели стабильности техники, т.е. результат упражнения и значения биомеханических характеристик, зарегистрированные при выполнении движения в комфортных условиях.
Контроль за устойчивостью техники в связи с утомлением проводится как на соревнованиях, так и на тренировочных занятиях Для этого измеряют биомеханические характеристики движений в начале и в конце упражнения, показатели эффективности техники в начале и в конце игры, поединка.
Оценка устойчивости техники в соревнованиях позволяет определить причины ее снижения и наметить меры их устранения (например, повысить частный объем специализированных нагрузок с направленностью на развитие скоростной выносливости, провести психопрофилактические мероприятия).
Важным является контроль за устойчивостью техники в процессе тренировочных занятий. Рассмотрим следующий пример. Умение определить в процессе контроля нарушение техники при утомлении имеет большое значение, так как повторение упражнений в такой ситуации приведет не к совершенствованию техники движений, а к закреплению ошибок.
На устойчивость техники оказывает влияние установка на выполнение упражнения. Определяя освоенность движений, необходимо учитывать условия их выполнения.
3. Метрологическое обоснование тестов
Измерение или испытание, проводимое с целью определения состояния или способностей спортсмена, называется тестом (Зациорский В.М., 1982; Лях В.И., 1998)
Практическое тестирование ставит перед педагогом ряд непростых проблем. При выборе путей их решения без соответствующего теоретического обоснования не обойтись. Теория тестов за последние четыре десятилетия сделала уверенный и заметный шаг вперед. Итогом явились учебники по спортивной метрологии в нашей стране и такие же учебники под несколько иными названиями в других странах.
В результате работы, проведенной учеными разных стран мира, определены основные понятия, такие, как двигательные способности, моторный тест, математико-статистические методы, организационные и методологические основы тестирования.
Фактически теория тестирования физического состояния располагает в настоящее время такими сведениями, как:
измерение кондиционных и координационных способностей;
свойства моторных тестов: валидность, надежность;
взаимоотношения между отдельными свойствами теста (например, как надежность теста влияет на его информативность);
предсказание двигательных достижений на основе моторных тестов;
выбор при помощи моторных тестов лиц, пригодных для обучения;
конструирование моторных тестов, измеряющих основные компоненты конкретных двигательных способностей;
классификация и отбор программ тестов, которые наиболее полно характеризуют физическое состояние человека;
составление и моделирование структуры двигательных способностей на основе моторных тестов (Лях В.И., 1998).
Задачи тестирования:
Тестирование двигательных возможностей человека является одной из наиболее важных областей деятельности научных работников и спортивных педагогов. Оно помогает решению ряда сложных педагогических задач: выявлять уровни развития кондиционных и координационных способностей, оценивать качество технической и тактической подготовленности. На основе результатов тестирования можно: сравнивать подготовленность, как отдельных учащихся, так и целых групп, проживающих в разных регионах и странах; проводить спортивный отбор для занятий тем или иным видом спорта, для участия в соревнованиях; осуществлять в значительной степени объективный контроль за обучением (тренировкой) школьников и юных спортсменов; выявлять преимущество и недостатки применяемых средств, методов обучения и форм организации занятий; наконец, обосновать нормы (возрастные, индивидуальные) физической подготовленности детей и подростков.
Наряду с научными задачами в практике разных стран задачи тестирования сводятся к следующему:
научить самих школьников определять уровень своей физической подготовленности и планировать необходимые для себя комплексы физических упражнений;
стимулировать учащихся к дальнейшему повышению своего физического состояния (формы);
знать не столько исходный уровень развития двигательной способности, сколько его изменение за определенное время;
стимулировать учащихся, добившихся высоких результатов, но не столько за высокий уровень, сколько за запланированное повышение личных результатов (Лях В.И., 1998).
Не всякие измерения могут быть использованы как тесты, а только те, которые отвечают специальным требованиям. К ним относятся:
стандартность (процедура и условия тестирования должны быть одинаковыми во всех случаях применения теста);
наличие системы оценок;
надежность;
информативность.
Тесты, удовлетворяющие требованиям надежности и информативности, называют добротными или аутентичными (греч. аутентико-достоверным образом).
Процесс испытаний называется тестированием; полученное в итоге измерения числовое значение - результатом тестирования (или результатом теста). Например, бег 100 м - это тест, процедура проведения забегов и хронометража - тестирование, время бега - результат теста.
Тесты, в основе которых лежат двигательные задания, называют Двигательными или моторными. Результатами их Могут быть либо двигательные достижения (время прохождения Дистанции, число повторений, пройденное расстояние и т.п.), либо Физиологические и биохимические показатели. В зависимости от этого, а также от задания, которое стоит перед исследуемым, различают три группы двигательных тестов (Зациорский В.М., 1982; Лях В.И., 1998):
В настоящее время еще не существует единой классификации двигательных тестов. Известна классификация тестов по их структуре и по их преимущественным показаниям (см. таблицу 2).
Как следует из таблицы, различают единичный и комплексный тесты. Единичный тест служит для измерения и оценки одного признака (координационной или кондиционной способности). Поскольку, как видим, структура каждой координационной или кондиционной способности является сложной, то с помощью такого теста оценивается, как правило, только один компонент такой способности (например, способность к равновесию, быстрота простой реакции, сила мышц рук).
Таблица 1
Формы тестов и возможности их применения (по Д. - Д. Блюме, 1987)
Тип |
Измеряемая |
Признак |
Пример |
|
способность |
структуры |
|||
Единичный тест |
||||
Элементарный тест, содержащий одну двигательную задачу. |
Одна способность или аспект (компонент) способности |
Одна задача та, одна окончательная оценка теста |
Тест на равновесие, тремометрия, тест для оценки способности к соединению, ест на оценку ритма, прыжок на точность |
|
учебный тест |
- " - |
Одна или несколько задач теста. Одна окончательная оценка теста (педагогический период) |
Общий учебный тест |
|
Тестовая серия |
- " - |
Одна задача тестов с вариантами или несколько задач повышающейся трудности |
Тест для оценки способности к соединению (связи) |
|
Комплексный тест |
||||
Комплексный тест, содержащий одну задачу |
Несколько способностей или аспектов (компонентов) одной способности |
Одна задача теста, несколько окончательных оценок |
Прыжковый тест |
|
Тест многоразовых задач |
Несколько способностей или аспектов одной способности |
Несколько тестовых задач, выполняющихся последовательно, несколько окончательных оценок |
Тест многоразовых реакций |
|
Тестовый профиль |
Несколько способностей или аспектов одной способности |
Несколько тестов, несколько окончательных оценок |
Координационная звезда |
|
Тестовая батарея |
Несколько способностей или аспектов одной способности |
Несколько тестов, одна тестовая оценка |
Тестовая батарея для оценки способности обучаться движениям |
С помощью учебного теста оценивается способность к двигательному обучению (по разности окончательной и начальной оценок за определенный период обучения технике движений).
Тестовая серия дает возможность один и тот же тест использовать в течение длительного времени, когда измеряемая способность существенно улучшается. При этом задачи теста по своей трудности последовательно повышаются. К сожалению, эта разновидность единичного теста пока недостаточно используется как в науке, так и на практике.
С помощью комплексного теста оценивается несколько признаков или компонентов разных или одной и той же способности, например прыжок, вверх с места (со взмахом рук, без взмаха рук, на заданную высоту). На основании этого теста можно получить информацию об уровне скоростно-силовых способностей (по высоте прыжка), координационных способностей (по точности дифференцирования силовых усилий, по разности высоты прыжка со взмахом и без взмаха рук).
Тестовый профиль состоит из нескольких отдельных тестов, на основании которых оцениваются или несколько различных физических способностей (гетерогенный тестовый профиль), или несколько проявлений одной и той же физической способности (гомогенный тестовый профиль). Результаты теста могут быть представлены в форме профиля, что дает возможность быстро сравнивать индивидуальные и групповые результаты.
Тестовая батарея состоит также из нескольких отдельных тестов, результаты которых сводятся в одну окончательную оценку, рассматриваемую в одной из оценочных шкал (см. главу 2). Как и в тестовом профиле, различают гомогенную и гетерогенную батареи. Гомогенная батарея или гомогенный профиль находят применение в оценке всех компонентов комплексной способности (например, способности к реакции). При этом результаты отдельных тестов должны быть тесно взаимосвязаны (коррелировать).
Гетерогенный тестовый профиль или гетерогенная батарея служат оценке комплекса (совокупности) различных двигательных способностей. Например, такие батареи тестов используются для оценки силовых, скоростных способностей и способностей к выносливости - это батареи тестов физической подготовленности.
В тестах многоразовых задач испытуемые последовательно выполняют двигательные задания и за каждое решение двигательной задачи получают отдельные оценки. Эти оценки могут состоять в тесной связи друг с другом. Посредством соответствующих статистических расчетов можно получить дополнительную информацию об оцениваемых способностях.
В определении двигательных тестов указывается, что они служат оценке двигательных способностей и частично моторных навыков. В этой связи в самом общем виде выделяют кондиционные тесты, координационные тесты и тесты для оценки двигательных умений и навыков (техники движений). Такая систематизация является, однако, еще слишком общей.
Таким образом, каждая классификация - это своеобразные ориентиры для выбора (или создания) того типа тестов, которые в большей мере соответствуют задачам тестирования (Лях В.И., 1998).
Как отмечалось выше, понятие "двигательный тест" отвечает своему назначению тогда, когда тест удовлетворяет соответствующим основным критериям: надежности, стабильности, эквивалентности, объективности, информативности (валидности), а также дополнительным критериям: нормированию, сопоставляемости и экономичности (Зациорского В.М., 1982; Лях В.И., 1998).
3.1 Надежность тестов
Тесты, удовлетворяющие требованиям надежности и информативности, называют добротными, или аутентичными (достоверными).
Один и тот же тест, примененный к одним и тем же испытуемым, должен давать в одинаковых условиях совпадающие результаты (если только не изменились сами испытуемые). Однако при самой строгой стандартизации и точной аппаратуре результаты тестирования всегда несколько варьируют.
Надежностью теста называется степень совпадения результатов при повторном тестировании одних и тех же людей (или других объектов) в одинаковых условиях. Вариацию результатов при повторных измерениях называют внутрииндивидуальной или (используя более общую терминологию математической статистики) внутригрупповой либо внутриклассовой. Четыре основные причины вызывают эту вариацию.
1. Изменение состояния испытуемых (утомление, врабатывание, научение, изменение мотивации, концентрации внимания и т.п.).
2. Неконтролируемые изменения внешних условий и аппаратуры (температура, ветер, влажность, напряжение в электросети, присутствие посторонних лиц и т.п.), т.е. все то, что объединяется термином "случайная ошибка измерения".
Изменение состояния человека, проводящего или оценивающего тест (и, конечно, замена одного экспериментатора или судьи другим).
Несовершенство теста (есть такие тесты, которые заведомо малонадежны, например штрафные броски в баскетбольную корзину до первого промаха. Даже баскетболист, имеющий высокий процент попадания, может случайно ошибиться при первых бросках).
Надежность теста определяется с помощью корреляционно-статистического анализа путем расчета коэффициента надежности. При этом используют различные способы, на основании которых судят о надежности теста.
3.2 Стабильность теста
Под стабильностью теста понимают воспроизводимость результатов при его повторении через определенное время в одинаковых условиях одним и тем же экспериментатором. Повторное тестирование обычно называют ретестом.
При этом различают два случая. В одном ретест проводят для того, чтобы получить надежные данные о состоянии испытуемого в течение всего временного интервала между тестом и ретестом (например, чтобы получить надежные данные о функциональных возможностях лыжников в июне, у них проводят измерение МПК дважды с интервалом в одну неделю). В этом случае важны точные результаты теста и надежность должна оцениваться с помощью дисперсионного анализа.
В другом случае может быть важным лишь сохранение порядка испытуемых в группе (остается ли первый первым, последний - среди последних). В этом случае стабильность оценивают по коэффициенту корреляции между тестом и ретестом.
Стабильность теста зависит от:
вида теста,
контингента испытуемых,
временного интервала между тестом и ретестом.
Например, морфологические характеристики при небольших временных интервалах весьма стабильны; наименьшую стабильность имеют тесты на точность движений (например, броски в цель).
У взрослых результаты тестирования более стабильны, чем у детей; у спортсменов - более стабильны, чем у не занимающихся спортом.
С увеличением временного интервала между тестом и ретестом стабильность теста снижается.
Ретест обычно проводится не позднее, чем через неделю. При более длительных интервалах (например, через месяц) стабильность даже таких тестов, как бег на 1000 м или прыжок в длину с места, становится уже заметно ниже.
3.3 Согласованность теста
Согласованность теста характеризуется независимостью результатов тестирования от личных качеств лица, проводящего или оценивающего тест. Согласованность определяется по степени совпадения результатов, получаемых на одних и тех же испытуемых разными экспериментаторами, судьями, экспертами. При этом возможны два варианта:
лицо, проводящее тест, только оценивает его результаты, не влияя на них.
лицо, проводящее тест, влияет на его результаты. Например, некоторые экспериментаторы более настойчивы и требовательны, чем другие, лучше мотивируют испытуемых. Это сказывается на результатах.
Согласованность теста - это, по существу, надежность оценки его результатов при проведении теста разными людьми.
Особенно актуальна задача оценки согласованности при количественном определении качественных показателей. Для этого разработаны специальные методы.
Для повышения объективности тестирования необходимо соблюдение стандартных условий проведения теста:
время тестирования, место, погодные условия;
единое материальное и аппаратурное обеспечение;
психофизиологические факторы (объем и интенсивность нагрузки, мотивация);
подача информации (точная словесная постановка задачи теста, объяснение и демонстрация).
Это так называемая объективность проведения теста. Говорят еще об интерпретационной объективности, касающейся степени независимости интерпретации результатов тестирования разными экспериментаторами.
3.4 Эквивалентность теста
Нередко тест выбирают из определенного числа однотипных тестов. Например, броски в баскетбольную корзину можно выполнять с разных точек; спринтерский бег может проводиться на дистанции, скажем, 50, 60 или 100 м; подтягивания можно выполнять на кольцах или перекладине, хватом сверху или снизу и т.д. В таких случаях может использоваться так называемый метод параллельных форм, когда испытуемым предлагают выполнить две разновидности одного и того же теста и затем оценивают степень совпадения результатов.
Рассчитанный между результатами тестирования коэффициент корреляции называют коэффициентом, эквивалентности. Отношение к эквивалентности тестов зависит от конкретной ситуации. С одной стороны, если два или больше тестов эквивалентны, их совместное применение повышает надежность оценок; с другой - может оказаться полезным применить только один эквивалентный тест: это упростит тестирование и лишь незначительно снизит информативность комплекса тестов.
Решение этого вопроса зависит от таких причин, как сложность и громоздкость тестов, степень необходимой точности тестирования и т.п.
Если все тесты, входящие в какой-либо комплекс тестов, высокоэквивалентны, он называется гомогенным
Весь этот комплекс измеряет одно какое-то свойство моторики человека. Скажем, комплекс, состоящий из прыжков с места в длину, вверх и тройного, вероятно, будет гомогенным. Наоборот, если в комплексе нет эквивалентных тестов, то все тесты, входящие в него, измеряют разные свойства. Такой комплекс называется гетерогенным. Пример гетерогенной батареи тестов: подтягивание на перекладине, наклон вперед (для проверки гибкости), бег на 1500 м.
3.5 Информативность тестов
Информативность теста - это степень точности, с какой он измеряет оцениваемую двигательную способность или навык. В иностранной (и отечественной) литературе используют вместо слова "информативность" термин "валидность" (от англ. validity - обоснованность, действительность, законность). Фактически, говоря об информативности, исследователь отвечает на два вопроса: что измеряет данный конкретный тест (батарея тестов) и какова при этом степень точности измерения.
Различают несколько видов информативности: логическую (содержательную), эмпирическую (на основании опытных данных) и предсказательную.
Если тест используется для определения состояния спортсмена в момент обследования, то говорят о диагностической информативности теста. Если же на основе результатов тестирования хотят сделать вывод о возможных будущих показателях спортсмена, - о прогностической информативности. Тест может быть диагностически информативен, а прогностически нет и наоборот.
Подобные документы
Оценка динамики изменения антропометрических данных у школьников, систематически занимающихся легкой атлетикой, и школьников, не занимающихся в спортивных секциях. Разработка тестов для определения общей физической подготовленности; анализ результатов.
дипломная работа [114,0 K], добавлен 07.07.2015Физиологическая основа техники движений человека. Виды туристско-спортивных соревнований. Техника преодоления препятствий в пешеходном и водном туризме. Разработка тестов для определения технической подготовленности спортсменов в туристском многоборье.
дипломная работа [152,2 K], добавлен 10.04.2013Выявление особенностей физического развития детей старшего школьного возраста. Методика тренировки дыхания при выполнении технических приемов юного спортсмена. Разработка тестов для определения уровня технической и физической подготовленности школьников.
курсовая работа [52,1 K], добавлен 11.07.2015Проведение контрольных испытаний с помощью контрольных упражнений или тестов с целью определения готовности к физическим упражнениям. Проблема стандартизации тестов. Внешняя и внутренняя валидность тестов. Ведение протокола контрольного обследования.
реферат [37,4 K], добавлен 12.11.2009Методологические и концептуальные основы спортивной тренировки. Программирование этого процесса в спортивных играх. Исследование физической и технической подготовленности футболистов. Упражнения для совершенствования технико-тактической подготовленности.
дипломная работа [128,1 K], добавлен 04.07.2015Особенности техники ориентирования на лыжах. Характеристика средств и способов технической подготовки лыжников-ориентировщиков. Анализ применяемых упражнений для повышения технической подготовленности лыжников-ориентировщиков подросткового возраста.
дипломная работа [930,1 K], добавлен 09.10.2012Значение педагогического контроля при управлении тренировочным процессом. Виды, средства и методы педагогического контроля. Выявление существенных недостатков технической, физической, психологической и функциональной подготовленности спортсменов.
контрольная работа [33,2 K], добавлен 17.10.2014Виды контроля и формы его организации. Оценка состояния подготовленности спортсмена. Контроль за факторами внешней среды. Учет в процессе спортивной тренировки. Экспериментальное исследование выполнения технических приемов волейбола с помощью тестов.
курсовая работа [63,4 K], добавлен 27.10.2010Определение оптимального сочетания нагрузки в рамках микроцикла на различных этапах подготовки многоборцев. Сравнительный анализ динамики развития специальных физических качеств и спортивного результата. Педагогические основы планирования тренировок.
дипломная работа [66,7 K], добавлен 06.06.2009Организационные основы системы отбора в ориентировании. Критерии отбора детей для спортивного ориентирования. Скоростно-силовые показатели как важный аспект подготовленности спортсмена. Роль педагогических контрольных испытаний (тестов) в отборе.
реферат [18,1 K], добавлен 21.03.2011