Буякас Т.М. Проблема и психотехника самоопределения личности.// Вопросы психологии. 2002. №2. С. 28-39.

Вайсбург А.А. Организация профориентационной работы школы, ПТУ, предприятия: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1986. 126 с.

Вайсбург А.А. Школьники выбирают рабочие профессии. М.: Знание, 1983. 96 с.

Вебер М. Избранные произведения: Перевод с нем. М.: Прогресс, 1990. 808 с.

Вебер М. Основные понятия стратификации.//Социологические исследования. 1994. №5. С.147-156.

Виноградова М.Д., Первин И.Б. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников. - М.: Просвещение, 1977. 159 с.

Вишневский Ю.Р., Рубина Л.Я. Социальный облик студенчества 90-х годов.// Социологические исследования. 1997. №10. С. 56-68.

Власова С.В. Образование XXI века. Каким ему быть?// Общественные науки и современность. 1999. №2. С. 190-192.

Войтович С.А. Динамика престижа и привлекательности профессий./ АН СССР. Институт философии; Отв. Ред. В.Ф. Черноволенко. Киев: Наукова думка, 1989. 132 с.

Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Кадария Ф.Д., Савченко И.П., Шаповалов В.А. Социология молодежи: учебное пособие. Ростов-н/Д.: Феникс, 2001. 576 с.

Вопросы профессиографии в целях профориентации (Сборник статей). М.: Высшая школа, 1976. 62 с.

Вопросы профессиональной ориентации школьников./ Под ред. В.М. Ковалгина. Минск: Народная асвета, 1972. 152 с.

Вопросы профориентации и активизации познавательной деятельности старших школьников. Ученые записки. Тюмень: Тюменский государственный педагогический институт, 1970. 160 с.

Выбор молодежью жизненного пути: Опыт межрегионального социологического исследования./ Под ред. Е.М. Бабосова, М.Х. Титмы. Минск: Наука и техника, 1988. 158 с.

Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб.: Союз, 1999. 224 с.

Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. 480 с.

Выпускник перед выбором пути: Социально-нравственный облик./ под ред. Е.М. Бабосова. Минск: Народная асвета, 1999. 239 с.

Высшая школа как фактор изменения социальной структуры развитого социалистического общества./ Под ред. М.Н. Руткевича, Ф.Р. Филиппова. М.: Наука, 1978. 272 с.

Гаврилюк В.В. Становление системы образования региона. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 1998. 240 с.

Генин Л.В., Вишневский В.Ю., Кораблева Г.Б. Кадровый потенциал работы с молодежью.// Социологические исследования. 1997. №10. С. 87-92.

Герчикова В.В. Современное высшее образование: функции, реализация, перспективы. Томск: Издательство Томского университета, 1988. 164 с.

Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. Киев: Наукова думка, 1988. 144 с.

Головей Л.А., Грищенко Н.А. Психологическая служба в школе. Л.: Знание, 1987. 32 с.

Голомшток А.Е. Выбор профессии и воспитание личности школьника. М.: Педагогика, 1979. 160 с.

Гуськов И.А. Молодежь среднего российского города: Выбор жизненного пути. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук. Ростов-на-Дону: Ростовский государственный университет, 2000. 18 с.

Дидковская Я.В. Динамика профессионального самоопределения студентов.// Социологические исследования. 2001. №7. С. 132-136.

Дидковская Я.В. Профессиональное самоопределение студенчества: современные проблемы. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук. Екатеринбург: Уральский государственный технический университет имени С.М. Кирова, 2000. 19 с.

Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование. М.: Народное образование, 1999. 208 с.

Жамсуева Н.К. Социализация молодежи в обществе переходного периода (Общетеоретический подход). Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук. Улан-Удэ: Восточно-Сибирский государственный технологический университет, 1999. 22 с.

Жизненные ориентации учащихся и проблемы современного образования./ Сб. научных трудов. Отв. редактор В.С. Собкин. М.: Издательство АПН СССР, 1990. 133 с.

Жизненный путь личности (вопросы теории и методологии социально-психологического исследования)./ Под ред. Л.В. Сохань. - Киев: Наукова думка, 1987. 280 с.

Журавлев В.И. Вопросы жизненного самоопределения выпускников средней школы. Ростов-н/Д: Издательство Ростовского университета, 1972. 200 с.

Журавлев В.И. из школы - в жизнь (о путях трудового самоопределения выпускников школы). М.: Просвещение, 1977. 176 с.

Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников: Учебное пособие для студентов. М.: Просвещение, 1988. 272 с.

Зборовский Г.Е. Образование: от ХХ к ХХI веку. Екатеринбург: Издательство Уральского государственного профессионально-педагогического университета, 2000. 301 с.

Зеер Э.Ф., Карпова Г.А. Педагогическая диагностика личности учащегося СПТУ. Свердловск: Свердловский инженерно-педагогический институт, 1989. 88 с.

Зиятдинова Ф.Г. Социальные проблемы образования. М.: Издательство Российского государственного гуманитарного университета, 1999. 282 с.

Зыков В.В. Социальный институт профессионального образования и регион. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2001. Ч.1. 220 с., Ч.2. 272 с.

Зыков В. В., Елфимова О. С. Становление региональной системы среднего профессионального образования в Тюменской области.// Среднее профессиональное образование. 1999. № 10. С. 55-56.

Игнатова Т.В. Жизненное самоопределение молодежи малых городов центра России как объект социологического анализа и регулирования. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук. Орел: Орловская региональная академия государственной службы, 2001. 20 с.

Иконникова С.Н., Лисовский В.Т. Молодежь о себе, своих сверстниках (Социологическое исследование). Л.: Лениздат, 1969. 136 с.

Иконникова С.Н., Лисовский В.Т. На пороге гражданской зрелости. Об активной жизненной позиции современного молодого человека. Л.: Лениздат, 1982. 176 с.

Иконникова С.Н. Молодежь: Социологический и социально-психологический анализ. Л.: Издательство ЛГУ, 1974, 168 с.

Иконникова С.Н. Социология о молодежи (Проблемы воспитания духовного облика). - М.: Общество «Знание», 1985. 32 с.

Иконникова С.Н. Становление и развитие личности молодого человека (Социологический аспект). М.: Общество «Знание», 1972. 40 с.

Карпухин О.И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения.// Социологические исследования. 2000. №3. С. 124-128.

Кенкманн П.О. Роль системы образования в жизненном самоопределении молодежи в условиях развитого социализма (на материалах Эстонской СССР). Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора философских наук. Москва: Академия народного хозяйства при Совете Министров СССР, 1985. 36 с.

Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.: Издательство МГУ, 1988. 200 с.

Климов Е.А. Как выбирать профессию. М.: Просвещение, 1990. 159 с.

Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации. М.: Знание, 1983. 96 с.

Климов Е.А. Школа…а дальше? (Старшекласснику о выборе профессии). Л.: Лениздат, 1971. 136 с.

Ковалева А.И., Луков В.А. Социология молодежи: теоретические вопросы. М.: Социум, 1999. 351 с.

Когда наступает время выбора (Устремления молодежи и первые шаги после окончания учебных заведений)./ Отв. редактор Г.А. Чередниченко. СПб.: Издательство РХГИ, 2001. 568 с.

Колесников В.Н., Турченко В.Н. Введение в современную теорию социологии образования. Новосибирск, Институт философии образования НГПУ, 2003. 192 с.

Количественные методы в социологии. Ред. кол. А.Г. Аганбегян, Г.В. Осипов, В.Н. Шубкин. М.: Наука, 1966. 272 с.

Кон И.С. Ребенок и общество: Историко-этнографическая перспектива. М.: Главная редакция восточной литературы, издательство «Наука», 1988. 270 с.

Кон И.С. Социологическая психология. - М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999. 560 с.

Константиновский Д.Л. Динамика неравенства. Российская молодежь в меняющемся обществе: ориентации и пути в сфере образования (от 1960-х годов к 2000-му). М.: Эдиториал УРСС, 1999. 344 с.

Константиновский Д.Л. Динамика профессиональных ориентаций молодежи Сибири. Опыт социологического исследования. Новосибирск: Издательство «Знание», 1977. 176 с.

Константиновский Д.Л. Молодежь 90-х: самоопределение в новой реальности. Профессиональные ориентации российских старшеклассников 90-х годов: планы и их реализация. М.: Центр социологии образования РАО, 2000. 224 с.

Кораблева Г.Б. Профессия и образование: институциональный аспект связи. Екатеринбург: Издательство Уральского государственного профессионально-педагогического университета, 1999. 284 с.

Костюк В.Г., Траскунова М.М., Константиновский Д.Л. Молодежь Сибири: образование и выбор профессии. Новосибирск: Наука, 1980. 192 с.

Кухтевич Т.Н. Социология воспитания. М.: Издательство Московского университета, 1989. 144 с.

Куцев Г.Ф. Молодежь и молодые города. М.: «Молодая гвардия», 1977. 190 с.

Кыверялг А.А. Исследование проблем политехнической трудовой подготовки и профессиональной ориентации молодежи (на материале Эстонской ССР). Таллинн: Валгус, 1975. 316 с.

Кыверялг А.А. Кем стать? Таллинн: Валгус, 1989. 68 с.

Левитов Н.Д. Психология труда. М.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения РСФСР, 1963. 340 с.

Лисовский В.Т., Дмитриев А.А. Личность студента. Л.: Издательство Ленинградского университета, 1974. 184 с.

Лисовский В.Т. Эскиз к портрету (Жизненные планы, интересы, стремления советской молодежи). М.: Издательство ЦК ВЛКСМ «Молодая гвардия», 1969. 208 с.

Личность, семья, школа (проблемы социализации учащихся)./Под ред. С.Г Вершловского. СПб.: СПбГУ педагогического мастерства, 1996. 220 с.

Максимов В.Г., Максимова А.Г. Профессиональная ориентация школьников. Чебоксары: Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова, 1988. 78 с.

Маланов С.В. Развитие умений и способностей у детей дошкольного возраста. М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. 160 с.

Мерлин В.С. Психология индивидуальности. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 448 с.

Методологические проблемы развития педагогической науки./ Под ред. П.Р. Атутова, М.Н. Скаткина, Я.С. Турбовского. М.: Педагогика, 1985. 240 с.

Молодежь, образование, рынок: Сборник научных трудов. М.: НИИВО. 1992. 111 с.

Молодежь: ориентации и жизненные пути./ Под ред. М.Х. Титма. Рига: Зинатне, 1988. 207 с.

Молодежь Тюменской области. Статистический сборник. Тюмень: Тюменский областной комитет государственной статистики, 140 с.

Назимов И.Н. Профессиональная ориентация и профотбор в социалистическом обществе. М.: Экономика, 1972. 254 с.

Немченко В.С., Шинакова Г.И., Белкина Л.С., Колосова Р.П., Кочетов Г.М. Профессиональная адаптация молодежи. М.: Издательство Московского университета, 1969. 128 с.

Оссовский В.Л. Формирование трудовых ориентаций молодежи. Киев: Наукова думка, 1985. 124 с.

Павловский В.В. Ювентология: проект интегративной науки о молодежи. М.: Академический проект, 2001. 304 с.

Павлютенков Е.М. Профессиональная ориентация учащихся. Киев: Радянська школа, 1983. 152 с.

Павлютенков Е.М. Формирование мотивов выбора профессии. Киев: Радянська школа, 1980. 144 с.

Парсонс Т. О структуре социального действия. М.: Академический проект, 2000. 880 с.

Парсонс Т. Система современных обществ. М.: Аспект-пресс, 1997. 270 с.

Переведенцев В.И., Человек выбирает профессию. М.: Знание, 1980. 96 с.

Платонов К.К. Проблемы способностей. М.: Наука, 1972. 312 с.

Подготовка школьников к выбору профессии./ Под ред. А.А. Бариновой. М.: Просвещение, 1966. 180 с.

Подготовка школьников к выбору профессии в условиях районной и городской службы профориентации: Сборник научных трудов. М.: Издательство АПН СССР, 1989. 80 с.

Политехническое образование и всестороннее развитие личности школьника./ Под ред. П. Р. Атутова. М.: Педагогика, 1984. 128 с.

Профессиональная ориентация молодежи./ Под ред. К.К. Платонова. М.: Высшая школа, 1978. 271 с.

Профессиональная ориентация молодежи. Методические рекомендации по трудовой подготовке и профессиональной ориентации студентам педагогического вуза./ Под ред. Г.И. Прибыткова и С.М. Жаркова. Бийск: Бийский государственный педагогический институт, 1978. 152 с.

Профессиональная ориентация и обучение (Теоретические и прикладные проблемы): Межвузовский сборник научных трудов. Ярославль: Ярославский государственный педагогический университет имени К.Д. Ушинского, 1988. 134 с.

Профессиональная ориентация молодежи и организация приема в высшие учебные заведения./ Гусев И.Т., Калашников Н.П., Качанов А.В., Колобашкин В.М., Кохтев С.А., Соловьев Г.И. М.: Высшая школа, 1982. 128 с.

Профессиональное самоопределение и трудовой путь молодежи; Аза Л.А., Вишняк А.И., Головаха Е.И. и др./ Под ред. В.Л. Оссовского. Киев: Наукова думка, 1987. 304 с.

Пряжников Н.С. Активизирующие опросники профессионального и личностного самоопределения. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. 80 с.

Пряжников Н.С. Игровые профориентационные упражнения. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. 56 с.

Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 256 с.

Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. 352 с.

Пряжников Н.С. Ценностно-нравственные активизирующие опросники профессионального и личностного самоопределения. М: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. 64 с.

Психологическое сопровождение выбора профессии./ Под ред. Л.М. Митиной. М.: Московский психолого-социальный институт, Издательство «Флинта», 1998. 184 с.

Раковская О.А. Социальные ориентиры молодежи: тенденции, проблемы, перспективы. М.: Наука, 1993. 192 с.

Рубин Б.Г., Колесников Ю.С. Студент глазами социолога. Ростов - н/Д: Издательство Ростовского университета, 1968. 280 с.

Руткевич М.Н., Потапов В.П. После школы: социально-профессиональные ориентации молодежи. М.: Всероссийский научно-практический центр профессиональной ориентации и психологической поддержки населения, 1995. 224 с.

Руткевич М.Н., Рубина Л.Я. Общественные потребности, система образования, молодежь. М.: Политиздат, 1988. 224 с.

Сазонов А.Д., Симоненко В.Д., Аванесов В.С., Бухалов В.И. Профессиональная ориентация учащихся. М.: Просвещение, 1988. 223 с.

Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. М.: Тандем, Издательство ЭКМОС, 2000. 384 с.

Саруханов Э.Р., Сотникова С.И. Проблемы управления профессиональной ориентацией молодежи на профессии высшей квалификации. Л.: Издательство ЛФЭИ, 1991. 163 с.

Сахаров В.Ф., Сазонов А.Д. Профессиональная ориентация школьников. М.: Просвещение, 1982. 192 с.

Селевко Г.К. Самосовершенствование личности школьника.// Образование в современной школе. 2002. №3. С. 37-47.

Селевко Г.К. Технология саморазвития личности школьника.// Образование в современной школе. 2002. №2. С. 29-37.

Селиванова З.К. Смысложизненные ориентации подростков.// Социологические исследования. 2001. №2. С. 87-92.

Семья и воспроизводство структуры трудовой занятости./ Под ред. В.Ф. Черноволенко. Киев: Наукова думка, 1984. 240 с.

Система управления профориентацией молодежи Кировского района г. Перми. Методические рекомендации по внедрению./ Под ред. Н.Н. Захарова. Пермь: Пермский государственный педагогический институт, 1982. 355 с.

Собкин В.С., Марич Е.М. Воспитатель детского сада: жизненные ценности и профессиональные ориентации. По материалам социологического исследования. М.: Центр социологии образования РАО, 2000. 165 с.

Сорокин П.А. Система социологии. Т.2. Социальная аналитика: Учение о строении сложных социальных агрегатов. М.: Наука, 1993. 688 с.

Составление и использование психологических характеристик профессий в целях профориентации. Методические рекомендации. Составитель В.Е. Гаврилов. Л.: ВНИИ профтехобразования, 1988. 28 с.

Социология молодежи: Учебник./Под ред. В.Т. Лисовского. СПб.: Издательство Санкт-Петербургского государственного университета, 1996. 460 с.

Социология сегодня. Проблемы и перспективы. Американская буржуазная социология середины ХХ века./ Под ред. Г.В. Осипова. М.: Прогресс, 1965. 684 с.

Социология труда: Учебник./ Под ред. Н.И. Дряхлова, А.И. Кравченко, В.В. Щербины. М.: Издательство Московского университета, 1993. 368 с.

Спенсер Г. Синтетическая философия. Киев: Ника-центр, 1997. 512 с.

Специалист с высшим педагогическим образованием: качество подготовки и социальные ориентации./ Сост.: Антропова Р.М., Борисова Л.Г., Валов А.Н., Жандарова Я.В., Петров А.Н., Круглова Н.Р., Кондратьева Е.А., Малащенко Ю.М., Некрасов С.Ф., Образцов С.Д., Скворцова О.В. - Новосибирск, Издательство НГПУ, 2002. - 360 с.

Среднее профессиональное образование на рубеже веков. Доклад о состоянии и развитии среднего профессионального образования. М.: Издательство ИПК МГУП, 1999. 80 с.

Студент и образовательное пространство: мотивации и социально-профессиональные ориентации. Самара: Издательство «Самарский университет», 2001. 180 с.

Титма М.Х. Выбор профессии как социальная проблема (на материалах конкретных исследований в ЭССР). М.: Мысль, 1975. 198 с.

Титма М.Х., Саар Э.А. Молодое поколение. М.: Мысль, 1986. 255 с.

Тихонова Н.Е. Самоидентификация россиян и ее динамика.// Общественные науки и современность. 1999. №4. С. 5-18.

Томпсон Д.Л., Пристли Д. Социология. М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», Львов: «Инициатива», 1998. 496 с.

Филиппов Ф.Р. От поколения к поколению: социальная подвижность. М.: Мысль, 1989. 240 с.

Филиппов Ф.Р. Социология образования. М.: Наука, 1980. 200 с.

Филиппов Ф.Р. Социолог о молодежи. М.: Знание, 1977. 64 с.

Филиппов Ф.Р. Школа и социальное развитие общества. М.: Педагогика, 1990. 160 с.

Французова Л.Я. Человек и профессия. Горький: Волго-Вятское книжное издательство, 1989. 160 с.

Фролова Е.В. Формирование системы профессионального самоопределения современной российской молодежи (социологический аспект). Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук. Москва: Московский государственный социальный университет, 2001. 24 с.

Харчев А.Г. Социология воспитания. М.: Политиздат, 1990. 222 с.

Ценностно-нормативные ориентации современного старшеклассника. Труды по социологии образования. Том I. Выпуск II. М.: Центр социологии образования РАО, 1993. 96 с.

Человек и мир профессий./ Под ред. М.Н. Сулейманова. Свердловск: Издательство Уральского университета, 1990. 192 с.

Чередниченко Г.А. Выпускница школы: учение, труд, материнство. М.: Знание, 1982. 96 с.

Чередниченко Г.А., Шубкин В.Н. Молодежь вступает в жизнь (социологические исследования проблем выбора профессии и трудоустройства). М.: Мысль, 1985. 239 с.

Черноволенко В.Ф., Оссовский В.Л., Паниотто В.И. Престиж профессий и проблемы социально-профессиональной ориентации молодежи. Опыт социологического исследования. Киев: Наукова думка, 1979. 216 с.

Чистяков Н.Н. и др. Учителю труда о профессиональной ориентации учащихся. М.: Просвещение, 1982. 175 с.

Чистякова С.Н., Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников: Организация и управление. М.: Педагогика, 1987. 160 с.

Чистякова С.Н. Основы профессиональной ориентации школьников. М.: Просвещение, 1983. 112 с.

Чистякова С.Н. Профессиональная ориентация школьников: Из опыта работы школ Латвийской ССР. М.: Педагогика, 1983. 96 с.

Чупров В.И., Зубок Ю.А. Интеграция или исключение: молодежь и рынок труда в России.// Международный журнал социальных наук. 2000. №31. С. 55-68.

Чупров В.И., Зубок Ю.А., Уильямс К. Молодежь в обществе риска. М.: Наука, 2001. 230 с.

Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. М.: Педагогика, 1981. 96 с.

Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 1980. 88 с.

Шафранов-Куцев Г.Ф. Университет и регион: Монография. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 1997. 224 с.

Шереги Ф.Э., Харчева В.Г., Сериков В.В. Социология образования: прикладной аспект. М.: Юристъ, 1997. 304 с.

Школа и выбор профессии./ Под ред. В.А. Полякова, С.Н. Чистяковой, Г.Г. Агаповой. М.: Педагогика, 1987. 176 с.

Школа и служба профориентации: Сборник научных трудов. М.: Издательство АПН СССР, 1989. 80 с.

Шубкин В.Н. Начало пути: Проблемы молодежи в зеркале социологии и литературы. М.: Молодая гвардия, 1979. 224 с.

Шубкин В.Н. Социологические опыты (Методологические вопросы социальных исследований). М.: Мысль, 1970. 288 с.

Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: ИТД «Летний сад», 2000. 416 с.

Apple M.W. Education and power. Boston etc. Rout ledge and Kegan Paul, 1982. 218 p.

Ballantine J.H. The sociology of education: a systematic analysis. Englewood Cliffs. Prentice Hall, 1983. 398 p.

Bourdieu P., Passeron J.-C. Reproduction in education, society and culture. SAGE publications. London. Newbury Park. New Delhi, 1994. 260 p.

Coleman J.S., Husen T. Becoming adult in changing society./Centre for educational research and innovation. Paris, 1985. 85 p.

Youth in society. Contemporary theory, policy and practice./ Edited by Jeremy Roche and Stanley Tucker. SAGE publications. London. Thousand Oaks. New Delhi. The Open University, 1997. 260 p.

Приложение 1

Результаты эмпирического исследования «Этапы профессионального самоопределения городской молодежи»

Таблица 1

Возраст первичной актуализации проблемы выбора профессии (ответы учащихся 7-х, 9-х и 11-х классов), в % к общему числу опрошенных

Возраст	% отметивших
До 7 лет	15.3
7-10 лет	22.4
11-14 лет	46.0
15-17 лет	10.8
Еще об этом не думал	5.5

Таблица 2

Возраст принятия решения о выборе будущей профессии, в % к общему числу опрошенных

Возраст	% отметивших
До 7 лет	3.9
7-10 лет	8.9
11-14 лет	56.9
15-17 лет	30.3

Таблица 3

Профессии, выбранные учащимися в дошкольном возрасте, в % к числу респондентов, выбравших профессию в дошкольном возрасте

Профессия	% выбравших
Ветеринар	7.1
Дизайнер	7.1
Юрист, адвокат, прокурор	7.1
Пожарник	7.1
Спортсмен, футболист	14.3
Учитель	7.1
Автомеханик	7.1
Переводчик	14.3
Военный разведчик	7.1
Музыкант, певица	14.3
Капитан теплохода	7.1

Таблица 4

Профессии, выбранные учащимися в возрасте 7-10 лет, в % к числу респондентов, выбравших профессию в возрасте 7-10 лет

Профессия	% выбравших
Инженер	3.1
Ветеринар	3.1
Дизайнер	6.3
Юрист, адвокат, прокурор	3.1
Модельер	3.1
Водитель, дальнобойщик	6.3
Врач	3.1
Нефтяник, бурильщик	3.1
Пожарник	3.1
Программист, оператор ЭВМ	15.6
Спортсмен, футболист	9.4
Бухгалтер, экономист	3.1
Бизнесмен, предприниматель	3.1
Учитель	9.4
Секретарь, делопроизводитель	6.3
Швея	3.1
Автомеханик	3.1
Повар, кулинар, пекарь	3.1
Дипломат	3.1
Летчик	3.1

Таблица 5

Профессии, выбранные учащимися в возрасте 11-14 лет, в % к числу респондентов, выбравших профессию в возрасте 11-14 лет

Профессия	% выбравших
Психолог	2.0
Археолог	1.0
Инженер	1.0
Ветеринар	2.4
Дизайнер	4.9
Юрист, адвокат, прокурор	13.2
Модельер	3.4
Банкир, финансист	1.5
Фотомодель	2.9
Режиссер	0.5
Водитель, дальнобойщик	2.4
Врач	6.8
Машинист	0.5
Пожарник	0.5
Милиционер	2.0
Массажист	1.0
Программист, оператор ЭВМ	12.7
Косметолог, визажист	1.5
Строитель	0.5
Аптекарь	0.5
Спортсмен, футболист	1.5
Бухгалтер, экономист	5.4
Менеджер	3.9
Бизнесмен, предприниматель	1.5
Парикмахер	2.0
Учитель	1.5
Секретарь, делопроизводитель	1.0
Журналист	1.5
Швея	0.5
Автомеханик	2.9
Историк-политолог	1.0
Повар, кулинар, пекарь	2.0
Продавец, кассир	2.0
Переводчик	4.4
Спортивный судья	0.5
Музыкант, певица	0.5
Геолог	0.5
Стюардесса	0.5
Летчик	1.0
Военный	1.5
Медсестра	0.5
Налоговый инспектор	0.5
Механик	0.5
Спасатель	0.5
Воспитатель	0.5
Эколог	0.5
Конструктор-изобретатель	0.5

Таблица 6

Агенты влияния на профессиональный выбор учащихся 7-х классов, в % к общему числу опрошенных

Агент влияния	% отметивших
Отец	29.8
Мать	33.7
Взрослые знакомые	11.0
Друг, подруга	8.3
Никто, я сам решил сделать такой выбор	39.8
Старший брат, сестра (работает по этой профессии)	2.8
Бабушка	0.6

Таблица 7

Мотивы профессионального выбора учащихся 7-х классов, в % к общему числу опрошенных

Мотив	% отметивших
Наличие способностей, склонностей к данному виду деятельности	31.5
Престижность профессии	22.1
Интерес к профессии	71.3
Желание занять высокое социальное положение	11.6
Стремление быть полезным людям	23.8
Желание достигнуть определенного уровня материальной обеспеченности	22.7
Желание помогать животным	1.1
Желание стать знаменитой	0.6
Семейная традиция	1.1
Всегда хорошо выглядеть	0.6

Таблица 8

Информированность учащихся 7-х классов об отдельных аспектах будущей трудовой деятельности, %

Отдельные аспекты будущей работы	Информированность
	Хорошо знаком	Знаком в общих чертах	Не знаком
Содержание работы	10.5	67.9	21.6
Условия труда, оборудование	41.8	40.0	18.2
Способности, свойства, необходимые для работы	44.2	37.6	18.2
Система и уровень оплаты труда	28.2	34.2	37.6
Особенности трудового коллектива	16.0	30.9	53.1
Востребованность, возможности трудоустройства	19.3	45.3	35.4

Таблица 9

Степень сформированности профессионального самосознания учащихся 7-х классов

Тип самосознания	% учащихся, проявивших данный тип самосознания
Четко выраженное профессиональное самосознание	11.2
Слабо выраженное профессиональное самосознание	27.7
Самосознание через материальный достаток и социально-статусные атрибуты	21.7
Самосознание через семью	3.3
Отсутствие профессионального самосознания	36.1

Таблица 10

Профессии, выбираемые учащимися 9-х классов, в % к числу опрошенных учащихся 9-х классов

	% выбравших
Психолог	3.4
Археолог	0.6
Инженер	1.1
Ветеринар	1.1
Дизайнер	4.5
Юрист, адвокат, прокурор	10.6
Модельер	1.7
Банкир, финансист	1.7
Фотомодель	0.6
Водитель, дальнобойщик	2.8
Врач	5.0
Нефтяник, бурильщик	1.1
Машинист	0.6
Пожарник	0.6
Милиционер	1.1
Программист, оператор ЭВМ	10.6
Косметолог, визажист	2.2
Строитель	0.6
Спортсмен, футболист	1.1
Бухгалтер, экономист	13.4
Физик	0.6
Менеджер	6.1
Бизнесмен, предприниматель	1.7
Парикмахер	0.6
Секретарь, делопроизводитель	1.1
Журналист	1.7
Швея	0.6
Автомеханик	3.9
Историк-политолог	1.1
Повар, кулинар, пекарь	1.7
Продавец, кассир	1.1
Переводчик	3.9
Военный разведчик	0.6
Музыкант, певица, танцор	1.7
Геолог	0.6
Стюардесса	1.1
Летчик	1.1
Военный	1.1
Сварщик	0.6
Налоговый инспектор	2.2
Механик	1.1
Воспитатель	0.6
Столяр	0.6
Ди-джей	0.6

Таблица 11

Профессии, выбираемые учащимися 11-х классов, в % к числу опрошенных учащихся 11-х классов

	% выбравших
Автотехник	1.8
Архитектор	6.4
Банкир	2.1
Биолог	0.9
Бухгалтер	4.6
Ветеринар	0.9
Геолог	1.5
Государственный служащий	1.5
Специалист по кадастровому учету	0.9
Дизайнер	4.9
Документовед	0.3
Журналист	1.5
Инженер	8.0
Историк	0.6
Работник культуры и искусства	0.3
Летчик	1.2
Математик	0.9
Медицинский работник (врач)	2.8
Менеджер	6.7
Специалист по налогообложению	4.3
Работник нефтегазовой промышленности	4.0
Переводчик	1.2
Преподаватель	0.3
Программист	6.1
Психолог	0.6
Специалист в области рекламы	1.5
Специалист в области связей с общественностью	1.8
Социолог	2.5
Специалист по недвижимости	1.2
Строитель	2.1
Специалист по таможенному делу	0.6
Физик	0.3
Спортсмен	0.6
Филолог	0.6
Финансист, работник банка	0.6
Химик	0.3
Эколог	1.2
Экономист	17.8
Юрист	4.0

Таблица 12

Агенты влияния на профессиональный выбор старшеклассников, в % к общему числу опрошенных старшеклассников

	% отметивших
Отец	21.8
Мать	20.7
Взрослые знакомые	8.4
Школьный психолог	1.1
Друг, подруга	6.7
Никто, я сам решил сделать такой выбор	52.5
Старший брат, сестра (работает по профессии)	1.7
Тренер	0.6

Таблица 13

Информированность учащихся 9-х классов об отдельных аспектах будущей профессиональной деятельности

Отдельные аспекты будущей работы	Информированность
	Хорошо знаком	Знаком в общих чертах	Не знаком
Содержание работы	10.6	71.5	17.9
Условия труда, оборудование	28.5	57.6	13.9
Способности, свойства, необходимые для работы	35.8	55.3	8.9
Система и уровень оплаты труда	23.5	53.6	22.9
Особенности трудового коллектива	13.9	43.6	42.5
Востребованность, возможности трудоустройства	20.7	55.3	24.0

Таблица 14

Информированность учащихся 11-х классов об отдельных аспектах будущей профессиональной деятельности

Отдельные аспекты будущей работы	Информированность
	Хорошо знаком	Знаком в общих чертах	Не знаком
Содержание работы	27.3	62.9	9.8
Условия труда, оборудование	29.9	50.0	20.1
Способности, свойства, необходимые для работы	40.9	40.0	19.1
Система и уровень оплаты труда	48.2	38.8	12.0
Особенности трудового коллектива	30.9	60.2	8.9
Востребованность, возможности трудоустройства	31.1	43.9	25.0

Таблица 15

Степень сформированности профессионального самосознания учащихся 9-х и 11-х классов, в % к их общему числу

Тип самосознания	% учащихся
	9-е классы	11-е классы
Четко выраженное профессиональное самосознание	7.6	13.8
Слабо выраженное профессиональное самосознание	23.7	33.6
Самосознание через материальный достаток и социально-статусные атрибуты	22.2	11.2
Самосознание через семью	4.9	2.6
Отсутствие профессионального самосознания	41.5	38.8

Рисунок 1

1 - четко выраженное профессиональное самосознание

2 - слабо выраженное профессиональное самосознание

3 - самосознание через материальный достаток и социально-статусные атрибуты

4 - самосознание через семью

5 - отсутствие профессионального самосознания

Таблица 16

Мотивы выбора направления профессионального обучения, в % к числу опрошенных

Мотивы	Студенты-психологи	Студенты-юристы	Студенты-экономисты	Студенты-математики	Всего
Мотивы, связанные с содержанием профессиональной деятельности
Наличие способностей к данному виду деятельности	48.7	31.7	29.7	52.8	40.5
Интерес к профессии	64.9	44.2	44.1	42.5	49.1
Семейная традиция	1.7	17.5	7.2	4.7	7.9
Мотивы, связанные с полезностью профессиональной деятельности
Желание быть полезным людям	56.4	22.5	9.9	28.3	29.5
Мотивы, связанные со стремлением к самосовершенствованию
Желание развить свои способности, склонности	47.9	20.8	16.2	33.9	29.7
Желание получить качественную профессиональную подготовку	31.6	56.6	33.3	50.9	43.1
Желание расширить кругозор	27.3	12.5	23.4	16.9	20.0
Мотивы, связанные со стремлением к высокому социальному статусу
Возможность занять высокую социальную позицию	21.4	47.5	43.2	24.5	34.4
Возможность дальнейшего социального продвижения	14.5	16.7	19.8	13.2	16.1
Желание добиться к себе уважения в глазах у окружающих	21.4	15.8	10.8	12.3	15.2
Престижность специальности	18.8	51.7	50.5	11.3	33.5
Мотивы, связанные с материальным достатком
Желание добиться определенного уровня материальной обеспеченности	25.6	59.1	62.1	21.7	42.5
Желание иметь необходимые социальные блага	2.6	12.5	11.7	8.5	8.8
Мотивы, связанные со стабильностью существования
Желание продлить беззаботный период жизни.	2.6	6.7	14.4	2.8	6.6
Гарантия занятости	6.8	10.8	16.2	27.7	14.9
Отсрочка от службы в армии	2.6	8.3	16.2	7.6	8.6
Мотивы, связанные со средой общения
Стремление быть включенным в студенчество как особую социальную среду	13.7	3.3	2.7	8.5	7.0
Стремление приобрести определенный круг общения, знакомств, интересов	17.9	15.8	15.3	15.1	16.1



Рисунок 2

1 - наличие способностей к данному виду деятельности

2 - интерес к профессии

3 - семейная традиция

4 - желание быть полезным людям

5 - желание развить свои способности, склонности

6 - желание получить качественную профессиональную подготовку

7 - желание расширить кругозор

8 - возможность занять высокую социальную позицию

9 - возможность дальнейшего социального продвижения

10 - желание добиться к себе уважения в глазах у окружающих

11 - престижность специальности

12 - желание добиться определенного уровня материальной обеспеченности

13 - желание иметь необходимые социальные блага

14 - желание продлить беззаботный период жизни

15 - гарантия занятости

16 - отсрочка от службы в армии

17 - стремление быть включенным в студенчество как особую социальную среду

18 - стремление приобрести определенный круг общения, знакомств, интересов

Таблица 17

Удовлетворенность студентов сделанным профессиональным выбором (по факультетам), в % к числу опрошенных

Степень удовлетворенности	Студенты-психологи	Студенты-юристы	Студенты-экономисты	Студенты-математики	Всего
Да, безусловно, доволен	41.1	61.7	36.9	31.1	43.2
В целом доволен, но присутствуют определенные сомнения относительно правильности выбора	52.1	30.0	51.4	62.3	48.5
В своем выборе я во многом разочаровался	5.9	6.6	9.0	5.7	6.8
Не доволен своим выбором	0.9	1.7	2.7	0.9	1.5

Таблица 18

Удовлетворенность студентов сделанным профессиональным выбором (по курсам), в % к числу опрошенных

	Курс
	1	2	3	4	Всего
Да, безусловно, доволен	45.7	50.4	35.3	41.5	43.2
В целом доволен, но присутствуют определенные сомнения относительно правильности выбора	45.7	45.1	58.8	43.4	48.5
В своем выборе я во многом разочаровался	4.3	4.4	5.0	14.2	6.8
Не доволен своим выбором	4.3	0.0	0.8	0.9	1.5

Таблица 19

Доля студентов, хорошо осведомленных о различных аспектах будущей профессиональной деятельности (по факультетам), %

Аспекты профессиональной деятельности	Факультеты	Всего
	психолого-педагогический	юридический	экономический	математический
Содержание труда	14.5	17.5	9.9	4.7	11.9
Условия труда, оборудование	22.2	41.7	26.1	23.6	28.6
Свойства личности, необходимые для работы	64.1	60.8	49.5	35.9	53.1
Система и уровень оплаты труда	29.1	30.8	13.5	18.9	23.4
Особенности трудового коллектива	21.4	19.1	16.2	10.4	16.9
Возможности трудоустройства	23.1	30.8	19.8	26.4	25.1

Таблица 20

Доля студентов, хорошо осведомленных о различных аспектах будущей профессиональной деятельности (по курсам), %

Аспекты профессиональной деятельности	Курс
	1	2	3	4
Содержание труда	4.3	15.9	9.2	18.9
Условия труда, оборудование	25.0	23.9	24.3	42.4
Свойства личности, необходимые для работы	42.2	49.6	59.6	61.3
Система и уровень оплаты труда	47.4	41.6	33.6	35.9
Особенности трудового коллектива	15.5	15.9	12.6	24.5
Возможности трудоустройства	27.6	16.8	26.1	30.2

Рисунок 3

1 - содержание труда

2 - условия труда, оборудование

3 - свойства личности, необходимые для работы

4 - система и уровень оплаты труда

5 - особенности трудового коллектива

6 - возможности трудоустройства

Таблица 21

Отношение студентов к учебе (по факультетам), %

Отношение к учебе	Факультет	Всего
	Психолого-педагогический	Юридический	Экономический	Математический
Учусь с большим желанием	33.3	49.2	29.7	22.6	34.1
Учеба вызывает некоторый интерес	63.2	41.7	58.6	66.0	57.0
Отношусь к учебе безразлично	2.6	7.5	7.2	4.7	5.5
Учеба в тягость	0.9	1.7	4.5	6.6	3.3

Таблица 22

Осведомленность студентов о месте будущей работы (по факультетам), %

Степень осведомленности	Факультет	Всего
	Психолого-педагогический	Юридический	Экономический	Математический
Точно знают, где будут работать	3.4	16.6	13.5	10.4	11.0
Знают место работать примерно, возможны изменения	45.3	54.2	36.9	50.0	46.7
Не знают, где будут работать	51.3	29.2	49.6	39.6	42.3

Таблица 23

Осведомленность студентов о месте будущей работы (по курсам), %

Степень осведомленности	Курс
	1	2	3	4
Точно знают, где будут работать	16.4	7.1	10.1	10.4
Знают место работать примерно, возможны изменения	46.6	43.4	46.2	50.9
Не знают, где будут работать	37.0	49.5	43.7	38.7

Таблица 24

Доля студентов с различными уровнями сформированности профессиональной направленности (по факультетам), %

Уровень сформированности профессиональной направленности	Факультеты
	Психолого-педагогический	Юридический	Экономический	Математический
Высокий	22.2	30.8	16.2	18.9
Средний	41.9	40.0	34.2	41.5
Низкий	35.9	29.2	49.6	39.6

Таблица 25

Доля студентов с различными уровнями сформированности профессиональной направленности (по курсам), %

Уровень сформированности профессиональной направленности	Курс
	1	2	3	4
Высокий	25.0	23.9	24.3	30.2
Средний	22.4	26.6	32.0	31.1
Низкий	52.6	49.5	43.7	38.7

Таблица 26

Сформированность профессионального самосознания студентов (по факультетам), %

Степень сформированности профессионального самосознания	Факультеты
	Психолого-педагогический	Юридический	Экономический	Математический
Четко выраженное профессиональное самосознание	24.1	15.0	8.1	10.4
Слабо выраженное профессиональное самосознание	25.8	31.7	27.0	26.4
Самосознание через продолжение образования	0.9	2.5	0.0	3.8
Самосознание через бизнес, предпринимательство	0.0	1.7	1.8	0.0
Самосознание через материальный достаток и социально-статусные атрибуты	19.0	13.3	25.2	15.1
Самосознание через семью	19.0	5.8	5.4	6.6
Отсутствие профессионального самосознания	11.2	30.0	32.5	37.7

Таблица 27

Сформированность профессионального самосознания студентов (по курсам), %

Уровень сформированности профессиональной направленности	Курс
	1	2	3	4
Четко выраженное профессиональное самосознание	10.3	19.5	12.7	14.1
Слабо выраженное профессиональное самосознание	33.6	20.4	24.6	26.4
Самосознание через продолжение образования	3.4	0.9	0.8	1.9
Самосознание через бизнес, предпринимательство	0.9	0.0	0.8	1.9
Самосознание через материальный достаток и социально-статусные атрибуты	11.2	26.5	16.1	25.5
Самосознание через семью	2.6	6.2	14.4	14.2
Отсутствие профессионального самосознания	38.0	26.5	30.6	16.0

Рисунок 4

1 - четко выраженное профессиональное самосознание

2 - слабо выраженное профессиональное самосознание

3 - самосознание через продолжение образования

4 - самосознание через бизнес, предпринимательство

5 - самосознание через материальный достаток и социально-статусные атрибуты

6 - самосознание через семью

7 - отсутствие профессионального самосознания

Приложение 2

Образцы инструментария

Анкета школьника

Социологическая лаборатория Тюменского государственного университета проводит исследование с целью выявления особенностей профессионального самоопределения современных школьников. Просим Вас ответить на вопросы данной анкеты. Прежде чем отвечать, пожалуйста, внимательно прочитайте все варианты ответов. Затем выберите наиболее подходящий Вам вариант ответа и обведите его в кружок либо напишите свой вариант ответа в специально отведенном для этого месте.

Убедительная просьба отвечать на вопросы искренне. Опрос анонимный, указывать свои фамилию и имя не требуется. Все данные будут использованы в обобщенном виде.

Заранее благодарим за участие в исследовании!

1. Когда Вы впервые задумались том, какую профессию выберете в будущем?

1. Еще в дошкольном возрасте.

2. В 1-3 классе.

3. В 5-8 классе.

4. В 9-11 классе.

5. Еще об этом не думал.

2. Вы уже решили, кем Вы станете в будущем, какую профессию выберете?

1. Да, знаю точно.

2. Да, но в моем выборе еще возможны изменения

3. Нет. Переходите к вопросу №15

Размещено на http://www.Allbest.ru/

Размещено на http://www.Allbest.ru/

3. Какая именно профессия Вас привлекает (напишите)?

4. Как давно Вы приняли решение выбрать именно эту профессию?

1. Еще в дошкольном возрасте

2. В 1-3 классе

3. В 5-8 классе

4. В 9-11 классе

5. Кто посоветовал Вам выбрать данную профессию?

1. Отец

2. Мать

3. Родственники (напишите, кто именно)

4. Взрослые знакомые

5. Учитель

6. Школьный психолог

7. Специалист по профессиональной ориентации

8. Друг, подруга

9. Никто, я сам решил сделать такой выбор

6. Что более всего повлияло на выбор Вами именно этой профессии (отметьте не более 2 пунктов)?

1. Наличие способностей, склонностей к данному виду деятельности.

2. Престижность данной профессии.

3. Интерес к профессии.

4. Желание занять высокое социальное положение.

5. Стремление быть полезным людям.

6. Желание достигнуть определенного уровня материальной обеспеченности.

7. Другое (напишите, что именно)

7. Оцените, пожалуйста, насколько Вы знакомы с отдельными областями своей будущей профессиональной деятельности (отметьте по каждой строке)

	Знаком очень хорошо	Знаком в общих чертах	Не знаком
7. Содержание работы
8. Условия труда, необходимое оборудование
9. Какие способности, свойства необходимы для работы
10. Система и уровень оплаты труда
11. Особенности коллектива, в котором предстоит трудиться
12. Возможности трудоустройства
13. Востребованность таких специалистов на рынке труда

14. Перечислите хотя бы несколько действий, которые Вам необходимо будет выполнять на будущем рабочем месте

15. Из каких источников Вы получаете информацию об интересующих Вас профессиях?

1. Читаю специальную литературу (укажите, какую именно)

2. Учителя рассказывают нам о профессиях на уроках

3. Проводятся классные часы, посвященные отдельным профессиям

4. Проводятся экскурсии на предприятия

5. Из средств массовой информации (газет, журналов)

6. Из других источников (укажите, каких именно)

16. Испытываете ли Вы недостаток информации об интересующих Вас профессиях?

1. Да, информации явно недостаточно

2. Да, в некоторой степени

3. Нет, информации вполне достаточно

17. Какие мероприятия по профессиональной ориентации осуществляются в Вашей школе?

1. Профессионально ориентированные уроки

2. Классные часы профориентационной тематики

3. Встречи с представителями профессии

4. Экскурсии на предприятия

5. Тестирование, диагностика склонностей и способностей к определенным видам деятельности

6. Консультации со специалистом по профориентации

7. Другие (укажите, какие именно)

8. Не проводится никаких мероприятий

18. Считаете ли Вы, что проводимых мероприятий достаточно для осознанного выбора профессии?

1. Да, вполне

2. Нет, недостаточно

19. Каких именно мероприятий не хватает Вам более всего (напишите не более 3 мероприятий)?

1.

2.

3.

20. Напишите, пожалуйста, несколько строк (мини-сочинение) на тему «Я через 10 лет»

21. Укажите род занятий Ваших родителей (отметьте в каждом столбце)

	21. Мать	22. Отец
Рабочие и служащие без высшего образования
Интеллигенция и служащие с высшим образованием
Руководители, административные работники
Предприниматели, бизнесмены
Военные, милиция
Пенсионеры
Безработные, домохозяйки

23. В какой школе Вы учитесь (напишите номер школы)?

24. В каком классе Вы учитесь?

1. 7 класс

2. 9 класс

3. 11 класс

25. Ваш пол

1. Мужской

2. Женский

Анкета студента

1. Когда Вы впервые задумались о том, какую профессию выберете?

1. Еще в дошкольном возрасте

2. В 1-3 классе

3. В 5-8 классе

4. В 9-11 классе

5. Непосредственно перед поступлением в профессиональное учебное заведение.

2. Вспомните, пожалуйста, сколько примерно раз Вы меняли свое решение о том, какую профессию выберете?

1. Более 10 раз

2. 5-10 раз

3. 1-4 раза

4. Не менял своих решений, принял решение выбрать эту профессию еще в детстве

3. Насколько давно Вы выбрали свою будущую профессию?

1. Еще в дошкольном возрасте

2. В 1-3 классе

3. В 5-8 классе

4. В 9-11 классе

5. Непосредственно перед поступлением в профессиональное учебное заведение

4. Что более всего повлияло на Ваш выбор профессии (укажите только один вариант ответа)?

1. Совет (или желание) родителей

2. Советы учителей

3. Совет специалиста по профориентации, школьного психолога

4. Стремление получить профессию в соответствии со своими наклонностями

5. Больше некуда было идти

6. Другое (напишите, что именно)

5. Каковы основные мотивы выбора Вами данного направления обучения (укажите не более 5 вариантов ответа)?

1. Желание получить качественную профессиональную подготовку

2. Престижность специальности

3. Наличие способностей к данному виду деятельности

4. Семейная традиция

5. Желание развить свои способности, склонности

6. Стремление быть включенным в студенчество как особую социальную среду

7. Желание расширить кругозор

8. Желание продлить беззаботный период жизни

9. Возможность занять высокую социальную позицию

10. Гарантия занятости

11. Желание добиться определенного уровня материальной обеспеченности

12. Возможность дальнейшего социального продвижения

13. Желание добиться уважения к себе в глазах окружающих

14. Стремление приобрести определенный круг общения, знакомств, интересов

15. Отсрочка от службы в армии

16. Желание иметь необходимые социальные блага

17. Интерес к профессии

18. Желание быть полезным людям

19. Другое (напишите, что именно)

6. Довольны ли Вы своим профессиональным выбором?

1. Да, безусловно, доволен

2. В целом доволен, но присутствуют определенные сомнения относительно правильности выбора

3. В своем выборе я во многом разочаровался

4. Недоволен своим выбором

7. Желали бы Вы перейти учиться на другую специальность?

1. Да > переходите к вопросу №

2. Нет > переходите к вопросу №

8. Какова основная причина того, что Вы хотите сменить направление обучения?

1. Я понял, что данная работа не будет для меня интересна.

2. Будущая работа не соответствует моим склонностям.

3. Меня не устраивает качество обучения.

4. Другая причина (укажите, какая именно)

Оцените, пожалуйста, насколько Вы знакомы с отдельными областями своей будущей профессиональной деятельности (отметьте по каждой строке)

	Знаком очень хорошо	Знаком в общих чертах	Не знаком
9. Содержание работы
10. Условия труда, необходимое оборудование
11. Какие способности, свойства необходимы для работы
12. Система и уровень оплаты труда
13. Особенности коллектива, в котором предстоит трудиться
14. Возможности трудоустройства
15. Востребованность таких специалистов на рынке труда

16. Перечислите хотя бы несколько действий, которые Вам необходимо будет выполнять на будущем рабочем месте

17. Знаете ли Вы, где будете работать после окончания учебы?

1. Да, точно знаю

2. Знаю примерно, возможны изменения

3. Не знаю

18. Что, в Вашем понимании, представляет собой идеальная работа, какую работу Вы хотели бы иметь?

1. Работа с высокой заработной платой

2. Работа, дающая возможности для самосовершенствования, развития

3. Работа, нужная обществу, другим людям.

4. Работа, позволяющая в полной мере реализовать полученные знания.

5. Другое (укажите, что именно)

19. Как Вы относитесь к учебе?

1. Учусь с большим желанием

2. Учеба вызывает у меня некоторый интерес

3. Отношусь к учебе безразлично

4. Учеба мне в тягость

Укажите, пожалуйста, где Вы учитесь (отметьте в каждом столбце)

20. Учебное заведение	21. Факультет (отделение)	22. Специальность (профессия)	23. Курс

Укажите, пожалуйста, род занятий Ваших родителей (отметьте в каждом столбце)

	24. Мать	25. Отец
Рабочие и служащие без высшего образования
Интеллигенция и служащие с высшим образованием
Руководители, административные работники
Предприниматели, бизнесмены
Военные, милиция
Пенсионеры
Безработные, домохозяйки

26. Ваш пол

3. Мужской

4. Женский.

27. Напишите, пожалуйста, несколько строк (мини-сочинение) на тему «Я через 5 лет»

Размещено на Allbest.ru