Характеристика соціології освіти

? повна загальна середня освіта повинна тривати не менше 12 років;

? вона повинне мати завершальну стадію поглибленого і диференційованого навчання у напрямі майбутньої вищої освіти тривалістю три або більше років;

? у ній необхідно використовувати систему об'єктивного завершального контролю (вище незалежне оцінювання рівня знань випускників шкіл), що дозволяє не тільки ранжирувати випускників по знаннях, але і порівнювати роботу різних шкіл.

Проте результати реформування залишаються спірними. В першу чергу, через відсутність цілісного підходу до реформи. Так, в Україні трансформації підлягають окремо початкова, окремо середня і окремо вища освіта. Зміни в програмах навчання і в системі оцінювання у середній і вищій школі не співвідносяться між собою. Тому актуальним залишається питання - чи здатні такі швидкі кількісні зміни привести до якісних і істотно вплинути на модель освіти.

Таким чином, ефективність освітніх реформ в Україні не є високою. Причинами тому дослідники називають відсутність чіткої кінцевої мети реформування освіти.

17. Середня освіта в Україні

Дошкільної освіти, то соціологія виходить з того, що основи вихованості людини, її працьовитості, багато інших моральних якостей закладаються ще в ранньому дитинстві. Дошкільне виховання і освіта здійснюється в сім'ї і дитячих дошкільних установах - державних, приватних, колективних, змішаних, куди приймаються діти у віці до шести (семи) років.

В цілому, в рамках дошкільної освіти і виховання закладається першооснова особистих якостей людини. Дитячі садки, ясла, комбінати - не просто засіб «нагляду» за дітьми. Тут відбувається їх розумовий, етичний і фізичний розвиток. З переходом до навчання дітей з шести років дитячі садки зіткнулися з новими для себе проблемами - організацією діяльності підготовчих груп, щоб діти могли нормально входити в шкільний ритм життя, набувати навики самообслуговування.

З погляду соціології особливої значущості набуває аналіз орієнтованості суспільства на підтримку дошкільних форм освіти, на згоду батьків звертатися до їх допомоги для підготовки дітей до праці і раціональної організації свого суспільного і особистого життя. Для пізнання специфіки цієї форми освіти особливо значущою є позиція і ціннісні орієнтації тих людей, які займаються з дітьми, - вихователів, обслуговуючого персоналу, - а також їх готовність, розуміння і прагнення виконати обов'язки, що покладаються на них, і виправдати надії.

Поліпшення якості дошкільної освіти є необхідною умовою для розвитку особистості. Значні за своїми масштабами та соціальними наслідками зміни, що відбуваються сьогодні у світі та в Україні, пов'язані з розвитком духовності людини інформаційної епохи. Вони не можуть не позначитися на дошкільній освіті, як важливому чиннику розвитку дитини, її вихованні та навчанні та обов'язковості здобуття дошкільної освіти дітьми п'ятирічного віку.

Причинами виникнення проблеми є наступне:

1. Невідповідність між кількістю дітей і кількістю місць у дошкільних навчальних закладах, що спричинено закриттям, перепрофілюванням дошкільних навчальних закладів у попередні роки і відповідно зменшенням їх кількості (1990 рік - 24,5 тис. закладів, 1999 рік - 16,3 тис., 2004 рік - 14,9 тис., 2009 рік - 15,5 тис.); відсутністю дитячих садків у сільській місцевості; використанням дошкільних навчальних закладів не за прямим призначенням, призупинення діяльності закладів на невизначений період.

2. Обмежене фінансування дошкільної освіти унеможливлює відновлення роботи не функціонуючих дитячих садків, будівництво нових та модернізацію матеріально-технічної, навчально-методичної бази.

3. Обсяг і зміст освітньої роботи з дітьми перебувають у постійному протиріччі з можливостями, потребами дитини та бажаннями батьків щодо надання дітям освітніх послуг.

4. Незадовільний стан матеріально-технічного та навчально-методичного забезпечення, недостатність художньої літератури та електронних інформаційних ресурсів дошкільних навчальних закладів. Все це негативно впливає на якість дошкільної освіти, перешкоджає виконанню вимог Базового компонента дошкільної освіти.

5. Недостатній рівень кваліфікації педагогічних кадрів. Причинами цього є недосконала система відбору та професійної підготовки, низька мотивація молоді на майбутню професію, низький рівень заробітної плати, невирішеність соціально-побутових питань за місцем майбутньої роботи тощо.

6. Недостатній рівень роботи з батьками, організації з ними консультативно-просвітницької роботи.

Вирішення зазначених проблем можливе за умови об'єднання інтелектуальних та фінансових зусиль центральних та місцевих органів виконавчої влади та органів місцевого самоврядування шляхом розроблення і виконання Державної цільової програми розвитку дошкільної освіти на період до 2017 року.

Размещено на Allbest.ru