Сім’я – об’єкт соціальної роботи

3.2 Технологія соціальної роботи по оптимізації емоційної атмосфери в сім'ях

Для того щоб вивчити емоційну оптимізацію в сім'ї одним із важливих факторів вдосконалення неблагополучних сімей. Нами проводилась соціальна робота по розробленій програмі „Збереження багаття Родинного Дому”. В якій об'єктом виступило 20 дітей підлітків із них 6хлопчиків, 14 дівчаток. В ході обстеження було виявлено 6 сімей які мають одного біологічного батька чи матір , тобто з одним прийомним вітчимом чи мачухою. Виявлено 2 неповних сім'ї тобто діти виховуються одним із батьків чи опікуном, та 12 повних сімей, які мають обох біологічних батьків. Дослідження проводилось впродовж трьох місяців починаючи з 01 листопада 2005 року по 31 січня 2006 року.

В даній соціальній роботі ми використали перероблену нами анкету рекомендовану В.М.Оржехоською, що мала в своєму складі 21 запитання (с.271). [№33 ]. Після опрацювання ми залишили 13 самих актуальних запитань, анкета мала слідуючий вигляд :

Після цього нами було проведено анкетування 20 дітей по перерахованим питанням. По результатам анкетування було отримано слідуючі дані таблиці:

№п/п	Кількість відповідей „Так”	Кількість відповідей „Ні”
4	11 відповідей	9 відповідей
7	10 відповідей	10 відповідей
8	9 відповідей	11 відповідей
10	9 відповідей	11 відповідей
11	9 відповідей	11 відповідей

Ми вважаємо цей етап первинним, тобто стосовно отриманих анкетних даних, ми застосували технологічний комплекс це розроблена соціальна програма: „Збереження вогнища Родинного Дому” план роботи. (додаток 5). Робота відповідно розробленої програми проводилася в період 3 01 листопада 2005 року по 31 січня 2006 року. Диспути проводилися по дві години, бесіди проводилися впродовж однієї години, відеолекторії були зайняті по 2 години, вечори запитань і відповідей проводилися по дві години, ігрову методику було проведено двічі по дві години. Після проведення соціальної роботи , та після застосування методик які були спрямовані на укріплення емоційної атмосфери в сім'ї, нами повторно було проведено анкетування. Перед повторним анкетуванням було попереджено вчителя, дітей. По закінченню відповідей анкетування було отримано слідуючі дані таблиці:

№п/п	Кількість відповідей „Так”	Кількість відповідей „Ні”
4	16 відповідей	4 відповідей
7	15 відповідей	5 відповідей
8	16 відповідей	4 відповідей
10	15 відповідей	5 відповідей
11	15 відповідей	5 відповідей

По результатам двох таблиць ми маємо слідуючі дані:

По таким пунктам анкети по пункту №4 Як часто ти проводиш дозвілля з батьками? Ми виявили слідуючі результати порівняння:

По результатам первинного анкетування ми мали такі показники 11 відповідей позитивних в відсотках це становило (55%), і 9 відповідей негативних, що в відсотковому вираженні становить (45%). Та після проведення соціальної роботи з застосуванням слідуючих методик: проведення шкільних вечорів, залучення батьків, дітей до участі в концертах, карнавалах, конкурсах і т. ін., ми мали такі показники 16 відповідей позитивних, що у відсотках становить (80%), і 4 негативних відповідді, що у відсотках становить (20%). Виразити ці дані можна слідуючим образом:

По таким пунктам анкети по пункту №7 Які стосунки у тебе з батьками? Ми виявили слідуючі результати порівняння:

По результатам первинного анкетування ми мали такі показники 10 відповідей позитивних в відсотках це становило (50%), і 10 відповідей негативних, що в відсотковому вираженні становить (50%). Та після проведення соціальної роботи з застосуванням слідуючих методик: читанням батькам і дітям лекцій, проведення бесід, відвідування батьків вдома, консультації батькам проведення вечорів запитань та відповідей, запрошення батьків до школи; відкрите листування з батьками, диспути, сімейні вечори в школі усні журнали для батьків.

Ми мали такі показники 15 відповідей позитивних, що у відсотках становить (75%), і 5 негативних відповідді, що у відсотках становить (25%). Виразити ці дані можна слідуючим образом:

Підводячи підсумки по проведеній соціальній роботі, можемо зазначити, що завдяки ефективності проведеної соціальної роботи в кінцевому результаті відповідді “Ні” у 2 раза зменшились, що доводить ефективність данної соціальної програми.

По таким пунктам анкети по пункту №8 Чи подобається тобі в колі своїх батьків? Ми виявили слідуючі результати порівняння:

По результатам первинного анкетування ми мали такі показники 9 відповідей позитивних в відсотках це становило (45%), і 11 відповідей негативних, що в відсотковому вираженні становить (55%). Та після проведення соціальної роботи з застосуванням слідуючих методик: проведення шкільних вечорів, залучення батьків, дітей до участі в концертах, карнавалах, конкурсах і т. ін. ми мали такі показники 16 відповідей позитивних, що у відсотках становить (80%), і 4 негативних відповідді, що у відсотках становить (20%). Виразити ці дані можна слідуючим образом:

Підводячи підсумки по проведеній соціальній роботі, можемо зазначити, що завдяки ефективності проведеної соціальної роботи в кінцевому результаті опрацьовуючи проблемні запитання з негативними відповідями показники піднялися в 2,8 раза . Що характеризується, як досягнення кращого результату в роботі.

По таким пунктам анкети по пункту №10 Чи розуміють тебе батьки? Ми виявили слідуючі результати порівняння:

По результатам первинного анкетування ми мали такі показники 9 відповідей позитивних в відсотках це становило (45%), і 11 відповідей негативних, що в відсотковому вираженні становить (55%). Та після проведення соціальної роботи з застосуванням слідуючих методик: проведення шкільних вечорів, залучення батьків, дітей до участі в концертах, карнавалах, конкурсах і т. ін. ми мали такі показники 15 відповідей позитивних, що у відсотках становить (75%), і 5 негативних відповідді, що у відсотках становить (25%). Виразити ці дані можна слідуючим образом:

Підводячи підсумки по проведеній соціальній роботі, можемо зазначити, що завдяки ефективності проведеної соціальної роботи в кінцевому результаті опрацьовуючи проблемні запитання з негативними відповідями показники піднялися в 2,2 раза . Що характеризується, як досягнення кращого результату в роботі.

По таким пунктам анкети по пункту №11 Чи хотів би виховувати своїх дітей, як тебе виховують твої батьки? Ми виявили слідуючі результати порівняння:

По результатам первинного анкетування ми мали такі показники 9 відповідей позитивних в відсотках це становило (45%), і 11 відповідей негативних, що в відсотковому вираженні становить (55%). Та після проведення соціальної роботи з застосуванням слідуючих методик: проведення шкільних вечорів, залучення батьків, дітей до участі в концертах, карнавалах, конкурсах і т. ін. ми мали такі показники 15 відповідей позитивних, що у відсотках становить (75%), і 5 негативних відповідді, що у відсотках становить (25%). Виразити ці дані можна слідуючим образом:

Підводячи підсумки по проведеній соціальній роботі, можемо зазначити, що завдяки ефективності проведеної соціальної роботи в кінцевому результаті опрацьовуючи проблемні запитання з негативними відповідями показники піднялися в 2,2 раза . Що характеризується, як досягнення кращого результату в роботі.

Отже підводячи підсумки вцілому стосовно даних первинного та контрольного анкетування, щодо покращення емоційної атмосфери в сім'ях. Хочемо сказати, що відповіді «НІ» в 2,3 раза зменшились. Це дає чітку картину про те, що розроблена нами соціальна програма є ефективною, та коригуючою в усуненні негативних емоційних проявів у сім'ях .

Висновок

Таким чином виходячи з вищевказаного плану технології по рішенню даної проблеми є ефективним застосування в соціальній роботі таких аспектів, як досягнення максимально найкращого результату по таким показникам: емоційна атмосфера у неблагополучній сім'ї, взаємостосунки між батьками та дітьми, відношення взаємоповаги в неблагополучних сім'ях. Поліпшення емоційно-комунікативного стану сімей.

Найбільш ефективними технологіями в проведенні соціальної роботи з дітьми неповних сімей, виявились методики по виховній роботі:

Відвідування батьків з неблагополучних сімей вдома, сімейні вечори в школі, усні журнали для батьків, залучення батьків і дітей до участі в конкурсах, концертах, карнавалах. Але не для всіх дітей виявились ефективними методики по вирішенню питань з уміння долати психологічні проблеми, а саме читання лекцій, відкрите листування з батьками, що привело до менш позитивних результатів у проведенні соціальної роботи.

Рекомендації : План нашої соціальної програми „Збереження вогнища Родинного Дому”, можна використовувати в роботі центрів по роботі з сім'єю та молоддю з неблагополучними сім'ями. Також дану програму можна використовувати з ціллю передання досвіду в соціальній роботі на семінарах зі студентами.

Соціальне життя динамічне, тому проблема утримання та виховання дітей в умовах неблагополучної сім'ї потребує постійної уваги, пошуку, праці, удосконалення суспільних відносин.

Список використаної літератури

Закони України, укази Президента України, постанови Верховної Ради України та Кабінету Міністрів України

Закон України „Про охорону прав дитини” від 26.04.2001 р. №2402-ІП;

Закон України „Про попередження насильства в сім'ї” від 15.11.2001 р. №2789-ІП;

Закон України „Про охорону здоров'я” від 19.11.1992 р. №2801 із змінами та доповненнями.

Закон України „Про органи і служби в справах неповнолітніх та спеціальні установи для неповнолітніх” від24.01.1995 р. №20/95-ВР.

Кодекс України „Про шлюб та сім'ю”, ст.70 /витяг/

Указ Президента України „Про додаткові заходи щодо посилення соціального захисту багатодітних та неповних сімей” від 30.12.2000 р. №1396/96;

Указ Президента України „Про Державну програму запобігання дитячій бездоглядності на 2003-2005 роки” від 21.02.2003 р. №154/2003

Постанови Кабінету Міністрів України „Про Програму „Українська родина” від 14.03.2001 р. № 243;

Постанова Кабінету Міністрів України від 26.04.2003 р. №616 „Про затвердження Порядку розгляду заяв та повідомлень про вчинення насильства в сім'ї або реальну його загрозу”

Постанова Кабінету Міністрів України від 24.02.2004 р. №212/2 “Про поліпшення житлових умов багатодітних сімей”

Правила опіки та піклування. Положення зареєстровано у

Міністерстві юстиції України від 17.06.1999 р. №387/3680.

Монографії (один,два або три автори)

Антонов А.И., Медков В.М., Социология семьи. Учеб. пособие. М., 1996.

Батіщева Г.О., Зайцева З.Г. Робота соціальних служб для молоді з молодою сім'єю. Методичні рекомендації.- К. А.Л.Д., 1996.

Бевз Г.М. Психологічні особливості дітей, позбавлених батьківського піклування // Надання допомоги „дітям вулиці” та соціально незахищеним дітям і підліткам: Інформаційно-метод. Збірник. /За ред. С.Толстухової, К.Акстманн. - Вип.№5. - С.44-49.

Бевз Г.М. Сім'ї заміщувальної опіки: соціально-психологічні аспекти // Наукові студії із соціальної та політичної психології: Зб. Статей АПН України, Ін-т соціальної та політичної психології / Редкол. С.Д.Максименко, М.М.Максименко Слюсаревський та ін. - К. Міленіум, 2005. - Вип. 9 (12). - С.104-115.

Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. Записки детского психиатра.- М. Просвещение, 1998.

Гурко Т.А. Трансформация института современной семьи. - Социальные исследования. - 1995. - №10.

Говорун Т.В., Кікенеджі К. Стать та сексуальність психологічний ракурс.- Тернопіль, 1999 р.

Гребенников И.В. Семья: воспитательные возможностм. - М., 1985.

Дружинин В.Н. Психология семьи. - Екатеринбург, 2000.

Чи здійснюються наші долі. Реінтеграція батьків і дітей: перші кроки до усвідомлення проблеми / Авт. Кол. Л.С.Волинець, Т.М.Говорун та інші. - К. Видавництво, 2002. - 104 с.

Зайцева З.Г., Трубавіна І.М. Комплексна програма центрів ССМ „Соціальна підтримка сім'ї” // Комплексні програми центрів ССМ.- К.,2001.-С.5-16,24-26.

Коваль Л.Г.,Звєрєва І.Д.,Хлєбік С.Р. Соціальна педагогіка / Соціальна робота: Навчальний посібник. - К.,1997. - 392 с.

Ковбас Б., Костів В. Родинна педагогіка: У 3т. - Т.1. Основи родинних взаємовідносин. - Івано-Франківськ, 2002.-288 с.

Кравець В. Психологія сімейного життя: Навч. Посібник. - Тернопіль, 1995.-696 с.

Куликова Т.С. Семейная педагогыка и домашнее воспитание.-М., 2000.-232 с.

Луков В.С.Социальное проектирование. - М.,1998.-492 с.

Методичні рекомендації для соціальних працівників міських та селищних центрів СССДМ / Н.М. Комарова, О.В.Вакуленко, А.Г.Зінченко та ін. - К. ДСССДМ, 2005. - 176 с.

Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики: Учебник для студентов высших пед.учеб.заведений.-2-е изд., перераб.и доп.-М.,2001.-416 с.

Овсянников В.Г. Методология и методика в социологическом исследовании. Л.,1991.

Оржеховська В.М. Профілактика правопорушень серед неповнолітніх.-К.,1996.

Паніна Н.В. Технологія соціального дослідження. К.,1996.

Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. - М., 1981.

Петрова З.А. Методология и методика социальных исследований семьи. Учебное пособие. К. 1997.

Піча В.М.Радость семейного общения. К.,1991.

Піча В.М Соціологія сім'ї. Львів, 1994.

Попов С.Г. Социальный менеджмент: Учеб.пособие.-М.,2000.-160 с.

Семиченко В.А.,Заслуженюк В.С. Психологія та педагогіка сімейного спілкування: Навч. Посібник для студентів вищ. Навч. Закладів.- К.,1998.-214 с.

Семья как обьект философского и социологического имследования. / Отв.Ред.А.Г.Харчев. - Л.,1974.

Соціальна робота з дітьми, молоддю, жінками, різними категоріями сімей: Аналітичний звіт щодо діяльності центрів соціальних служб для молоді / Упор. Р.Г.Драпушко, С.В.Толстухова, О.К.Шатохіна, Л.І. Шамрай. -К.,1999.-140с.

Соціальні служби-родинні: Розвиток нових підходів в Україні / За ред. І.М.Григи, Т.В.Семигіної.- К.,2002.-128 с.

Теория и методика социальной работы (Краткий курс).-М..,1994.-192 с.

Технології соціальної роботи: Навч.посібник / За заг. Ред. Проф. А.Й.Капської.-К.,2000.-372.с.

Технология социальной работы:Учеб.пособие для студентов высш.учеб.заведений / Под ред. И.Г.Зайнышева.-М.,2000.-240 с.

Технології соціально-педагогічної роботи:Навч.посібник / За заг. Ред. Проф. А.Й.Капської.- К.,2000.- 372с.

Трубавіна І.М. Соціально-педагогічна робота з неблагополучною сім'єю: Навч. Посібник. - К.,2002. - 132 с.

Трубавіна І.М., Бугаєць Н.А. Методи вивчення сім'ї. - К.,2001.- 76 с.

Харчев А.П. Браки и семья в СССР.-2-е изд. - М.,1979.-367 с.

Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. - М.,2002. - 272 с.

Шеляг Т.В. Современная семья и социальная работа. - М.,1999.-242с.

Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального работника / Под ред. В.А.Сластенина. - М.,2001. - 208 с.

Чотири автори

Соціальна робота з дітьми,молоддю, жінками, різними категоріями сімей: Аналітичний звіт щодо діяльності соціальних служб для молоді / Упор. Р.Г.Драпушко, С.В.Толстухова, О.К.Шатохіна, Л.Ы.Шамрай.-К.,1999. - 140 с.

Сухомлинський В.О. Мікроклімат вашого дому // Твори. В 5-ти томах.- Радянська школа, 1978.

Аберкромби Н., Х илл С., Тернер Б.С. Социологический словарь / Пер. с англ.Под ред. С.А. Ерофеева. Князь,1997.

Боулби Д. Создание и разрушение эмоциональных связей. - М. Академический Проект, 2004. - 232 с.

Дослідження світової політики: Збірник наукових праць. - Вип. 10 - К. Інститут світової економіки міжнародних відносин НАН України, 2000. - 119 с.

Шуман С.Г., Шуман В.П. Семейные конфликты: причины и пути устранения.-Брест:Лаборатория практической психологии и педагогики, 1992.

Краткий словарь по социальной работе / Под общ.ред. Д.М.Гвишиани, Н.И. Лапина. М., 1989.

Словарь-справочник по социальной работе / Под ред.Е.И.Холостовой. - М.,2000. - 424с.

Ильин Е.П. Мужчины и женщины в семье //

Дифференциальная психофизиология психофизиология мужчины и женщины. - СПб., 2003. - С.253-295.

Соцыальна робота: журнал АСОПиР и РАО. № 1-8.-1992-1998.

Соціальні служби- енциклопедичний словник: Розвиток нових методологій по роботі з неблагополучними сім'ями в Україні /За ред. І.М.Грищенко, Т.В. Попова. - К.,2002ю-128 с.

Энциклопедия социальной работы. В 3-х. Т. 3: Пер. с англ. - М. Центр общечеловеческих ценностей, 1994. - 466 с.

Соціальна робота з молодою сім'єю. Збірник теоретичних і методичних матеріалів для працівників соціальних служб для молоді. Вип. 2 .- К. Алд., 1995.

Додаток 1

Виявлення, облік та проведення профілактичної роботи з неблагополучними сім'ями в місті покласти на :

- Службу у справах неповнолітніх

- Відділ у справах сім'ї та молоді, спорту

- ЦССМ

- Навчальні, дошкільні, позашкільні заклади

- Лікувальні установи

- Наркодиспансер

- Відділ дільничих інспекторів міліції

- КМСН

- Відділ соціального захисту населення

- Житлово-комунальне управління

- Орган опіки та піклування

- Разом з службою у справах неповнолітніх, кримінальною міліцією у справах неповнолітніх, центром соціальних служб для молоді, дільничними інспекторами міліції, наркодиспансером міста проводять семінари-практикуми з питань роботи з неблагополучними сім'ями

Виявляють сім'ї, батьки яких не зареєстрували в законодавчому порядку неповнолітніх дітей та повідомляють про них орган опіки та піклування, РАГС, службу у справах неповнолітніх.

Додаток 2

„Ти і твої батьки”

вивчення емоціної атмосфери в сім'ї

1. Який склад твоєї сім'ї?

Бабуся мати вітчим брат

Дідусь батько мачуха сестра

2. Чи пишаєшся ти своїми батьками?

Так частково ні

3. Як ти проводиш вільний час з батьками?

Разом виїжджаємо за місто,відвідуємо театри.

Не проводимо вільний час разом

4.Як часто проводиш ти дозвілля з батьками?

Один раз на тиждень

Один раз на місяць

Майже завжди еіколи

5.Чому не проводиш дозвілля з батьками?

Не маю вільного часу

Батьки не мають вільного часу

6.Які стосунки між батьками?

Дружні

Напружені

Не хочу говорити

7.Які стосунки у тебе з батьками

Дуже добрі

Напружені

8.Чи подобається тобі в колі своїх батьків?

Так

Ні

9.Чи ділишся ти зі своїми батьками проблемами, радощами, невдачами?

Так

Ні

10.Чи розуміють тебе батьки?

Повністю

Не розуміють

11.Чи хотів би виховувати своїх дітей, як тебе виховують твої батьки?

Так

Ні

12.Чи дають тобі кишенькові гроші?

Так

Ні

13. Кому в сім'ї належить вирішальний голос?

_______________________________________