· проведение смешанной по половому признаку фокус-группы с московскими школьниками-мигрантами

· проведение 5 экспертных интервью с преподавателями университетов и специалистами в области школьников-мигрантов

Проведение исследования в несколько этапов было обусловлено недостаточной информацией, полученной в результате проведения интервью. Для лучшего понимания проблематики, раскрываемой в данном исследовании, были проведены фокус-группа и экспертные интервью. Это позволило получить более полную информацию о политических представлениях школьников-мигрантов и о проблемах, с которыми дети сталкиваются при переезде в новую страну и адаптации к ней.

Выборка исследования включает в себя 30 школьников-мигрантов в возрасте от 10 до 17 лет. Интервью были проведены с 24 школьниками, фокус-группа состояла из 6 человек. Выборка формировалась следующим образом:

1. Половина школьников-мигрантов опрашивалась в школе Москвы, расположенной на окраине (станция метро Люблино). Дети в классах опрашивались по добровольному принципу, в исследовании приняли участие дети, которые приехали в Россию относительно недавно, но находятся в Москве более полугода и имеют базовый уровень владения русским языком и выше.

2. Вторая половина школьников-мигрантов опрашивалась в школе, расположенной ближе к центру Москвы (станция метро Дмитровская). Ко второй половине респондентов относились дети, которые имеют более длительный срок пребывания в России и в московской школе соответственно.

В результате исследования было опрошено 13 девочек и 17 мальчиков. Респондентам предлагалось ответить на вопросы, которые содержали основные темы, актуальные для данного исследования. Пример гайда можно найти в приложении к данному исследованию.

В результате исследования школьников-мигрантов были опрошены представители 9 различных стран:

- 10 детей из Киргизии

- 5 детей из Узбекистана

- 4 ребенка из Вьетнама

- 4 ребенка из Дагестана

- 2 ребенка из Молдавии

- 2 ребенка из Азербайджана

- 2 ребенка из Таджикистана

- 1 ребенок из Армении

Для обработки транскриптов собранных в процессе интервью и фокус-группы данных была использована специальная программа, позволяющая анализировать качественные данные - QDA Miner.

Необходимо отметить, что данное исследование не может претендовать на репрезентативность, поскольку исследование имело качественный характер и общая выборка является относительно небольшой.

2.2 Анализ и интерпретация полученных данных

Представление о России: В ходе исследования респондентам предлагалось ответить на вопрос «Какая по твоему мнению Россия?». У школьников-мигрантов Россия в основном ассоциируется с красотой. При уточнении данного вопроса размышления детей приводили к тому, что «красивая» - означает, что «здесь есть места для прогулок», что «здесь большие здания». Многие дети говорили, что «Москва - красивый город», но при дальнейших уточнениях не могли дать четкого объяснения словосочетанию «красивый город».

Анализ интервью показал, что именно 2 характеристики - «красивая» и «большая» использовались респондентами наиболее часто, когда они описывали Россию: «но мне нравится, что она большая, красивая, по-другому живется» (Катя, 14 лет, из Молдавии).

Россия в сравнении с Родиной школьников-мигрантов: Некоторые из респондентов сравнивали Россию со своей родиной, и приходили к выводу, что в России красивее.

«Ты когда приехала, как тебе показалось - какая страна лучше? - Россия, ну здесь красиво, а там нет» (Асель, 13 лет, из Киргизии).

Также при сравнении своей родины с Россией большинство опрошенных детей-мигрантов отвечали, что в России им намного лучше. Дети объясняли это разными причинами:

«Лучше не в Киргизии, потому что там я жил в деревне, а тут в городе. Ну там в деревне многие собаки злые, кусают…» (Майрамбек. 10 лет, из Киргизии).

«Мне в России лучше. В России много новых друзей, парки, экскурсии, поэтому мне в России больше нравится» (Суал, 15 лет, из Афганистана).

Многие дети отдавали свое предпочтение России и связывали это с более простым процессом обучения здесь и с более «добрыми» учителями.

«А где тебе лучше? - Здесь в России, здесь легче учиться» (Лина, 12 лет, из Вьетнама). миграционный моноэтнический адаптация

«Где тебе больше всего понравилось? - В России, здесь хорошие учители, все здесь хорошо» (Атина, 12 лет, из Киргизии).

Положительный образ России: Большинство респондентов в целом положительно относятся к России, и многие связывают это с тем, что Российская федерация предоставляет им шанс здесь жить, и становится второй родиной.

«Она богатая. Большая. Красивая. Много образованных людей. Можно найти контакт с людьми, Россия - это все. Для меня она как своя родная страна» (Катя, 14 лет, из Молдавии).

«Россия богатая, очень хорошая, открыла свою дверь дня других стран, потому что разрешает здесь жить и работать» (Суал, 15 лет, из Афганистана).

Многие дети-мигранты отмечали, что Россия - богатая страна, в которой преобладает все современное.

«Очень большая и красивая страна. Мне нравится, здесь все современное. Все люди красивые. Довольна Москвой. Богатая. Здесь все есть, все современное» (Нилофар, 13 лет, из Афганистана).

«Богатая страна, многонациональная. Уважают в мире, потому что она большая. И люди из разных стран» (Альбина, 15 лет, из Киргизии).

Что касается негативных характеристик России, то таких в ответах школьников-мигрантов не наблюдалось, не было зафиксировано ни одного негативного отзыва о России как о стране и государстве.

Культурный досуг: Среди основных достопримечательностей, которые школьники-мигранты успели посмотреть в Москве, лидирует Красная площадь (23 упоминания). В целом, приезжие школьники практически не проводят культурный досуг, и в центре Москвы бывают очень редко. Даже если респонденты и побывали в 2-3 культурных местах - это заслуга школы, которая организовывает экскурсии по Москве. Сами дети-мигранты и их родители практически никуда не ходят.

«Меня возили на Красную площадь, в Зоопарк, и все» (Алина, 10 лет, из Молдавии)

«Куда тебя возили? - ВДНХ и Красная площадь» (Майрамбек, 10 лет, из Киргизии).

А где ты была в Москве? - На Красной площади, зоопарк, много торговых центров (Асель, 13 лет, из Киргизии).

Представления о президенте России: Для получения мнений школьников-мигрантов о президенте России им, прежде всего, предлагалось ответить на вопрос - «Знаете ли вы президента России?» Исследование показало, что практически все дети мигрантов знают, кто является президентом России. Из 30 опрошенных детей о существовании российского президента и о том, чем он занимается, не знают только 6, что все же свидетельствует о наличии базовых знаний среди большинства школьников-мигрантов о политической жизни России. Многие школьники-мигранты называли не только фамилию президента России, но полное имя и отчество:

«А кто президент в России, знаешь? - Это Владимирович Путин» (Жазгуль, 13 лет, из Киргизии).

Деятельность президента: Далее респондентам задавался вопрос «Чем занимается президент?». Практически половина опрошенных детей (13 человек) не смогли дать никакого ответа на данный вопрос. Ответы оставшихся приезжих школьников в основном ограничивались «вспомогательной» функцией президента:

«А чем занимается президент? - Он занимается… как сказать.. президент это.. для людей помогает все сделает» (Асель, 13 лет, из Киргизии).

«А кто такой вообще президент? - Он руководит все» (Мушег, 15 лет, из Армении).

Однако были и такие школьники, которые смогли довольно точно и полно описать реально существующие функции президента страны.

«А чем занимается президент? - Все сделает президент, как депутаты остальные работает. Но если в стране что-то такое будет, то только президент сможет отвечать, не депутаты. Ответственность у него» (Марат, 13 лет, из Киргизии).

«А кто такой президент? - Путин. Президент сам все не придумывает, законы, он подтверждает их. Он как главный. Страна не может без главы» (Сабина, 15 лет, из Узбекистана).

Положительный образ президента: Респондентам, которые знали о существовании российского президента и о его основных функциях, был задан дополнительный вопрос - «Президент России хорошо управляет страной?». Интересно отметить, что среди всех респондентов, которые знают, кто является президентом России и каковы его основные обязанности, не было зафиксировано ни одного негативного отзыва. В числе основных ответов респондентов относительно того, почему конкретно они считают Путина хорошим, наиболее встречающиеся были следующие:

«Хороший Путин, слышал дома» (Халел, 15 лет, из Азербайджана).

«Путин очень хорошо управляет Россией, по новостям это слышала» (Жазгуль,13 лет, из Киргизии)

Из представленных ответов видно, что зачастую образ президента в глазах школьников-мигрантов формируется с помощью с помощью средств массовой информации, а также посредством услышанного дома от родителей.

Многие дети, особенно из Киргизии, сравнивали своего президента с российским:

« Как думаешь, кто лучше из президентов - Путин или Атамбаев?

- Путин!

- А почему Путин?

- Потому что Атамбаев ничего не сделает, а Путин скажет мир сделать, они и сделают» (Майрамбек, 10 лет, из Киргизии).

«Путин все сделает, большая страна уже…хороший город…все сделает… А у нас в Киргизии ничего нет (Марат, 13 лет, из Киргизии).

Доверие к президенту: Высказываемые школьниками-мигрантами представления о возможностях президента были довольно разносторонними. Приезжим школьникам предлагалось немного пофантазировать и представить, что они могут попросить у президента выполнить любое их желание. Если бы президент умел выполнять желания, большая часть школьников-мигрантов попросила бы его, прежде всего, о материальном обеспечении. Некоторые респонденты попросили бы «обеспечить семью навсегда», «чтобы маме дал хорошую работу и у нас деньги были», «чтобы дом большой в России купил». Также, по мнению приезжих школьников, было бы хорошо, если бы президент «бедным дал денег и дома», «чтобы бедным помогал», «чтобы следил за всем». Лишь несколько респондентов просили о конкретных вещах исключительно для себя: «собаку и кошку попросила бы», «стадион», «чтобы сделал меня фигуристкой».

Взаимодействие с московскими школьниками: Следующий блок вопросов касался адаптации приезжих школьников к Москве и взаимодействия с коренными московскими школьниками. Приезжим школьникам предлагалось ответить на вопрос - «Что ты думаешь о московских школьниках? Какие они?». В данном случае респонденты поделились практически поровну: половина детей считает коренных московских школьников «хорошими», «адекватными», «доброжелательными» и «готовыми помочь». Другая половина считает юных москвичей «заносчивыми», «с плохим поведением» (курят и ругаются матом), а также «злыми». Но, все же превалирующее число респондентов выделяли положительные качества москвичей, и это проявляется в ответах на следующий вопрос. В данном блоке был вопрос относительно того, с кем школьник-мигрант предпочел бы сесть за парту - с таким же приезжим ребенком или с московским школьником? Ответы интервьюируемых отображены в диаграмме:

Невооруженным взглядом видно, что большинство приезжих детей выберут сидеть с московским школьником. На уточняющие вопросы, почему именно с москвичом, школьники-мигранты давали схожие ответы:

С московским, потому что они хорошо учатся и могут помочь с языком. (Парвиз, 13 лет, из Узбекистана).

Русского выбираю. Он больше знает, слова непонятные может помочь. (Катя, 14 лет, из Молдавии).

С московским. Ну из Киргизии по-киргизски говорит, по-русски говорит, а я хочу чисто по-русски говорить (Асель, 13 лет, из Киргизии)

Глава 3. Общий анализ полученных данных

Проанализировав интервью и фокус-группы, можно придти к некоторым выводам:

Практически все школьники-мигранты положительно относятся к Путину и проводимой им политике. Они пришли к данному выводу на основании того, что они услышали дома, выучили в школе или увидели по телевизору. Школьники-мигранты уважают Путина и считают его хорошим правителем.

Приезжие школьники довольны общением со своими московскими одноклассниками и планируют с ними дружить в дальнейшем. Основное большинство юных мигрантов предпочитают московских школьников в качестве возможных соседей по парте, и связывают это в первую очередь с возможностью подучить русский язык. Стремление к хорошему знанию языка означает нацеленность юных мигрантов на дальнейшее проживание в России и построение здесь карьеры и семьи.

Знания о политической системе России, формирование положительного образа президента в их глазах, а также в основном хорошие и благополучные отношения в классе делают процесс адаптации детей-мигрантов практически безоблачным. Исключения составляют те дети, которым приходилось сталкиваться с дискриминацией по национальному признаку на улицах или в метро. Остальные юные мигранты считают Россию больше и богаче своей родины, и планируют здесь остаться навсегда.

Результаты исследования показали, что уровень удовлетворенности от проживания в России у школьников-мигрантов довольно высок. Приезжие школьники говорили о том, что им очень нравится жить в России, и что здесь у их семей есть возможность хорошего заработка, в результате которого у них появляются долгожданные деньги.

Приложение 1

Вопросы для интервью школьников-мигрантов

1. Как тебя зовут?

2. Сколько тебе лет?

3. Из какой ты страны?

4. Как давно ты в России?

5. Почему твоя семья переехала в Россию?

6. Ты был рад тому, что переезжаешь в новую страну? А тебе рассказывали что-нибудь до этого о России?

7. Кем работают твои родители? Твои родители учились в институте? А ты собираешься поступать в институт?

8. А тебе вообще нравится жить в России? Что именно вам нравится/не нравится в России? Что бы вы изменили?

9. Где тебе лучше - на родине или в России? Почему?

10. Какая столица в России?

11. Какая столица у тебя на родине?

12. Знаешь ли ты, как зовут президента твоей страны?

13. А как зовут президента России? А кто такой президент? он хорошо управляет Россией?

14. Представьте, что вы можете попросить у президента выполнить любые 3 ваших желания. Что бы вы попросили у него?

15. А вы вообще интересуетесь политикой и политическими событиями в России?

16. Как вы думаете, влияют ли политические события конкретно на вашу жизнь?

17. Вы бы хотели остаться в России всегда здесь жить? Почему? А на каком языке ты хотел бы здесь разговаривать?

18. Вам нравится учить русский язык? Это сложно или нет? А для чего вам нужно его учить?

19. Ты дружишь с московскими школьниками? У вас есть друзья среди коренных московских школьников? Много? Или вы в основном общаешься с приезжими ребятами? Почему?

20. Бывают ли у вас классе ссоры? А из-за чего они бывают? Вы деретесь в классе? Обзываетесь? Что еще вы делаете во время перемен?

21. Вам нравятся московские ребята? А какие они? Вы бы хотел быть такими же, как они? А что для вас значит быть такими же?

22. Если у вас будет выбор - сесть за одну парту с московским школьником или с мальчиком/девочкой из вашей страны, кого вы выберете? Почему?

23. Отличается ли отношение москвичей к тебе в целом от отношения к тебе твоих московских одноклассников и друзей?

Приложение 2

Вопросы для экспертного интервью

1. Как вы в целом оцениваете политику российского государства по интеграции детей-мигрантов в российское сообщество?

2. Какие проблемы существуют на сегодняшний день?

3. Какие конкретно мероприятия проводятся государством по совершенствованию процесса адаптации детей-мигрантов?

4. Достаточное ли финансирование у подобных мероприятий?

5. Присутствует ли в данных мероприятиях политическая направленность?

6. Приносят ли данные мероприятия положительные результаты?

7. Достаточное ли в современной России количество институтов образования детей-мигрантов?

8. В целом российское государство нацелено на успешную интеграцию и адаптацию приезжих школьников в новом сообществе?

9. Какие политические ориентиры существуют у современных приезжих школьников? Хотят ли они в дальнейшем стать частью России? Хотят ли они здесь остаться?

10. Как и с помощью чего формируется у школьников-мигрантов представление о России?

11. Как вы считаете, получается ли у современных школьников-мигрантов адаптироваться в России?

12. Принимает ли российское сообщество в целом детей-мигрантов? Им здесь комфортно?

Размещено на Allbest.ru