Основные направления и технологии социальной работы с неполной семьёй

Высокая внебрачная рождаемость - признак стран, где секуляризация общества была наиболее глубокой. Внебрачная рождаемость в католических странах и в Японии значительно ниже. В то же время США представляют собой особый случай, в отличие от Европы, где распространено внебрачное сожительство. В США только четверть внебрачных детей появляется в супружеских парах белых (в 60-х годах ХХ века их было не более 2%), у негров 69% младенцев рождается вне брака и 2/3 детей живут с одним родителем. Стандарты, привитые в среде афроамериканцев, развращающе действуют на другие этнические группы и способствуют общему росту преступности и наркомании.

Европейцы, следуя за американцами, также с 60-х годов нарастили число внебрачных детей с 5-6% до 35-40%. Россия прошла тот же путь ускоренными темпами - вместе с началом либеральных реформ. Сегодня в России из 34 миллионов супружеских пар каждая десятая проживает без регистрации брака. С 1995 года количество детей, родившихся вне брака, возросло с 13% до 30% - около 400 тысяч ежегодно. Еще 400 тысяч детей ежегодно остаются в неполных семьях в результате развода родителей.

Европейская и американская безотцовщина представляют два варианта одного и того же процесса - распада нуклеарной семьи (почти предрешенный распад брака, переход от брака к сожительству и переход от деторождения в семье от деторождения вне семьи). Сожительствующие пары заведомо не готовы к пожизненному партнерству. Более половины американских детей либо рождены вне брака, либо до совершеннолетия оказываются свидетелями распада брака их родителей.

Либеральное государство вместо защиты полноценной семьи защищает индивида, желающего избавиться от ответственности, связанной с семейными отношениями, и иметь свободу отказаться от них в любой момент времени. Либерализм по сути дела привел к подмене социальной функции государства - теперь государственные институты берут на себя роль отца неполной семьи, предоставляющего средства на воспитание потомства. В то же время эта роль не может быть исполнена достойным образом, поскольку отцовство никогда не сводится к материальному обеспечению семьи. Кроме того, программы социальной помощи неполным семьям ставят в невыгодное положение детей из полных семей, которые имеют больше шансов стать полноценными гражданами.

Угнетению функций отцовства на Западе послужило широкое распространение противозачаточных таблеток. Риск и ответственность, связанные с зачатием, оказались отнесенными только на счет потенциальной матери. Следствием стало резкое увеличение внебрачного деторождения и количества абортов.

Либеральное общество не в состоянии сохранить и материнские функции - в нем имеются широчайшие возможности для отказа женщины от семейной жизни и предпочтения делать карьеру. Вовлечение женщины в состав рабочей силы отвращает ее от семьи и создает предпосылки к разрыву брачных уз и отказу от деторождения. Соблазны потребительского общества увлекают женщину до такой степени, что семья и дети все больше воспринимаются ею как обуза.

Семейные отношения в либеральном обществе оказываются в прямом противоречии с заложенными природой биологическими задатками человека.

Для ближайших генетических родственников человека из мира животных - шимпанзе - характерен промискуитет, но самцы обеспечивают защиту и пропитание членам их родовой группы. Дети шимпанзе воспитываются в строгой иерархической системе, где идет непрерывная борьба за власть, но собственно воспитание происходит в семье с одним родителем - матерью. Роль отца заменяет внутригрупповая иерархия. В каком-то смысле такая система повторяет семейные отношения в либеральном обществе с деградировавшей нуклеарной семьей. Данное обстоятельство прямо свидетельствует о биологической деградации человека в условиях реализации либеральных догм.

Человеческие дети являются на свет беспомощными. Они обречены природой проходить длительный период «дозревания» до самостоятельной жизни, значительно больше зависят от родителей, чем детеныши животных. Этим и определяется необходимая и природой предопределенная функция отца.

Ключевой функцией отца в период, когда закладывались основы человеческой генетики, было то, что мужчина обеспечивал выживание семейства охотников-собирателей, добывая мясо животных и защищая свое племя. Эта функция прямо предопределяла наличие моногамной семьи (пусть и весьма непрочной), но вовсе не обезьяньего промискуитета.

Представление о том, что для периода дикости человеку был свойственен свальный грех, по сути дела ни на чем не основаны. Разве что на недостаточно внимательном изучении современных диких племен, где этнологам очень хотелось найти промискуитет и, в духе иллюстраций к фрейдистским дискурсам, соблазняющим праздную публику, найти личную популярность и популяризовать свои исследования. В действительности основа человеческих сообществ была супружеская семья, о чем свидетельствует крайне жесткая избирательность самок по отношению к самцам, наблюдаемая не только у человека, но и у большинства животных. Женщина ищет гарантий для выживания своих генов, а мужчина, имея потенциальное стремление спариться с возможно большим числом самок, находит гарантии для собственной «генной программы» только в супружеских отношениях. Именно этот тип отношений гарантировал выживание. Прочие стратегии, отрывающие отца от семьи, снижали шансы на воспроизводство. Повторять семейную практику шимпанзе человек не мог, поскольку период обретения самостоятельности и взрослости у его детей значительно более затянут, чем у обезьян.

Факты полигамии, зафиксированные в истории, всегда связаны с высоким статусом мужчины - чаще всего имевшего почти божественный статус родоначальника, как ацтекские, индийские, китайские, монгольские императоры. Эти факты не отменяет доминирования моногамной традиции и даже подтверждают ее, поскольку создают «дефицит» женщин и конкуренцию среди мужчин за создание собственной семьи.

При аналогичных диспропорциях, возникающих по разным причинам в животных сообществах, стремление к образованию пары со стороны мужских особей доходит до того, что они начинают ухаживать друг за другом, за женскими особями других видов, за чучелами самок и даже за вовсе посторонними предметами, в которых по каким-то причинам начинают видеть предмет удовлетворения своих сексуальных желаний. В какой-то мере мы имеем аналоги такого рода поведения и у человека - порнографической продукцией пользуются преимущественно мужчины.

Для закрепления моногамного брака как основы выживания в человеческих сообществах в течение всей известной нам истории создаются развернутые и строгие правила, подкрепляющие биологические механизмы социальными факторами. Иным исследователям социальные скрепы семьи кажутся свидетельством их биологической необеспеченности. Но вернее позиция, говорящая о том, что социальное является у человека продолжением биологического. Если и происходит компенсация биологических «пороков», то не вопреки биологическому. Социальные нормы, гарантирующие стабильность семьи, не есть средство противодействия иным природным устремлениям индивидов. В противном случае такого рода нормы просто не могли бы возникнуть.

Нуклеарная семья, очевидно, с самого начала человеческой истории была главной формой сожительства человеческих особей противоположного пола. Этнография фиксирует нуклеарные семьи повсюду, палеонтология подтверждает доминирование нуклеарной семьи в далеком прошлом. Особенность современной ситуации лишь в том, что прежде нуклеарная семья была погружена в родовую общину или - на более поздних исторических стадиях - в сложную многопоколенную семью с разнообразными правилами наследования брачных уз, создающих гарантии выживания ребенка при потере одного или обоих родителей. Последнее является важнейшим социальным регулятором, поскольку уровень рождаемости в первобытном состоянии человечества был крайне низок, едва обеспечивая воспроизводство, а продолжительность жизни редко превышала 20-30 лет. Лишь на очень поздних исторических стадиях, вплотную примыкающих к современности, гарантии воспроизводства легли на плечи государства, создающего правовые нормы, поддерживающие обычай даже при условии распада сложной семьи. И только либеральная демократия отменила гарантии выживания нации, поддерживающие обычай и биологические факторы воспроизводства. Это, как и прочие явления либерального произвола, ставшего доступным для индивида с гедонистическими установками, стали разрушать нуклеарную семью, а социум лишился способности к нормальному воспроизводству.

Распад нуклеарной двупоколенной семьи - не слишком большая утрата, поскольку такой тип семьи не является характерным ни для незападного мира, ни для Запада до начала ХХ века. Исследователь видит в этом распаде даже частичное восстановление вековой нормы семейных отношений - то есть, их невнятность, неочерченность строгими правилами и т.д. Но распад нуклеарной семьи вовсе не ведет к восстановлению родовых отношений многопоколенной семьи. Просто семья распадается как таковая, и это никак невозможно считать возрождением «вековой нормы».

Разрушение семьи и срыв демографического воспроизводства пытаются оправдать переходом к постиндустриальному обществу, где резко повысилась роль умственного труда и тем самым востребован интеллект женщин, чье участие в формировании рабочей силы в индустриальную эпоху было невозможно вследствие физического доминирования мужчин и их большей приспособленности к неквалифицированному труду. Если считать целью экономики производство материальных благ, то такое оправдание может пройти. Но сама эта цель в данном случае должна быть разоблачена как негодная. Она склоняет человека к потреблению возможно больших материальных благ возможно меньшим числом индивидов. Стратегической перспективой такой установки является исчезновение социума, его вырождение и физическое вымирание в условиях частного комфорта. Последний отпрыск рода проматывает достояние своих предков. Финальной стадией для такого общества будет крах, завершающий зыбкий мир тотально одиноких деградантов посреди нахлынувших инородцев.

Фукуяма описывает это так: «Старый человек в прошлые времена скорее всего умер бы дома, окруженный двумя, тремя и даже более поколениями потомков и родственниками, с которыми он прожил большую часть жизни. Жизнь человека была полна больших и малых ритуалов - от ежедневной молитвы и традиций застолья до похоронной процессии в конце жизни. Напротив, старый человек в начале XXI века… дважды или трижды разведенный, проведет свои последние годы в одиночестве в собственном доме или квартире, время от времени навещаемый сыном или дочерью, которые сами достигли пенсионного возраста и решают собственные проблемы, связанные с ухудшающимся здоровьем». Если у этого человека и будет один-два внука и правнука, то они забудут о нем. У него, скорее всего, не будет братьев и сестер, племянников и племянниц. Даже дети (от разных браков - в сумме не больше двух) будут к нему равнодушны, потому что не связаны тесным общением в кругу семьи.

Диспропорции в деградирующем обществе парадоксальным образом усиливаются за счет богатства. Появляется достаточно многочисленный слой мужчин, стремящихся жить по стандарту высшей знати прежних эпох - вести гедонистический образ жизни и упиваться возможностями полигамии. При этом никто из них не становится родоначальником, ответственным за многочисленное потомство патриархом. Александрова А.Л. Галлагер Дж.Л., Либоракина М.И., Чагин К.Г «Международный опыт социальной работы» М.: Фонд "Институт экономики города", - 2009 - С. 241-296.

Вывод: Социальная политика большинства развитых стран мира сегодня предусматривает оказание неполным семьям определенной ( большей или меньшей) помощи со стороны государства, существуют основные принципы в организации и функционировании системы социальной работы: гуманизации, профессионализации, психо-профи-компенсационной деятельности, а также создание сети специальных структур, и все они работают. Тогда, как у нас самым обязательным должно являться создание как можно большего числа структур, центров, приютов, служб. Деградирующее общество предпочитает контролировать те социальные параметры, которые отвечают индивидуальным факторам «качества жизни» - уровень пенсионного обеспечения, уровень оплаты труда госслужащих, обеспеченность населения товарами первой необходимости и длительного пользования, уровень образования, доступность медицинских услуг и др. Улучшение этих показателей есть лишь иллюзия успеха, за которой скрывается стратегическое поражение - спад численности населения и снижение его творческих и трудовых способностей. И то, и другое имеет своим истоком семью. Только принципиальные изменения правового статуса семьи и ответственность государственной власти за воспроизводство нации могут переломить скрытую от глаз обывателя трагедию национального вырождения. Необходима стратегия поддержания семей вообще и неполных семей в частности, при помощи долгосрочной перспективы со стороны государства в его содействии, прежде всего детям в нашем обществе.

1.6 Влияние стилей родительского отношения в неполной семье на формирование личности ребенка с точки зрения педагогики

При рассмотрении процесса воспитания детей необходимо изучение стилей родительского отношения в неполных семьях. Какие же семьи можно отнести к этой категории? Неполная семья - это когда в семье есть лишь один родитель с одним или несколькими детьми. Причинами этого может быть смерть одного из супругов, или развод, который происходит в связи со злоупотреблением спиртными напитками, бытовой неустроенностью супругов, супружеской неверностью, с проблемами распределения домашних обязанностей, с психологической несовместимостью. Но нередко неполная семья образуется и в результате внебрачного рождения ребёнка, а то и усыновление одинокой женщиной чужого ребёнка. Дети в этих семьях отличаются большой самостоятельностью, понятливостью и эмоциональностью.

Неполная семья может относиться к благополучным или неблагополучным семьям, семьям группы риска или асоциальным семьям. Коночук Н.В. Формирование стиля разрешения жизненных трудностей в условиях неправильного воспитания // Психологический журнал. - 2005. - №5 - С. 16-32. Дадим краткую характеристику каждой из названных семей. Благополучные семьи успешно справляются со своими функциями, практически не нуждаются в поддержке социального педагога, так как за счет адаптивных способностей, которые основываются на материальных, психологических и других внутренних ресурсах, быстро адаптируются к нуждам своего ребенка и успешно решают задачу его воспитания и развития. В случае возникновения проблем им хватает однократной помощи в рамках краткосрочной модели работы.

Неблагополучные семьи, имея низкий социальный статус в какой-либо сфере жизнедеятельности или в нескольких одновременно, не справляются с возложенными на них функциями, их адаптивные способности существенно снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большими трудностями, медленно, малорезультативно. Для данного типа семьи необходима активная и обычная продолжительная поддержка со стороны социального педагога. В зависимости от характера проблем социальный педагог оказывает таким семьям образовательную, психологическую, посредническую помощь в рамках долговременных форм работы.

Семьи группы риска характеризуются наличием некоторого отклонения от норм, не позволяющего определить их как благополучные, например неполные семьи малообеспеченные и т.п., и снижающего адаптивные способности этих семей. Они справляются с задачами воспитания ребенка с большим напряжением своих сил, поэтому социальному педагогу необходимо наблюдать за состоянием такой семьи, имеющимися в ней дезадаптирующими факторами, отслеживать насколько они компенсированы другими положительными характеристиками, и в случае необходимости предложить своевременную помощь.

Асоциальные семьи - те, с которыми взаимодействие протекает наиболее трудоемко и состояние некоторых из них нуждается в коренных изменениях. В этих семьях, где родители ведут аморальный, противоправный образ жизни и где жилищно-бытовые условия не отвечают элементарным санитарно-гигиеническим требованиям, воспитанием детей, как правило, никто не занимается, дети оказываются безнадзорными, полуголодными, отстают в развитии, становятся жертвами насилия, как со стороны родителей, так и со стороны других граждан того же социального слоя. Работа социального педагога с этими семьями должна вестись в тесном контакте с правоохранительными органами, а также органами опеки и попечительства. Кумарина Г.Ф. Состояния риска в развитии ребенка: актуальные проблемы педагогической диагностики, профилактики и коррекции // Мат-лы Всеросс.науч.-практич. конф. "Социальное здоровье ребенка и семьи: защита, помощь, возвращение в жизнь". - М., 2008. - С. 264-266.

Особое внимание необходимо обратить на взаимоотношения между всеми членами неполной семьи в каждой из этих семей, так как от этого зависит процесс формирования личности ребенка, в ней воспитывающегося. Чтобы изучить возможные отношения между взрослыми и детьми в неполных семьях, необходимо знать существующие стили родительского отношения к детям.

В данной работе под стилем семейного воспитания будем понимать многомерное образование, включающее когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты. В данном случае мы опираемся на определение А.Я. Варги, которая описывает родительское отношение как "целостную систему разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ребенком, особенностей восприятия и понимания характера ребенка, его поступков".

В рамках данного параграфа необходимо рассмотреть существующие классификации стилей родительского отношения. Подробнее остановимся на классификации стилей предложенной Д. Боумридом. На основе своих наблюдений Д. Боумрид выделяет три типа детей, характер которых соответствует определенным методам воспитательной деятельности их родителей.

У авторитетных родителей в неполных семьях инициативные, общительные, добрые дети. Каких же родителей мы можем назвать авторитетными? Авторитетны те родители, которые любят и понимают детей, предпочитая не наказывать, а объяснять, что хорошо, а что плохо, не опасаясь, лишний раз похвалить. Они требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам. Вместе с тем такие родители обычно проявляют твердость, сталкиваясь с детскими капризами, а тем более с немотивированными вспышками гнева.

Дети таких родителей обычно любознательны, стараются обосновать, а не навязать свою точку зрения, они ответственно относятся к своим обязанностям. Им легче дается усвоение социально приемлемых и поощряемых форм поведения. Они более энергичны и уверены в себе, у них лучше развиты чувство собственного достоинства и самоконтроль, им легче удается наладить хорошие отношения со сверстниками.

Авторитетные родители стараются не акцентировать свое внимание на сложившейся ситуации, в частности на возникновении неполной семьи. Они уверенны в своих силах, в своих возможностях. Подсознательно родители передают этот эмоциональный настрой детям. Тем самым, способствуют формированию у них чувства защищенности от жизненных трудностей.

Для авторитетных родителей свойственна высокая степень вербального общения с детьми, включаемость детей в обсуждение семейных проблем, успешность ребенка при готовности родителей всегда прийти на помощь, стремление к снижению субъективности в видении ребенка. Ограничения ребенка существуют, но серьезные разногласия по поводу дисциплинарных мер отсутствуют, так как ребенок четко понимает смысл ограничений. Ограничения родителей могут быть постоянными и жесткими, но они признаются ребенком, как справедливые и обоснованные. Родители стараются, чтобы дети развивали свои способности в интеллектуальной и эмоциональной сферах, межличностном общении, настаивают на необходимости и праве детей на самостоятельность. Если данный стиль отношений существует в неполной семье, то эту семью можно считать благополучной.

Д. Боумрид подчеркивает, что у авторитарных родителей дети становятся раздражительными, склонными к конфликтам. Фридман Л.М. Психология воспитания. Книга для всех кто любит детей. - М., 2007. - 46с. Авторитарные родители считают, что ребенку не следует предоставлять слишком много свободы и прав, что он должен во всем подчиняться их воле, авторитету. А на самом деле авторитета нет, есть боязнь. Не случайно эти родители в своей воспитательной практике, стремясь выработать у ребенка дисциплинированность, как правило, не оставляют ему возможность для выбора вариантов поведения, ограничивают его самостоятельность, лишают права возражать старшим, даже если ребенок прав.

Авторитарные родители чаще всего не считают нужным хоть как-то обосновывать свои требования. Жесткий контроль над поведением ребенка -- основа их воспитания, которое идет дальше суровых запретов, выговоров и нередко физических наказаний. Наиболее часто встречающийся способ дисциплинарного воздействия -- запугивание, угрозы. Такие родители исключают душевную близость с детьми, они скупы на похвалы, поэтому между ними и детьми редко возникает чувство привязанности. Однако жесткий контроль редко дает положительный результат. У детей при таком воспитании формируется лишь механизм внешнего контроля, развивается чувство вины или страха перед наказанием и, как правило, слишком слабый самоконтроль, если он вообще появляется. Дети авторитарных родителей с трудом устанавливают контакты со сверстниками из-за своей постоянной настороженности, и даже враждебности к окружающим. Они подозрительны, угрюмы, тревожны и вследствие этого - несчастны. Социальная педагогика: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений/Под ред. В.О. Никитина. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. - С. 78-82.

У детей, воспитывающихся в неполных семьях при авторитарных родителях, психологическое и эмоциональное состояние еще более усугубляется. Ребенок строго подотчетен в выборе друзей, что негативным образом влияет на взаимоотношения со сверстниками, это способствует появлению замкнутости, агрессивности, психологических проблем. Все действия ребенка подвергаются строжайшему контролю. Мать (отец) предпочитает оказывать большое влияние на детей, способна настаивать на выполнении своих требований. Дети при этом становятся агрессивны, но в тоже время происходит совершенное усвоение родительских стандартов и норм.

У снисходительных родителей дети становятся импульсивными и агрессивными. Как правило, снисходительные родители не склонны контролировать своих детей, позволяя им поступать, как заблагорассудится, не требуя от них ответственности и самоконтроля. Такие родители разрешают детям делать все, что им захочется, вплоть до того, что не обращают внимания на вспышки гнева и агрессивное поведение, в результате которых случаются неприятности. У детей же чаще всего возникают проблемы с дисциплиной, нередко их поведение становится просто неуправляемым. Как в таких случаях поступают снисходительные родители? Обычно они приходят в отчаяние и реагируют очень остро, грубо и резко высмеивают ребенка, а в порывах гнева могут применять физическое наказание. Они лишают детей родительской любви, внимания и сочувствия.

В неполных семьях оставшийся родитель пытается найти для себя оправдание, если не справляется с воспитанием ребенка. Мать (отец) не стремится исправить сложившуюся ситуацию, а все бросает на самотек. Известно, что "попустительство и вседозволенность со стороны матери приводит к развитию неадекватных представлений о самом себе, об окружающем мире, способах конструктивного взаимодействия с другими людьми". Социальная педагогика: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений/Под ред. В.О. Никитина. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. - С.85-90 По мнению А. Балинского, "чрезмерно снисходительное отношение является причиной переходящей через край эмоциональности у детей". Левитов Н.Д. Отчего возникают недостатки в характере школьников и как их исправить. - М.: Издательство АПН, 2003. - 173с.

Следующая классификация, которую мы рассмотрим, было предложена Е.Т. Соколовой. Обобщив опыт своей работы в психологической консультации, она выделила следующие стили отношений "мать - ребенок": сотрудничество, изоляция, соперничество, псевдосотрудничество. . Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. - М., 2006. - С. 192-201.

Одним из выделяемых стилей является сотрудничество. При этом стиле отношений в общении матери и ребенка преобладают поддерживающие высказывания над отклоняющими высказываниями. В общении присутствуют взаимоуступчивость, гибкость (смена позиций ведущего и ведомого). Мать побуждает ребенка к активности. Данный стиль отношений наиболее благоприятный при воспитании детей в неполных семьях. Ведь ребенку необходима поддержка, чувство защищенности, любовь, а мама единственный человек, который может дать это в условиях неполной семьи.

В общении в таких семьях матери стараются установить равенство позиций. Равенство позиций означает признание активной роли ребенка в процессе его воспитания. Ребенок является активным субъектом самовоспитания. Мать может стать властителем души своего ребенка лишь в той мере, в какой ей удается пробудить в ребенке потребность в собственных достижениях, собственном совершенствовании. В свою очередь ребенок оказывает несомненное воспитывающее воздействие на маму. Под влиянием общения с собственным ребенком, включаясь в разнообразные формы общения с ним, мама изменяется в своих психологических качествах, ее внутренний мир заметно трансформируется.

Другим стилем отношений "мать - ребенок" является изоляция. При данном стиле воспитания в семье не принимается совместных решений. Ребенок изолируется и не хочет делиться своими впечатлениями и переживаниями с матерью. Если в неполной семье сложился именно этот стиль отношений, то ребенку будет очень трудно справиться с возникающими у него проблемами. Ребенок будет расти замкнутым, скрытным, это может повлечь за собой возникновение проблем в общении со сверстниками, в обучении и в процессе развития в целом. Матери следует строить общение с ребенком на желании познавать своеобразие его индивидуальности. Постоянное тактичное всматривание, чувствование эмоционального состояния, внутреннего мира ребенка, происходящих в нем изменений, особенностей его душевного строя - все это создает основу для глубокого взаимопонимания между ребенком и матерью в любом возрасте.

Следующим стилем отношений "мать-ребенок" является соперничество. При этом стиле воспитания партнеры по общению противостоят друг другу. Критикуют друг друга, реализуя потребности в самоутверждении и симбиотической привязанности. В таких неполных семьях возможны частые конфликты, непонимание друг друга и как следствие эмоциональная холодность. И как не странно, такое положение устраивает и ребенка и мать. С одной стороны у ребенка формируется стремление к самостоятельности, к самоутверждению, а с другой стороны складываются не совсем благоприятные взаимоотношения с близкими людьми.

Последний стиль отношений, который был предложен Е.Т. Соколовой, является псевдосотрудничество. При данном стиле мать и ребенок проявляют эгоцентризм. Мотивация совместных решений не деловая, а игровая (эмоциональная). Взаимоотношения в семьях с таким стилем воспитания со стороны, кажутся, без серьезных проблем, но это не совсем так. В характере ребенка формируется такая негативная черта, как эгоизм.

Таким образом, Е.Т. Соколова выделяет четыре стиля родительского отношения "мать - ребенок". Положительное влияние на развитие ребенка в неполной семье оказывает использования такого стиля воспитания, как сотрудничество. Данная классификация отношений относится к неполной семье, во главе которой стоит мама.

Из классификаций, сопоставляющих особенности формирования личности детей и стили семейного воспитания, наиболее интересной, детализированной, на наш взгляд, представляется классификация, предложенная А.Е. Личко и Э.Г. Эйдемиллером для подростков. Авторы выделили следующие отклонения в стилях семейного воспитания:

Первым отклонением в стилях семейного воспитания является гипопротекция. Характеризуется недостатком опеки и контроля. Ребенок остается без надзора, к нему проявляют мало внимания, нет интереса к его делам, часты физическая заброшенность и неухоженность. При скрытой гипопротекции контроль и забота носят формальный характер, родители не включаются в жизнь ребенка. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. - СПб., 2006. - С. 365. Невключенность ребенка в жизнь семьи приводит к асоциальному поведению из-за неудовлетворенности потребности в любви и привязанности. Для того чтобы изменить сложившуюся ситуацию, необходимо искренно интересоваться всем, что происходит в жизни ребенка, интересоваться его детскими, пусть самыми пустяковыми и наивными проблемами, испытывать желание помочь ребенку, понимать его, наблюдать за всеми изменениями, которые происходят в душе и сознании растущего человека. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации у подростков. - Л., 2006. - С.144..

Вторым несоответствующим гармоничному развитию ребенка стилем воспитания является доминирующая гиперпротекция. Данный стиль воспитания проявляется в повышенном, обостренном внимании и заботе, чрезмерной опеке и мелочном контроле поведения, слежке, запретах и ограничениях. Ребенка не приучают к самостоятельности и ответственности. Это приводит либо к реакции эмансипации, либо к безынициативности, неумению постоять за себя.

Родители при таком стиле воспитания постоянно прибывают в тревожных сомнениях, теряются всякий раз, как сталкиваются с чем-то новым в поведении ребенка. Не знают, можно ли наказать, а если наказали за проступок, тут же считают, что были не правы. Им кажется, что они не пользуются авторитетом, иногда сомневаются в том, любят ли их собственные дети. Часто подозревая детей в тех или иных вредных привычках, родители высказывают беспокойство об их будущем, опасаются дурных примеров, неблагоприятного влияния «улицы», выражают сомнение в психическом здоровье детей. Известно, что излишняя тревожность не содействует успешному развитию ребенка.

Третьим неправильным стилем воспитания А.Е. Личко и Э.Г. Эйдемиллер выделяют потворствующую гиперпротекцию. Так называют воспитание «кумира семьи». Родители стремятся освободить ребенка от малейших трудностей, потакают его желаниям, чрезмерно обожают и покровительствуют, восхищаются его минимальными успехами и требуют такого же восхищения от других. Результат такого воспитания проявляется в высоком уровне притязаний, стремлении к лидерству при недостаточном упорстве и опоре на свои силы. Данный стиль воспитания формирует у ребенка ошибочные представления о жизни.

Если семья является неполной, то мать старается как можно чаще, баловать ребенка, что "препятствует развитию у ребенка социального интереса, или общественного чувства - способности интересоваться другими людьми и принимать участие в совместной деятельности". Адлер А. Воспитание детей, взаимодействие полов. - Ростов н/Д., 2005. - С.165. А.И. Захаров считал, что "баловство ребенка ведет к возникновению аномалий формирования личности в детском возрасте». Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. - СПб., 2007. - С.132.. А.В Петровский писал: "Изнеживающее (расслабляющее) воспитание формирует субъективизм и непостоянство характера у детей". Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. - М., 2004. - С.53.

В работах зарубежных авторов также можно найти подтверждение того, какую огромную роль играет родительское отношение в возникновении нарушений и отклонений в психическом развитии ребенка. А.Адлер отмечает, что "изнеживающее воспитание способствует развитию чувства неполноценности и тенденции к доминированию, вплоть до тирании".

Четвертым стилем воспитания, отрицательно влияющим на формирование личности ребенка, является эмоциональное отвержение. При данном стиле воспитания родители ребенком тяготятся. Его потребности игнорируются, иногда с ним жестоко обращаются. Родители считают ребенка обузой и проявляют общее недовольство ребенком. Часто встречается скрытое эмоциональное отвержение: родители стремятся завуалировать реальное отношение к ребенку повышенной заботой и вниманием к нему. Этот стиль воспитания оказывает наиболее отрицательное воздействие на развитие ребенка. А. Адлер пришел к выводу, что "пренебрежение ребенком, также как и баловство препятствует развитию социального интереса и ведет к нарушению в формировании личности". Такого же мнения придерживался и А.И. Захаров.

В неполных семьях особенно важно создать у ребенка уверенность в том, что его любят и о нем заботятся, чего естественно не хватает при данном стиле воспитания. Многие матери считают, что ни в коем случае нельзя показывать детям любовь к ним, полагая что, когда ребенок хорошо знает, что его любят, то это приведет к избалованности, эгоизму, себялюбию. Нужно категорически отвергнуть это утверждение. "Эмоционально отвергаемые, пренебрегаемые матерями дети будут недооценивать собственные силы, преувеличивать трудности жизненных задач, у них могут быть трудности в межличностных отношениях". Б. Берельсон, Г. Стейнер, обобщая результаты многих исследователей, считают установленным, что "чем меньше ласки, заботы и тепла получает ребенок, тем медленнее он созревает как личность, тем больше он склонен к пассивности и апатичности и тем более вероятно, что в дальнейшем у него сформируется слабый характер". Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. - СПб., 2006. - С.412.

Пятый стиль неправильного воспитания наиболее опасен, это жестокие взаимоотношения. Они могут проявляться открыто, когда на ребенке срывают зло, применяя насилие, или быть скрытыми, когда между родителями и ребенком стоит "стена" эмоциональной холодности и враждебности. В неполных семьях такие взаимоотношения еще сильнее усугубляют психологическое и эмоциональное состояние ребенка. Чаще всего без помощи со стороны при разрешении данной ситуации не обойтись. Дети из таких семей часто убегают из дома, бродяжничают, но мысли о возвращении домой у них не появляется. В редких случаях матери анализируют свое отношение к детям и пытаются его изменить. Стараются с особым вниманием относиться к тем оценкам, которые они высказывают в общении с детьми относительно личности ребенка и присущих ему качеств характера. Почти всегда за жестоким обращением матерей к своим детям стоит недовольство собственным поведением, собственной жизнью, не сложившимися отношениями, раздражительность или усталость, которые возникли совсем по другому поводу. За негативной оценкой стоит эмоция осуждения и гнева. Но это не в коем случае не оправдывает жестокого обращения к собственным детям.

Так, один из основоположников отечественной психиатрии И.М. Балинский считал, что "строгое, несправедливое отношение к детям в неполной семье является немаловажной причиной развития у них душевного болезненного состояния". Левитов Н.Д. Отчего возникают недостатки в характере школьников и как их исправить. - М.: Издательство АПН РСФСР, 2003. - С.121. И.А. Петровский пришел к выводам, что "жестокое воспитание способствует возникновению у ребенка чувства страха". Р.А. Зачепицкий, В.Н. Мясищев, С.Г. Файнберг, Е.К. Яковлева указывают на то, что "воспитание в условиях строгих, но противоречивых требований и запретов является предрасполагающим фактором для невроза навязчивых состояний и психастении; воспитание по типу чрезмерного внимания и удовлетворения всех желаний ребенка ведет к развитию истерических черт характера с эгоцентризмом, повышенной эмотивностью и отсутствием самоконтроля; предъявление непосильных требований к детям признано этиологическим фактором неврастении". Хорни К. Собрание сочинений в 3 т. Т.1 Психология женщины. Невротическая личность нашего времени. - М., 2006. - С.258.

Шестой стиль неправильного воспитания, выделяемый А.Е. Личко и Э.Г. Эйдемиллером, называется повышенная моральная ответственность. От ребенка требуют честности, порядочности, чувства долга, несоответствующих его возрасту. Родители, игнорируя интересы и возможности подростка, возлагают на него ответственность за благополучие близких людей. Ему насильно приписывают роль "главы семьи". Родители надеются на особое будущее своего ребенка, а ребенок боится их разочаровать. Часто ему перепоручают уход за младшими детьми или престарелыми.

Следует отметить, что возможно сочетание нескольких стилей отношений в неполной семье. Ярким примером, подтверждающим это положение, является концепция шизофреногенной матери. Шизофреногенная мать - деспотичная, властная женщина, которая эмоционально отвергает своего ребенка и одновременно вызывает у него сильную тревожность, мешает его нормальному развитию из-за сильной потребности контролировать чужие жизни. Она стремится быть безупречной в своих поступках и требует того же от других. Мать окружает своего ребенка всеобъемлющей опекой. Она обещает ребенку, что все его потребности будут выполнены без усилий и одновременно обижает мелочным контролем. В конце концов, ребенок уступает и отказывается от внешнего мира ради безопасности, которую обещает всемогущая, потворствующая мать, прячущая собственную ненависть и обиду за демонстрируемую заботу.

Помимо рассмотренных классификаций стилей родительских отношений выделяются также следующие стили родительского воспитания: предпочтение женских качеств (ПЖК), предпочтение мужских качеств (ПМК), предпочтение детских качеств (ПДК), расширение сферы родительских чувств (РРЧ), страх утраты ребенка (ФУ), неразвитость родительских чувств (НРЧ), проекция собственных нежелательных качеств (ПНК), внесение конфликта между супругами в сферу воспитания (ВК). Все эти стили негативно влияют на формирование личности ребенка, как в полной, так и в неполной семье.

Таким образом, проведенный анализ литературы по данному вопросу позволяет нам еще раз убедиться в том, насколько велика роль семьи, а именно родителей, в становлении здоровья и психики ребенка. В неполных семьях вопросу воспитания ребенка необходимо уделять значительно больше внимания, так как ответственность за всестороннее гармоничное развитие личности ребенка ложится на плечи одного из родителей, несомненно помощь социального работника в этом случае незаменима, эффективными технологиями в решении проблем семейного воспитания будут являться технологии коррекции семейных взаимоотношений, социально-педагогический и социально-психологический патронаж семьи.

1.7 Законодательные основы и правовые особенности мер социальной поддержки неполных семей в Российской Федерации

В современной России социальная работа с неполными семьями строится на нормативно-правовой базе. Которую можно представить как совокупность правовых документов. Отражающих четыре уровня субъектов их издания и определяющих социально-правовой статус данных детей, устанавливающих права и обязанности родителей, а также порядок разрешения споров и проблем предоставления помощи нуждающимся.

Для организации и осуществления социальной работы с неполными семьями важны учредительные акты, декларации, пакты, конвенции, рекомендации и резолюции ООН, ВОЗ, ЮНЕСКО и др. Конечно самой важной является Конвенция ООН о правах ребенка, в которой сказано, что ребенку для гармоничного развития личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья и любви. Закрепив права несовершеннолетнего, документ провозглашает и право жить с родителями, за исключением случаев, когда это противоречит его интересам.

В рамках социальной работы с неполными семьями рассматривается и Конституция РФ, в которой сказано, что семья, материнство и детство находятся под защитой государства ; закреплены гарантии жизнеобеспечения детей, включая получение образования, социальное обеспечение, медицинское обслуживание и т.д.; определено, что забота о детях, их воспитание - равное право и обязанность родителей;

Наиболее полно права семьи в ситуации развода отражены в Семейном кодексе РФ отмечается, что ребенок имеет права: на жизнь и воспитание родителями, обеспечение его интересов. Всестороннее развитие, уважение человеческого достоинства (137, ст.54); на общение с обоими родителями, дедушкой, бабушкой, сестрами и другими родственниками. Расторжение брака родителей не влияет на права ребенка (там же. Ст. 55). Семейный кодекс Российской Федерации от 29 декабря 1995 г. №137-ФЗ // Гарант - справочная правовая система // www.garant.ru.

Документ упорядочивает права и обязанности родителей. Родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей; (137, ст.65).

Отдельно проживающий родитель и его родственники имеют право на общение с ребенком. Участие в его воспитании, родитель, с которым проживает ребенок, не должен препятствовать его общению с другим родителем. Если оно не причиняет вред физическому и психическому здоровью, нравственному развитию несовершеннолетнего (там же ст.66).

Семейный кодекс закрепляет обязанность родителей содержать своих несовершеннолетних детей. Ребенок имеет право на получение содержания от своих родителей (137. Ст.60).

Суммы, причитающиеся ребенку в качестве алиментов (пособий), поступают в распоряжение воспитывающего родителя и расходуются им на содержание, воспитание и образование ребенка. Порядок и форма предоставления содержания несовершеннолетним детям определяется законом. В частности при отсутствии соглашения об уплате алиментов на детей они взимаются судом с родителей ежемесячно в размере установленном Постановлением правительства РФ от 18 июля 1996г.№ 841 « О перечне видов заработной платы и иного дохода, из которых производится удержание алиментов на несовершеннолетних детей.». Размер этих долей может быть уменьшен или увеличен судом с учетом материального или семейного положения сторон (114,ст.81). Выплата алиментов, взыскиваемых в судебном порядке, прекращается по достижении ребенком совершеннолетия или в случае приобретения ими полной дееспособности до достижения 18 лет ( там же Ст.120).

Для организации социальной работы с неполными семьями, значимы положения Федерального закона от 10 декабря 1995 года № 195-ФЗ « Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации» (ст.194). Закон устанавливает основные принципы предоставления временного приюта, реабилитационных услуг, а также организации дневного пребывания в учреждениях социального обслуживания для лиц, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, под которой подразумевается « ситуация. Объективно нарушающая жизнедеятельность гражданина, которую он не может преодолеть самостоятельно» (там же, ст.3). Семейный кодекс Российской Федерации от 29 декабря 1995 г. №195-ФЗ // Гарант - справочная правовая система // www.garant.ru.

Федеральный закон от 19 мая 1995г. № 81-ФЗ о государственных пособиях гражданам. Имеющим детей» устанавливают единую систему пособий в связи с рождением и воспитанием детей, которая обеспечивает гарантированную государством материальную поддержку материнства. Отцовства и детства (ст.196). Закон устанавливает ежемесячное пособие на ребенка. Выплачиваемое независимо от получения на ребенка алиментов и других социальных выплат. Право на него имеет один из родителей на каждого проживающего с ним ребенка.

Нормативно-правовая база социальной работы с детьми разведенных родителей в большинстве субъектов РФ, к сожалению, представлена слабо. В целом, несмотря на то, что в России ведется работа по обеспечению соответствия национального законодательства требованиям международно-правовых документов в области социально-правовой защиты в целом и неполных семей в частности, нельзя не отметить, что правовой механизм призванный защищать их интересы, несовершенен. Таким образом, одинокие родители являются приоритетным объектом государственной социальной политики в сфере занятости населения. К сожалению, на сегодняшний день в федеральном законодательстве это единственная действенная норма, содержащая признаки особого внимания государства к неполным семьям как объекту социальной политики. Закон РФ от 19 апреля 1991 г. №1032-1 «О занятости населения в Российской Федерации» // Гарант - справочная правовая система // www.garant.ru.

К числу основных прав семей относится их право на меры дополнительной социальной поддержки. Неполные семьи, согласно российскому законодательству, обладают различными правами на дополнительные меры социальной поддержки. Объем и специфика этих прав зависит от того, к какому типу неполных семей относится данная конкретная семья. В зависимости от этого семья может обладать большими правами, чем обычные семьи, или, наоборот, может быть лишена этих прав вовсе.

1. Так, дети из неполных семей, ставших таковыми в результате смерти одного из родителей, в соответствии с российскими законами, имеют право на трудовую или социальную пенсию по случаю потери кормильца.

Кроме того, в соответствии с Федеральным законом от 24 июля 1998 года №125-ФЗ «Об обязательном социальном страховании от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний», дети-сироты, в том случае, если их умерший родитель был застрахован, имеют право на получение единовременной страховой выплаты по потере кормильца. Согласно статье 11 этого закона, размер единовременной страховой выплаты в случае смерти застрахованного должен быть равен 60-кратному размеру МРОТ, установленному федеральным законом на день такой выплаты.

Кроме единовременной страховой выплаты, дети-сироты имеют право на получение ежемесячной страховой выплаты вплоть до достижения ими 18-летнего возраста (учащиеся старше 18 лет - до окончания учебы в учебных заведениях по очной форме, но не более чем до 23 лет). На получение ежемесячной страховой выплаты имеет право также один из родителей, вдова (вдовец) либо другой член семьи, неработающий и занятый уходом за находившимися на иждивении умершего его детьми вплоть до наступления ими 18-летнего возраста. Если вдова (вдовец) в период ухода за детьми умершего стала нетрудоспособной, то право на получение страховых выплат сохраняется за ней и после окончания ухода за детьми.

2. Неполные расширенные семьи, образовавшиеся после потери родителей и оформления прав опеки (попечительства) над детьми кем-либо из их родственников, согласно пункту 5 статьи 150 Семейного кодекса РФ, имеют право на получение (опекунами, попечителями) ежемесячно выплачиваемых денежных средств на содержание ребенка. Порядок и размер этих выплат устанавливается законами субъекта Российской Федерации. Семейный кодекс Российской Федерации от 29 декабря 1995 г. №223-ФЗ // Гарант - справочная правовая система // www.garant.ru.

Например, в Москве с 1 января 2005 г. действует Закон г.Москвы от 15 декабря 2004 г. №87 «О порядке и размере выплаты денежных средств на содержание детей, находящихся под опекой (попечительством)», которым установлено, что на содержание детей, находящихся под опекой (попечительством), опекунам (попечителям) ежемесячно выплачиваются денежные средства на питание, приобретение одежды, обуви, мягкого инвентаря, предметов хозяйственного обихода, личной гигиены, игр, игрушек, книг исходя из установленных натуральных норм по фактическим ценам, сложившимся в г.Москве. Непосредственно размер денежных средств, ежемесячно выплачиваемых на содержание детей, находящихся под опекой (попечительством), устанавливается Правительством Москвы и не может быть меньше величины прожиточного минимума для детей в г.Москве. Пчелинцева Л.М. Комментарий к Семейному кодексу РФ. - М.: Норма, 2006. - С68.

Следует особо отметить, что действующим законодательством предусмотрены дополнительные меры поддержки не только в отношении детей, находящихся под опекой (попечительством), но также отдельные льготы для их опекунов (попечителей). Так, в соответствии со статьей 264 Трудового кодекса РФ, гарантии и льготы, предоставляемые женщинам в связи с материнством, распространяются также в полном объеме на опекунов (попечителей) несовершеннолетних. Например, согласно статье 96 ТК РФ опекуны детей в возрасте до пяти лет могут привлекаться к работе в ночное время только с их письменного согласия и при условии, если такая работа не запрещена им по состоянию здоровья в соответствии с медицинским заключением. Опекуны (попечители), имеющие детей в возрасте до четырнадцати лет (ребенка-инвалида в возрасте до восемнадцати лет), имеют право на установление неполного рабочего дня или неполной рабочей недели (ст. 93 ТК РФ). Для ухода за детьми-инвалидами и инвалидами с детства до достижения ими 18 лет опекунам (попечителям) предоставляются дополнительные оплачиваемые выходные дни (ст. 262 ТК РФ). Пчелинцева Л.М. Комментарий к Семейному кодексу РФ. - М.: Норма, 2006. - С69.

3. Особенность правового статуса неполных семей, образовавшихся в результате развода супругов, заключается в том, что несовершеннолетний ребенок из такой семьи обладает правом получать на свое содержание и воспитание алименты. Ребенок, чьи родители до своего расставания фактически проживали семьей без официального оформления своих отношений путем государственной регистрации брака (так называемый внебрачный союз), также имеет право на алименты в том случае, если отцовство его родителя является официально установленным - через добровольное признание отцовства путем указания в свидетельстве о рождении ребенка и в паспорте, или - через суд.

По Семейному кодексу РФ, размер алиментов на несовершеннолетних детей определяется в размере: на одного ребенка - одной четверти, на двух детей - одной трети, на трех и более детей - половины заработка и (или) иного дохода родителей. Размер этих долей, однако, может быть уменьшен или увеличен судом с учетом материального или семейного положения сторон и иных заслуживающих внимания обстоятельств.

Право детей на алименты вытекает из того, что, согласно статье 80 Семейного кодекса РФ, родители во всех обстоятельствах обязаны содержать своих несовершеннолетних детей. При этом разводящиеся родители, в соответствии с главой 16 Семейного кодекса, вправе заключать соглашение о содержании своих несовершеннолетних детей (соглашение об уплате алиментов), т.е. определять свои отношения по этому вопросу без участия государства. В случае же, если такое соглашение супругами не достигается или не соблюдается (уклонение родителями (одним из родителей) от уплаты алиментов), алименты взыскиваются в судебном порядке.