Эффективность методов социальной реабилитации и профилактики детей в трудной жизненной ситуации

ГУСО «Центр социально-психологической помощи семье и детям «Семья» в г. Ульяновске работает с разными категориями семей, детьми и подростками, оказавшимися в трудной жизненной ситуации с ноября 1998г. Накопленный опыт работы, уровень профессиональной подготовки специалистов Центра, широкий спектр специализированных программ позволяет выйти на новый интегративный этап работы с семьей.

Основными направлениями деятельности Центра являются:

Социально-психолого-педагогическая помощь населению, направленная на раннее выявление семей, нуждающихся в оказании социальной помощи; создание индивидуальной программы работы с семьей; организацию совместной деятельности с учреждениями, занимающимися проблемами семьи; организацию культурно-массовых мероприятий, досуговых мероприятий; организацию и координацию групповых и клубных форм работы.

Информационно-методическая помощь. Предполагает следующую деятельность:

А. Работа методического центра для учреждений социального обслуживания:

Учебно-методические семинары.

Разработка методических рекомендаций.

Авторские семинары.

Издательская деятельность.

Повышение квалификации специалистов Центра.

Информационно-аналитическая деятельность.

Разработка рабочей документации.

Б. Работа единого методического центра психологической службы области по работе с несовершеннолетними:

Профессиональное консультирование по проблемам несовершеннолетних.

Супервизорская практика

3. Профилактико-просветительская работа.

Информационная деятельность (работа со СМИ, организация тематических прямых линий на ТД, лекции, беседы по социальным заявкам).

ВКС (многопрофильная выездная консультационная служба в районы области).

Психокоррекционная профилактическая деятельность.

4. Творческо-экспериментальная деятельность. Создание и реализация проектов и программ, осуществление исследовательской деятельности.

Специалисты ВКС проводят индивидуальные и семейные консультации с семьями и гражданами по следующим проблемам: детско-родительские отношения, супружеские взаимоотношения, психологическое здоровье, межличностные отношения, школьные проблемы, профессиональное самоопределение, проблемы социальной адаптации, социальные проблемы, правовые проблемы, проблемы зависимости, суицидальные проявления; а также оказывают профессиональные консультации специалистам, работающим с населением. Ведется групповая профилактическая работа, направленная на формирование здорового образа жизни, социальной компетентности, обучению навыков решения проблем и поиска выхода из трудных жизненных ситуаций.

Выездная консультационная служба является актуальным и значимым направлением деятельности в современных условиях, т.к. дает возможность оказания необходимой помощи в привычном окружении по месту жительства семьи; обеспечивает доступность социально-психологических услуг для всех нуждающихся категорий, не имеющих возможности выехать из своих населенных пунктов; предоставляет населению области возможность обратиться за помощью к специалистам, которых нет на местах.

Деятельность ВКС способствует повышению информированности специалистов о проблемах семьи с целью последующего внедрения полученных знаний в практику работы, психологическому просвещению населения, а также формированию межведомственного взаимодействия в организации практической работы с семьей.

Глава 2. Практика организации социальной помощи детям, попавшим в трудные жизненные ситуации, на примере ГУСО «СРЦН» «Алые паруса»

2.1 Организация работы Центра

Государственное учреждение социального обслуживания «Социально реабилитационный центр для несовершеннолетних» (сокращенное наименование - ГУСО «СРЦН» «Алые паруса»).

Центр создан в целях профилактики безнадзорности и социальной реабилитации несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, обеспечения несовершеннолетних квалифицированной медико-социальной, социально-психологической помощью.

В Центр принимаются несовершеннолетние дети от 3 до 18 лет.

Основные задачи Центра:

- Профилактическая работа по предупреждению безнадзорности несовершеннолетних, указание помощи несовершеннолетним, их родителям (законным представителям) в ликвидации трудной жизненной ситуации.

- Выявление и анализ причин, обусловивших социальную дезадаптацию несовершеннолетних.

- Определение и предоставление конкретных видов и форм медико-социальной, социально-правовой, психолого-педагогической помощи и иных социальных услуг семьям и детям, нуждающимся в социальной помощи.

- Предоставление несовершеннолетним временного проживания до определения совместно с органами опеки и попечительства наиболее оптимальных форм их жизнеустройства.

- Создание благоприятных условий, приближенных к домашним, способствующих умственному, эмоциональному и физическому развитию личности.

Деятельность Центра строится на основе демократии, гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей.

В своей деятельности Центр руководствуется Конституцией РФ, Федеральным законодательством, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, нормативно-правовыми актами Законодательного Собрания и администрации Ульяновской области, а также Уставом учреждения.

Центр осуществляет свою деятельность во взаимодействии с органами и учреждениями образования, здравоохранения, внутренних дел, общественными и другими образованиями.

В структуру Центра входят следующие отделения:

- Приемное отделение;

- Стационарное отделение;

- Дневное отделение;

- Отделение помощи семье и детям.

Директор, администрация и коллектив Центра несут ответственность за жизнь, здоровье и безопасность несовершеннолетних во время пребывания их в центре, обязаны защищать их личные права и интересы.

Организация деятельности Центра

Центр:

- входит в систему социальной защиты населения, непосредственно подчиняется Департаменту социальной защиты населения Ульяновской области и финансируется им;

-обладает самостоятельностью в выборе форм организации воспитательного процесса, жизни и быта воспитанников;

- самостоятельно разрабатывает организационную схему управления, штатное расписание в пределах выделенных средств на оплату труда, должностные обязанности работников;

- вправе, в соответствии с законодательством Российской Федерации, участвовать в создании объединений в форме ассоциаций и союзов, проводить семинары, конференции по обмену опытом и повышению квалификации работников.

В соответствии со своими задачами Центр:

- обеспечивает временное проживание несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;

- участвует в реализации основных направлений государственной социальной политики по улучшения положения детей в Российской Федерации;

- содействует в реализации права семьи и детей на защиту и помощь со стороны государства;

- оказывает квалифицированную социально-психолого-педагогическую и правовую помощь семье с детьми, находящейся в кризисной ситуации;

- оказывает поддержку семей с детьми в решении проблем их самообеспечения, реализации собственных возможностей по преодолению трудных жизненных ситуаций;

- осуществляет прием несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, оказание им экстренной помощи , в случае необходимости проводит доврачебный осмотр и организует медицинское обследование;

- всесторонне изучает личность детей, выявляет причины кризисной ситуации и существа конфликта;

разрабатывает и реализует индивидуальные программы по оказанию психологической, психокоррекционной, коррекционно- реабилитацтонной помощи несовершеннолетним с учетом всех выявленных факторов и обстоятельств, возрастных, физических и интеллектуальных возможностей каждого ребенка;

-изучает особенности личностного развития и поведения несовершеннолетних;

- выполняет индивидуальные программы социальной реабилитации несовершеннолетних, обеспечивающих восстановление утраченных контактов с семьей и внутри семьи, оздоровляет систему межличностных отношений несовершеннолетних, восстанавливает их социальный статус в коллективе сверстников, по месту учебы, снятие психотравмирующих ситуаций среди их ближайшего окружения;

-содействует подросткам в профессиональной ориентации и получении специальности, образования.

-включает несовершеннолетних в разнообразные виды деятельности проводимые в Центре и за его пределами, с учетом возрастных и физиологических особенностей;

- обеспечивает защиту прав и законных интересов несовершеннолетних;

- уведомляет родителей несовершеннолетних (их законных представителей) органы опеки и попечительства о нахождении несовершеннолетних в Центре;

- оказывает содействие органам опеки и попечительства в дальнейшем устройстве несовершеннолетних, проживающих в Центре, в семью, в интернатные учреждения, на усыновление или в приемную семью;

- осуществляет различные формы социального патронажа над несовершеннолетними, поддерживает контакты с ними после снятия их с обслуживания, опираясь на работников общеобразовательных учреждений, членов общественных объединений и благотворительных организаций.

При центре может создаваться попечительский совет из представителей органов социальной защиты населения, образования, здравоохранения, внутренних дел, а также представителей организаций и лиц, заинтересованных в развитии Центра.

Члены попечительского совета осуществляют свои функции на безвозмездной основе.

Структурные подразделения Центра.

Структурные подразделения Центра- отделения - в своей деятельности подчиняются директору Центра;

Каждое отделение Центра возглавляет заведующий, назначенный и освобождаемый от должности директором Центра по согласованию с комитетом социальной защиты населения Ульяновской области;

Социальное обслуживание клиентов отделения Центра может осуществляться (до 6 месяцев) или постоянной основе;

Приемное отделение.

1. В приемное отделение принимаются несовершеннолетние в возрасте от 3 до 18 лет.

2. Прием осуществляется на основании следующих документов:

- Распоряжения (Постановления) главы администрации районов Ульяновской области;

- Направления Комитетов социальной защиты населения районов Ульяновской области;

- Постановления комиссии по делам несовершеннолетних администраций районов Ульяновской области;

- Постановления или определения суда, прокуратуры или следственных органов районов Ульяновской области, если родители или лица, их заменяющие осуждены либо к ним в качестве меры пресечения применено заключение под стражу;

- Личного обращения;

- Заявление родителей (лиц, их заменяющих), ходатайство органов образования, здравоохранения, органов внутренних дел районов Ульяновской области.

3. Приемное отделение предназначено для:

- проведения первичного медицинского осмотра и первичной санитарной обработки несовершеннолетних. При наличии показаний несовершеннолетние направляются на лечение в медицинские учреждения;

- оказания первичной психологической помощи несовершеннолетним;

- организации социального патроната и патронажа;

- сотрудничества с различными организациями, способствующими дальнейшему семейному жизнеустройству воспитанников.

4. Целью деятельности отделения является прием несовершеннолетних в Центр и обеспечение сохранности их жизни, безопасности от внешних угроз, правовая защита законных прав и интересов ребенка и его дальнейшее жизнеустройство.

5. Приемное отделение осуществляет прием несовершеннолетних круглосуточно;

6. Сведения о поступившем в отделение несовершеннолетнем заносятся в журнал учета лиц, находящихся в Центре. Несовершеннолетний зачисляется и отчисляется приказом директора Центра, на него оформляется личное дело. Личные дела несовершеннолетних хранятся в Центре в течение 25 лет.

7. Прием несовершеннолетнего подтверждается соответствующим актом, составленным в 2-х экземплярах. Один экземпляр вручается лицу, доставляющему несовершеннолетнего в Центр, второй экземпляр остается в заведенном личном деле несовершеннолетнего.

Стационарное отделение.

1. Стационарное отделение Центра предназначено для обеспечения несовершеннолетним временного проживания до определения оптимальных форм жизнеустройства социальной реабилитации, оказавшегося в трудной жизненной ситуации.

2. В стационарное отделение несовершеннолетние принимаются через приемное отделение.

3. Стационарное отделение обеспечивает воспитанникам условия для социальной адаптации и интеграции в обществе.

4. Целью деятельности отделения является оказание социальной помощи безнадзорным детям и подросткам и осуществление комплекса мер по их социальной реабилитации.

5. Задачами отделения являются:

- организация жизнедеятельности несовершеннолетних в период круглосуточного пребывания детей в отделении;

- осуществление психолого- медико- педагогической реабилитации несовершеннолетних.

6. Стационарное отделение обеспечивает временное проживание несовершеннолетних в нормальных бытовых условиях с предоставлением бесплатного питания по нормам, коммунальных услуг, медицинского обслуживания, должного ухода с соблюдением норм гигиены.

7. В стационарном отделении образуются реабилитационные группы, объединяющие несовершеннолетних по принципу родства, возраста и с учетом их социальной дезадаптации.

8. Количество несовершеннолетних в реабилитационных группах при условии круглосуточного пребывания - до 7 человек.

9. Несовершеннолетние содержатся в отделении не более трех месяцев при условии соблюдения действующего законодательства, когда дальнейшее устройство несовершеннолетних затруднено, допускается их нахождение в стационарном отделении на более длительный период.

10. Несовершеннолетние содержатся в стационарном отделении на полном государственном обеспечении.

11. Выпуск несовершеннолетних из стационарного отделения оформляется приказом директора Центра на основании:

- распоряжения главы администрации районов Ульяновской области о передаче несовершеннолетнего под опеку (попечительство), на усыновление, в приемную семью, в учреждения для детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, системы образования, здравоохранения, социальной защиты;

- личного заявления родителей (лиц их заменяющих) или самого несовершеннолетнего.

Дневное отделение.

В отделение принимаются несовершеннолетние в возрасте от 3 до 18 лет.

- испытывающие трудности в общении с родителями, сверстниками, педагогами и другими лицами;

- нуждающиеся в социальной реабилитации;

- дети из малообеспеченных, неполных семей.

1. Отделение осуществляет профилактику безнадзорности и социальную реабилитацию несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

2. Целью деятельности дневного отделения является: профилактическая работа по предупреждению безнадзорности несовершеннолетних, обеспечение доступной и своевременной квалифицированной социальной, правовой, медицинской, психологической, педагогической помощи семье и детям, имеющим различные формы дезадаптации.

3. Задачами дневного отделения является:

- осуществление мероприятий по выявлению неблагополучных семей;

- всесторонние изучение личности несовершеннолетнего, выявление причин кризисной ситуации и существа конфликта, приведшего его в отделение;

- разработка и реализация программ социальной реабилитации несовершеннолетних, с учетом выявленных факторов и обстоятельств, возрастных физических, интеллектуальных возможностей;

- содействие восстановлению семейных, родственных связей несовершеннолетних, оздоровлению межличностных отношений детей с родителями.

4. Основания приема:

- личное обращение несовершеннолетнего;

- обращение родителей или лиц их заменяющих;

- ходатайство органов и учреждений образования, здравоохранения, социальной защиты населения, органов внутренних дел районов Ульяновской области.

5. Документы, необходимые для приема в дневное отделение:

- заявление родителей или самого несовершеннолетнего;

- ходатайство органов и учреждений образования, здравоохранения, социальной защиты населения, органов внутренних дел районов Ульяновской области;

- свидетельство о рождении (копия);

- справка от врача-педиатра (с 14 лет-терапевта);

- справка о составе семьи;

- акт обследования жилищно-бытовых условий;

- справка о суммарном доходе семьи.

Последние три документа необходимы для детей, находящихся в отделении более 4-х часов.

6. Если ребенок находится в Центре более 4-х часов, ему предоставляется питание.

7. Количество несовершеннолетних в реабилитационных группах при условии дневного пребывания составляет от 5 до 10 человек.

8. Несовершеннолетние обучающиеся в образовательных школах посещают группу в свободное от учебы время, в течении необходимого для их реабилитации периода в соответствии с индивидуальными программами.

9. Снятие с обслуживания несовершеннолетних оформляется приказом руководителя Центра.

10. Несовершеннолетние, добровольно обратившиеся в Центр, имеют право его покинуть, о чем на основании их личного заявления делается отметка в журнале учета лиц, находящегося в дневном отделении.

Отделение помощи семье и детям.

1. Отделение предназначено для:

- обеспечения социального патронажа семей, имеющие неблагоприятные психологические и социальные педагогические условия;

- оказания помощи родителям в воспитании детей и преодоление педагогических ошибок и конфликтных ситуаций с детьми, разрешение внутрисемейных проблем и конфликтов;

- оказания экстренной психологической помощи;

- консультирования по психолого-педагогическим и социально-правовым вопросам;

- содействия в получении льгот, пособий и других видов социальной помощи в соответствии с действующим законодательством;

- содействия в привлечении различных социальных служб, организаций и учреждений для решения проблем семей.

2. Целью отделения является содействие развитию и укреплению семьи, оказание психолого-педагогической помощи несовершеннолетним нуждающимся в реабилитации.

3. Задачами отделения помощи семье и детям является:

- выявление причин и факторов неблагополучия конкретных семей и детей, обратившихся в отделение учреждения;

- обеспечение своевременной и квалифицированной правовой, профилактической педагогической помощи семьям в разрешении внутрисемейных конфликтов;

- осуществление мер по восстановлению социального статуса ребенка.

4. Клиенты имеют право обращаться лично, по телефону, а также направлять письменное заявление или просьбу. Допускается анонимное обращение клиента для получения отдельных видов помощи.

В Центре могут быть организованы семейные воспитательные группы, социальная гостиница для несовершеннолетних, отделение социально-правовой помощи и другие, а также видоизменяться или ликвидироваться ранее утвержденные структурные подразделения.

Семейная воспитательная группа и социальная гостиница осуществляют свою деятельность на основании «Рекомендаций по организации деятельности специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации», утвержденных постановлением Министерства труда и социального развития Российской Федерации от 29 марта 2002 года № 26.

Условия приема и содержания несовершеннолетних.

1. В Центр принимаются несовершеннолетние в возрасте от 3 до 18 лет:

- оставшиеся без попечения родителей (лиц, их заменяющих);

- нуждающиеся в социальной реабилитации, экстренной медико-социальной помощи;

- испытывающие трудности в общении с родителями, сверстниками, педагогами и другими лицами;

- подвергшиеся физическому или психологическому насилию;

- отказавшиеся жить в семье;

2. Прием детей на обслуживание и снятия с обслуживания исключительно на добровольной основе и как правило, с согласия родителей (лиц их заменяющих).

3. Несовершеннолетние находятся в Центре в течении времени, необходимого для оказания социальной помощи и социальной реабилитации и решения вопросов их дальнейшего устройства. Решение о продлении или сокращения срока пребывания несовершеннолетних в Центре принимается директором центра по согласованию с родителями (лицами их заменяющими), органами опеки и попечительства, органами социальной защиты населения.

4. Несовершеннолетние содержатся в центре на полном государственном обеспечении.

5. При приеме несовершеннолетних предоставляются следующие документы:

- Постановление главы администрации о помещении несовершеннолетнего в Центр;

- направление КСЗН администраций районов;

- Постановление комиссии по делам несовершеннолетних;

- заявление родителей (лиц, их заменяющих), ходатайство органов образования, здравоохранения, опеки и попечительства, органов внутренних дел;

- свидетельство о рождении;

- документы об образовании;

- постановление или определение суда, прокуратуры или следственных органов, если родители или лица, их заменяющие, осуждены, либо к ним в качестве меры пресечения применено заключение под стражу;

- справка от педиатра (или справка о санэпидокружении);

- амбулаторная карта несовершеннолетнего;

- акт обследования жизни ребенка;

- анкета ребенка с фотографией ребенка.

При отсутствии по объективным причинам свидетельства о рождении (копии) амбулаторной карты, документов об образовании названные документы предоставляются направляющей стороной в недельный срок.

В случае поступления несовершеннолетнего без Постановления главы администрации района, соответствующий документ в целях защиты прав и интересов ребенка готовится уполномоченным на это органом.

6. Несовершеннолетние, добровольно обратившиеся в Центр, имеют право его покинуть, о чем на основании их личного заявления делается отметка в журнале учета лиц, находящихся в Центре.

7. При выпуске или переводе в другое учреждение, воспитаннику выдаются:

- свидетельство о рождении;

- справка о пребывании в учреждении;

- документ об образовании;

-сведения о родителях или близких родственниках;

- документы, подтверждающие его право на имущество, денежные средства, жилую площадь, ранее занимаемую им или его родителям, пенсионная или сберегательная книжка, исполнительный лист на взыскании алиментов, если таковые имеются в личном деле;

- амбулаторная карта.

8. Не допускается содержание в Центре несовершеннолетних находящихся в состоянии алкогольного или наркотического опьянения, с явными признаками обострения, а также совершивших правонарушения. В случае поступления таких несовершеннолетних принимаются меры по направлению их в соответствующие учреждения согласно законодательству Российской Федерации.

9. Несовершеннолетние могут быть сняты с обслуживания Центра:

- по истечению срока пребывания, оговоренного в заявлении или других документах;

- в связи с решением вопроса о дальнейшем жизнеустройстве (на основании распоряжения главы администрации района о передаче несовершеннолетнего под опеку (попечительство), на усыновление, в приемную семью. В учреждение для детей сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, системы образования, здравоохранения, социальной защиты;

- заявлению родителей (лиц. их заменяющих);

- в связи с грубым дисциплинарным нарушением устава Центра (побегом, нарушением правил поведения, порчи имущества и т.д.).

Воспитанники Центра имеют право на:

- бесплатное содержание;

- защиту своих прав и интересов

- уважение человеческого достоинства, свободу совести и информации;

- удовлетворение потребностей в эмоционально-личностном общении;

- защиту от всех форм физического и психологического насилия, оскорбления личности;

- развитие своих творческих способностей и интересов;

- получение квалифицированной помощи в обучении и коррекцию имеющихся недостатков в развитии;

- отдых, организованный досуг в выходные, праздничные и каникулярные дни.

Воспитанники Центра обязаны:

- выполнять Устав, правила внутреннего распорядка центра;

- соблюдать общие правила поведения в центре, в школе, в быту и общественных местах;

- уважать честь и достоинство других воспитанников и сотрудников Центра.

Права и обязанности Центра.

Центр имеет право:

1. Отстаивать и защищать права и интересы детей, оставшихся без попечения родителей (лиц, их заменяющих);

2. Обращаться в органы образования, здравоохранения и внутренних дел по вопросам изоляции несовершеннолетних от той среды, где имеется опасность для их жизни, физического, психического и нравственного состояния.

3. Проводить обследование условий жизни несовершеннолетних до их поступления в Центр и во время нахождения в Центре и осуществлять социальный патронаж после отчисления их из Центра;

4. Привлекать для осуществления своих функций на договорных основах юридические и физические лица;

5. Приобретать или арендовать основные или оборотные средства за счет имеющихся финансовых ресурсов. Временной финансовой помощи и получаемых для этих целей ссуд и кредитов в банках. В том числе в валюте;

6. При планировании своей деятельности и определении перспектив развития Центра исходить из интересов лиц, обратившихся за помощью, заключенных договоров;

7. В установленном порядке определять размер средств, направляемых на оплату труда работников Центра и их поощрения, производственное и социальное развитие.

Кадровое обеспечение Центра.

На работу в Центр принимаются работники, имеющие специальное образование или специальную подготовку.

Основные обязанности педагогических и медицинских работников:

В части обследования поступающих в Центр детей:

- ознакомление с документами и другой информацией на поступающего ребенка;

- создание вновь поступившим детям максимально благоприятных условий для более мягкой адаптации в перемене образа жизни;

- изучение личности ребенка в процессе его адаптации;

- участие в психолого-медико-педагогическом Консилиуме в решении вопроса о наиболее рациональном устройстве дальнейшей жизни конкретного ребенка;

9. Социальные педагоги осуществляют связь с социальными службами и службами занятости, оказывают помощь администрации Центра в вопросах охраны прав воспитанников, их социальной адаптации.

10. Права и обязанности работников Центра определяются в соответствии с действующем законодательством, трудовым договором и иными локальными актами.

11. Медицинское обслуживание воспитанников обеспечивается штатным и специально закрепленными за учреждением органом здравоохранения, медицинским персоналом.

В основные обязанности медицинских работников учреждения входят:

- наблюдение за состоянием здоровья, физическим и нервно-психическим развитием воспитанников, оказание медицинской помощи;

- осуществление медицинского контроля за выполнением санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима;

- осуществления контроля за качеством питания;

- профессиональные консультации воспитанников с учетом состояния их здоровья;

- работа с воспитанниками по гигиеническому воспитанию, пропаганда санитарно-просветительских знаний;

Все работники Центра независимо от занимаемой должности обязаны в своей деятельности руководствоваться положениями Конвенции ООН о правах ребенка, Семейного законодательства Российской Федерации, выполнять требования настоящего Устава, правил внутреннего трудового распорядка, охрана труда и техники безопасности, условий трудового договора.

Виды локальных актов, регламентирующих деятельность учреждения.

1. Локальными актами, регламентирующими деятельность Центра, являются:

- Приказы;

- Положения;

- Решения;

- Правила;

- Инструкции.

Локальные акты не должны противоречить настоящему Уставу.

2.2 Экспериментальное исследование

Мною проведено социально-психологическое исследование с целью изучения организованной деятельности как условия успешной работы с детьми и подростками, попавшими в трудные жизненные ситуации. Было проведено тестирование детей 2-х возрастных групп, а так же родителей с целью прогнозирования и предотвращения возникновения сложных педагогических ситуаций в общении с детьми и подростками.

Задачи исследования:

· проанализировать проблемную ситуацию по материалам социально-педагогической и психологической литературы;

· определить потребность детей в досуговой деятельности;

· определить удовлетворенность подростков проведением свободного времени;

· исследовать предпочитаемые виды отдыха в различных сферах досуга: с родителями, с друзьями, самостоятельно и в организованной форме (в кружках, секциях);

· выявить причины недостаточной занятости учащихся в системе дополнительного образования;

· изучить распределение свободного времени;

· провести сравнительный анализ результатов в контрольной группе и группе “риска”;

· провести корреляционный анализ данных;

· провести сравнительный анализ данных в возрастных группах 11-12-и лет и 13-15-и лет.

В исследовании приняли участие 543 человека, учащиеся 6 - 9-х классов образовательных учреждений г. Ульяновска. Среди них 246 мальчиков и 207 девочек, учащихся 6-х классов -154 человека, учащихся 9-х классов -299 человек. Учащиеся были условно разделены на две группы: контрольную и группу “риска”. В контрольную группу вошли учащиеся 6,9-х классов (320 человек), “группу риска” составили подростки, состоящие на внутришкольном учете и на учете в ОППН (133 человека).

Поскольку досуг - необходимая часть жизни любого человека, особенно ребенка, который находится в активном процессе развития, важно определить, где и как он проводит свой досуг, умеет ли планировать свое свободное время.

Только 10 % учащихся имеют хорошо сформированные навыки планирования свободного времени. 26% школьников планируют досуг время от времени; 30 % респондентов ответили, что у них не получается планировать свободное время, действуют по обстоятельствам и 25% не считают необходимым строить даже кратковременные планы.

В ходе сравнительного анализа выяснилось, что с возрастом увеличивается количество детей, которые испытывают трудности при планировании досуга. Важно обратить внимание на эту проблему, как в семейном воспитании, так и при организации УВП. Отсутствие или недостаточная сформированность навыков планирования свободного времени может привести к пассивности, отсутствию собственных интересов, перекладыванию ответственности за проведение досуга на взрослых или более авторитетных сверстников.

Для оценки возможностей проведения досуга, необходимо определить количество времени, затрачиваемого на выполнение домашних заданий.

Результаты исследования показали, что большая часть школьников (45 %) на выполнение домашних заданий тратит 1 - 2 часа в день, у 31 % испытуемых на выполнение домашней работы уходит менее часа, но 19 % ответивших выполняют домашние задания в течение 2-3 часов и 5 % более трех часов.

Следовательно, 24 % школьников в связи с загруженностью не имеют достаточного времени для организации досуга (посещения кружков, секций), в то же время дети с отклоняющимся поведением тратят меньше времени на выполнение домашней работы по сравнению с контрольной группой и имеют больше возможностей для организации досуга.

В ходе анализа проблемной ситуации были выделены четыре основные области проведения свободного времени:

· самостоятельное проведение свободного времени школьниками дома (предпочтение видов отдыха);

· проведение свободного времени с родителями;

· проведение свободного времени с друзьями (предпочитаемые занятия и место проведения досуга);

· организованные формы проведения досуга (занятость в кружках и секциях).

Среди различных способов времяпровождения дома одно из лидирующих мест занимает просмотр телепередач и компьютерные игры (66% из числа опрошенных), на втором месте различные виды отдыха - в основном сон. Можно предположить, что потребность в отдыхе (сне) связана с высокими школьными нагрузками, особенно у девятиклассников и детей из контрольной группы.

По данным других исследований мальчики имеют более низкую физическую сопротивляемость стрессу, чем девочки. Что подтверждается нашим исследованием: по результатам корреляционного анализа потребность в отдыхе является доминирующей у мальчиков при равных учебных нагрузках с девочками.

19% респондентов ухаживают за домашними животными и 11% занимаются любимым делом: рисование, рукоделие. В научной психолого-педагогической литературе существует точка зрения, что из детей, занимающихся продуктивным досугом (рукоделием, рисованием, прикладным творчеством, техническим трудом) вырастают более организованные, уверенные в себе, самостоятельные личности, с развитым творческим мышлением.

Среди других тенденций в организации досуговой деятельности можно отметить, что лишь 16% детей любят читать в свободное время, при этом не обнаруживается существенной разницы в ответах шестиклассников и девятиклассников.

Становление и развитие человека начинается в семье - первом социальном окружении, в котором человек усваивает основные нравственные ценности, навыки деятельности, общения, в том числе и опыт проведения досуга. В исследовании изучались формы проведения совместного досуга подростков с родителями[14].

Большинство семей совместный отдых проводят возле телевизора (56%), а также, выполняя работу по дому (49%).

Важно отметить, что культура семейного досуга, несомненно, зависит от культуры родителей, того, как они сами организуют своё свободное время. Если у родителей есть какие-то увлечения, то дети охотно их разделяют и, вполне вероятно, этот опыт перенесут в свою взрослую жизнь.

13 % респондентов отметили, что совместно с родителями занимаются активными видами отдыха (гуляют, занимаются спортом).

Подростки с отклоняющимся поведением меньше времени проводят с родителями, чем дети из контрольной группы. “Активный отдых” в семьях детей из группы “риска” встречается в 6 раз реже, чем в семьях детей из контрольной группы.

Подростки большое количество свободного времени проводят в обществе сверстников. В ходе исследования мы выяснили, где и как они проводят свой досуг. Подавляющее большинство подростков (75%) предпочитает проводить свободное время с друзьями на улице, 60% респондентов отметили, что часто собираются у кого-либо дома, 14% встречаются на дискотеке и 11% в компьютерном зале.

Девятиклассники больше времени проводят с друзьями, что соответствует психологическим особенностям данного возраста. И, по сравнению с 6-классниками, чаще находятся у кого-то дома (62 %).

Следует отметить, что подростки с отклоняющимся поведением меньше времени проводят с друзьями, чем дети из контрольной группы. Что, в свою очередь, может указывать на трудности, нарушения в коммуникативной сфере. Чаще, чем “обычные” дети, они встречаются с друзьями в компьютерном зале, что говорит о предпочтении опосредованного общения.

Анализируя формы проведения досуга с друзьями, можно сделать следующие выводы.

· 75 % подростков предпочитают гулять со сверстниками.

· Треть ответивших предпочитают слушать музыку, играть на компьютере и обмениваться новостями.

· 15 % школьников с друзьями смотрят телевизор.

· 7 % играют в активные игры (футбол).

Так как большую часть времени подростки с друзьями проводят на улице (гуляют), необходимо подчеркнуть важность организации таких форм досуга, как создание дворовых команд, оборудование площадок, дворов.

Свобода, рождаемая досугом - это не праздность, не бездеятельность, а возможность самолично решать, что делать. Однако не каждый человек умеет пользоваться той свободой, которую предоставляет ему досуг.

В исследовании определялась не только актуальная ситуация, но и желаемая картина организации свободного времени. Выяснилось, что большинство подростков хотели бы больше времени проводить с друзьями, что соответствует возрастным особенностям данного периода. 38 % школьников хотели бы чаще ходить в кино, театр, развлекательные центры.

А треть испытуемых больше времени хотела бы проводить с родителями, что может указывать на дефицит общения в семье. Причем, недостаток общения острее воспринимается более младшими подростками.

Следует отметить, что 21% школьников в свободное время хотели бы зарабатывать деньги. Среди них больше тех, кто имеет навыки в прикладном искусстве и других видах творчества.

7% респондентов выразили желание участвовать в работе детской молодежной организации. Интерес к деятельности в общественных организациях, как показал сравнительный анализ, более выражен у учащихся 6-х классов по сравнению с 9-классниками. (Вероятно, это связано с тем, что с возрастом накапливается определенный негативный опыт, что проявляется в недоверии к подобным объединениям). Казалось бы, интерес к деятельности в общественных организациях должен быть более выражен у подростков контрольной группы, но на самом деле это желание выражено в равной степени у учащихся контрольной группы и группы “риска”.

В ходе исследования нами была поставлена задача: изучить соответствие проведения досуга с потребностями подростков. С этой целью школьникам было предложено оценить по 10-балльной шкале степень удовлетворенности проведением свободного времени. Результат оказался таким, что 54 % обучающихся 6, 9 классов удовлетворены проведением досуга (9-10 баллов). Среди них больше подростков с отклоняющимся поведением. Только 5% школьников не удовлетворены проведением свободного времени.

Таким образом, большинство подростков имеют сложившуюся систему проведения свободного времени, соответствующую их потребностям, что отражается в удовлетворенности проведением досуга.

Интересно, что дети из контрольной группы определяют для себя больше возможностей для проведения свободного времени. Тогда как “трудные” дети ограничиваются перечислением следующих объектов: спортивные площадки, игровые площадки во дворе и дискотеки, что относится к неорганизованным формам проведения досуга.

Обеспечение занятости подростков в кружках, клубах, секциях, исходя из их желаний и потребностей, способствует профилактике асоциальных проявлений среди подростков, формированию здорового образа жизни. В исследовании определялась занятость подростков в различных сферах организованной досуговой деятельности. Так, 64 % учащихся посещают те или иные кружки, секции. Сравнительный анализ показывает, что 6-классники в большей степени, чем 9-классники, вовлечены в организованную досуговую деятельность. К сожалению, подростки группы “риска” в меньшей степени вовлечены в работу кружков и секций по сравнению с детьми из контрольной группы. Причиной этого может быть незнание вариантов проведения свободного времени, неразвитость мотивационной сферы и проблемы коммуникативного характера

Среди кружков и секций, в которых занимаются школьники, наибольшей популярностью пользуются спортивные секции и занятиях в тренажерных залах ФОК. В них занимается 58 % опрошенных школьников. В музыкальных школах, в вокальных, эстрадных, хоровых студиях обучается 19 % респондентов; 9 % 9-классников посещают курсы для поступающих в различные учебные заведения; 8 % опрошенных в свободное время занимаются в различных кружках при комнатах школьника. Художественные школы и изостудии посещает 7 %школьников; 6 % подростков занимаются танцами.

Как видно из приведенных данных, занятия спортом входят в сферу приоритетных интересов современных детей и подростков. Возможно, это связано с тем, что в стране культивируется идея здорового образа жизни. Кроме того, занятия спортом удовлетворяют многие потребности подростков:

· они дают им возможность почувствовать, понять, оценить пределы своих способностей, проверить свою силу, выносливость и научиться владеть своим телом. Основной мотив этих занятий - желание обладать стройным тренированным телом, которое соответствует современным идеалам женской и мужской красоты (фитнес, тренажерные залы, бассейн).

· команда становится той социальной группой, где подростки удовлетворяют свою потребность в общении, усваивают групповые нормы поведения (многие подростки предпочитают коллективные виды спорта: футбол, волейбол, баскетбол).

С целью определения роли взрослых в привлечении подростков к организованной досуговой деятельности, определялась группа референтных лиц, направляющих подростков в секции, кружки. Большинству подростков (32 %) посоветовали заниматься в кружках и секциях родители, 30 % опрошенных прислушались к мнению друзей, 26 % сделали выбор самостоятельно. Педагоги школ и учреждений дополнительного образования направили в кружки и секции 12 % школьников.

Подростки из группы “риска” принимают решение о посещении кружков, секций под влиянием друзей. Этот факт можно объяснить и так, что у школьников с отклоняющимся поведением родители в меньшей степени участвуют в организации свободного времени.

В инфраструктуру досуга, имеющуюся в микрорайоне по месту жительства, входят: игровые площадки во дворе (46 % ответов), спортивные площадки (41 % ответов), комната школьника (25 % ответов), дискотека (22 %), центры творчества, ДК (19%). 15 % респондентов указали в своих анкетах, что в их микрорайоне ничего не предусмотрено для проведения досуга. Но занятия станут желанными, приносящими удовлетворение только в том случае, если подростки занимаются делом, которое им интересно.

Анализируя полученные данные, можно отметить, что 62 % школьников выбрали кружки, секции в соответствии со своими интересами. 35 % считают, что в секциях необходимо заниматься для укрепления и сохранения здоровья. 23 % подростков уверенны, что полученные умения и навыки пригодятся им в повседневной жизни. Кроме того, 20 % опрошенных планируют учиться, работать в выбранном направлении. Доминирующим мотивом посещения кружков у 18 % респондентов является коммуникативный мотив - посещение кружков вместе друзьями.

Среди всех опрошенных 36 % нигде не занимаются, но среди них 60 % хотели бы посещать какой-либо кружок или секцию. Подростки указывают следующие причины нереализованности своего желания:

1. Несовпадение графиков учебы и занятия в кружках (42 % ответов);

2. Позднее время занятий (15 % ответов);

3. Кружок или секция находится далеко от дома (15 % ответов);

4. Отсутствие интереса к имеющимся рядом кружкам и секциям (15 % ответов);

5. Нет возможности оплачивать кружок (7 %);

6. Не разрешают родители (6 % ответов - плохая успеваемость и проблемы со здоровьем).

Таким образом, основным препятствиями для проведения организованного досуга являются объективные причины: неудобный график, позднее время занятий, неудобное расположение кружка.

В концепции модернизации семейного воспитания детей РФ до 2010 года подчеркивается, что отечественная система дополнительного образования детей располагает уникальными социально-педагогическими возможностями по развитию творческих способностей обучающихся в области научно-технической, художественной, эколого-биологической, спортивно-технической, туристическо-краеведческой и другой деятельности. Оно востребовано детьми, так как позволяет удовлетворять в условиях неформального образовательного процесса разнообразные познавательные интересы личности[14].

Востребованность данной сферы подтверждается нашим исследованием: 64 % опрошенных школьников занимаются в одном или нескольких кружках, секциях. В то же время 60 % детей из тех, которые в настоящее время ничем не занимаются, выразили свое желание посещать какой-либо кружок.

Обобщая результаты исследования досуговой сферы подростков можно сделать следующие выводы.

1. Каждый четвертый учащийся имеет большую учебную нагрузку и тратит большое количество времени на выполнение домашней работы, следовательно, не имеет достаточного времени для посещения кружков, секций и т.д.

2. У большинства школьников недостаточно сформированы навыки планирования свободного времени (90%).

3. Большинство подростков (56%) имеют сложившуюся систему проведения свободного времени, соответствующую их потребностям, что отражается в удовлетворенности проведением досуга.

При этом необходимо отметить, что в наибольшей степени удовлетворенность испытывают учащиеся девиантного поведения, что объясняется рядом факторов:

· Низкая учебная мотивация, соответственно более низкая учебная нагрузка;

· Отсутствие контроля со стороны взрослых в организации собственного досуга.

· Недифферинцированность сферы досуга: как видов проведения свободного времени, так и места досуговой деятельности (улица, тренажерный зал);

· Удовлетворение потребности в общении через опосредованные формы - Интернет и компьютерные игры.

4. Среди различных способов времяпровождения дома наибольшей популярностью пользуются просмотр телепередач, различные виды отдыха, в основном сон. Среди других тенденций, в организации досуга можно отметить количественное снижение чтения (16 %), которое обусловлено появлением новых форм проведения досуга - компьютерных игр, Интернета.

5. Большинство подростков предпочитает проводить свободное время с друзьями на улице, часто собираются у кого-либо дома, встречаются на дискотеке и в компьютерном зале.

6. В сфере досуга подростков с родителями преобладают такие виды отдыха, как - просмотр телевизионных программ, а также выполнение домашней работы (49%), только 13 % школьников с родителями занимаются спортом, гуляют и другими активными видами отдыха.

7. Занятость подростков в кружках, секциях составляет 64 %.

Среди кружков и секций, в которых занимаются школьники, наибольшей популярностью пользуются спортивные секции и занятиях в тренажерных залах ФОК, кружки и студии музыкальной направленности.

Содержательный досуг отсутствует у 36% подростков. Среди них 60 % респондентов выразили желание участвовать в работе различных кружков и секций.

8. Желаемая картина проведения досуга - больше времени проводить с друзьями, чаще ходить в кино, театр, развлекательные центры. Трети испытуемых больше времени хотелось бы проводить с родителями. Отмечено стремление школьников в свободное время зарабатывать деньги (21%).

Потребность участвовать в работе детской молодежной организации испытывают - 7% учащихся.

Организованная досуговая деятельность - направленный процесс воспитания детей в привлекательных для них формах за рамками обязательного школьного обучения.

Пытаясь выйти из-под взрослой опеки, подросток ищет ту временную нишу, в которой он мог бы ощущать свободу своего взрослеющего “Я” и находит ее в сфере досуга.

Неформальное общение со сверстниками, взрослыми необходимо для его полноценного интегрирования во взрослый мир, служит профилактикой наркомании, преступности, агрессивности, других форм асоциального поведения.

Практические рекомендации.

Человек формируется в процессе собственной деятельности, и досуговая деятельность в этом процессе занимает одно из ведущих мест. Если родители не владеют методикой этой деятельности, то на школе лежит задача её восполнения как работой с родителями, так и организацией внеклассной работы.

· Родители в большинстве своем знают и понимают, что детям нужно уделять внимание, проводить с ними время, содержательно его заполнять. Но на практике это внимание часто бывает ограниченным удовлетворением бытовых потребностей. Ограничено не только и не столько из-за нехватки времени, сколько из-за неумения, незнания как это делается, что выводит проблему культуры семейного досуга за рамки семьи, рождая необходимость повышение досуговой квалификации родителей как воспитателей, как организаторов детской досуговой деятельности.

· Своеобразной школой педагогики и досуга должны быть родительские собрания, посвященные тому, как организовать досуговую деятельность, как наполнить её интересным и увлекательным делом. При этом следует учитывать, что подавляющее число родителей будет ожидать конкретных рекомендаций. Такие рекомендации, несомненно, нужны, но в первую очередь необходимо знакомить с общими принципами организации досуговой деятельности.

· Так как моделью формирования навыков организации досуговой деятельности является семья, необходимо в первую очередь создание условий для трансляции позитивного семейного опыта.

· Так как большую часть времени подростки с друзьями проводят на улице (гуляют), необходимо подчеркнуть важность организации таких форм досуга как создание дворовых команд, оборудование площадок, дворов (волонтеры, тренеры).

· Так как общение с домашними животными формирует чувство ответственности у подростков, развивает эмпатию и умение сопереживать, рекомендуется создание детских клубов любителей домашних животных на основе клубов любителей домашних животных для взрослых.

Советуя детям и подросткам те или иные виды деятельности, социальным педагогам, классным руководителям, родителям нужно помнить, что даже идеально подходящие ребенку, с точки зрения взрослых, занятия (соответствующих способностям и задаткам) не станут желанными и приносящими удовлетворение, если отсутствует интерес.

2.3 Диагностика работы с детьми и подростками, попавшими в трудные жизненные ситуации

Название: Структурализированное наблюдение.

Цель: получить информацию для предварительного психологического анализа; выявить предпосылки возникновения сложных педагогических ситуаций.

Оборудование: карта наблюдений, включающая 18 фрагментов, фиксированных форм поведения.

Интерпретация:

Фамилии	Фрагменты	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	Итог
1	Г.	К.	-	-	-	-	+	-	+	+	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	4
2	И.	С.	+	-	-	+	+	-	+	+	-	-	+	+	+	+	-	+	-	+	11
3	М..	М.	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	+	-	+	-	-	-	-	-	3
4	П.	Г.	-	-	+	+	+	+	+	-	-	-	+	+	+	-	+	-	+	+	11
5	П.	М.	-	-	-	-	-	+	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	2
6	С.	Д.	-	+	-	-	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	2
7	С.	В.	-	+	+	+	-	+	-	+	-	-	+	-	+	-	-	-	+	+	9
8	С.	Д.	-	+	-	-	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	2
9	С.	Н.	-	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	1
10	С.	Д.	-	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	1
11	У.	Е.	-	+	+	+	-	+	-	+	-	-	+	-	+	-	-	-	+	+	9
12	Щ.	Н.	+	-	-	+	+	-	+	+	-	-	+	+	+	+	-	+	-	+	11

Примечание: «+» - ДА, присутствуют; «-» - НЕТ, отсутствуют.

ФРАГМЕНТЫ:

Рассерженный «впадает в бешенство».

Держится вдали от взрослых, даже тогда, когда чем-то задет или в чем- то подозревается.

Ведет себя подобно «настороженному животному».

Постоянно нуждается в помощи и контроле со стороны педагога.

Рассказывает фантастические, вымышленные истории с элементами насилия.

В ответ на приветствие выражает злость или подозрительность.

Портит общественную и личную собственность.

Негативно относится к замечаниям.

Раз или два был замечен в воровстве сладостей, ценных предметов.

«Дикий взгляд». Смотрит исподлобья.

Очень непослушен, не соблюдает дисциплины.

Кричит, угрожает, оскорбляет.

Ведет себя непристойно.

«Играет героя», особенно когда ему делают замечание.

Подражает хулиганским проделкам других.

Прячет или уничтожает предметы, принадлежащие другим детям.

Пристает к более слабым.

Дерется не соответствующим образом.

По результатам наблюдения можно отметить, что из двенадцати детей, в особом внимании нуждаются три ребенка, набравшие по одиннадцать положительных результатов из восемнадцати фрагментов. У них выявился высокий уровень агрессивности. Этим детям присуще такое поведение: враждебность, гнев; рассказывание историй, с элементами насилия; на приветствие отвечают злостью; портят общественную и личную собственность; негативно относятся к замечаниям; дерутся.

Средний уровень агрессивности у двоих детей, они отличаются тем, что негативно относятся к замечаниям, не соблюдают дисциплины, не послушны, пристают к более слабым.

Низкий уровень агрессивности у семи детей. Эти дети уравновешенны, спокойные, вспышки гнева возникают редко и носят защитный характер.

Результаты наблюдения отражены в гистограмме. В ней ось X означает количество детей, а ось Y фрагменты поведения. Темным цветом отмечены результаты наблюдения детей с высоким и средним уровнем проявления агрессивного поведения.[3]