Социология как наука

4. Хозяйственно-экономич. Ведение домашн хоз-ва, составление и использ-ие семейного бюджета, орг-ция семейного потребления, проблема распределения домашн труда, поддержка и опека над престарелыми и инвалидами.

5. Рекреационная. Орг-ция досуга играет большую роль, служит средством восстановления физич и духовн сил чел-ка. Происходит у каждого по-своему. Кто-то смотрит ТВ, слушает музыку и т.д. (пассивн отдых). Чел-к нуждается в активном отдыхе-путешествия, прогулки. Это приносит больше здоровья для семьи в целом и каждого её членов. духовно-эстетич. моменты, связаны с культурой семейн. отнош., а это влияет на жизнедеят-ть семь, ее стабильность. Все ф-ии семьи тесно взаимосвязаны. При росте соц и психологич нагрузок, увеличения кол-ва стрессовых ситуаций семья должна стать местом спокойствия, уверенности, создавать чувство безопасности и комфорта, обеспечивать эмоц поддержку и сохранение общего жизненного тонуса.

33. Обработка, анализ данных соц. исследования

Анализ получаемых в ходе соц. исслед-ния данных начинается с контроля за качеством заполнения инструментария, исправления ошибок и отбраковки некачественно заполненных анкет, бланков, карточек. Вначале выявляется правильность ответа на каждый вопрос и при необходимости ответ исправляется. Если нет ответов на какие либо вопросы то инструментарий изымается из общего массива. Исключаются из обработки на ЭВМ документы, заполненные неразборчиво, а также записи, которые не поддаются однозначному толкованию. Допущенные к обработке доки нумеруются, начиная с №1, в целях контроля за их прохождением. Сущность обработки первичной инф-ции заключ. в ее обобщении.

Рез-ты обобщения назыв. соц инф-цией. При обработке на ЭВМ рез-ты отражаются в виде разл диаграмм, структура их зависит от выбранной программы. Итоги анализа полученной инф-ции отражаются как правило в отчете о проведенном соц. исследовании, который содержит в себе инф-цию интересующую заказчика, научные выводы, рекомендации.

23. Семья и брак. Проблемы стабильности семейно-брачных отношений

Брак - санкционирован обществом, социально и личностно целесообразн, устойчивая форма половых отношений. Основа семьи - брачная пара. Но есть семьи юридич не оформленные. Снижение желания и готовности населения к браку (влияние урбанизации и вызванной ею интенсивной миграцией населения, совершенствование женщин, НТР, причинами соц-эконом, культурн, этнич, религиозн хар-ра.

Нестабильность брака и семьи, проявляющаяся в росте числа разводов, хар-на практически для всех развитых стран В наст. вр. институт семьи переживает трудные времена. Отпали многие факторы, стабилизирующие семью: эконом. зависимость женщины от супруга, юридич., религиоз., морал. запрет или осуждение разводов. В основе развода лежит конфликт между супругами. Выдел-ся неско-ко уровней супруж. взаимоотнош., на которых могут происходить конфликты.

1. Психофизиологич. -- дисгармония прояв-ся в нарушении секс. жизни.

2. Психологич.-- в семье создается нездоровый климат, проявляя-ся в постоянных ссорах, взаимных придирках, раздражит-ти, которая зачастую вымещается на детях.

3. Социально-ролевой -- симптомы нарушения стабильности этого уровня -- неправильное, неравномерное распределение семейно-быт. нагрузки, хаотичность семейного уклада.

4. Социокультурный (духовный) -- конфликты приобретают форму непонимания супругами друг друга, неуважения, отсутствия интереса общением с партнером и т.д. Причины, вызвавшие конфликт делятся на 2 больш. группы - по времени возникновения их. Это причины, возникшие во время брака, во время совместной жизни и общего ведения хоз-ва, и причины, которые объективно существовали до момента создания семьи- факторы риска. К факторам риска отн-ся:

1.большая разница в образовании и в возрасте м/у супругами;

2. легкомысленное отношение к браку, семье вообще;

3. слишком ранний возраст вступления в брак;

4. резкое несогласие родителей на заключение брака;

5. брак по принуждению, без взаимного согласия.

Эти факторы дают о себе знать в первые годы совместной жизни. Вместе с тем развод нельзя рассматривать как всецело отриц. явление, т.к. свобода расторжения брака одно из средств обеспечения соц. справедливости в семейно-брачных отношениях, средство сохранения их моральных устоев.

В Рос. сред. возраст впервые вступающих в брак - 21,7 года для женщин и 23 -- для мужчин. При разводе указ-ся 3 группы причин.

1. Бытовые (жилищные условия, неумение или нежелание одного из супругов вести дом. хоз-во, матер. необеспеченность).

2. Межличностные конфликты (утрата чувства любви и привязанности, грубость, разные взгляды на жизнь, ревность).

3. Внешние факторы (измена, появление нов. семьи или нов. чувства у инициатора развода, вмешат-во родителей и др. лиц).

Все 3 группы факторов тесно переплетаются. Так, измена м/б следствием невнимания, грубости, а грубость -- рез-том хоз. неурядиц и т.п. Разные люди по-разному переживают распад своей семьи. Последствиями разводов явл-ся снижение труд. активности, высокая вероятность нервн. стрессов, психич. расстройств.

24. Социализация личности

Одна из проблем соц-гии личности -- изучение процесса социализации, т.е. исследование широкого круга вопросов, связанных с тем, как и благодаря чему чел-к становится деятел. обществен. субъектом. Не только соц. привычки, обычаи, традиции, но даже темперамент и специфика поведения полов явл-ся продуктом соц-ции. Так, сами качества мужественности и женственности не явл-ся только «естественными», т.е. природно-биологически обусловленными (твердый, сильный мужчина и мягкая, слабая, преданная женщина). Понятие «соц-ция» шире традиц-х понятий «образование» и «воспитание». Образов. Предп-ет передачу определ. суммы знаний. Воспитание понимается как система целенаправлен., сознательно спланированных действий, цель которых -- формирование у ребенка опред. личност. качеств и навыков поведения.

2 осн. подхода в определении соц-ции:

1) это своеобразный вид дрессировки, когда актив. стороной явл-ся об-во, а сам чел-к -- пассивный объект его разнообраз. воздействий;

2) подход подчеркивает не только активность, проявляемую со стороны об-ва (так называемых агентов социализации), но и акгив-ть, избират-ть отдел. индивида. При этом соц-ция рассмат-ся как процесс, который продолжается в теч. всей жизни чел-ка.

Принято выделять первичную соц-ию, охватыв. п-д детства, и вторичную соц-цию, занимающую длител. временной промежуток и включающую в себя также зрелый и преклон. возраст. Выделяют первичную соц-ию, (период детства), и вторичную соц-ию, длит временной промежуток- зрелый и преклонный возраст).

Соц зрелость: Процесс соц-ции достигает опред завершенность при достижении личности соц статуса, наиболее интенсивен в период детства и юности, но развитие личности продолжается и в зрелом возрасте и в старости. Поэтому он продолжается всю жизнь. Хотя соц-ция детей и взрослых имеют существенные различия. Соц-ция взрослых отличается тем, что это изменение внешнего поведения (у детей -- формирование ценностных ориентаций), взрослые способны оценивать нормы (а дети только усваивать их). Цель соц-ции взрослых - помочь человеку овладеть опред навыками (овладеть новой соц ролью после: ухода на пенсию, смены профессии или соц статуса). Взрослые постепенно отказываются от наивных детских представлений (н-р о непоколебимости авторитетов, об абсолютной справедливости, от представлений что сущ только белое и черное). Но соц-ия не только дает индивиду возм-сть влиться в соц среду, но и обеспечивает сохранение общества.Хотя кол-во ее членов постоянно меняется, тк люди рождаются и умирают, соц-ция способствует сохранению самого общества, прививая новым гражданам общепринятые идеалы, ценности, образцы поведения.

26. Прикладные социологич. исследования: понятие, виды и основные этапы

СИ это система логически послед-ых методологич, методических и организ-технич процедур, цель: получить точные объективные данные об изучаемом соц явлении; 2 уровня соц. знания: теоретико-методологич. и эмпирич, сочетаются дедуктивный и индуктивный методы анализа.

Этапы:

1. Иссле-ие начинается с его подготовки: обдумывания целей, программы, плана, определения средств, сроков, способов обработки инф-ции и т.д.

2. Сбор первич. соц инф-ции. Это собранные в различн форме необобщенные сведения - записи исследователя, выписки из док-ов, отдельные ответы опрашиваемых.

3. подготовка собранной в ходе социолог. исследов. (анкетного опроса, интервью, контент-анализа и т.д.) инф-ции к обработке на ЭВМ, составление программы обработки, обработка на ЭВМ.

4. Анализ обработанной инф-ции, подготовка научн отчета по итогам исслед-ия, формулирование выводов и рекомендаций для заказчика, субъекта управления.

Виды опред-ся хар-ом поставленных целей и задач, глубиной анализа соц процесса:

1. Разведывательное исследование (пилотажное) - самый простой вид соц анализа, позволяющий решать ограничен задачи. Программа упрощена, как и инструментарий. Обследуемые совокупностити от 20 до 100 чел. По сути идет «обкатка» инструментария (метод. док-тов): анкеты, бланка-интервью, опросного листа, карточек изучения док-тов и др В ходе его уточняются цели, гипотезы, задачи, вопросы, их формулировка. Проводят когда проблема изучена недостаточно или вообще ставится впервые. Оно позволяет получить оперативн соц инф-цию

2. Описательное. - более сложный вид анализа,получают эмпирич инф-цию, дающую относит-но целостное представление об изуч явлении. Проводится когда объект анализа - относит-но большая совокупность, отличающаяся разнообразн хар-ками (н-р, труд. коллектив круп. предприятия, где работают люди разн. профессий, пола, возраста, стажа работы). Сочетание методов повышает достоверность и полноту инф-ции, позволяет сделать более глубокие выводы и обоснованные рекомендации. устанавливается связь между хар-ками изучаемого явления.

3. Аналитическое. Самый серьезный вид анализа. Оно не только описывает элементы изучаемого явления, но и позволяет выяснить причины, лежащие в его основе. Аналитич. исследов. невозможно без детально разработанной программы и хорошего инструментария.

Поиск причинно-следственных связей - главное назначение такого исслед-ия. Изучается совокупность многих факторов, обусловливающих то или иное явление. Обычно их классифицируют как основные и не основные, постоянные и временные, контролируемые и неконтролируемые. Оно обычно завершает разведывательное и описательное исследования и чаще всего носит комплексный характер.

27. Программа и план в соц исследовании

Подготовка соц исслед-ия нач-ся с разработки его программы, состоящей из 2 разделов. В методологич. раздел программы входят:

а) формулировка и обоснование соц. проблемы;

б) определение объекта и предмета социологич. исследования;

в) определение задач исследователя и формулировка гипотез. Методич. раздел предполагает определ. изучаемой совок-ти, харак-ку методов сбора 1-ой соц. инф-ции, последоват-ть применения инструментария для ее сбора, логич. схему обработки собранных данных на ЭВМ. Определяющей частью программ любого исслед. явл-ся глубокое и всестороннее обоснование методологич. подходов и методич. приемов изучения соц. проблемы. Соц. пробл. - то «соц. противоречие», сознаваемое субъектами (индивидами, группами и т.д.) как значимое для них несоответствие м/у существующим и должным, м/у целями и рез-ми деят-ти, возникающее из-за отсутствия или недостаточности ср-в для достижения целей, препятствий на этом пути, борьбы вокруг целей м-у различными субъектами деят-ти, что ведет к неудовлетворению соц. потребностей. Часто путают объект и предмет исследов. Выбор объекта и предмета исслед. уже заложен в самой соц. проблеме. Объектом исслед. может быть любой соц процесс, сфера соц. жизни, труд. коллектив, док-ты. Предмет исслед-ия -- то, что подлежит непосредственному изучению. Как ни важны сами по себе программа и выборка, тем не менее, без рабочего плана невозм/о грамотно провести соц. исслед-ие. В план закладываются осн. процедурн мероприятия, которые надо осущ-ть при исследовании. Это позволяет с точностью определить затраты времени, сил, ср-в, объем работы -- науч., организац-ой. План создается на базе определ. правил: все научно-исследоват. и организационно-техн. процедуры и операции групп-ся в 4 раздела. 1ый раздел предусмат-ет порядок подготовки, обсуждения, утверждения программы и инструментария социолог. исслед. 2ой раздел включает все организац. и метод. виды работ, т.е. отвечает на вопросы: что надо сделать, где и когда, в какие сроки. 3ий раздел посвящен обычно планированию операций, связанных с подготовкой собранной в «поле» инф-ции. План д/н предусмат-ть, ско-ко специалистов вычислит. центра необходимо задействовать для выполнения этой процедуры. При ее выполнении исследователи работают совместно с программистами, операторами ЭВМ, под контролем которых форм-ся массив инф-ции для ввода в вычисл. машину. 4ый раздел -- это виды работ, связанные с анализом рез-ов обработки.

28. Макс Вебер и его «понимающая» соц-ия

Основн труд: «О некоторых категориях понимающей соц-ии». По его убеждению соц-ия должна изучать поведение чел-ка или группы людей с точки зрения целей и средств достижения. Задача «поним» соц-ии - понять и объяснить:

1) При каких действиях люди пытаются осущ-ть свои стремления и в какой степени, каким путем им это удавалось или не удавалась.

2) Какие последствия имели эти стремления и действия для поведения других людей. Соц действия могут быть как осмысленными - логическим, так и эмоциональным, поэтому для их анализа нужно почусвовать, вжиться во внутр мир субъекта соц действия. В поним соц-ии Вебер затрагивает проблему ценностей и прежде всего религ, этическ, политич, моральных. Ценность - это установка той или иной истор эпохи и направление интересов, свойственное только ей. Именно ценности играют бол роль в соц поведении людей.

Важн. составляющая теории - концепция идеальных типов. Это некая идеал. модель того, что наиболее полезно чел-ку, что объективно отвечает его интересам в соврем. ему эпохе. В этом отнош. в качестве идеал. типов м/т выступать морал., полит., религиоз. ценности и вытекающие из них установки поведения и деят-ти людей, правила и нормы их поведения, а также традиции соц. общения. Идеал. типы Вебера харак-ют сущность оптимал. обществен. состояний -- сост. власти, межличностного общения, индивидуал. и групп. сознания и т.д. В силу этого они выступают как своеобразные критерии, исходя из которых необходимо вносить изменения в духов., полит. и материал. жизнь людей. Соц действие как фактор всего чел существован. Содержан соц институтов, структур можно понять узнав, как они возник, при каких усл формир. Действия должны быть ориентированы на др субъектов, т.е. учитывать ответную реакцию другого человека. Соц действия сост систему сознательн осмысленного взаимод-ия, образуя «поним»соц-ию. Вебер выделял след. типы соц. действия: Целерациональное -- когда чел-к ясно пред-ет себе цель действия и ср-ва ее достижения, а также учитывает возможную реакцию др. людей на свои действия. Критерий рацион-ти - успех. Ценностно-рационал. совершается ч/з сознательную веру в этич., религиозную ценность определенного поведения. Аффективное действие происходит ч/з аффекты, т.е. бессознат. психологич. импульсы и чувства. Традиционное действие осущ-ется ч/з привычку. В реальном поведении людей чаще всего присут-ют все указанные типы действий. Каждый из них отличается своей мотивацией, а нередко содержанием и механизмом осущ-ния соц. действия. В историч. процессе растет степень рацион-ти соц. действий (развитие капитализма: рационал-ся способ ведения хоз-ва, управление в области эк-ки, политики, науки, культуры; образ мышления людей). Воплощением рацион-сти: гос-во, где рационал. взаимод. интересы граждан, подчинение их закону и полит. и морал. ценностям. Развитие - увеличение рац-ти соц действий управляющих и управленцев. Идеал - бюрократия, совокупность рацион индивидов.

29. Анализ документов как метод соц исследования

Док-т -это те или иные источники, содержащие инф-цию о соц. фактах и явлениях обществ. жизни функционирующих и развивающихся в об-ве. Анализ док-тов дает возм-ть увидеть в отраженном виде многие стороны соц. действит-сти. Документы обычно содержат богатую и емкую инф-цию об этой дейст-сти. От формы зависит то, для каких целей м/б использован этот вид док-та и каким методом он успешно м/б проанализирован. Особ-ти применения докум. инф-ции использ-ся когда у исслед-ля затруднен непосредствен контакт с исслед. реальностью. Выбор докум. инф. зависит от ее составителя. Исслед-ль не может изменить форму изучаемых док-ов. Виды док-ов:

1. По форме изложения (статистич и вербальн)

2. По общей значимости (официальн, неофиц)

3. По способу фиксации инф-ции (письмен, графич, фонетич, видео- и кинодокум-ты). При анализе док-ов нужно обращать внимание на вид док-та, форму автора, цель создания, фактическое содержание. Плюсы метода:

1) Стабильн состояние объекта исслед-ия

2) Получение инф-ции не только о каких-либо фактах, но и об отношении к ним автора.

3) Инф-ция структурирована, упорядочена, представлена в обобщенном виде. Минусы метода:

1. Выводы исследователя строятся на основании вторичной инф-ции, кот. может быть искаженной.

2. Язык док-та не совпадает с языком исслед-ля.

Традиционный, классич. анализ - все многообразие умствен. операций, направлен. на объединение сведений, содержащихся в док-те с определ. т.з., принятой исследователем в каждом конкретном случае, направлен на полное выявление их содержания, дает возм-сть проникнуть вглубь изучаемых исслед-ий, выявить логич связи и противоречия между ними, оценить эти явления и факты с опред нравствен, политич, эстетич позиций. Слабость традиц. анализа док-тов - субъективизм: оценка инф-ции в док-те всегда будет интерпретацией социолога-исследователя.. Стремление преодолеть субъективность традиц. анализа породило разработку формализованного (количествен.) метода анализа док-тов, или контент-анализ (науч.) применяется всюду, где решаются задачи, связанные с углубленным пониманием содержания текста, способов его подготовки и ретрансляции, обращения в обществе, восприятия читательской, слушательской, зрительской аудитории. Он применяется при изучении СМИ. Газетные тексты, соглашения, протоколы, договоры - объекты анализа. На основании изменений в текстах газет, журналов, передач можно судить о тенденциях, полит. и идеолог. установках, раскладе полит. сил, функционировании социнститутов, обществ орг-ций и партий, связанных с объектом анализа. По его содержанию и структуре опред-ся хар-р взаимоотношений в тех системах, где родился текст, документ. Этот метод часто испол-ся разл. спецслужбами: добывается до 80% самой секретной инф-ции. Методологич. принципы опред-ют содержат. интерпретацию исследуемых явлений. Технич. приемы -- это ср-ва сбора соц. инф-ции.

30. Опрос как метод соц. исслед-ия. Виды опроса. Возможности и ограничения опросного метода

Опрос дает инф-ию о субъективн мнениях, чувствах, мотивах поведения индивида, во многих случаях - источник сведений и об объективн процессах . Виды опросов: анкетирование, интервьюирование, экспертный опрос, социометрич опрос, соц тестирование. Формы опросов: контактный, почтовый, телефонный, прессовый. По месту проведения: опросы по месту работы, опросы по месту жит-ва, опрос целевых аудиторий. Фазы опроса: адаптация, сбор осн инф-ции, завершение опроса. Наиболее распростр два опросных метода: интервью и анкетирование.

Анкетный опрос -- важн. источник инф-ции о реально существующих соц. фактах, о соц. деят-ти. Должен отвечать след. треб-ям:

1. длит-ть не д/а превышать 30--40 мин;

2. интерес к предмету опроса должен не снижаться, а постепенно нарастать;

3. первый вопрос д/б нейтральным;

4. трудные вопросы нужно располагать в середине анкеты, чтобы «подвести» респондента к теме;

5. вопросы д/б ясными, четкими, понятными опрашиваемым.

Вопросы .по содержанию - инф-ция о фактах и отношении к ним, о нормах и мотивах поведения, об интенсивности мнения, о поведении в настоящем и прошлом. Ответы на вопросы, дающие инф-цию о факте, содержат объектив. сведения об отвечающем на анкету (возраст, образ-е, профессия, доход и т.п.): По структуре: открытые (предусмат-ет свобод. форму ответа: «Что могло бы содействовать повышению Вашего интереса к работе?»); закрытые («Что Вам нравится в Вашей работе? Отметьте те из перечисл-х ниже вариантов, которые совпадают с Вашим мнением); полузакрытые(основан на добавлении к списку ответов фразы: «Другие (моменты, причины, мотивы и т.д.). Укажите, какие именно».); По форме прямые (это вопрос как бы «в лоб», н-р: «Доставляет ли Вам работа моральное удовлетворение или Вы трудитесь ради денег?»); косвенные; личные и безличные. Композиция анкеты хар-ся след послед-тью:

1) вводная часть;

2) основная часть;

3) паспортичка - объективные данные о личности респондента (пол, возраст, профессия и т. д). После сбора первичной соц инф-ии проводится подготовка к обработке полученных анкет. Часть их бракуется, если респонденты несерьезно подошли к их заполнению. Для удобства обработки анкет применяется кодирование ответов в зависимости от того, какой вид программы предусмотрен для обработки инф-ии на ЭВМ.

Интервью - целенаправленная беседа, задача которой - получить ответы на вопросы, предусмотренные программой исслед-ия. В процессе интервью учитывают требования:

1) создавать атмосферу искренности в процессе беседы;

2) так ставить вопросы, чтобы получать достоверные ответы;

3) вести точное фиксирование ответов.

Виды интервью: свободное интервью не имеет плана и заранее сформулированных вопросов. Его проводят социологи, которые сами опред-ют тему беседы, формул-ют вопросы, их последоват-ть, уточняют тему и т.д. Глубинное интервью преследует цель получить инф-цию, свидетельствующую о наличии того или иного соц. факта, явления и объясняющую причины появления дан. фактов, явлении. Цель фокусирован. (направлен.) интервью -- изучение обществ. мнения относит-но конкретного факта, ситуации. Правила построения вопросов:

1. Вопрос не должен содержать ожидаемый ответ или стимулировать его (Изучение соц-ии расширяет кругозор человека ? Да, Нет, Не знаю)

2. Вопрос не должен дискриминировать респондента или его возможную позицию (Человек не знающий соц-ию не может считаться культурным. А Ваше мнение?)

3. Вопросы должны формулироваться с учетом предполагаемой компетентности опрашиваемых и не должны содержать слов или выражений, которые могут быть не поняты респондентом (за искл вопросов- “ловушек”)

4. Кол-во вариантов ответов не должны превышать возможностей памяти опрашиваемого

5. Вопрос и предлагаемые варианты ответов должны логически соответствовать друг-другу (Как часто Вы смотрите передачи -по радио, - телевидению, - в газетах и журналах).

32. Фокус-групп как метод социологического исследования

Создатель Хоманс. Один из качествен методов, форма групповой беседы. Направлен на получение субъективной инф-ции. Выяснение, как воспринимаются те или иные виды деят-ти. Групповая дискуссия, 1,5-3 часа. Удобное время, но не всегда. Проводится под руководством модератора, руководителя. Он не участвует в подсказках, склоняет к контакту, ведет тему. Заказывают фирмы товаров широкого потребления. Достоинства:

1) условия приближены максимально к общению людей, поведение естественно;

2) спонтанное выражение эмоций участниками;

3) свободная форма беседы позволяет модератору обсуждать неожиданно возникающие вопросы;

4) самый недорогой вид, но даёт быстрые рез-ты и более экономичен по времени. Недостатки: а) сложнее контролировать ее участников, нежели в индивидуальном интервью; б)удастся ли модератору собрать участников.

Метод фокус-групп сост. из 2 этапов:

1. Определение лидера, составление социограммы

2. Обсуждение, доверительная беседа, дискуссии со всеми участниками группы

Применяется в маркетинг. исслед-ях (выпуск товара), имеет перспективы.

31. Наблюдение как метод соц. исследования

Н. -- прост. метод сбора первичной инф-ции путем прямой и непосредственной рег-ции событий и условий, лежащий в основе др. методов. Он заимствован из естественных наук, куда пришел из жизни. Но наблюдение в обыденной жизни и науч. наблюдение--не одно и то же. Науч. наблюдение отл-ся планомерностью, систематичностью, последующей проверкой рез-та. Виды наблюд.: формализованные и неформализованные, включенные (когда исследователь явл-ся участником событий -журналист, социолог меняет профессию, становясь грузчиком, водителем такси, токарем и т.д.) и не включенные, когда наблюдение осущ-ся при невмешательстве исследователя в изучаемые события. Кажд. вид наблюд. имеет свои «+» и «-» стороны. «+» включенного наблюд. -- возможность узнать все тонкости событий, движущие мотивы глав. действующих лиц. «-» -- опасность потерять объективность оценки изуч. явления, т.к. исследователь нередко отождествляет себя с наблюдаемыми. Не включенное наблюд. значительно проще, но оно дает более поверхностную инф-цию об изучаемом явлении, затруднен учет мотивов действий людей, пассивна роль наблюдателя; полевые(проводимые в естествен среде), лабораторные (используются в психологич и соц-психологич экспериментах). систематические (проводимые по заранее жестко разработанному плану изучения объекта в течение опред. времени) и несистематические (когда они проводятся на стадии разведки как первичная основа для формулирования гипотез исследования); открытое и скрытое -- это виды включенного наблюдения. В 1ом случае объект знает, что за ним наблюдают и вносит соответствующие коррективы в свое поведение. При этом теряется чистота эксперимента, опыта, исследования. При скрытом наблюд. данный недостаток устраняется, но возникает вопрос об этич. стороне сбора 1ой инф-ции. При всей привлекат-ти наблюд. как метода сбора соц. инф-ции (простоте и небол. финанс. затратах) у него есть немало слабых мест - это трудности с гарантированием достоверности данных. Наблюдатель фиксирует локальные события, факты. Практ-ки трудно охватить больш. кол-во явлений. Отсюда возникает вероятность ошибок в интерпретации событий. Но практика не только подтверждает способность наблюдения давать объективную инф-ию, но и служит решающим средством выявления и преодоления субъективности в рез-тах наблюдения. С целью получения объектив. инф-ции об изуч. явлении, соц. факте исп-ся способы контроля: наблюд. за наблюдением; контроль др. методами; обращение к повторному наблюд. и т.п. Наблюд. считается достоверным, если при повторении его в тех же усл. и с тем же объектом дает те же рез-ты.

34. Причины, функции и субъекты социальных конфликтов

Конфликт - это столкновение противоположных целей, позиций, взглядов субъектов взаимодействия, серьезное разногласие или острый спор, вызывающий борьбу интересов, взглядов, ценностей. Соц конфликт - это всегда борьба, порожденная конфронтацией обществен и групповых интересов. пассивное противостояние групп с противоборствующими политич, экономич или соц интересами. Осн причины: соц нерав-во людей, ограниченность матер и других жизненных благ, борьба за лучшее положение в обществе. Соц конф-ты могут быть глобальн и региональными. По сферам развития экономич, политич, межнац, религиоз, семейно-бытовые и т.п. По характеру:

1. Подлинные - из-за действ-но сущ-их противоречий, несовместимости взглядов, идей и т.п.

2. Случайные - по недоразумению из-за недостатка инф-ции и эмоц. несдержанности.

3. Мнимые - надуманные, ложные или спец-но сфабрикованные.

Также:

1. противоположн ценностные ориентации: У каждого индивида и соц группы есть опред набор ценностных ориентаций о наиболее значимых сторон соц жизни. Все они различаются и обычно противоположны. В момент стремления к удовлетворению потребностей, при наличии блокируемых целей, достичь которых пытаются несколько индивидов или групп, противоположные ценностные ориентации приходят в соприкосновение.

2. Идеологическая причина - в разном отношении к системе идей, которые оправдывают и узаконивают отношения субординации, доминирования и основополагающие мировоззрения у различных групп общества.

3. отношения между элементами соц структуры. Конф-т в результате разного места, которое занимают структурные элементы в обществе, орг-ции или соц группе. Он связан с разл целями и желанием того или иного структурного элемента занять более высокое место в иерархической структуре.

Функции конфликтов: Позитивные:

1) в разрядке психологич напряженности в отношениях противоборствующих сторон.

2) коммуникативно-связующая. участники конф-та осознают свои и противостоящие им интересы, выявляют общие проблемы, приспосабливаются друг к другу.

3) конф-т способен играть консолидирующую роль в обществе и даже быть движущей силой соц изменений. От субъектов и зон разногласий:

а) Личностный конф-т - включает конфликты, происходящие внутри личности, на уровне её индивидуальн сознания.

б) Межличностный конф-т - разногласия между двумя или более людьми из одной или из нескольких групп. К ним могут подключаться отдельные личности, не образующие группы.

в) Межгрупповой конф-т - это конфликт между соц группами и общностями людей с противоположными интересами.

г) Конфликт принадлежности - когда индивиды имеют как бы двойную принадлежность (конфликтующие образуют группу внутри какой-то большой группы).

д) Конфликты с внешней средой - индивиды, составляющие группу, испытывают давление извне, со стороны административн и экономич норм и предписаний), межгрупповые, межгосударствен, региональн и глобальные. Структура конфликта: субъект (участник конфликта, оппоненты), объект (то, за что борются), повод или инцидент (пусковой механизм конфликта), позиции сторон, причины конф-та, развитие и способы его разрешения.

Субъект конфликта - отдельный человек или соц группа, способные создавать конфл. ситуацию, т.е. прочно и относительно самост-но влиять на ход конф-та в соответствии со своими интересами , оказывать влияние на поведение и положение других, вызывать те или иные изменения в соц отношениях. Виды субъектов:

1. Первичные группы - непосредственные участники конф-та, которые находятся в состоянии взаимодействия по поводу достижения объективно или субъективно несовместимых целей.

2. Вторичные группы- те, кто стремится быть не замешанными непосредственно в конфликте, но вносит вклад в его разжигание.

3. Третьи группы - силы, заинтересованные в разрешении конф-та. Конф-ты играют двоякую роль в обществе. Положит: вскрывают назревшие проблемы, стимулируют разрешение спорной ситуации, способствуют обновлению жизнен ситуации, снижают напряженность в общ-ве, способствуют объединению в группы. Отрицат: создают стрессовые ситуации, неуправляемые конф-ты дезорганизуют жизнь людей, могут разрушить соц связи и отношения, вызвать раскол общества.

35. Этноконфликт и его разрешение

ЭК - соц ситуация, обусловленная несовпадением интересов и целей отдельных этнич групп в рамках единого этнич пространства или группы, с одной стороны, и гос-ва, с другой, выражающаяся в стремлении этнич группы изменить свое положение в отношениях с др этнич группами и гос-вом. Основн причины возникновения ЭК порождаются политич, соц-экономич и историч условиями сущ-ния этносов. Наиболее распространен причины: террит-ые споры, стремление к самоопределению или повышению статуса, историч память, борьба за власть и матер ресурсы и др. Важнейшие - территор споры. В современ мире процесс формирования государственности отдельными этносами активно развивается. Это неизбежно приводит к претензиям на тер-рии или части тер-рий др этносов, гос-тв. Особую остроту проблема приобретает, если этнос в историч прошлом имел свою государственность. Стремление к повышению гос. статуса - одной из наиболее частых причин ЭК. Экологич ситуация, прир и матер ресурсы, властные структуры способны оказать воздействие на межэтнические отношения. Борьба за владение или доступ к ним провоцирует обострение этих отношений, при этом каждая из сторон стремится обосновать свое право на их монопольное использование. Важнейш фактор формирования ЭК - историч память, сохраняющая следы насильственных действий в области нац политики: депортации народов, искусственное расчленение этносов, произвольное изменение границ их заселения и т. п. Первый шаг урегулирования ЭК - прекращение насилия и орг-ция диалога между сторонами. При этом необходима юр фиксация каждого шага переговорного процесса, контроль за соблюдением принятых сторонами обязательств. По итогам диалога должно быть подписано соглашение с последующим народн одобрением. Важно создание условий, при которых стороны готовы соблюдать договоренности (достичь путем выявления новых стимулов в отношениях сторон: заинтересов-тью сторон в ресурсах друг друга, эконом выгода от сотрудничества в каких-то конкретных направлениях и др). Такие меры значительно уменьшают конфликт. Необх-ое направление - ослабление и постепен снятие ложного конфликта, основанного на непонимании позиций и целей друг друга, приписывании др стороне враждебных намерений. В ходе переговорного процесса и посредничества надо проявлять внимание «этнич ритуалам», символике, проявлять сочувствие проблемам и трагедии сторон.Для устранения последствий ЭК и примирения сторон необх-о:

1) дать общую оценку последствий конф-та и объявить программу создания единства гражд. общества на условиях нац примирения;

2) придать восстановительному процессу этнически нейтральный хар-р (освобождение заложников, возврат беженцев, ответственность за присвоение чужой собственности и др.);

3) начать обществен диалог всех этнич групп для реформирования общества;

4) отказаться от драматизации конф-та и не допустить его фиксации «историч памяти» этноса. Необх-мо стремиться к разрешению конф-ов демократич путем. Способность многонационального общества вовремя предвидеть и разрешать цивилизованными способами конф-ты - важный показатель его граждан зрелости и демократизма. Этому способствует правовое регулирование межнац отношений, составляющее важнейшую сферу деят-ти правового гос-ва.

17. Рабочий класс в современной России и его структура

Рабочий класс - это слой нас., который участвует в процессе произв-ва или сфере услуг, они не имеют в своей собственности ср-в произ-ва, недвижимости, приносящей прибыли, и получают за свой труд только з/п (слесарь, токарь, продавец и т.д.). Раб класс России в настоящее время социально неоднороден и представляет собой скорее совокупность отдельных слоев рабочих, а не класс - единый и монолитный, каким он был в советское время. Наблюдаются процессы сокращения численности рабочих, роста безработицы, перехода рабочих в частный и кооперативный сектора. Гос предприятия останавливаются, закрываются, становятся банкротами, а, если и продолжают работать, то в цехах пусто, трудятся по 1-2 рабочих и прибыли, за редким исключением, они не получают. Упадок отечественного производства отрицательно сказывается на всей рос. экономике.

Размещено на Allbest.ru