Методика рационального соотношения индивидуальных и групповых средств подготовки юных пловцов
Формирование личности и отношений в спортивных коллективах, социально-психологический портрет команды. Управление конфликтами в спортивной деятельности. Определение реального соотношения индивидуальных и групповых средств подготовки юных пловцов.
| Рубрика | Спорт и туризм |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 12.05.2012 |
| Размер файла | 61,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Результаты проплывания различных дистанций пловцами 10-11 лет в начале эксперимента
|
Показатели |
КГ M1 + m |
ЭГ «А» M2 + m |
ЭГ «Б» M3 + m |
Разница |
|||||||
|
М1-М2 |
М1-М3 |
М2-М3 |
|||||||||
|
ед. |
% |
ед. |
% |
ед. |
% |
||||||
|
Плавание на 50 м (сек) |
Р |
38,7 + 0,6 |
38,3 + 0,5 |
38,0 + 0,6 |
0,4 >0,05 |
1,0 |
0,7 >0,05 |
1,8 |
0,3 >0,05 |
0,8 |
|
|
Плавание на 100 м (сек) |
Р |
78,5 + 0,8 |
78,1 + 0,7 |
78,3 + 0,7 |
0,4 >0,05 |
0,5 |
0,2 >0,05 |
0,2 |
0,2 >0,05 |
0,2 |
|
|
Плавание на 200 м (сек) |
Р |
174,2 +0,7 |
174,5 +0,8 |
174,0+ 0,7 |
0,3 >0,05 |
0,2 |
0,2 >0,05 |
0,1 |
0,5 >0,05 |
0,3 |
После повторного тестирования, проведенного в конце эксперимента, было установлено, что результаты проплывания различных дистанций более значительно улучшились в экспериментальной группе «А». На 50-метровом отрезке мальчики данной группы улучшили свои результаты на 4,9% (Р<0,05), тогда как в контрольной группе - на 4%(Р<0,05) и в экспериментальной группе «Б» - на 3,4% (Р<0,05) (табл. 6).
Таблица 6
Результаты проплывания различных дистанций пловцами 10-11 лет в конце эксперимента
|
Показатели |
КГ M1 + m |
ЭГ «А» M2 + m |
ЭГ «Б» M3 + m |
Разница |
|||||||
|
М1-М2 |
М1-М3 |
М2-М3 |
|||||||||
|
ед. |
% |
ед. |
% |
ед. |
% |
||||||
|
Плавание на 50 м (сек) |
Р |
37,2 + 0,5 |
36,5 + 0,4 |
37,0 + 0,5 |
0,7 >0,05 |
1,9 |
0,2 >0,05 |
0,5 |
0,5 >0,05 |
1,3 |
|
|
Плавание на 100 м (сек) |
Р |
77,4 + 0,6 |
74,5 + 0,5 |
76,1 + 0,5 |
2,9 <0,05 |
3,9 |
1,3 >0,05 |
1,7 |
1,6 <0,05 |
2,1 |
|
|
Плавание на 200 м (сек) |
Р |
173,0 + 0,5 |
170,0 +0,4 |
171,4+ 0,6 |
2,0 <0,05 |
1,7 |
1,6 <0,05 |
0,9 |
1,4 <0,05 |
0,8 |
На дистанции 100 м результаты в экспериментальной группе «А» стали лучше чем в контрольной группе - на 3,9% (Р<0,05), и по сравнению с экспериментальной группой «Б» - на 2,1% (Р<0,05).
Аналогичная ситуация отмечается при анализе результатов проплывания 200 м. В экспериментальной группе «А» величины улучшились - на 2,6%, в контрольной группе - на 0,6% и в экспериментальной группе «Б» - на 1,5%.
Таким образом, выявлено, что соотношение индивидуальных и групповых средств подготовки юных пловцов в экспериментальной группе «А» является наиболее эффективным, что подтверждается изменением мотивов, атмосферой в группе и показателями плавательной подготовки юных пловцов.
Выводы
1. Анализ научно-методической литературы показал, что достижение спортивных результатов связано не только с улучшением показателей физической и технико-тактической подготовленности, но и с такими факторами как позитивные коммуникационные отношения в спортивном коллективе, низкий уровень конфликтных ситуаций.
2. В результате опроса тренеров по плаванию и анализа дневников пловцов было уставлено реальное соотношение индивидуальных и групповых средств подготовки юных пловцов. На индивидуальные задания затрачивается 50% от общего времени на подготовку, а на групповые - 50%.
3. В ходе педагогического эксперимента было доказано, что если на индивидуальные задания для юных пловцов затрачивать 25% и на групповые - 75% от общего времени подготовки, то такое распределение средств является более эффективным, чем 15% к 85% и 50% к 50%.
4. За время эксперимента в опытной группе «А», в большей степени, чем в остальных группах, изменились в положительную сторону мотивы посещения учебно-тренировочных занятий. Мальчики стали больше нравиться содержание тренировок и у них наладились взаимоотношения с тренером.
Психологическая атмосфера в данной группе стала более дружелюбной (на 21%), продуктивной (18%). Юные спортсмены стали испытывать удовлетворенность в отношениях и оказывать поддержку друг друга.
Повышение интересов к учебно-тренировочному процессу и улучшение взаимоотношений в группе позволило пловцам экспериментальной группы «А» достичь лучших результатов при проплывании различных дистанций. Дистацию 50 м мальчики стали преодолевать быстрее на 4,9%, 100 м - на 4,8%, 200 м - на 2,6% (Р<0,05).
Список литературы
1. Абрамова, Г.С. Практикум по возрастной психологии /Г.С. Абрамова. - М.,1998. - 206 с.
2. Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании /Б.А. Ашмарин. - М.: Физкультура и спорт, 1978. - 223 с.
3. Белухин, Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики: курс лекций /Д.А. Белухин. - М. - Воронеж, 1996. - 345 с.
4. Воробьев, Я.А. Управление конфликтными взаимоотношениями в процессе подготовки пловцов высокой квалификации: Автореф. дис.... канд. пед. наук (13.00.04) /Воробьев Я.А. - Омск, 1999 - 19 с.
5. Гессен, С.И. Основы педагогики /С.И. Гессен. - М., 1995. - 448 с.
6. Дмитриев, А.П. Управление конфликтами в процессе подготовки квалифицированных футболистов: Автореф. дис.... канд. пед. наук (13.00.04) /Дмитриев А.П. - Омск., 1991 - 22 с.
7. Иванов, И.П. Воспитывать коллективистов /И.П. Иванов. - М.: Педагогика, 1982. - 80 с.
8. Иванов, И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел /И.П. Иванов. - М.: Педагогика, 1989. - 208 с.
9. Ильин, Е.П. Психология физического воспитания /Е.П. Ильин. - М., 1987. - 320 с.
10. Коломинский, Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах /Я.Л. Коломинский. - Минск, 1976. - 320 с.
11. Коломинский, Я.Л. Социальная педагогическая психология /Я.Л. Коломинский. - СПб., 1996. - 284 с.
12. Кричевский, Р.Л. Исследование лидерства в спортивных командах /Р.Л. Кричевский. - М., 1986. - 287 с.
13. Кулагина, И.Ю. Личность: внутренний мир и самореализация /И.Ю. Кулагина. - СПб, 1996. - 204 с.
14. Кульневич, С.В. Педагогика личности: стратегия и тактика личностного воспитания /С.В. Кульневич. - Воронеж, 1997. - 184 с.
15. Лефер, В.А. Конфликтующие структуры /В.А. Лефер. - М.: Высшая школа, 1967. - 344с.
16. Маленкова, Л.И. Теория и методика воспитания /Л.И. Маленкова. - М.: Изд-во Педагогическое общество России, 2002. - 202 с.
17. Мудрик, А.В. Социальная педагогика /А.В. Мудрик. - М.: АСАДЕМА, 1999. - 230 с.
18. Попов, А.Л. Психология спорта /А.Л. Попов. - М., 1998. - 256 с.
19. Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе /М.И. Рожков. - М.: Владос, 2000. - 243 с.
20. Рыжонкин, Ю.Я. Практика организации спортивно-игровой команды /Ю.Я. Рыжонкин. - Казань, 1985. - 144 с.
21. Сулейманов, И.И. Основы спортивной конфликтологии. Монография / /И.И. Сулейманов. - Омск, СибГАФК, 1997. - 344 с.
22. Фельдштейн, Д.И. Психология становления личности /Д.И. Фельдштейн. - М., 1994. - 232 с.
23. Фридман, А. М. Педагогика /А.М. Фридман.- М., Просвещение, 1989. - 286 с.
24. Ханин Ю.Л. Психология общения в спорте /Ю.Л. Ханин. - М.: Физкультура и спорт, 1980. - 208 с.
25. Храмов, В.О. Методы познания и регулирования конфликта на социалистическом промышленном производстве: Автореф. дис.... канд. пед. наук (13.00.04) /Храмов В.О. - М., 1977. - 21 с.
26. Хьелл Л. Теории личности /Л. Хьелл, Д. Зиглер. - СПб., 1998. - 312 с.
27. Харламов И.Ф. Педагогика /И.Ф. Харламов. - М., 1997. - 487 с.
Приложение 1
Динамика показателей психологической атмосферы в контрольной группе
|
Показатели |
До экспериментаM1 + m |
После экспериментаM2 + m |
РазницаM1 - M2 |
t |
P |
||
|
в ед. |
в % |
||||||
|
Дружелюбие-враждебность |
48,3 + 1,6 |
47,5 + 1,6 |
0,8 |
1,7 |
0,4 |
>0,05 |
|
|
Согласие-несогласие |
54,5 + 1,7 |
52,1 + 1,5 |
2,4 |
4,6 |
1,0 |
>0,05 |
|
|
Удовлетворенность - неудовлетворенность |
58,7 + 1,5 |
53,1 + 1,5 |
5,6 |
10 |
2,7 |
<0,05 |
|
|
Продуктивность - непродуктивность |
42,3 + 1,4 |
40,5 + 1,3 |
1,8 |
4,4 |
1,0 |
>0,05 |
|
|
Теплота - холодность |
50,2 + 1,6 |
47,1 + 1,4 |
3,1 |
6,5 |
1,5 |
>0,05 |
|
|
Сотрудничество - несотрудничество |
53,2 + 1,5 |
50,4 + 1,3 |
2,8 |
5,5 |
1,4 |
>0,05 |
|
|
Поддержка - недоброжелательность |
46,7 + 1,7 |
43,4 + 1,4 |
3,3 |
7,6 |
1,5 |
>0,05 |
|
|
Занимательность - скука |
62,4 + 1,8 |
61,5 + 1,5 |
0,9 |
1,4 |
0,4 |
>0,05 |
|
|
Успешность - неуспешность |
47,4 + 1,5 |
45,3 + 1,4 |
2,1 |
4,6 |
1,0 |
>0,05 |
Приложение 2
Динамика показателей психологической атмосферы в экспериментальной группе «А»
|
Показатели |
До экспериментаM1 + m |
После экспериментаM2 + m |
РазницаM1 - M2 |
t |
P |
||
|
в ед. |
в % |
||||||
|
Дружелюбие-враждебность |
47,6 + 1,8 |
39,2 + 1,7 |
8,4 |
21 |
3,3 |
<0,05 |
|
|
Согласие-несогласие |
55,0 + 1,7 |
50,6 + 1,6 |
4,4 |
8,6 |
2,0 |
<0,05 |
|
|
Удовлетворенность - неудовлетворенность |
58,2 + 1,4 |
50,2 + 1,4 |
8,0 |
16 |
4,0 |
<0,05 |
|
|
Продуктивность - непродуктивность |
42,8 + 1,5 |
36,2 + 1,3 |
6,6 |
18 |
3,3 |
<0,05 |
|
|
Теплота - холодность |
50,0 + 1,6 |
46,5 + 1,5 |
3,5 |
7,5 |
1,6 |
>0,05 |
|
|
Сотрудничество - несотрудничество |
52,7 + 1,6 |
46,0 + 1,4 |
6,7 |
14 |
3,3 |
<0,05 |
|
|
Поддержка - недоброжелательность |
46,2 + 1,6 |
39,2 + 1,4 |
7,0 |
18 |
3,3 |
<0,05 |
|
|
Занимательность - скука |
61,5 + 1,9 |
54,3 + 1,5 |
7,2 |
13 |
3,0 |
<0,05 |
|
|
Успешность - неуспешность |
47,0 + 1,6 |
40,2 + 1,5 |
6,8 |
17 |
3,1 |
<0,05 |
Приложение 3
Динамика показателей психологической атмосферы в экспериментальной группе «Б»
|
Показатели |
До экспериментаM1 + m |
После экспериментаM2 + m |
РазницаM1 - M2 |
t |
P |
||
|
в ед. |
в % |
||||||
|
Дружелюбие-враждебность |
48,5 + 1,6 |
45,3 + 1,6 |
3,2 |
7,1 |
1,4 |
>0,05 |
|
|
Согласие-несогласие |
53,8 + 1,9 |
51,6 + 1,7 |
2,2 |
4,2 |
0,9 |
>0,05 |
|
|
Удовлетворенность - неудовлетворенность |
58,5 + 1,5 |
51,7 + 1,4 |
6,8 |
13 |
3,4 |
<0,05 |
|
|
Продуктивность - непродуктивность |
41,7 + 1,5 |
40,1 + 1,4 |
1,6 |
4,0 |
0,8 |
>0,05 |
|
|
Теплота - холодность |
51,3 + 1,7 |
47,4 + 1,5 |
3,9 |
8,2 |
2,0 |
<0,05 |
|
|
Сотрудничество - несотрудничество |
53,6 + 1,7 |
50,1 + 1,4 |
3,5 |
7,0 |
1,6 |
>0,05 |
|
|
Поддержка - недоброжелательность |
46,0 + 1,6 |
42,1 + 1,3 |
3,9 |
9,2 |
2,0 |
<0,05 |
|
|
Занимательность - скука |
62,0 + 1,7 |
56,7 + 1,5 |
5,3 |
9,3 |
2,3 |
<0,05 |
|
|
Успешность - неуспешность |
47,3 + 1,5 |
44,2 + 1,4 |
3,1 |
7,0 |
1,5 |
>0,05 |
Приложение 4
Динамика результатов проплывания различных дистанций пловцами 10-11 лет контрольной группы
|
Показатели |
До экспериментаM1 + m |
После экспериментаM2 + m |
РазницаM1 - M2 |
t |
P |
||
|
в ед. |
в % |
||||||
|
Плавание на 50 м (сек) |
38,7 + 0,6 |
37,2 + 0,5 |
1,5 |
4,0 |
2,1 |
<0,05 |
|
|
Плавание на 100 м (сек) |
78,5 + 0,8 |
77,4 + 0,6 |
1,1 |
1,4 |
1,1 |
>0,05 |
|
|
Плавание на 200 м (сек) |
174,2 +0,7 |
173,0 + 0,5 |
1,0 |
0,6 |
0,1 |
>0,05 |
Приложение 5
Динамика результатов проплывания различных дистанций пловцами 10-11 лет экспериментальной группы «А»
|
Показатели |
До экспериментаM1 + m |
После экспериментаM2 + m |
РазницаM1 - M2 |
t |
P |
||
|
в ед. |
в % |
||||||
|
Плавание на 50 м (сек) |
38,3 + 0,5 |
36,5 + 0,4 |
1,8 |
4,9 |
3,0 |
<0,05 |
|
|
Плавание на 100 м (сек) |
78,1 + 0,7 |
74,5 + 0,5 |
3,6 |
4,8 |
4,5 |
<0,001 |
|
|
Плавание на 200 м (сек) |
174,5 +0,8 |
170,0 +0,4 |
4,5 |
2,6 |
5,0 |
<0,01 |
Приложение 6
Динамика результатов проплывания различных дистанций пловцами 10-11 лет экспериментальной группы «Б»
|
Показатели |
До экспериментаM1 + m |
После экспериментаM2 + m |
РазницаM1 - M2 |
t |
P |
||
|
в ед. |
в % |
||||||
|
Плавание на 50 м (сек) |
38,0 + 0,6 |
37,0 + 0,5 |
1,0 |
2,7 |
3,4 |
<0,05 |
|
|
Плавание на 100 м (сек) |
78,3 + 0,7 |
76,1 + 0,5 |
2,2 |
2,9 |
2,7 |
<0,05 |
|
|
Плавание на 200 м (сек) |
174,0+ 0,7 |
171,4+ 0,6 |
2,6 |
1,5 |
2,9 |
<0,05 |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Общая характеристика многолетней подготовки юных пловцов. Характерситика основных этапов спортивной тренировки пловцов. Главные задачи функциональной подготовки на этапе начальной специализации. Этап наивысших достижений, рост спортивных результатов.
реферат [23,0 K], добавлен 19.04.2011Факторы, определяющие результативность системы многолетней подготовки пловцов: возраст начала занятий, специальной тренировки и достижения наивысших результатов, закономерности становления разных сторон мастерства пловцов. Принципы спортивной подготовки.
доклад [26,8 K], добавлен 29.01.2017Физиологические особенности юных пловцов 10-14 лет. Развитие скоростных качеств и способностей юных пловцов, повышение уровня специальной силовой подготовленности. Упражнения для плечевого пояса, разгибателей туловища и ног. Развитие быстроты движений.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 23.11.2009Воспитание силовых способностей пловцов. Средства физической подготовки, укрепляющие и гармонически развивающие мышцы пловца. Общеразвивающие упражнения в упорах и висах, с набивным мячом. Упражнения, выполняемые в парах с бросками набивных мячей.
реферат [74,7 K], добавлен 05.12.2009Физиологические основы обучения и тренировки юных пловцов. Детальная характеристика процесса формирования современных мастеров водной дорожки, основные этапы этого процесса, главные задачи и средства подготовки. Основная подготовка спортсменов-пловцов.
реферат [32,0 K], добавлен 13.12.2010Особенности физического развития пловцов различных спортивных разрядов. Общая физическая подготовка пловцов различных спортивных разрядов. Показатели физического развития пловцов I, II-ого спортивных разрядов. Планирование учебно-тренировочного процесса.
курсовая работа [27,1 K], добавлен 16.01.2014Понятие о половом диморфизме. Морфологические показатели подростков 14-16 лет. Плавание как вид спорта. Поперечные размеры тела юных пловцов, обхватные размеры, состав массы тела. Главные различия по показателям физического развития у юношей и девушек.
курсовая работа [774,9 K], добавлен 27.10.2015Основы физической подготовки юных футболистов. Исследование техники остановки мяча, обманных движений и отбора мяча. Характеристика состояния уровня технической подготовки футболистов в группах начальной подготовки в детско-юношеских спортивных школах.
курсовая работа [119,3 K], добавлен 11.07.2015Вольная и греко-римская борьба как вид спорта. Анализ силовой подготовленности юных борцов. Влияние концентрированного применения блоков скоростно-силовой подготовки различной продолжительности на динамику показателей физической подготовленности борцов.
дипломная работа [98,5 K], добавлен 10.06.2015Психологические исследования в подготовке квалифицированных пловцов. Оценка свойств личности спортсмена и контроль уровня психологической подготовленности. Формирование спортивного характера. Задачи и основные мероприятия психологической подготовки.
курсовая работа [49,5 K], добавлен 23.11.2009
