Исследование сопоставимости результатов тестирования SAM в Новгородской области и Таджикистане
Анализ мирового опыта установления сопоставимости результатов кросс-культурных исследований. Определение ряда мер установления сопоставимости, подходящих для опросника SAM. Анализ результатов тестирования SAM в Новгородской области и Таджикистане.
| Рубрика | Социология и обществознание |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 12.07.2016 |
| Размер файла | 890,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
4. Bracken, B. A., & Barona, A. (1991). State-of-the-art Procedures for Translating, Validating, and Using Psychoeducational Tests for Cross-Cultural Assessment. School Psychology International, 12, 119-132.
5. Chiu P.C. The effect of English proficiency on mathematics performance: a comparison of the Item Response Theory-based Area and Mantel-Haenszel methods.
6. Clauser, E. B., & Mazor, M. K. (1998). Using statistical procedures to identify differentially functioning test items. Educational Measurement: Issues and Practice. 17 , 31-44.
7. difR package manual:
8. URL: <<http://cran.r-project.org/web/packages/difR/difR.pdf>>
9. Dif-R Package официальный сайт программы:
10. URL:<< http://cran.r-project.org/web/packages/difR/index.html >>
11. Dorans N.J., Kulick E (1986). Demonstrating the Utility of the Standardization Approach to Assessing Unexpected Differential Item Performance on the Scholastic Aptitude Test. Journal of Educational Measurement, Vol. 23, No. 4, pp. 355-368.
12. Fons J. R. van de Vijver, Ype H. Poortinga (1997).Towards an Integrated Analysis of Bias in Cross-Cultural Assessment. European Journal of Psychological Assessment, Vol. 13, Issue 1, pp. 29-37
13. Fons van de Vijver, Hambleton, R. K (1996). Translating Tests: Some Practical Guidelines. European Psychologist, Vol. 1, No. 2, pp. 89-99.
14. Geisinger K.F. (1994). Cross-Cultural Normative Assessment: Translation and Adaptation Issues Influencing the Normative Interpretation of Assessment Instruments. Psychological Assessment, Vol. 6, No. 4, 304-312.
15. Gуmez-Benito J., Hidalgo D., Padilla J.-L (2009). Efficacy of Effect Size Measures in Logistic Regression. An Application for Detecting DIF. Methodology; Vol. 5(1):18-25.
16. Hambleton, R. K. (Chair). (1993, August). Technical standards for translating tests and establishing test score equivalence. In Symposium conducted at the 101st Annual Convention of the American Psychological Association, Toronto, Ontario, Canada.
17. International Test Commission Guidelines for Translating and Adapting Tests, version 2010.
18. URL: <<http://www.intestcom.org/upload/sitefiles/40.pdf>>
19. Karami H. (2012). An introduction to Differential Item Functioning. The International Journal of Educational and Psychological Assessment, Vol. 11(2), pp. 59-76.
20. Magis D., Beland S., Tuerlinckx F., De Boeck P (2010). A general framework and an R package for the detection of dichotomous differential item functioning. Behavior Research Methods, 42 (3), 847-862.Vijver, Hambleton 1996
21. Magis D., De Boeck P. (2012). A Robust Outlier Approach to Prevent Type I Error Inflation in Differential Item Functioning. Educational and Psychological Measurement, 72(2), 291-311.
22. Martha L. Stocking, Frederic M. Lord (1983). Developing a Common Metric in Item Response Theory. APPLIED PSYCHOLOGICAL MEASUREMENT Vol. 7, No. 2, pp. 201-210.
23. McNamara, T., & C. Roever (2006) Language testing: The social dimension .Malden, MA & Oxford: Blackwell.
24. Millsap R.E., Everson H.T. (1993). Methodology Review: Statistical Approaches for Assessing Measurement Bias. Applied Psychological Measurement, vol. 17 no. 4, pp. 297-334.
25. Mylonas K., Furnham A.(2013). Bias in Terms of Culture and a Method for Reducing It: An Eight-Country ''Explanations of Unemployment Scale'' Study. Educational and Psychological Measurement.
26. Nezhnov, P. (2011). SAM - toolkit to assess primary school students' academic achievements. CADMO. Innovations in assessment to meet changing needs. ANNO XIX, 1, pp.85-98.
27. Greenfield P. (1997). YOU CAN'T TAKE IT WITH YOU: Why Ability Assessments Don't Cross Cultures. American Psychologist, Vol. 52, No. 10, 1115-1124.
28. Rogers H.J., Swaminathan H. (1993). A Comparison of Logistic Regression and Mantel-Haenszel Procedures for Detecting Differential Item Functioning. Applied Psychological Measurement, 17: 105.
29. Hambleton R.K., John H.A.L. de Jong (2003). Advances in translating and adapting educational and psychological tests. Language Testing, 20 (2) 127-134
30. SAM (School Achievement Monitoring): Инструмент мониторинга учебных достижений школьников // под ред. Нежнова П.Г., Кардановой Е.Ю., 2011, 104 с.
31. Scheuneman J.D. Bleistein С.А. (1989). A Consumer's Guide to Statistics for Identifying Differential Item Functioning. Applied Measurement in Education, Volume 2, Issue 3, рр.255-275.
32. Swaminathan, H., & Rogers, H. J. (1990). Detecting differential item functioning using logistic regression procedures. Journal of Educational Measurement, 27, 361-370.
33. Uttaro T., Millsap R.E. (1994). Factors influencing M-H procedure in the detection of DIF. Applied Psychological Measurement, vol.18, no. 1, pp.15-25.
34. Vale C.D (1986). Linking Item Parameters Onto a Common Scale. Applied Psychological Measurement, 10: 333
35. Van deVijver F., Tanzer N.K (2004). Bias and equivalence in cross-cultural assessment: an overview. Revue europйenne de psychologie appliquйe 54, pp. 119-135.
36. Wang W.-C., Su Y.-H. (2004). Factors Influencing the Mantel and Generalized Mantel-Haenszel Methods for the Assessment of Differential Item Functioning in Polytomous Items. Applied Psychological Measurement, 28: 450.
37. Winsteps manual:
38. URL:<< http://www.winsteps.com/a/winsteps-manual.pdf>>
39. Winsteps официальный сайт:
40. URL: <<http://www.winsteps.com/>>
41. Poortinga Y.P. (1989) Equivalence of Cross-Cultural Data: An Overview of Basic Issues, International Journal of Psychology, 24:6, 737-756
42. Zumbo B.D. (2007). Three Generations of DIF Analyses: Considering Where It Has Been, Where It Is Now, and Where It Is Going. LANGUAGE ASSESSMENT QUARTERLY, 4(2), 223-233.
43. Заключительный отчет по проекту: Локализация, адаптация и пилотирование инструмента оценки школьных достижений (SAM) учащихся начальной школы Республики Таджикистан (2013).
44. Карданова Е.Ю., Нейман Ю.М (2003). Проблема выравнивания в современной теории тестирования // Вопросы тестирования в образовании, № 8.
45. Нежнов П.Г., Карданова Е.Ю., Эльконин Б.Д. Оценка результатов школьного образования: структурный подход // Вопросы образования, 2011, № 1, стр. 26-43.
Приложение 1
Наиболее ожидаемые типы ошибок
|
Тип ошибки |
Источник |
|
|
Конструкт |
Неполное совпадение конструктов в странах |
|
|
Различная допустимость формулировок |
||
|
Метод |
Различный уровень социальной желательности |
|
|
Различные стили ответов в разных странах (Н: тенденция к среднему в одной стране, к крайним ответам в другой) |
||
|
Знакомство с форматом тестирования |
||
|
Сопоставимость выборок |
||
|
Различия в процедуре проведения тестирования |
||
|
Эффекты исследователя |
||
|
Задания |
Неадекватный перевод заданий |
|
|
Измерение дополнительного конструкта заданиями |
||
|
Различная допустимость формулировок |
Приложение 2
Разделы содержания целевого конструкта SAM
|
Разделы содержания |
Средства ориентировки математических действий |
|
|
Числа и вычисления |
- последовательность натуральных чисел; - числовая прямая; - позиционный принцип; - свойства арифметических действий; - порядок действий |
|
|
Измерение величин |
- отношение между числом, величиной и единицей; - отношение «целого и частей»; - формула площади прямоугольника |
|
|
Закономерности |
- «индукционный шаг»; - повторяемость (периодичность) |
|
|
Зависимости |
- отношения между однородными величинами (равенство, неравенство, кратности, разностное, «целого и частей»); - прямая пропорциональная зависимость между величинами; - производные величины: скорость, производительность труда и др.; - соотношения между единицами |
|
|
Элементы геометрии |
- форма и другие свойства фигур (основные виды геометрических фигур); - пространственные отношения между фигурами; - симметрия |
(Карданова, Нежнов, 2011)
|
Разделы |
Количество блоков |
Количество задач |
|
|
Числа и вычисления |
4 |
12 |
|
|
Измерение величин |
5 |
15 |
|
|
Закономерности |
2 |
6 |
|
|
Зависимости между величинами |
2 |
6 |
|
|
Элементы геометрии |
2 |
6 |
|
|
ВСЕГО |
15 |
45 |
Приложение 3
Карта заданий и испытуемых
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Теоретическое обоснование проблемы интерпретации результатов социологических исследований. Определение и виды социологических исследований, процедура анализа их результатов. Практическое применение интерпретации данных социологических исследований.
курсовая работа [52,3 K], добавлен 10.01.2011Теоретико-методологические основы тестирования учебной деятельности при изучении преобладающих способностей человека. История развития тестирования. Обоснование программы и методов исследования социального типа личности учителей. Анализ результатов.
курсовая работа [55,9 K], добавлен 10.01.2011Теоретические основы формирования и реализации социальной политики бюджетных организаций. Исследование особенностей социальной политики в специализированных коррекционных школах-интернатах. Анализ результатов тестирования и анкетирования их воспитанников.
дипломная работа [377,8 K], добавлен 12.10.2010Анализ результатов теоретико-эмпирических исследований в области коммуникационных знаков и их связи с перформативностью. Рассмотрение классификации коммуникационных знаков по степени их перформативности, предложенной Ю. Хабермасом и И. Гофманом.
реферат [48,0 K], добавлен 03.04.2018Основные виды социологических исследований: теоретические (разведывательные, описательные, аналитические) и эмпирические (международные, общенациональные, региональные, локальные, отраслевые). Обработка результатов и анализ эмпирических данных социологии.
контрольная работа [32,3 K], добавлен 02.08.2011Сущность, значение и методика социологического исследования. Развитие эмпирических исследований, обогащающих теорию и позволяющих разрабатывать механизмы регулирования социальных процессов. Обработка и анализ результатов социологического исследования.
курсовая работа [30,3 K], добавлен 18.12.2009Понятие и типы социологических исследований, этапы их проведения, подготовительные и основные. Методы эмпирических социологических исследований, анализ и оценка, интерпретация полученных результатов, существующие проблемы и их решение, управление.
контрольная работа [22,8 K], добавлен 14.06.2015Предмет и динамика исследований ценностных ориентаций молодежи в социологии. Содержательный анализ понятия "ценностные ориентации", анализ результатов и выводы по социологическому исследованию. Успешность самореализации молодежи во всех сферах жизни.
дипломная работа [83,2 K], добавлен 10.11.2011Теоретические аспекты социологического исследования: сущность, виды, методика. Составление программы изучения социального явления или процесса; обработка результатов, выводы. Анализ исследования качества жизни населения Вологодской области, перспективы.
курсовая работа [36,6 K], добавлен 26.09.2011Исследование правовых и социально-психологических аспектов усыновления, становление международного опыта в данной сфере. Анализ, представление и интерпретация результатов эмпирического исследования по развитию рынка усыновления в России, его перспективы.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 17.04.2015
