2.1 Диагностика выявления зависимости от наркомании и токсикомании у подростков

В первой главе мы теоретически обосновали важность проведения профилактической работы по снижению зависимости от наркомании и токсикомании у подростков. Исходя из этого, нами было проведено исследование, в ходе которого необходимо осуществить диагностику, по выявлению уровня зависимости от наркомании и токсикомании у подростков.

Цель экспериментальной работы: разработать, внедрить и апробировать программу деятельности педагога-психолога по профилактике зависимости от наркомании и токсикомании у подростков

Задачи опытно-экспериментальной работы:

1. Принять меры по снижению зависимости от наркомании и токсикомании и токсикомании у подростков

2. Провести диагностику уровня зависимости от наркомании у подростков

3. Разработать и экспериментально проверить программу по профилактике зависимости от наркомании и токсикомании у подростков

Базой для проведения экспериментального исследования СОШ с. Натальино Балаковского р-на, Саратовской обл.

Исследование было проведено в 8 классе, по анкетам (см. приложения).

Таблица 1 - Банк диагностических методик

№ п/п	Название методик	Цель	Методическое сопровождение
1	Тест наркотическую зависимость	понять и осознать прогрессирования симптомов зависимости от наркотиков или алкоголя с ранней до поздней стадии.	Вредные привычки: Профилактика зависимостей. 8-11 классы: Классные часы. Родительские собрания. Викторины, конкурсы. Тесты, анкеты. Советы психолога и врача. - М.: ВАКО, 2008, с. 60-62
2.	Тест на предрасположенность подростка к употребления ПАВ	выявить предрасположенность подростка к употребления ПАВ	Вредные привычки: Профилактика зависимостей. 8-11 классы: Классные часы. Родительские собрания. Викторины, конкурсы. Тесты, анкеты. Советы психолога и врача. - М.: ВАКО, 2008, с. 50-53

Методика 1. Тест на наркотическую зависимость

Вопросник разработан и направлен на понятие и осознание прогрессирования симптомов зависимости от наркотиков или алкоголя с ранней до поздней стадии.

Таблица 2 - Результаты методики «Тест на наркотическую зависимость» на констатирующем этапе эксперимента

№ п\п	Фамилия, тмя учащегося	Баллы	Уровень
1	Андрей А.	0	нет з
2	Алексей А.	0	нет з
3	Данил В.	1	нет з
4	Тимур Ш.	1	нет з
5	Денис К.	0	нет з
№ п\п	Фамилия, тмя учащегося	Баллы	Уровень
6	Людмила К.	0	нет з
7	Юлия К.	2	нет з
8	Марина И.	1	нет з
9	Андрей И.	0	нет з
10	Владимир Т.	0	нет з
11	Кристина П.	0	нет з
12	Игнат Г.	1	нет з
13	Снежана Я	1	нет з
14	Виктор Б.	1	нет з
15	Станислав Н.	0	нет з
16	Инна Д.	0	нет з
17	Максим Д.	2	нет з
18	Алина Д.	2	нет з
19	Руслан А.	1	нет з
20	Владимир Б.	1	нет з

Проанализировав полученные результаты, можно сделать вывод о том, что в данном классе среди детей нет наркотической зависимости.

Методика 2. Тест на предрасположенность подростка к употребления токсических веществ

Тест разработан и направлен на выявление предрасположенности подростка к употребления токсических веществ (см. Приложение).

Таблица 3 - Результаты методики «Тест на предрасположенность подростка к употребления токсических веществ» на констатирующем этапе эксперимента

№ п\п	Фамилия, имя учащегося	Баллы	Уровень
1	Андрей А.	5	н
2	Алексей А.	8	н
3	Данил В.	17	с
№ п\п	Фамилия, имя учащегося	Баллы	Уровень
4	Тимур Ш.	24	с
5	Денис К.	10	н
6	Людмила К.	9	н
7	Юлия К.	32	в
8	Марина И.	23	с
9	Андрей И.	16	с
10	Владимир Т.	19	с
11	Кристина П.	4	н
12	Игнат Г.	27	с
13	Снежана Я	31	в
14	Виктор Б.	26	с
15	Станислав Н.	2	н
16	Инна Д.	11	н
17	Максим Д.	34	в
18	Алина Д.	35	в
19	Руслан А.	25	с
20	Владимир Б.	21	с

Анализируя табличные данные можно сделать вывод о том, что:

Высокая вероятность зависимости - 4 человека (20%)

Средняя вероятность зависимости - 9 человек (45%)

Низкая вероятность зависимости - 7 человек (35%)

Полученные результаты свидетельствуют о том, что в данном классе у 35% детей низкий уровень предрасположенности к употреблению токсических веществ, данные подростки в группу риска не входят.

У 45% старших школьников средний уровень предрасположенности к употреблению токсических веществ. Данных подростков уже можно отнести к группе риска, возможно они нуждаются в помощи психолога или социального работника.

У 20% подростков высокий уровень предрасположенности к употреблению токсических веществ. Им требуется особое внимание педагога, врача, психолога, социального работника, работника правоохранительных органов.

2.2 Анализ и оценка результатов экспериментальной работы по профилактике наркомании и токсикомании у подростков

После разработки и апробации программы деятельности педагога психолога по профилактике наркомании и токсикоманииу подростков была проведена контрольная диагностика.

Таблица 4 - Результаты методики «Тест на наркотическую зависимость» на контрольном этапе эксперимента

№ п\п	Фамилия, имя учащегося	Баллы	Уровень
1	Андрей А.	0	нет з
2	Алексей А.	0	нет з
3	Данил В.	0	нет з
4	Тимур Ш.	0	нет з
5	Денис К.	0	нет з
6	Людмила К.	0	нет з
7	Юлия К.	1	нет з
8	Марина И.	0	нет з
9	Андрей И.	0	нет з
10	Владимир Т.	0	нет з
11	Кристина П.	0	нет з
12	Игнат Г.	1	нет з
13	Снежана Я	1	нет з
14	Виктор Б.	1	нет з
15	Станислав Н.	0	нет з
16	Инна Д.	0	нет з
17	Максим Д.	1	нет з
18	Алина Д.	2	нет з
19	Руслан А.	1	нет з
20	Владимир Б.	0	нет з

Полученные результаты подтвердили выводы констатирующего эксперимента о том, что в данном классе среди детей нет алкогольной или наркотической зависимости.

Таблица 5 - Результаты методики «Тест на предрасположенность подростка к употреблению токсических веществ» на контрольном этапе эксперимента

№ п\п	Фамилия, имя учащегося	Баллы	Уровень
1	Андрей А.	3	н
2	Алексей А.	5	н
3	Данил В.	14	н
4	Тимур Ш.	17	с
5	Денис К.	9	н
6	Людмила К.	4	н
7	Юлия К.	28	с
8	Марина И.	16	с
9	Андрей И.	13	н
10	Владимир Т.	8	н
11	Кристина П.	4	н
12	Игнат Г.	16	с
13	Снежана Я	27	с
14	Виктор Б.	6	н
15	Станислав Н.	2	н
16	Инна Д.	7	н
17	Максим Д.	31	в
18	Алина Д.	32	в
19	Руслан А.	14	н
20	Владимир Б.	8	н

Проанализировав табличные данные на этапе контрольного эксперимента, нами было выявлено, что:

Высокая вероятность зависимости - 2 человека (10%);

Средняя вероятность зависимости - 5 человек (25%);

Низкая вероятность зависимости - 13 человек (65%).

После проведенных занятий результаты свидетельствуют о том, что в классе увеличилось количество детей с низким уровнем предрасположенности к употреблению токсических веществ.

2.3 Профилактика наркомании и токсикомании среди учащихся

Профилактика - общесоциальная задача, решаемая многими службами общества; включает воспитательные, ограничительные мероприятия и наказание за распространение (приготовление, сбыт, вовлечение несовершеннолетних) наркотических веществ. [16,47]

Медицинская профилактика включает санитарное просвещение, контроль за назначением наркотиков и наркотически действующих медикаментов (строгое соблюдение показаний, кратковременность, контроль за дозой, чередование препаратов во избежание привыкания), своевременное выявление случаев злоупотребления (первичная профилактика), контроль за ремиссией после лечения, предупреждение рецидива (вторичная профилактика). Особо следует обращать внимание на величину зрачков, латеральный нистагм, фиксацию взора, ясность радужки, кровенаполнение поверхностных тканей, мышечный тонус, тремор, координацию, уровень АД и частоту сердечных сокращений.

Характерной чертой опьянения является его быстрая динамика: наблюдение в течение 20-30 минут это подтверждает. В ряде случаев от опьяневшего исходит специфический запах: «химический» при злоупотреблении летучими, наркотически действующими средствами, перманганата калия при пероральном приеме обработанного эфедрина; гашиш и опий (при курении) также легко улавливаются обонянием. Внешний вид токсикомана постепенно приобретает характерные черты: преждевременное постарение, выраженные трофические расстройства (вялая, морщинистая кожа, тусклость и ломкость ногтей и волос, отсутствие многих зубов). Истощение опережает и поэтому не соответствует имеющимся соматоневрологическим расстройствам.

Надо обращать внимание на следы внутривенных инъекций, особо многочисленные у злоупотребляющих эфедрином; опытные пациенты избегают введения в кубитальные вены, используя менее известные сосуды (на кистях, стопах и пр.). [18,29]

Внутривенное введение очень быстро вызывает склерозирование вен, не всегда сопровождаемое флебитом. Вены плотны на ощупь, кожа над ними пигментирована. Некоторые больные вынужденно носят длинные рукава. Для опиоманов, гашишистов, для использующих стимуляторы характерны бледность с субиктеричностью кожи и слизистых оболочек, исхудание, для злоупотребляющих снотворными, седативными препаратами, средствами бытовой химии - бледность с сероватым оттенком, пастозность, гнойничковые высыпания. При злоупотреблении синтетическими анальгетиками кожа приобретает оттенок «кофе с молоком», характерен интерстициальный нефрит. При злоупотреблении снотворными средствами, особенно барбитуратами, на спинке языка образуется полоска коричневого налета, трудно удаляемого, при злоупотреблении эфедрином - язык малиновый, блестящий, обращает на себя внимание избыточная подвижность, подергивание отдельных мышечных пучков. Резко отличаются замедленностью реакций, движений, речи, сообразительности (брадикинезия, брадифазия, брадипсихия) лица, злоупотребляющие снотворными и успокаивающими средствами. На приеме у невропатолога возможны случаи вялых параличей с дизартрией, стриопаплидарной симптоматикой - при марганцевой токсической энцефалопатии в результате приготовления концентрата эфедрина с помощью перманганата калия. Для злоупотребляющих наркотически действующими веществами характерны колебания настроения с приступами злобного раздражения, придирчивости, а также десоциализации (потеря мест учебы, работы, смена круга общения, отчуждение, жизнь вне семьи). [36,17]

Острые состояния в течение болезни делают токсикоманов пациентами многих специализированных служб здравоохранения. Абстинентный синдром вынуждает симулировать потребность в различных видах ургентной помощи; при диссимуляции возможна госпитализация в инфекционные стационары с диагнозом «грипп», «кишечная инфекция» и пр. При передозировке больные направляются в токсикологические центры; в отличие от случайно отравившихся здоровых лиц тяжесть состояния не соответствует концентрации наркотически действующего вещества в крови, выход из коматозного состояния очень быстрый, без последующей астении (измененная реактивность, высокая толерантность). При остром психозе (синдромы психомоторного возбуждения, психомоторной заторможенности, делириозный, галлюцинаторно-параноидный) токсикоманическую его природу можно заподозрить на основании экзогенного характера, динамичности синдрома, его кратковременности (2-10 дней).

Диагностическая трудность возникает в случае острого психоза у злоупотребляющего циклодолом подростка, так как интоксикация циклодолом сходна с картиной шизофрении. [17]

Лечение проводят только в специализированном стационаре закрытого режима или в отведенных для наркоманов отдалениях психиатрических больниц. Все острые состояния, особенно с симптоматикой двигательного возбуждения, требуют поддержания сердечно-сосудистой деятельности, острые психозы - назначения седативной терапии. Показано введение седуксена, тизерцина, элениума, галоперидола, аминазина, литических смесей с аминазином внутривенно, при невозможности (из-за непроходимости доступных вен) - внутримышечно. Венесекция противопоказана из-за психотического состояния, пероральное назначение неэффективно. В случае отравления (сопор, кома), но при известных анамнезе и диагнозе, назначению детоксикации (диализ, гемосорбция) должно предшествовать наблюдение и назначение сердечно-сосудистых средств, так как вероятен самостоятельный выход из комы. По выходе из острого состояния поведение токсикомана психопатологично, неуправляемо, аффективно-избыточно, дезорганизует работу лечебного учреждения и требует скорейшего перевода больного в специализированный стационар или выписки с уведомлением в наркологический диспансер и отделение милиции по месту жительства.

Лучшая методика борьбы с наркоманией - профилактика. Ведь как показывает мировая практика, излечить от наркомании удается не более 2-3 процентов заболевших.

Большая нагрузка на исполнительные органы власти каждого региона ложится в связи с острой необходимостью пропаганды здорового образа жизни. [33,12]

Для этого следует задействовать все средства массовой информации, максимально расширить социальную базу здравоохранения, привлекая к работе с медиками на основе партнерских отношений объединения граждан, клубы, благотворительные фонды больных и их родственников, религиозные организации.

В последнее время особенно обострилась проблема борьбы с наркоманией, уже превратившейся в социальное бедствие. И здесь сотрудничество власти с общественными организациями и медиками способно внести решающий вклад в локализацию очагов наркотической эпидемии. Огромную роль могут сыграть и средства массовой информации, которые в значительной степени формируют общественное мнение. Очевидно, что та мощь и изобретательность, которые демонстрирует пресса в продвижении товаров крупных зарубежных компаний, может быть использована и в борьбе с наркоманией. К сожалению, социальная реклама у нас - в отличие от западных стран - до сих пор в диковинку.

Только в последнее время в России власть и средства массовой информации стали использовать новые формы и способы антинаркотической пропаганды. [12]

Несмотря на наличие богатого мирового опыта в области профилактической наркологии, оригинальных отечественных разработок, коллективов способных реализовать профилактические программы, эта основная сфера антинаркотической деятельности остается без должного внимания заинтересованных ведомств. Основной причиной такой ситуации является межведомственная разобщенность отсутствие единой стратегической концепции профилактики.

Попытки решить проблему путем активизации деятельности наркологической службы страны не приносят должного результата. Причин этому несколько: отсутствие реального постоянного контакта наркологов с коллективами несовершеннолетних (которые являются основной средой для приобщения к наркотикам), трудность первичного выявления начальных этапов алкоголизма и наркомании, слабая материально - техническая база наркологических учреждений.

Реальным выходом из создавшейся ситуации является привлечение к профилактической работе педагогов и психологов средних школ и других учреждений системы образования. Очевидно, что максимальной возможностью при проведении профилактики обладают люди, имеющие постоянный контакт с детьми и подростками, которые могут уловить те нюансы состояния и поведения, зачастую ускользающие от родителей и специалистов наркологов.

Обучение педагогов основам профилактической работы, предоставление им адекватной информации о наркологических заболеваниях, вооружение их конкретными психотехническими и психотерапевтическими приемами (ролевые игры, тренинги, психодрама, дискуссионная работа), способами формирования системы альтернативных наркотикам увлечений, позволит уже в ближайшем будущем оградить подрастающие поколение страны от наркотической эпидемии. [2]

Педагогические меры профилактики

Принципы ведения профилактической работы

Организация мероприятий по профилактике наркомании строится на основе целевых программ, объединенных общей концепцией профилактической работы.

Цели такой работы - создание в молодежной среде ситуации, препятствующей злоупотреблению наркотиками и снижающей вред от их употребления.

Любая профилактическая программа должна включать в себя определенные виды деятельности в каждом из следующих направлений:

Распространение информации о причинах, формах и последствиях злоупотребления наркотическими средствами.

Формирование у подростков навыков анализа и критической оценки информации, получаемой о наркотиках, и умения принимать правильные решения.

Предоставление альтернатив наркотизации.

Цель работы в данном направлении - коррекция социально-психологических особенностей личности. [49]

Целевая работа с группой риска - определение групп риска и оказание адекватной помощи в преодолении проблем, ведущих к появлению тяги к наркотикам.

Взаимодействие с организациями и структурами, проводящими профилактическую работу. Работа по изменению отношения к злоупотребляющим наркотиками - оно должно стать более гуманным. Однако необходимо пресекать любые попытки распространения идей о легализации наркотиков, правомочности их употребления и облегчении доступа к ним.

Это общие принципы ведения профилактической работы. Школа, как социальный институт, обладает рядом уникальных возможностей для их успешной реализации:

Возможность привития навыков здорового образа жизни в процессе обучения и контроль за их усвоением.

Влияние на уровень притязаний и самооценку.

Свободный доступ к семье подростка для анализа и контроля ситуации.

Возможность привлечения специалистов по профилактике.

Можно сформулировать ряд правил построения профилактических программ в школе:

Любая работа в области антинаркотического просвещения должна проводиться только специально обученным персоналом из числа работников школы в рамках комплексных программ на базе утвержденной концепции профилактической работы.

Просветительские программы должны вестись на протяжении всего периода обучения ребенка в школе, начинаться в младших классах и продолжаться до выпуска. [40,49]

В ходе программ должна предоставляться точная и достаточная информация о наркотиках и их влиянии на психическое, психологическое, социальное и экономическое благополучие человека.

Информация должна быть уместной и предоставлять знания о последствиях злоупотребления наркотиками для общества.

Необходимо делать акцент на пропаганде здорового образа жизни и на формировании жизненных навыков, обязательных для того, чтобы противостоять желанию попробовать наркотики или «приблизиться» к ним в моменты стресса, изоляции или жизненных неудач. Информация должна предоставляться с учетом особенностей аудитории (пола, возраста и убеждений).

Родители и другие взрослые, играющие важную роль в жизни ребенка, должны вовлекаться в разработку стратегии антинаркотического просвещения.

Для оценки эффективности любой профилактической программы необходимы регулярные социологические исследования, проводимые независимыми экспертами.

Вот чего не следует допускать, работая в области антинаркотического просвещения:

Использования тактики запугивания: неэффективность такой тактики доказана. [40]

Искажения и преувеличения негативных последствий злоупотребления наркотиками при описании их воздействия. Разового характера действий, направленных на профилактику.

Такой подход не дает возможности подросткам развивать навыки противостояния наркотикам.

Ложной информации. Даже после однократной ее подачи вся дальнейшая информация будет отторгаться подростками, которые сегодня достаточно хорошо информированы.

Упоминания о культурных предпосылках употребления наркотиков.

Оправдания употребления наркотиков, какими бы то ни было причинами.

Подготовка квалифицированных кадров - одно из важнейших условий профилактической работы. По данным немецких исследователей эффективность от профилактической деятельности составляет всего лишь 20%, от медикаментозного лечения - 1%. Эти цифры подтверждают, что болезнь легче предотвратить, чем тратить силы и средства на ее лечение. [1]

Заключение

В нашем исследовании мы обратились к актуальной сейчас проблеме - профилактике наркотической зависимости среди подростков. В ходе работы были выявлены основные подходы и модели осуществления профилактики наркотической зависимости личности в подростковой среде. Были рассмотрены виды, формы и методы профилактики наркотической зависимости у подростков.

Система профилактических мероприятий в плане предотвращения возникновения у растущих людей предрасположенности к употреблению наркотических веществ предусматривает разработку ряда условий, обусловливающих выработку у подростков внутренней установки на неприятие при любых обстоятельствах веществ с наркотическим содержанием.

На современном этапе практики социальной работы профилактика представляет собой систему комплексных мероприятий, направленных на предупреждение заболеваний и укрепление здоровья людей, включая меры, принимаемые в семье, медицинскими учреждениями, воспитателями дошкольных учреждений, учителями и администрациями школ, правоохранительными органами и организациями, занимающимися вопросами молодежи, и, наконец, государством и правительством

В обществе растет осознание того, что профилактика наркомании должна стать приоритетной задачей, а для этого необходимо максимально раннее выявление симптомов психологической предрасположенности к употреблению наркотических веществ в подростковом возрасте. Учащиеся получают большой объем разнообразных сведений о наркотиках из разных источников, однако среди них преобладает информация, способствующая приобщению к наркотикам.

В настоящее время отсутствует единая стратегия ведения антинаркотической работы в государственных структурах, занимающихся проблемами наркомании, не проявляется взаимопонимание и преемственность в ключевых вопросах общего для них дела.

Для понимания причин и способов профилактики наркомании разной степени особое внимание следует уделить понятию «социальная микросреда». Социальная микросреда способна сформировать такие свойства личности, как стереотипность духовной деятельности, а также обусловливать эмоциональные и рациональные факторы закрепления идей, образов и представлений в сознании молодых людей.

Существенный прогресс в области профилактики наркомании обеспечивается разработкой подходов, сфокусированных на психосоциальных факторах, содействующих началу наркотизации.

Наркотическая зависимость у подростков, стремительный рост которой отмечается в России за последнее десятилетие, как социально-психологическое явление представляет серьезную угрозу безопасности страны, благополучию подрастающего поколения и здоровью конкретного подростка. На ее распространение влияют социальные, психологические и другие факторы

В процессе исследования установлено, что существенной социально-психологической особенностью проявления наркозависимости у подростков выступает деформация личностных качеств в виде: изменения до неадекватности системы ценностей и интересов; изменения мотивационно-потребностной сферы; проявления духовной опустошенности и пренебрежения к установленной системе социальных норм, склонностей к отвержению и уходу от решения проблем.

В процессе исследования подтвердилась гипотеза о том, что профилактика молодежной наркомании является эффективной.

Список литературы

1. Актуальные проблемы социологии девиантного поведения и социального контроля / под. ред. Я.И. Гилинского. - М.: ИС РАН, 1992. - 345 с.

2. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. - СПб.: Специальная литература, 1995.

3. Бодалёв А.А. Личность и общение. - М., 1995. Леонгард К. Акцентуированные личности. - Ростов-на-Дону, 1997.

4. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. - СПб.: Специальная литература, 1995.

5. Васильев В.Л. Юридическая психология. - СПб., 1997

6. Выготский Л.С. «Психология», Москва, «Эксмо-пресс», 2000 г.

7. Выготский Л.С. «Орудие и знак в развитии ребенка». Собр. соч.: в 6 т. Москва, 1984 г.

8. «Возрастная психология», хрестоматия, под ред. Мухиной В.С., Хвостова А.А., Москва, «Академия», 2001 г.

9. Гилинский Я.И. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других «отклонений» / Я.И. Гилинский. СПб.: Юридический центр Пресс, 2004 - 234 с.

10. Девиантность подростков: Теория, методология, эмпирическая реальность: Учеб.-научн. издание / Я.И. Гилинский, И. Гурвич, М. Русакова, Ю. Симпура, Р. Хлопушин. - СПб.: Медицинская пресса, 2001 - 134 с.

11. Кон И.С. Психология ранней юности. - М., 1989

12. Кон И.С. Психология старшеклассника. - М., 1980

13. Крайг Г. Психология развития. - СПб., 2001

14. Клейберг Ю.А. Социальная работа и коррекция девиантного поведения подростков. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 1996. - 304 с.

15. Клейберг Ю.А., Конорева Л.А. Теоретические и прикладные аспекты социальной психологии девиантного поведения / Ежегодник Российского психологического общества: материалы III Всероссийского съезда психологов. - СПб.: СПб ГУ, 2003. - 407 с.

16. Корченов В.И. Пьянство, алкоголизм, наркомания: причины и следствия / Медико-биологические и социальные аспекты наркологии: Сборник научных трудов. - М.: РГМУ, 1997 -230 с.

17. Кулаков С.А. Практикум по психотерапии психосоматических расстройств - СПб., 2005 - 195 с.

18. Кесельман Л.Е., Мацкевич М.Г. Социальное пространство наркотизма. СПб. Изд-во Инст. им. В.М. Бехтерева. 2002. - 250 с.

19. Комер Р. Патопсихология поведения, нарушение и патологии психики. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. - 608 с.

20. Кон И.С. Введение в сексологию. - М.: Медицина, 1989.

21. Кон И.С. Психология ранней юности. - М.: Просвещение, 1989.

22. Короленко Ц.П. Работоголизм - респектабельная форма аддиктивного поведения. - Обозр. психиат. и мед. психол., 1993/4, с. 17-29.

23. Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. - М., 1999

24. Личко А.Е. Эти трудные подростки: записки психиатра. - Л., 1983

25. Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев, Вища школа, 1981.

26. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1996.

27. Московский государственный социальный университет. Девиантное поведение детей и подростков: проблемы и пути их решения // Материалы

28. Московской городской научно-практической конференции. - М.: Союз, 1996.

29. «Психология развития», хрестоматия, «Питер», 2001 г.

30. «Психология конфликта», хрестоматия, сост. Гришина Н.В., «Питер», 2001 г.

31. «Психология личности в трудах отечественных психологов», хрестоматия, сост. Куликов Л.В., «Питер», 2000 г.

7. Радугин А.А., Радугин К.А. Социология. Курс лекций. - М.: Центр, 1997.

32. Раттер М. Помощь трудным детям. - М., 1987

33. Родионов В.А. Психолого-педагогическая коррекция девиантного поведения детей и подростков в процессе двигательной активности: Автореф. дисс. канд. пед. наук. - М.: ВНИИФК, 1996.

34. Сельченок К.В. Психология зависимости. Хрестоматия. Харвест 2005 Минск., - 596 с.

35. Старшенбаум Г.В. Аддиктология. Психология и психотерапия зависимостей. - М., 2006. - 280 с.

36. С. Пил., А. Бродски Любовь и зависимость. М., 2005 - 269 с.

37. Социальные отклонения / Под ред. В.Н. Кудрявцева. - М.: Юридическая литература, 1986. - 120 с.

38. Смагин С.Ф. Аддикция, аддиктивное поведение, СПб.: МИПУ, 2000. - 250 с.

39. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. - М., 1988

40. Смелзер Н. Социология. - М.: Феникс, 1994.

41. Трудный подросток: причины и следствия / Под редакцией Татенко В.А. - Киев, 1985

42. Тощенко Ж.Т. Социология. - М.: Прометей, 1994.

43. Фролов С.С. Социология. - М.: Логос, 1996.

44. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. - М. 1995. - 305 с.

45. Шихирев П.Н. Жить без алкоголя? Социально-психологические проблемы пьянства и алкоголизма / П.Н. Шихирев. - М.: Гардарики, 1988. - 270 с.

Размещено на Allbest.ru