Деятельность центров социальных служб для семьи, детей и молодежи по профилактике употребления психоактивных веществ в ученической среде

Уровень

Уровень

1

Илья М.

Высокий

Средний

2

Сергей П.

Средний

Средний

3

Максим Г.

Средний

Низкий

4

Оксана С.

Низкий

Низкий

5

Света К.

Высокий

Средний

6

Михаил Т.

Средний

Средний

7

Ольга Ч.

Низкий

Низкий

8

Роман В.

Средний

Средний

9

Гриша М.

Высокий

Высокий

10

Татьяна Р.

Средний

Низкий

11

Данил Ж.

Низкий

Низкий

12

Елена Р.

Средний

Средний

13

Егор Б.

Высокий

Высокий

14

Роман Ю.

Средний

Средний

15

Юрий С.

Высокий

Высокий

Анализируя данные таблицы контрольного и констатирующего этапов эксперимента мы видим, значительное снижение уровня зависимости подростков. Высокий уровень зависимости снизился в 2 раза.

Рис.2.3 Сравнительный анализ результатов исследования

В процессе проведения контрольного эксперимента уровень заинтересованности подростками ПАВ снизился. Так как в результате проведения констатирующего эксперимента выявили 12 подростков (что составляет 80%) с высоким и средним уровнями заинтересованности ПАВ, а после комплекса мероприятий по профилактике их стало значительно меньше, а именно 10 человек (что составляет 66%) с высоким и средним уровнями заинтересованности ПАВ. Значит, уровень заинтересованности подростков ПАВ снизился на 14 %. Таким образом, комплекс мероприятий по профилактике употребления ПАВ среди подростков является эффективным средством работы социального педагога центра социальной службы.

ВЫВОДЫ

Анализ научной литературы показал, что психоактивное вещество (ПАВ) - любое вещество способное при однократном приеме изменять психическое состояние человека (настроение, самоощущение, восприятие окружающего), физическое состояние, поведение и другие психофизические эффекты, при систематическом приеме способно вызывать психическую или физическую зависимость.

Профилактика злоупотребления психоактивными веществами - это комплекс социальных, образовательных и медико-психологических мероприятий, направленных на предотвращение распространения и употребления психоактивных веществ (ПАВ), а также предупреждения развития и ликвидации негативных личностных, социальных и медицинских последствий злоупотребления ПАВ (безнадзорность, преступность, рост сопутствующих наркомании заболеваний).

Одной из задач центров социальных служб для семьи, детей и молодежи является предотвращения социально опасным болезням, преодоление их последствий, формирования навыков здорового образа жизни. Непосредственно реализация этой задачи, первичная и вторичная профилактика употребления ПАВ в ученической среде осуществляется, прежде всего, через деятельность специализированного формирования «Мобильный консультационный пункт социальной работы в сельской и горной местности, отдаленных районах города» (МКП), в ЦСССДМ и в рамках групповой и индивидуальной работы в учебных заведениях. ЦСССДМ как субъект профилактики употребления ПАВ характеризуется следующими параметрами: приоритетность профилактики среди направлений деятельности, возможность привлечения внештатных квалифицированных специалистов, наличие специальной профессиональной подготовки работников, использование возможностей различных специализированных формирований, территориальную приближенность к объектам профилактики т.п.

Существует несколько наиболее распространенных в практике работы специалистов центров разнообразных подходов к профилактике употребления психоактивных веществ подростками: информационный, подход запугивания, подход эмоционального обучения, подход «социального влияния», подход, основанный на формировании жизненных навыков, подход «предоставление альтернативы».

Существующие профилактические стратегии можно условно разделить на: профилактику, основанную на школе (школьные программы), профилактику, основанную на семье (семейные и родительские программы), профилактику в организованных общественных группах населения, профилактику рецидивов, активность направленную на снижение вреда от употребления ПАВ. Методы профилактической работы: индивидуальная работа, групповая работа, работа с членами семьи, тренинги личностные и групповые, мотивационное консультирование, дискуссии, мозговые штурмы, беседы, лекции, ролевые игры, психогимнастика, элементы психодрамы, элементы индивидуальной и групповой психотерапии, круглые столы.

Существует две основных модели обучающих программ первичной профилактики -- программа достижения социально-психологической компетентности (основная цель выработать навыки эффективного общения) и программа обучения жизненным навыкам (основная цель выработать навыки ответственного принятия решений). Эти модели в различных культурных условиях и различных странах принимают разные формы и зачастую смешиваются. Этих превентивные модели имеют сходные задачи, ими являются развитие социальной и личностной компетентности, выработка навыков самозащиты, предупреждение возникновения проблем.

Для определения эффективности комплекса мероприятий, направленных на профилактику употребления психоактивных веществ в ученической среде была проведена экспериментальная работа.

На констатирующем этапе исследования были выявлены подростки с положительным отношением к употреблению психоактивных веществ. С этой целью была использована анкета «Отношение подростков к употреблению ПАВ», разработанная социологом Н.В. Паниной. По результатам анкетирования мы пришли к выводу, что из 15 человек испытуемых 12 подростков (что составляет 80%) имеют высокий уровень заинтересованности ПАВ. Для снижения уровня заинтересованности подростков, был проведен комплекс мероприятий по профилактике употребления ПАВ среди подростков.

На контрольном этапе эксперимента было выявлено, что после комплекса мероприятий по профилактике подростков с высоким и средним уровнями заинтересованности ПАВ стало значительно меньше, а именно 10 человек (что составляет 66%), а на констатирующем этапе - 12 подростков (что составляет 80%) Значит, уровень заинтересованности подростков ПАВ снизился на 14 %. Таким образом, комплекс мероприятий по профилактике употребления ПАВ среди подростков является эффективным средством работы социального педагога центра социальной службы.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Адамчук І. Так - здоров'ю, ні - залежності //Соціальний педагог. - 2007. - №1. - С.46-50

2. Александров А. А., Александрова В. Ю. Курение и его профилактика в школе. - М.: Медиа-Сфера, 2006. - 148 с.

3. Андреева Т. И. Интернет и профилактика наркотических проблем. - Казань: Экоцентр, 2001. - 136 с.

4. Андреева Т. И., Красовский К. И. Как сделать эффективными школьные программы профилактики курения. - Киев: УИЦПАН, 2000. - 140 с.

5. Багаева Н. В. О борьбе с вредными привычками в школе // Предупреждение вредных привычек у школьников. - М.: АПН, 2000. - С. 47-53.

6. Балцевич С. М., Бурова А. К., Воднеева В. А. и др. Семья и молодёжь: профилактика отклоняющегося поведения. - Минск: Университетское, 2006. - 144 с.

7. Бенюмов В. М., Костенко О. Р., Флоренсова К. М. Вред алкоголя, никотина и наркотиков: пособие для учителя. - Киев: Радянська школа, 2007. - 125 с.

8. Белогуров СБ. Наркотики и наркомания / СБ. Белогуров. - СПб: Университетская книга, 2007. - 170 с.

9. Битенский B.C. Наркомания у подростков / B.C. Битенский. - Киев: Здоровье, 2008. - 120 с.

10. Гульдман В.В. Представления школьников о наркомании и токсикомании / В.В. Гульдман, О.Л. Романова, O.K. Сиденко // Социологические исследования. - 2009. - № 3. - С. 66-71.

11. Гульдман В.В. Психологическое исследование запугивания на установку подростков по отношению к наркотикам /В.В. Гульдман // Вопросы наркологии. - 2000. - № 4. - С. 45-51.

12. Гаврильченко А. И. Если вы решили освободиться от курения… - Казань: Медицина, 2004. - 124 с.

13. Гульдан В. В., Романова О. Л., Корсун А. М. и др. Эмоционально-когнитивный диссонанс в структуре представлений школьников о наркомании и токсикомании // Психологические исследования и психотерапия в наркологии. - СПб: Медицина, 2009. - С. 68-74.

14. Гульдан В. В., Романова О. Л., Дрынков А. В. Психологическое исследование запугивания на установку подростков по отношению к наркотикам // Вопросы наркологии. - 2009. - № 4. - С. 45-51.

15. Димофф Т., Карпер С. Как уберечь детей от наркотиков / Пер. с англ. - М.: Золотой телёнок, 2005. - 224 с.

16. Завьялов В.Ю. Психологические аспекты формирования алкогольной зависимости / В.Ю. Завьялова. - Новосибирск: Наука, 2008. - 198 с.

17. Заверико Н.В. Сучасні підходи до профілактики адиктивної поведінки підлітків у загальноосвітньому закладі // Соціальна педагогіка: теорія та практика. - 2008. - № 2. - С.61-66

18. Золотова Г.Д. Напрямки роботи соціального педагога з батьками щодо профілактики адиктивної поведінки учнів // Соціальна педагогіка: теорія та практика. - 2008. - № 4. - С.57-61

19. Касимова Э. Жизненный опыт - путь к наркотикам? Путь к свободе от наркотиков! - Казань: Медицина, 2007. - 128 с.

20. Конкурс карикатуры «Мифы и иллюзии наркотиков» / Сост. Г. А. Ананьева, Т. И. Андреева, Д. Н. Бадретдинова, Р. А. Гаязов, Э. А. Касимова, А. А. Овечкина, Р. Р. Хусниева. - Казань: Казанский общественный фонд «Выбор», 2000. - 43 c.

21. Корченое В. В. Об изучении проблем формирования здорового образа жизни среди молодого поколения // Предупреждение вредных привычек у школьников. - М.: АПН, 2000. - С. 73-82.

22. Красовский К. И. Как я могу помочь освободиться от курения близкому мне человеку. - Казань: Медицина, 2007. - 140 с.

23. Ласточкин В. А., Якушев А. Н. Педагогические основы формирования трезвого образа жизни старшеклассников // Предупреждение вредных привычек у школьников. - М.: АПН, 2006. - С. 13-42.

24. Левин Б. М. Родители и распространение наркотической зависимости среди подростков // За здоровый образ жизни (борьба с социальными болезнями). - М.: Институт социологии, 2001. - Кн. 1. - С. 86-101.

25. Максимова Н., Мілютина К., Піскун В. Життя та здоров'я. - Київ: Знання, 1998. - С. 138-140.

26. Мельникова Э. Б. Ювенальная юстиция. Учебное пособие для студентов юридических высших образовательных учреждений. - М.: Российский благотворительный фонд «Нет алкоголизму и наркомании», 2009. - 176 с.

27. Молодёжь и наркотики (социология наркотизма) / Под ред. В. А. Соболева, И. П. Рущенко. - Харьков: Торсинг, 2000. - 432 с.

28. Мурашкевич О.А. Підходи до профілактики вживання психоактивних речовин підлітками в діяльності центрів соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді // Соціальна педагогіка: теорія та практика. - 2009. - № 3. - С.43-50

29. Мурашкевич О.А. Центр соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді як суб'єкт профілактики вживання психоактивних речовин // Соціальна педагогіка: теорія та практика. - 2008. - № 2. - С.66-74

30. Наумова Н. Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. - М.: Наука, 1998. - 197 с.

31. Овечкина А. А., Андреева Т. И. Проблемы с наркотиками? Лидеры требуются? Создание и использование команды лидеров сверстников в профилактической антинаркотической работе. - Казань: Казанский общественный фонд «Выбор», 2009. - 140 с.

32. Основные факты про табак. - 2-е изд. - Казань, 2004. - 136 с. - (Серия «Профилактика алкогольных, наркотических и табачных проблем»).

33. Подшивалкина В. И. Социальные технологии: проблемы методологии и практики. - Кишинёв: Наука, 2007. - 352 с.

34. Позднякова М. Е. Роль семьи в предупреждении алкоголизма // За здоровый образ жизни (борьба с социальными болезнями). - М.: Институт социологии, 2001. - Кн. 2. - 196 с.

35. Позднякова Р. З., Лебедева Л. В. Разработка методики интенсивного антитабачного воспитания учащихся // Предупреждение вредных привычек у школьников. - М.: АПН, 2000. - С. 68-73.

36. Попова І. М. Соціологія. Пропедевтичний курс. - Київ: Тандем, 1996. - 271 с.

37. Потёмкин Г. А., Моравски Я. «Спасибо, нет!». - М.: АМИТИ, 2004. - 136 с.

38. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под ред. С. В. Березина, К. С. Лисецкого, И. Б. Орешниковой. - М.: Институт психотерапии, 2000. -- 256 с.

39. Профилактика злоупотребления психоактивными веществами / Сост. Г.Н. Тростанецкая, А.А. Гериш. - М., 2002. - 270 с.

40. Приходько В. Технології превентивного виховання у роботі соціального педагога //Соціальний педагог. - 2008. - № 4. - С. 40-53.

41. Пятницкая И. Н., Николаева Л. П. Основные принципы воспитательно-профилактического воздействия на потребителей нарко-токсических средств // За здоровый образ жизни (борьба с социальными болезнями). - М.: Институт социологии, 2001. - Кн. 2. - С. 102-115.

42. Родителям о наркотиках и наркомании / Сост. Г. Ананьева, Т. Андреева, В. Ловчев. - Казань: Казанский университет, 2000. - 128 с.

43. Рущенко И. П. Социальные отклонения в ракурсе социологического измерения // Проблемы отклоняющегося поведения личности в юношеском возрасте и пути его преодоления: Материалы российско-украинской научно-практической конференции, 29-30 апреля 2007 г. - Белгород, 2007. - С. 39-41.

44. Самасинх Д. Устранение романтического ореола вокруг наркотиков // Здоровье мира. ВОЗ. - 2005. - № 4. - С. 5.

45. Соболев В. А., Сердюк А. А. Наркомания как объект социологического анализа // Вісник Харківського національного університету ім. В. Н. Каразіна. Серія «Соціологічні дослідження сучасного суспільства: методологія, теорія, методи». - Харків, 2000. - № 492. - С. 167-172.

46. Сорочинская Е. Н. Методические рекомендации для социальных педагогов образовательных учреждений по профилактике наркомании среди детей и подростков / Е.Н. Сорочинская. - Ростов н/Д, 2001. - 61 с.

47. Социальные технологии: вопросы теории и практики. - Киев: Наукова думка, 1994. - Т. 1. - 212 с.

48. Соцiальна робота в Украiнi: теорiя та практика: посiбник для пiдвищення квалiфiкацii працiвникiв центрiв соцiальних служб для молодi. - Ч. З / За заг. ред. А.Я. Ходорчук. - К.: ДЦССМ, 2002. - 172 с.

49. Социология молодёжи // Под ред. проф. В.Г. Лисовского. - СПб.: Изд-во СПбГу, 1996. - 278 с.

50. Соцiальна робота в Украiнi: теорiя та практика: посiбник для пiдвищення квалiфiкацii психологiв центрiв соцiальних служб для молодi. - Ч. 5 / За ред. А.Я Ходорчук. - К.: ДЦССМ, 2003. - 264 с.

51. Соцiологiя: короткий енциклопедичний словник. - К.: ДЦССМ, 2002. - 536 с.

52. Социальная педагогика: Курс лекций / Под ред. М. А. Галагузовой. - М.: Гуманит. изд. центр «Владос», 2000. - 320 с.

53. Социальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Подред. В. А. Никитина. - М.: Гуманит. изд. центр «Владос», 2000. - 272 с.

54. Спрангер Б. Е. Анализ состояния обучающих программ «Формирование жизненных навыков» в мире // Вопросы наркологии. - 2004. - № 1. - С. 82-85.

55. Спрангер Б. Е. Ключевые принципы построения профилактических программ для подростков // Вопросы наркологии. - 2003. - № 3. - С. 48-53.

56. Чарлтон Э. Основные принципы обучения здоровому образу жизни // Вопросы наркологии. - 2007. - № 3. - С. 3-73.

Приложение А

Анкета «Отношение подростков к спиртным напиткам».

1. Мое желание выпить зависит от настроения:

а) да

б) нет

в) иногда

2. Я избегаю пить спиртное, чтобы не проболтаться:

а) да

б) нет

в) иногда

3. Периодами я выпиваю охотно:

а) да

б) нет

в) иногда

4. Я люблю выпить в веселой компании:

а) да

б) нет

в) иногда

5. Я боюсь пить спиртное потому, что, опьянев, могу вызвать насмешки и презрение:

а) да

б) нет

в) иногда

6. Спиртное не вызывает у меня веселого настроения

а) да

б) нет

в) иногда

7. К спиртному я испытываю отвращение:

а) да

б) нет

в) иногда

8. Спиртным я стараюсь заглушить приступ плохого настроения, тоски или тревоги:

а) да

б) нет

в) иногда

9. Я избегаю пить спиртное из-за плохого самочувствия и сильной головной боли впоследствии:

а) да

б) нет

в) иногда

10. Я не пью спиртного, так как это противоречит моим принципам:

а) да

б) нет

в) свой вариант

11. Спиртные напитки меня пугают:

а) да

б) нет

в) иногда

12. Выпив немного, я особенно ярко воспринимаю окружающий мир:

а) да

б) нет

в) иногда

13. Я выпиваю со всеми, чтобы не нарушить компанию:

а) да

б) нет

в) иногда

Размещено на Allbest.ru