Влияние семьи на подростков-наркоманов и социальная работа с ними

У подростков №2, №3, №4 и №5 несколько улучшилась успеваемость. Также у подростка №2 были выявлены интересы и организован досуг: он стал посещать волейбольную секцию; тенденция к формированию самооценки ближе к адекватной.

Подросток №3 принимает участие в школьной постановке спектакля; наметилась тенденция к снижению вербальной агрессии.

Подростки №4 и №5 были поставлены на учет в ОППН; проходят лечение у нарколога.

Подросток №4 стал посещать волейбольную секцию; снизилась физическая агрессия.

Подросток №5 посещает секцию по футболу; наметились тенденции к снижению физической агрессии и тревожности.

Помимо работы с подростками наша деятельность включала в себя работу с семьей.

В многодетных семьях наблюдается изменения: они больше внимания уделяют детям, их интересам и потребностям.

Семье А была оказана единовременная материальная помощь. Были поставлены на учет в наркологическое отделения матери из семей А и В, где они начали проходить курс лечения.

Это свидетельствует, о том, что разработанная и частично апробированная программа является эффективной и требует дальнейшей реализации в работе специалиста по социальной работе.

Социально- психологическая помощь.

I. Коррекция внутрисемейных отношений.

Социально- педагогическая помощь

1. Обучение родителей педагогической реакции на поведение подростка.

2. Обучение родителей навыкам конструктивного взаимодействия с подростками.

3. Распределение семейных обязанностей с участием подростка.

4. Ознакомление родителей с возможным сценарием судьбы подростка.

5. Подключение родителей к решению проблем в обучении, в профессиональном самоопределении, преодолении алкогольной зависимости. Установление еженедельного контакта между матерью и классным руководителем.

6. Организация совместного семейного досуга, обсуждения семейных проблем. Задачи:

1. Информирование педагогического коллектива относительно социально-психологических особенностей подростка.

2. Обеспечение индивидуального подхода в обучении.3. Установление контроля за посещаемостью со стороны классного руководителя.

4. Назначение шефа-наставника из числа педагогов, выполняющего роль посредника между подростком и коллективом школы.

5. Включение подростка в обще классные и общешкольные мероприятия.

Формы работы:

Собеседования с педагогами и администрацией школы.

Социально экономическая помощь:

Задачи:

1. Оказание материальной помощи от органов социальной защиты.

2. Представление бесплатного питания в школе.

Формы работы:

Подготовка необходимых документов. Организация получения льгот.

Задачи:

1. Ориентация в выборе профессии.

2. Помощь в выборе дальнейшего образовательного маршрута.

3. Формирование навыков, облегчающих социальную адаптацию.

Формы работы:

Организация консультации по профориентации.

Трудоустройство в летний трудовой лагерь. Предоставление информации по учебным заведениям. Организация индивидуальных консультаций с психологом по коррекции ценностных ориентации. Включение в тренинговую группу по развитию способности эффективно взаимодействовать с социальной средой и производить значимые изменения в своей жизни. Обучение техникам снятия неблагоприятных состояний.

После проведения реабилитационных мероприятий подростки регулярно посещали школьные занятия, закончили 9 класс с удовлетворительными оценками. В соответствии с рекомендациями профконсультанта через центр занятости она подали документы и была зачислена в ПТУ .У них улучшились межличностные отношения с родителями, они реально смотрят на реальные события, осознают роль учебного процесса, активно обращались за помощью.

Заключение

Семья имеет большой потенциал в предотвращении приобщения ребенка к наркотикам. Правильное воспитание должно формировать ответственную самостоятельную заинтересованную личность со сложившимися ценностями и целями, жизненными планами, здоровыми способами получения удовольствия, собственным опытом побед и уважением к себе. Родители должны поддерживать доверительные отношения с ребенком, но в то же время постоянно контролировать его поведение, избегая гиперопеки. Необходимо знать окружение подростка и уметь вовремя распознать у приятелей признаки употребления наркотиков. Кроме того, родители должны обсуждать с ребенком проблемы наркомании, рассказывать о видах наркотиков и их воздействии на организм, о решающей роли первой пробы наркотика на пути к наркозависимости, об опасности общения с людьми, употребляющими наркотики, о том, где, кто и как может предложить наркотики, о том, как отказаться от предложений «присоединиться». Такие беседы должны проводиться постоянно, так как чувство опасности может со временем притупляться, в особенности, если подросток общается со сверстниками, употребляющими наркотики. При правильном воспитании ребенка, при его полной информированности об опасности приобщения к наркотикам, родительский контроль подкрепляется, а со временем полностью замещается, самоконтролем человека, ценящего здоровый образ жизни.Однако роль включения семьи в программы профилактики наркозависимости часто недооценивается. Необходимо разрабатывать такие профилактические программы, в которых объектом воздействия выступают все члены семьи, а содержание не сводится только к информированию о признаках регулярного употребления ПАВ и его негативных эффектах. С помощью таких программ необходимо добиваться позитивного семейного окружения, развития устойчивых эмоциональных связей и привязанностей между членами семьи, четкого осознания всеми семейных ценностей и адекватной воспитательной антинаркотической стратегии, что в совокупности может быть действенным фактором защиты от приобщения подростков к ПАВ.

Список литературы

1. Декларация прав ребенка 1959 г. - М,;ИНФРА-М 2000.

2. Конвенция о правах ребенка 1989 г.- М.; ИНФРА-М 2000.

3. Всемирная декларация об обеспечении выживания и защиты детей.-М. ИНФРА-М 2000.

4. Единая конвенция о наркотических средствах 1961г.( с поправкой 1972 г.)М.: Юрид. Лит., 1996.

5 Конституция Российской Федерации.-М.: Юрид. Лит., 1993

6. Семейный кодекс РФ- М.; НОРМА, 2003.

7. Уголовный кодекс РФ- М.; НОРМА, 2003.

8. Федеральный Закон от 21.12.1996г№ 159-ФЗ»О дополнительных гарантиях по социальной защите детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (ред. 22.08.2004)// М. АРБТ. Электронный бюллетень. Энциклопедия Российского права. Выпуск 3 (109). Март 2005..

9. Федеральный Закон от 8.01.1998 № 3-ФЗ «О наркотических средствах и псиотропных веществах» ( ред. 30.06.2003) // М. АРБТ. Электронный бюллетень.). Энциклопедия Российского права. Выпуск 3 (109.) Март 2005

10. Федеральный Закон РФ « Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.1998№ 124-ФЗ (ред. 21.12.2004) // М. АРБТ. Электронный бюллетень. Энциклопедия Российского права. Выпуск 3 (109.) Март 2005

11. Федеральный Закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»(ред. 29.12.2004) // М. АРБТ. . Электронный бюллетень. Энциклопедия Российского права. Выпуск 3 (109.) Март 2005

12. Федеральный Закон от 22.08.2004 № 122-ФЗ «О внесении изменений в законодательные акты Российской Федерации» // М. АРБТ. Электронный бюллетень Энциклопедия Российского Выпуск 3 (109.) Март 2005

13. Акулич. М.М. Эксперты о противодействии наркомании в регионе / М.М. Акулич // Социологические исследования.- 2002 - №8- С. 97 - 100.

14. Бессчетнова. О.В. Социальная работа с детьми, пострадавшими от насилия в семье (анализ отечественного и зарубежного опыта): Учеб. -метод. Пособие / О. В. Бессчетнова. - Балашов: Изд-во «Николаев», 2003. -77с.

15.Ковалев. В.В. Психиатрия детского возраста / В.В. Ковалев. - М.; Медицина, 1995.

16. Коломииский. Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах / Я.Л. Коломииский. - Минск, 1996.-420с.

17 Немов Р.С. Психология: Учебник:В 3 кн. Кн.2. - М.:ВЛАДОС,2003.-599

18. Орлов, А. Ответственность наркоманов / А. Орлов // Студенческий меридиан. - 2001. - №9. - С. 34-36.

19. Основы медицинских знаний: Учеб. Пособие / Под ред. А.В. Викулова, Н.В. Тимушкиной. - Балашов: Изд-во «Николаев», 2002. - 168 с.

20. Педагогика: Учебник / Под ред. Л.П.Крившенко. - М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2005. - 432 с.

21. Скворцов С.П. Проблемы семейного воспитания. - Ростов н/Д.: Феникс, 2003. - 114с.

22. Словарь справочник по социальной работе / Под ред. Е.И. Холостовой.- М.: Юристъ, 2000. -109-424 с.

23.В преддверии опасности, или Как распознать начало наркомании // Основы безопасности жизнедеятельности. - 2000.- №10. - С. 24-27.

24.Кто он , юный наркоман? // Основы безопасности жизнедеятельности. - 2000.- №2. - С. 20-22.

25. О профилактике злоупотребления психотропными веществами // // Основы безопасности жизнедеятельности. - 2000.- №8. - С. 20-24.

26. Наркомания вРоссии: угроза нации // Российская газета.-1998.- 3 марта. С. 26-28.

27. Голубкова П.Я. Международная ассоциация по борьбе с наркоманией и наркобизнесом // Прикладная психология и психоанализ.- 1999- №3. -С.29

Приложение

Таблица 1. Статистически значимые показатели по методике АСВ

Показатели нарушений воспитания и их причин	Средние значения
Экспериментальная группа (n=21)	Контрольная группа (n=15)
Гипоопека	5,85	3,53
Недостаточность требований-запретов	3,28	1,73
Недостаточность требований-обязанностей	3,42	1,73
Недостаточность санкций	3,28	2,46
Воспитательная неуверенность	3,85	2,93
Фобия утраты	3,76	2,2
Проекция негативных качеств	3,38	1,6

Таблица 2 Статистически значимые показатели методики PARI

Показатели методики	Средние значения
Экспериментальная группа	Контрольная группа
Ограниченность женщины рамками семьи	13,57	11,33
Сверх авторитет родителей	16,76	14,13
Раздражительность	14,33	11,06
Подавление агрессивности	13,24	10,8

Методика PARI (parental attitude research instrument) предназначена для изучения отношения родителей (прежде всего матерей) к различным сторонам семейной жизни (семейной роли).В методике выделены аспекты, касающиеся разных сторон жизни в семье и отношения к ребенку. Отношение к семейной роли описывается с помощью семи признаков:

1. ограниченность интересов женщины рамками семьи и заботами исключительно о семье;

2. ощущение самопожертвования в роли матери;

3. семейные конфликты;

4. неудовлетворенность ролью хозяйки дома;

5. «безучастность мужа», его невключенность в дела семьи;

6. доминирование женщины;

7. зависимость / несамостоятельность женщины.

Отношение к ребенку рассматривается как выраженность эмоциональной неустойчивости, то есть вспыльчивость, раздражительность матери.

Опросник «Поведение родителей и отношение подростков к ним» Фамилия, имя

	Мой отец (моя мать)	Да	Частично	Нет
1	Очень часто улыбается мне	2	1	0
2	Категорически требует, чтобы я усвоил, что я могу делать, что нет	2	1	0
3	Обладает недостаточной терпеливостью в отношении меня	2	1	0
4	Когда я ухожу, сам решает, когда я должен вернуться	2	1	0
5	Всегда быстро забывает то, что сам говорит или приказывает	2	1	0
6	Когда у меня плохое настроение, советует мне успокоиться или развеселиться	2	1	0
7	Считает, что у меня должно существовать много правил, которые я обязан выполнять	2	1	0
8	Постоянно жалуется кому-то на меня	2	1	0
9	Предоставляет мне столько свободы, сколько мне надо	2	1	0
10	За одно и то же один раз наказывает, а другой - прощает	2	1	0
11	Очень любит делать что-нибудь вместе	2	1	0
12	Если назначает какую-нибудь работу, то считает, что я должен делать только ее, пока не закончу	2	1	0
13	Начинает сердиться и возмущаться по поводу любого пустяка, который я сделал	2	1	0
14	Не требует, чтобы я спрашивал у него разрешения, чтобы идти туда, куда захочу	2	1	0
15	Отказывается от многих своих дел в зависимости от моего настроения	2	1	0
16	Пытается развеселить и воодушевить меня, когда мне грустно	2	1	0
17	Всегда настаивает на том, что за все мои проступки я должен быть наказан	2	1	0
18	Мало интересуется тем, что меня волнует и чего я хочу	2	1	0
19	Допускает, чтобы я мог бы идти куда хочу каждый вечер	2	1	0
20	Имеет определенные правила, но иногда соблюдает их, иногда нет	2	1	0
21	Всегда с пониманием выслушивает мои взгляды и мнения	2	1	0
22	Следит за тем, чтобы я всегда делал то, что мне сказано	2	1	0
23	Иногда вызывает у меня ощущение, что я ему противен	2	1	0
24	Практически позволяет мне делать все, что мне нравится	2	1	0
25	Мой отец (моя мать) меняет свои решения так, как ему (ей) удобно	2	1	0
26	Часто хвалит меня за что-либо	2	1	0
27	Всегда точно хочет знать, что я делаю и где нахожусь	2	1	0
28	Хотел бы, чтобы я стал другим, изменился	2	1	0
29	Позволяет мне самому выбирать себе дело по душе	2	1	0
30	Иногда очень легко меня прощает, а иногда - нет	2	1	0
31	Старается открыто показать, что любит меня	2	1	0
32	Всегда следит за тем, что я делаю на улице или в школе	2	1	0
33	Если я сделаю что-нибудь не так, постоянно и везде говорит об этом	2	1	0
34	Предоставляет мне много свободы. Редко говорит «должен» или «нельзя»	2	1	0
35	Непредсказуем в своих поступках, если я сделаю что-нибудь плохое или хорошее	2	1	0
36	Считает, что я должен иметь собственное мнение по каждому вопросу	2	1	0
37	Всегда тщательно следит за тем, каких друзей я имею	2	1	0
38	Не будет со мной говорить, пока я сам не начну, если до этого я его чем-то задену или обижу	2	1	0
39	Всегда легко меня прощает	2	1	0
40	Хвалит и наказывает очень непоследовательно: иногда слишком много, а иногда слишком мало	2	1	0
41	Всегда находит время для меня, когда это мне необходимо	2	1	0
42	Постоянно указывает мне, как себя вести	2	1	0
43	Вполне возможно, что, в сущности, меня ненавидит	2	1	0
44	Проведение каникул я планирую по собственному желанию	2	1	0
45	Иногда может обидеть, а иногда бывает добрым и признательным	2	1	0
46	Всегда откровенно ответит на любой вопрос, о чем бы я не спросил	2	1	0
47	Часто проверяет, все ли я убрал, как он велел	2	1	0
48	Пренебрегает мною, как мне кажется	2	1	0
49	Не вмешивается в то, убираю я или нет мою комнату (или уголок) - это моя крепость	2	1	0
50	Очень неконкретен в своих желаниях и указаниях	2	1	0

-

«РАБОТА С ДЕТЬМИ ГРУППЫ РИСКА»

СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ

Проделанная работа

Матери предоставлена информация о возможности

постановки на учет в ЦСО

Петр принимал участие в празднике 1 июня

Петр находился в лагере дневного пребывания проекта

«Право на детство» (20-30 июля2010.)

Петр принимал участие в празднике «Вас ждет школа»

Петр начал посещать реабилитационную программу

«Ступеньки» (сентябрь 2010г.)

Предоставлена информация о возможности обучения Пети

в вечерней школе-экстернате, обучении программированию

АНКЕТА

Район___ Еланский__ дата открытия___ 08-1999 __

Социальные работники_____ Б.Г.____________________

Источник информации о ребенке_ ПДН, сам подросток___

1. Ф.И. ребенка___ Петров Вася____________________

2. Кличка (прозвище) ----

3. Возраст ___16_____ пол___ М_____

4. Приметы (цвет волос, глаз, особенности внешнего вида)

__худощавый, высокий, светло-русые волосы, серо-голубые

глаза, тонкие черты лица, неопрятно одет_____

Образование

1. Сколько классов закончил ___8_ Школа №__11111____

2. Учиться ли на данный момент? Если нет, то почему?_да___

3. Хочет ли получить образование?_да___Какое?__ неполное

высшее___

Проблемность

1. Употребление ПАВ (что, временной опыт, частота)

??Курение____ постоянно с 13 лет___________________

??Алкоголь___ когда есть деньги, 2-3неделю____________

??Наркомания___ да _____________________________

??Токсикомания _полтора года назад в течение двух лет___

2. Учет в различных учреждениях (состоит, состоял, причины

попадания) ______ОПДН (кражи, мелкое воровство),

КДН(непосещение школы) , нарколог______

3. Основные проблемы ребенка

??Психологические____ терпимость, привыкание к асоци-

альным нормам поведения ____

??физиологические_________________________________

??другие _отсутствие культуры поведения, поведения досуга_

Среда ребенка

1. Место проживания ______ ул. Строителей, 11/1-111

коммунальная квартира, 1 комната_______

2. окружение (возраст, кол-во, имена)___нет постоянного

окружения______

3. Кто является авторитетом ребенка (в семье, неформальной сре-

де, др.)__в семье нет авторитетов, а окружение непостоянно

4. любимые места тусовок ____----_________________

5. любимые виды досуга___ досуг не организован________

6. заработок:

??форма получения денег__ подручная работа, воровство__

??места получения__ рынки (м.Университет, Черемушкин-

ский рынок)___

??уровень дохода (руб./день)____не стабилен___

Вопрос №1. Вы: а. мужчина б. женщина

Вопрос №2.

Употребляли ли вы когда - нибудь наркотические вещества?

а. да б. нет

На следующие три вопроса отвечают только те, кто на вопрос №2 ответил а.

Вопрос №3. Сколько раз вы употребляли наркотические вещества?

а. один раз б. неоднократно

Вопрос №4. Где вам впервые было предложено приобрести наркотики? а. в школе б. в институте в. в ночном клубе г. на улице д. другое

Вопрос №5. Если на вопрос №3 вы ответили б, собираетесь ли вы в дальнейшем употреблять наркотики? а. да б. нет в. не знаю.

На следующую часть анкеты могут отвечать все.

Вопрос №6. Среди круга ваших знакомых есть наркоманы?

а. да б. нет в. не знаю

Вопрос №7.Если на вопрос №6 вы ответили а, то предлагали ли они вам попробовать наркотики? а. да б. нет

Вопрос №8.Если на вопрос №7 вы ответили а, вы:

а. согласились б. отказались в. отказались и перестали общаться с наркоманом г. другое

Вопрос №9. Как вы относитесь к легализации легких наркотиков?

а. за б. против в. не знаю

Размещено на Allbest.ru