Основы социальной информатики

Под образом жизни понимается система видов жизнедеятельности общества в целом, социальных групп, личности, определяемых социально-экономическими условиями.

Главной чертой образа жизни является его системность, проявляющаяся в том, что входящие в его состав виды деятельности взаимосвязаны между собой: изменение одной из них ведет к изменению другой.

Каковы же составляющие образ жизни виды деятельности? Это:

трудовая;

общественно-политическая;

учебная;

бытовая;

социально-культурная;

досуговая деятельность.

Рассмотрим новые возможности, предоставляемые информатизацией, для совершенствования ряда из перечисленных слагаемых образа жизни.

Общественно-политическая деятельность обретает новую глубину с использованием интерактивного телевидения (телевидения с обратной связью). Добавление к обычному телевизору передающего устройства с пультом обратной связи позволяет зрителю реагировать на вопросы ведущих телепрограмм, принимать участие в анкетированиях, голосованиях и т.д. Создается также новый рынок заказного цифрового телевидения на экране компьютера.

Учебная деятельность.

Активно развивающаяся педагогическая информатика занимается проблемами создания и реализации концепции образования [5] людей, которым предстоит жить в информационном обществе. Среди целей информатизации образования, наряду с универсальными (развитие интеллектуальных способностей, гуманизация и доступность образования) определяется и ряд специфических - компьютерная грамотность, информационное обеспечение образования (базы знаний и данных), индивидуализированное образование на основе новых компьютерных технологий обучения. Мультимедиа, в частности, помогут осуществить смену парадигмы образования: от “наполнения сосуда” к “воспламенению факела”, т.е. раскрытию и развитию индивидуальных возможностей человека.

Появление мультимедиа приводит к созданию не только новых рабочих мест, но и особых возможностей для изменения культуры бытового, производственного (учебного) и экономического поведения.

Гипертекст как обучающее средство сегодня начинает активно использоваться в учебном процессе, внося свой вклад в совершенствование индивидуализации обучения.

В развитых странах, например, в Великобритании, в законе об образовании гарантируется право учащихся с 6 лет пользоваться новыми информационными технологиями в учебном процессе.

Бытовая деятельность.

Бытовые компьютеры в принципе имеют по сравнению с профессиональными более ограниченные возможности (по ресурсам памяти, набору внешних устройств и др.). Однако, сегодня согласно мировым стандартам бытовой (домашний) компьютер представляет собой машину, оснащенную микрофоном, проигрывателем CD-ROM, стереодинамиками, факсимильной связью и т.п. В России под домашним компьютером часто понимается пока предельно усеченная модель.

Бытовые компьютеры предназначены для массового использования в домашних условиях при решении вычислительных, обучающих, информационно-справочных, игровых и других задач.

Важными областями применения бытовых компьютеров также являются:

- обеспечение информационных потребностей людей (доступ к различным базам данных и знаний, общение с владельцами других ЭВМ по линиям связи и др.);

- автоматическое управление домашним хозяйством (управление микроклиматом, освещенностью, расходом электроэнергии и отопительной системой, устройствами бытовой техники, обеспечение неприкосновенности и безопасности жилища и др.).

Социально-культурная деятельность.

Развитие мультимедийных технологий и увеличение места, занимаемого ими в жизни современного человека, отразилось, конечно не только на науке и игре, но и на искусстве.

Так, например, первый выполненный в технологии мультимедиа CD-ROM “Сокровища России” (стоимость 55$), посвященный русскому искусству Х - начала ХХ веков, содержит карты Российского государства в динамике его развития и так называемую “временную линию”, позволяющие вести анализ развития русского искусства во времени и пространстве.

Досуговая деятельность.

В мире фиксируется четкая тенденция развития “инфоразвлечений” [6]. Развлекательные информационные средства делятся на воспроизводящие средства и средства, обеспечивающие участие (интерактивные средства).

За одно десятилетие были созданы 4 поколения интерактивных средств. Компактные диски знаменуют появление пятого поколения. Первые три поколения интерактивных средств объединяют постоянно усложняющиеся версии видеоигр. В четвертом поколении были объединены видеоигры и бытовые компьютеры при одновременном расширении ассортимента развлечений за счет включения логических игр, музыкальных и художественных интерактивных программ. В настоящее время среди последних достижений можно выделить компьютерную мультипликацию. Появившиеся оптические диски, предлагающие игроку возможность альтернативного выбора решений, являются первым шагом к продукции пятого поколения.

В США покупаются системы, обеспечивающие воспроизведение полнометражного фильма в режиме CD - Interactive на большом телевизионном экране.

По прогнозам ряда специалистов домашний компьютер, вместе с разнообразными on-line - службами, текстовыми и аудиовизуальными новостями, видеоиграми в перспективе победит телевизор, погубит интерактивное телевидение. [7]

В условиях стремительного совершенствования информационных технологий и беспредельного развития предоставляемых ими возможностей, самым актуальным вопросом продолжает оставаться вопрос о целевых жизненных установках конкретной личности.

ЛИТЕРАТУРА:

Концепция информационной безопасности РФ (проект) М. 1994, с.40.

См. Домозетов Х. Компьютеризация и проблемы здоровья, свободы и безопасности личности // Философская и социологическая мысль, 1991, № 4, с.93-99; Поздняков А.И. Информационная безопасность личности, общества, государства // Военная мысль, 1993, № 10.

Венгеров А.Б. Информационная ситуация может способствовать как прогрессу, так и деградации общества // Компьютер и право, № 1, июнь 1994.

Лозинский Д. Компьютерный вирус - это СПИД для машин. Но без резиновых перчаток можно обойтись // Вечерний клуб, 1994, 20 октября.

См. Жданов В.С., Кортуков Е.В., Саксонов Е.А., Джугели Т.П., Гуничев В.Н., Шапкин Ю.А. К концепции информатизации образования // Социальная информатика. М. 1990, с.92; Смольникова И.А. Виртуальная реальность в искусстве и обучении // Социальная информатика - 95, с.107-114; Ульянов Б.В. Эффективность информационных систем обучения. М. 1995.

Поппель Г., Голдстайн Б. Информационная технология - миллионные прибыли. М., 1990, гл.2. Область ИТ: услуги развлечения, с.147-157.

Домашний компьютер вытеснит телевизор с рынка multimedia // Компьютерра, 6 июня 1994 года.

ТЕМА 8. ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОЕ, ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО: СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА И СПЕЦИФИКА ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тенденции в изменении параметров, соотношения и типов взаимосвязи социальных групп при переходе к постиндустриальному, информационному обществу.

Анализ и прогнозирование изменений социальной структуры под влиянием информатизации необходимо, видимо, вести по следующим направлениям:

изменения самих социальных групп (их размеров, качественных параметров);

изменения процентных соотношений между различными социальными группами;

изменения типов взаимосвязей между социальными группами.

Подобный анализ и прогнозирование изменений социальной структуры общества проводятся в предположении, что социальные связи выражены в той мере, что в принципе возможно говорить об обществе как системе.

Однако, важно отметить, что проблема “атомизации” общества обсуждается сегодня учеными все шире [1]. Поскольку получение информации о происходящем в стране и в мире часто уже не требует прямого общения между людьми человек может все больше и больше изолироваться от общества, подвергаться иллюзии независимости от него. Необходимо воспитывать чувство ответственности каждого человека за происходящее в мире, добиваясь четкого осознания взаимозависимости всех людей. Эта огромной важности задача ложится, прежде всего, на систему образования и средства массовой информации.

Рассмотрим прогнозируемый учеными характер изменений социальной структуры под влиянием информатизации по указанным выше направлениям:

- количество социальных групп будет расти, что приведет, естественно, к уменьшению их среднего размера. Современные информационные технологии предоставляют реальную возможность более точного, оперативного учета интересов людей.

Качественные параметры социальных групп будут улучшаться по таким параметрам как уровень образования, интеллекта и др.

- новые процентные соотношения между социальными группами, выделяемыми в обществе по различным критериям, будут, вероятно, выглядеть следующим образом:

а) возрастет доля людей, занятых интеллектуальным трудом - интеллектуалов. Прогнозируется появление особого класса “интеллектуалов” [2]. Вводится понятие “когнитариат” как альтернатива понятию “пролетариат”.

Для тех же, кто не захочет или не сможет интеллектуально трудиться, предполагается труд в сфере информационных услуг, которые в сумме с интеллектуальным сектором, как уже ранее отмечалось, в информационном обществе должны составлять более 50% в структуре занятости, или же труд в сфере материального производства.

б) увеличится количество работоспособных людей.

Люди старшего возраста смогут даже после ухода на пенсию продолжать работать, так как повысится планка работоспособного возраста (тело стареет раньше мозга).

Состав рабочей силы может существенно измениться из-за появления большого числа информационных работников с минимумом подготовки за счет сохранения в составе рабочей силы лиц пенсионного возраста и инвалидов [3].

в) пирамидальная социально-экономическая структура все больше и больше будет уступать место сетеобразной (мозаичной) структуре. Структура сети точнее соответствует новой информационной технике.

Американские исследователи отмечают, что “конвергенция меняющихся общественных и личных ценностей с новой техникой и энергоэкономическими нуждами делает становление мозаичного общества по существу неизбежным” [4].

Соты как элементы социальных структур могут иметь не только территориальную основу, но, в ряде случаев, формироваться в отрыве от территорий, становясь транстерриториальными образованиями, так называемыми виртуальными сообществами.

Наряду с традиционными социальными группами, выделяемыми по экономическим, половозрастным, доходным и другим критериям, в процессе информатизации, например, при работе в сетях (Интернет и др.) виртуальные социальные группы формируются исключительно по интересам, при этом пол, возраст и т.д. не только неизвестен, но и неопределим.

На одном из самых высоких мест в иерархии ценностей (наряду с инновацией Нововведение., оригинальностью) оказывается автономия личности, что традиционному обществу вообще не свойственно. Там личность реализуется только через принадлежность к какой-либо определенной корпорации, будучи элементом в строго определенной системе корпоративных связей. Если человек не включен в какую либо корпорацию, он не личность. В техногенной цивилизации возникает особый тип автономии личности: человек может менять свои корпоративные связи, поскольку он жестко к ним не привязан, он может и способен очень гибко строить свои отношения с людьми, погружаться в разные социальные общности, в разные культурные традиции [5].

Современная наука и техническое творчество втягивают в орбиту человеческой деятельности принципиально новые типы объектов, освоение которых требует новых стратегий. Речь идет об объектах, представляющих собой саморазвивающиеся системы, характеризующиеся синергетическими Саморганизующимися. эффектами. Их развитие всегда сопровождается прохождением системы через особые состояния неустойчивости (точки бифуркации От лат. bifurcus - раздвоенный.), и в эти моменты небольшие случайные воздействия могут привести к появлению новых структур, новых уровней организации системы, которые воздействуют на уже сложившиеся уровни и трансформируют их.

Основные стимулы трудовой деятельности в индустриальном, постиндустриальном и информационном обществе.

Если в доинформационном периоде своего развития общество в качестве стимула к действию эффективно использовало стремление человека к сытости, материальному комфорту, то при переходе к информационному обществу действие этих ослабевает, так как сносное удовлетворение физиологических потребностей человека требует незначительных усилий.

В информационном обществе необходимо найти общественный усилитель слабо выраженных духовных стимулов деятельности человека [6].

Стимулирующими деятельность человека усилителями могут быть:

гарантии повышения общественного статуса;

возможность получения элитного образования;

общественная известность;

специальная организация социально-экономического пространства.

Среди факторов, способствующих формированию благоприятного для развития технологических инноваций социально-экономического климата, выделяется так называемый “информационный пул”. От англ. pool - общий котел. Эффект нового “информационного пула” возникает когда концентрация ярких индивидуальностей “на квадратную милю обеспеченной необходимой инфраструктурой площади” вновь создаваемого промышленного региона начинает заметно превышать “критический уровень” [7]. Возникающий при этом скачок интенсивности обмена знаниями, поддержанный благоприятными условиями для немедленной практической их реализации , ведет к резкому ускорению характерного для такого региона инновационного цикла “идея - технология - продукт”. Примером такого типа регионов, где социально-экономический эффект “информационного пула” устойчиво наблюдается уже не одно десятилетие и изучается поэтому экспертами многих стран мира, обычно называют Кремниевую долину в Калифорнии (США), научной базой которой является Станфордский университет.

Специфика трудовой деятельности в постиндустриальном, информационном обществе.

Основными чертами трудовой деятельности будут являться:

физические перемещения будут заменены в той или иной мере информационными связями, т.е., образно говоря, произойдет замена перемещения людей движением сообщений (посылаемых людьми сигналов). Сегодня, по оценкам экспертов, около 90% всех транспортных перемещений людей связано с информационными целями (совещания, подписи, справки и т.д.). Современное “надомничество” резко уменьшает необходимое время присутствия людей на рабочих местах, в учебных заведениях. Это потребует радикальной перестройки производственного и учебного процессов, значительного повышения культуры и сознательности людей, а также выработки нового контрольно-оценочного аппарата. На рынке труда уже появилась совершенно новая категория рабочей силы - электронные иммигранты, чья трудовая деятельность полностью определяется наличием компьютеров с системой связи;

из-за изменения структуры экономики и соответствующих изменений в сфере занятости возникнет необходимость в переподготовке больших масс населения; в течение активной жизни человек в информационном обществе вынужден будет несколько раз менять профессию;

повысятся требования к интеллектуальным и творческим способностям человека, к его психофизическим характеристикам. Возникнет проблема безработных поневоле, т.е. людей, находящихся в активном возрасте, но чьи способности к труду не будут отвечать новым требованиям. Чем значительнее будет эта группа, тем острее будет проблема их занятости;

встанет проблема адекватно высокой оплаты интеллектуального труда, готовность к этому представителей других социальных групп. Так, например, компьютерный программист в США в среднем имеет около 40 тыс. $ в год (для сравнения: таксист - 40 тыс., офицер полиции - от 33 до 47 тыс., инженер на авиакосмическом заводе - 60 тыс. $ в год) [8].

Возникает серьезная опасность “роботизации” человека, занятого информационным трудом. Сегодня тотальная электронная слежка охватывает в США около 2/3 из 12 млн. работающих у дисплеев (к 2000 году их будет 40 млн.) и распространяется с рабочих и служащих уже на специалистов инженеров, бухгалтеров и врачей. В итоге растут “технострессы”, требования работников вернуться к персонифицированному контролю, как “допускающему диалог”, протесты против вторжения в “приватную область” трудовой жизни, множатся призывы социологов доверять новым поколениям работников, полагаться на их самодисциплину и самоконтроль в целях и экономического, и социального прогресса современного производства [9].

Проблема предотвращения формирования общества потребления.

Появление информации в качестве потребительских благ ведет к качественным сдвигам в потреблении, образе жизни, рождает новую модель жизнедеятельности индивидов. В условиях информационного общества особо важную роль начинают играть не просто материальные и духовные блага, а организационно-информационные факторы - “порядки” [10]. Уровень и образ жизни начинают зависеть не столько от количества полученного хлеба, мяса, одежды, книг, сколько от уровня услуг, культуры, образования и т.д.

Однако, стремительное нарастание уровня услуг может привести к тому, что значительное количество людей “потеряется” в этом море изобилия, включится в гонку за качеством услуг ради них самих, а не ради развития человека. Может минимизироваться деятельностная и максимизироваться потребительская сторона образа жизни людей, что, в конечном итоге, приведет к деградации общества.

Данная проблема уже заявила о себе в развитых странах мира [11]. Например, преимущество японской модели экономики состоит в ее способности преодолеть своеобразный "демонстрационный эффект", который экономист Ф.Хирш определил как феномен "позиционной экономики", в которой важен не абсолютный уровень потребления, а относительный, в сравнении с другими членами общества. В экономике, где важно не потреблять, а потреблять больше других, индивидуальный выигрыш отдельных людей не прибавляет счастья обществу в целом. Например, важным становится не качество автомобиля, а его относительная престижность по сравнению с автомобилем соседа. Неравенство из средства стимулирования производителя превращается в самоцель.

Понятно, что движение к равенству в японском обществе не есть всеобщая уравниловка. Иным становится сам способ самовыражения. Американец соревнуется в потреблении, японцы - в производстве. Возникает новое качество мотивации.

Труд как потребность в условиях информационного общества есть один из опорных элементов концепции постиндустриального общества И. Масуды, некоторые элементы которой уже реализуются на практике в Японии. Данная теория противопоставляет цикл развития общества индустриального типа: "материальные потребности - производство материальных благ - потребление - удовлетворение - развитие материальной производительной силы - материальные потребности" циклу развития общества постиндустриального типа: "потребности в достижении - производство информации - действие по достижению цели - удовлетворение - развитие информационной производительной силы - потребности в достижении".

Конкуренция на мировом рынке заставляет американские корпорации все в большей мере использовать именно японский опыт.

Для преодоления опасности возникновения общества потребления необходимо:

систематически в масштабах государства необходимо производить поиск и отбор людей, заинтересованных в самом процессе деятельности, творческой работы с дальнейшим созданием им благоприятных условий. Эта направление должно иметь для общества, государства приоритетный, стратегический характер;

формировать общественное мнение о необходимости трудовой деятельности и творчества, воспитывать с детства установку на это;

создавать гибкую, совершенную систему материального и морального стимулирования деятельности как таковой.

ЛИТЕРАТУРА:

Коптюг В. Корабль цивилизации надо суметь провести между Сциллой и Харибдой // Правда, 1994, 13 апреля.

Орехов А.М. Информатизация общества - информационное общество // Социальная информатика - 93, М., 1993, с.32-35.

Цвылев Р.И. Постиндустриальное развитие. Уроки для России, М.: Наука, 1996, с.125.

Уилсон И. Новая американская тенденция: индивидуализм, плюрализм, децентрализация // Америка, 1982, май, с.4.

Перегудов С., Холодковский К. Политическая партия, мировой опыт и тенденции развития // Свободная мысль, 1991, №5.

Артамонов Г.Т. О противоречиях перехода к информационному обществу // Вестник ВОИВТ, 1990, № 3, с.

Стьютвилл Дж. Новая волна предпринимательства (реферат) // США: ЭПИ, 1988, № 6, с.71-75; № 7, с.70-77.

Гай Д. “Лишних” денег у среднего американца нет // Вечерняя Москва, 1994, 23 сентября.

Вильховченко Э.Д. Технократические тупики развития наемного труда // Социс, 1993, № 5, с.122-133.

Каныгин Ю.М., Маркашов В.Е. Информатизация: социальный аспект // Вестник ВОИВТ, 1990, № 2, с.29-30.

Маляров И. Японский прорыв. Значение для советского общества // Свободная мысль, 1991. N 15, с.102-110.

Программа по курсу: ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ИНФОРМАТИКИ

Тема 1. Социальная информатика: предмет и задачи курса

Индустриальное, постиндустриальное, информационное общество. Критерии вступления общества в постиндустриальный, информационный период развития. Закон экспоненциального роста объема знаний. Эволюция социальных систем (диаграмма Порета).

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБЩЕСТВА - понятие. Информатизация общества как единство процессов компьютеризации, медиатизации и интеллектуализации. Теоретико-методологические подходы к информатизации общества. Информатизация и экологобезопасное, устойчивое развитие общества. Концепция информатизации РФ.

СОЦИАЛЬНАЯ ИНФОРМАТИКА - определение, предметное поле исследований, методологическая роль.

Тема 2. Основные понятия теоретической информатики

Информология - общая теория информации. Теоретические концепции и подходы к изучению закономерностей информационного обмена: теория информации К.Шеннона, кибернетический подход Н.Винера, логико-семантический подход, прагматическая концепция, бихевиористская модель информации, логико-прагматическая модель коммуникации.

Формализация и классификация знаний: методы и приемы, их эффективность, сравнительный анализ.

МАТЕРИЯ, ВЕЩЕСТВО, ЗНАНИЕ, ЭНЕРГИЯ, ИНФОРМАЦИЯ; ИНФОРМАЦИЯ, ДАННЫЕ, ЗНАНИЯ - соотношение понятий.

Технология, информационная технология, собственно-информационная технология; традиционная и новая информационная технология. Проблематика исследований искусственного интеллекта - основные понятия.

Тема 3. Социальные коммуникации: история, современность, перспективы

Ресурсная и социокультурная концепции информационной среды как пространства социальных коммуникаций.

Типы обменов в обществе. Материально-энергетический и информационный обмены.

Фазы информационных обменов в обществе. Устная, письменная, книжная и компьютерная фаза информационного обмена.

Блок-схема социальной коммуникации.

Тема 4. Информационные ресурсы общества

Информационный кризис начала 70-х годов ХХ века: предпосылки, содержание, симптомы в социальной практике, последствия.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ РЕСУРС - понятие. Основные проблемы исследований в области информационных ресурсов общества. Знания как национальное богатство. Проблема "утечки мозгов" из России.

Формы материализации информационных ресурсов общества. Проблема "электронизации" информационных фондов России. Автоматизированные информационные ресурсы России. Фактографические базы социальных данных.

Тема 5. Информатизация общества: социальные условия, предпосылки и последствия

Технический аспект социальных предпосылок информатизации. Предпосылки информатизации в экономической, политической, культурно-духовной и социальной сферах общества.

Исходные условия и альтернативные варианты развития процесса информатизации в России.

Социальные последствия информатизации. Таблица Хессига.

Тема 6. Формирование информационной среды общества

Принципы формирования информационной среды общества. Информационная среда как диалектическое единство средств информатики и системы социальной информации.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ОБЩЕСТВА - понятие.

Состав информационной техносферы как основы информационной среды общества. Коммуникационная сеть: узлы и каналы связи. Способы передачи сообщений. Электронная почта. Коммерческие сети передачи данных. Сеть ИНТЕРНЕТ. Технологии ТЕЛЕТЕКС, ФАКС, ТЕЛЕТЕКСТ, ВИДЕОТЕКСТ. Мультимедийные технологии.

Социальные структуры и институты, способствующие активизации информационного ресурса общества. ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА - понятие. Информатизация образования в РФ.

Тема 7. Информационный образ жизни: общество и личность в условиях информатизации

Необходимость учета физического, психического и социального начал личности в процессе информатизации.

Проблемы адаптации лиц с ограниченными физическими возможностями в современной информационной среде, специальные информационные технологии.

Социально - психологические аспекты информатизации. Компьютеромания и компьютерофобия.

ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ЛИЧНОСТИ, ОБЩЕСТВА, ГОСУДАРСТВА - понятия. Компьютерная преступность.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ - понятие, его слагаемые, их современное состояние.

Тема 8. Постиндустриальное, информационное общество: социальная структура и специфика трудовой деятельности

Тенденции в изменении параметров, соотношения и типов взаимосвязи социальных групп при переходе к постиндустриальному, информационному обществу.

Основные стимулы и специфика трудовой деятельности в индустриальном, постиндустриальном и информационном обществе. Проблема предотвращения формирования общества потребления.

Тема 9. Проблемы социальной информатики в различных предметных областях

Дифференцированные программы для институтов:

1. Теории и методики социальной работы. Решение проблемы занятости в условиях информатизации. Новые информационные технологии в социальной работе: социальные аспекты создания и внедрения.

2. Психологии. Новые информационные технологии в психологии: социальные аспекты создания и внедрения. Социально-психологические проблемы развития человеко-машинных систем .

3. Социологии. Социальная структура современного российского общества: информационные аспекты.

4. Экономики. Социальные предпосылки и последствия становления и развития информационной политэкономии. Современные информационные технологии для поддержки бизнеса.

5. Юридического. Социально - правовые аспекты информатизации. Компьютерная преступность как социологическая категория. Законодательная база информатизации РФ: отражение социальных аспектов информатизации.

6. Факультета журналистики. Информатизация и СМИ: социальные аспекты. Визуализация информации: социальные проблемы и последствия. ЭКРАННАЯ КУЛЬТУРА - понятие.

Приложение 1

Список литературы по курсу "Основы социальной информатики"

1. Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. М.: ВЛАДОС, 1994.

2. Андрианова Т.В., Ракитов А.И. Информатизация общества и бизнес. М.: ИНИОН, 1992.

3. Афанасьев В.Г. Социальная информация. М.: Наука, 1994.

4. Батурин Ю.М., Жодзишский А.М. Компьютерная преступность и компьютерная безопасность. М.: Юридическая литература, 1991.

5. Бронштейн М.П. Социальные проблемы информатики. М., 1990.

6. Воробьев Г.Г. Молодежь в информационном обществе. М., 1990.

7. Глинский Б.А. Философские и социальные проблемы информатики. М.: Наука, 1990.

8. Глушков В.М. Основы безбумажной информатики. М.: Наука,1987.

9. Голынкер В. Информатика: рынок и право. Самара: Изд-во "Сам Вен”, 1992.

10. Гришкин И.И. Понятие информации. М.,1993.

11. Громов Г.Р. Очерки информационной технологии. М.: ИнфоАрт, 1993.

12. Друкер Питер Ф. Новые реальности в правительстве и политике, в экономике и бизнесе, в обществе и мировоззрении. М., 1994.

13. Дубровский Е.Н. Информационно-обменные процессы - факторы социального развития (Проблемы социальной информатики. Вып. 2). М.: МГСУ, 1996.

16. Дубровский Е.Н., Соколова И.В. Основы социальной информатики (Конспект лекций) (Проблемы социальной информатики. Вып. 4). М.: МГСУ, 1996.

17. Иванов В.В. Чет и нечет. Асимметрия мозга и знаковых систем. М.: Сов. Радио, 1978.

18. Информатизация регионов России: опыт, проблемы, перспективы. Первый научно-практический конгресс. Санкт-Петербург,16-20 мая 1995 года, Тезисы докладов.

19. Информатика и культура. Новосибирск, 1990.

20. Информатика и молодежь. М., 1987.

21. Информационная безопасность. Сборник тезисов докладов и сообщений Санкт-Петербургского /17-18 мая 1995г./ семинара. С.- Петербург, 1995.

22. Информационная безопасность. Материалы Санкт-Петербургского 16 мая 1996 года семинара. С.- Петербург, 1996.

23. Коган В.З. Теория информационного взаимодействия: философско- социологические очерки. Новосибирск, 1991.

24. Коган В.З. Человек в потоке информации. Новосибирск, 1990.

25. Колин К.К. Информационные проблемы социально-экономического развития общества (Проблемы социальной информатики. Вып. 1.). М.: МГСУ, 1995.

Компьютер обретает разум. М.: Мир, 1993.

27. Компьютерные террористы: Новейшие технологии на службе преступного мира /Автор-состав. Т.И.Ревяко. - Мн.: Литература, 1997.

28. Компьютеры в образовании на Западе. М.: Мир, 1992.

29. Коренной А.А. Информация и коммуникация. Киев.: Наукова думка, 1986.

30. Крюков В.И. Компьютеризация государственного управления: сущность, правовые проблемы. М., 1990.

31. Михайловский В.Н. Формирование научной картины мира и информатизация. Философские очерки. Санкт-Петербург: Наука, 1994.

32. Моисеев Н.Н., Фролов И.Т. Высокое соприкосновение: общество, человек и природа в век информатики. М., 1989.

33. Новая технократическая волна на Западе, М., 1986.

34. Новик И.Б., Абдуллаев А.Ш. Введение в информационный мир. М.: Наука, 1991.

35. Пасхин Е.Н. Информатика и устойчивое развитие общества. М.: РАКС, 1996.

36. Полевой Н.С. Правовая информатика и кибернетика. Учебник. М., 1993.

37. Поппель Г., Голдстайн Б. Информационные технологии - миллионные прибыли. М., 1990.

38. Поспелов Г.С. Искусственный интеллект - основа новой информационной технологии. М.: Наука, 1988.

39. Пушкин В.Г., Урсул А.Д. Информатика, кибернетика, интеллект. Философские очерки. Кишинев, 1989.

40. Ракитов А.И. Философия компьютерной революции. М.: Политиздат, 1991.

41. Рейзема Я.В. Информатика социального отражения (Информационные и социальные основания общественного разума). М.: Прометей, 1990.

42. Системы и средства информатики. Вып. 8. Информационные технологии в образовании: от компьютерной грамотности к информационной культуре общества. М.: Наука, 1996.

43. Соколов А.В. Введение в теорию социальной коммуникации. Учебное пособие. С.- Петербург, 1996.

44. Страссман П.А. Информация в век электроники. Проблемы управления. М., 1987.

45. Суханов А.П. Мир информации: история и перспективы. М.: Мысль, 1989.

46. Сухина В.Ф. Человек в мире информатики. М.: Радио и связь, 1992.

47. Телеэкран - неограниченное господство? Пер с нем. М.: Прогресс, 1987.

48. Урсул А.Д. Информатизация общества: Введение в социальную информатику. М., 1990.

49. Урсул А.Д. Путь в ноосферу (концепция выживания и безопасного развития цивилизации). М., 1993.

50. Черри К. Человек и информация. М.: Связь, 1989.

51. Шемакин Ю.И. , Романов А.А. Компьютерная семантика. М.: НОЦ “Школа Китайгородской”, 1995.

52. Автоматизированные информационные ресурсы России. Состояние и тенденции развития (Национальный доклад) // Вестник РОИВТ, 1994, № 4-5.

53. Бачило И.Л. Правовое регулирование процессов информатизации // Государство и право, 1994, N 12.

54. Белов Г.В., Воскресенский А.К. Право на информацию и информационное право // Информатика и вычислительная техника, 1994, вып. 2-3, с.15-20.

55. Вирковский В.А. Проблемы информационной безопасности России и пути их решения // Защита информации, 1995, № 3, с.10-16.

56. Городисский Ф.Б., Артамонов В.Е. Базовые понятия социальной информатики // Социальная информатика - 93, М., 1993, с.21-24.

57. Гринченко С.Н. Информатизация хобби // Социальная информатика - 96, М., 1996, с.22-28.

58. Ершов А.П. Информатизация: от компьютерной грамотности учащихся к информационной культуре общества // Коммунист, 1988, № 2.

59. Заболотский В.П., Юсупов Р.М. Россия в преддверии информационного общества // Информатика и вычислительная техника, 1994, вып. 1, с.3-7.

60. Знаменская Т.Ю. Электронный секретарь // Проблемы информатизации, 1992, №2, с.65-72.

61. Зурковски П. Информационный бизнес: взгляд изнутри // Мировая экономика и международные отношения, 1990, N 8, с. 96 - 104.

62. Каныгин Ю.М., Панченко В.Н. Информатика: наука об интеллекте и его социальной отдаче // Социальная информатика - 93, М., с.18-21.

63. Колин К.К. Социальная информатика - научная база постиндустриального общества // Социальная информатика - 94, М.,1994, с.4-23.

64. Колин К.К. Информационные аспекты национальной безопасности России // Социальная информатика - 95, М., 1995, с.4-19.

65. Концепция информационной безопасности Российской Федерации. Проект // Вестник РОИВТ, 1995, вып. 6, с.53-78.

66. Красильщиков В. Ориентиры грядущего в постиндустриальном обществе // Общественные науки и современность, 1993, № 2.

67. Мелюхин И.С., Райков А.Н., Рахманин А.Е. Итоги и перспективы развития аналитических служб в органах исполнительной власти в 1993-1994 гг. // Вестник РОИВТ, 1994, N 6, с.65 - 76.

68. Мелюхин И.С. Формы государственного регулирования процессов информатизации // Вестник РОИВТ, 1994, N 6, с.3 -18.

69. Моисеев Н.Н. Компьютеризация, ее социальные последствия // Вопросы философии, 1987, № 9.

70. Смольникова И.А. Виртуальная реальность в искусстве и обучении // Социальная информатика - 95, М.,1995, с.107-114.

71. Соколова И.В. Проблемы становления социальной информатики как учебной дисциплины // Социальная информатика - 95, М., 1995, с.19-22.

72. Соколова И.В. Постиндустриальное, информационное общество: социальная структура и специфика трудовой деятельности // Социальная информатика - 96, М., 1996, с.29-34.

73. Прохоров А.И., Разлогов К.Э., Рузин В.Д. Культура грядущего тысячелетия // Вопросы философии, 1989, N 6.

74. Райков А.Н. Интеллектуальные технологии в процессах анализа и прогноза социально-политических ситуаций //Вестник РОИВТ, 1994, N 6, с.80 - 93.

75. Рубанов В.А. Проблемные вопросы обеспечения информационной безопасности в России //Информатика и вычислительная техника, 1994, вып. 2-3, с.3-5.

76. Смирнов И.Н. Социально-философские проблемы информатики // Вопросы философии, 1986, № 10, с.49-60.

77. Урсул А.Д. Информатизация общества и социальная информатика // Социальная информатика, М., 1990, с.3-12.

78. Шведовский В.А., Шаруненко Н.М. Социальные эффекты информатизации России ( по результатам машинного эксперимента с моделью общества) // Информатика и вычислительная техника, 1994, вып. 4, с.18-24.

79. Щербаков А. Нетрадиционные методы проникновения к информации в компьютерных системах // Безопасность. Достоверность. Информация., №1,с.24-27; №2, с.27-30.

80. Яковец Ю.В. Сохранение культурного наследия России и информационные технологии // Системы и средства информатики, вып. 8.,М.: Наука, 1996, с.91-96.

81. Абдуллаев Р. Что такое вирус и как с ним бороться? // Каталог - газета "Весь компьютерный мир", 1995, N 5.

82. Алексеев А. Джентельмены компьютерной удачи // Коммерсант -DAILY, №44, 11 марта 1995 года.

83. Антопольский А.Б. Культурное достояние России и новые информационные технологии // Информ - Ревю, М., 1995, № 1(2).

84. Артемов С. Дистанционное образование пойдет в народ не раньше ХХI века // Коллекция - F. Приложение к "Московским новостям", 1995, апрель № 7F(18).

85. Бабич Д., Терентьева Л., Павлов А. Эта служба не опасна, но трудна // Каталог - газета "Весь компьютерный мир", 1995, №№ 4 и 5.

86. Ботвинник М. Третий путь сквозь мрак и хаос. Стратегия экономического развития в компьютерном измерении // Правда, 26 мая 1994 года.

87. Викторов Д., Кизюков С. Русский гипертекст // Компьютерра, № 16(96) 24 апреля 1995 года.

88. Донской М. Программный продукт: товар или услуга? // Компьютерра, № 16(96) 24 апреля 1995 года.

89. Об основах государственной политики в сфере информатизации: Указ Президента Российской Федерации // Российская газета, 29 января 1994 года.

90. Закон об информации, информатизации и защите информации // Российская газета, 22 февраля 1995 года.

Дополнительный список литературы. Институт социальной работы:

1. Карпушин В.С., Жихарев А.П., Васильева С.Ф., Игишев А.Е., Тышлер А.Я. Автоматизированная система обработки информации по социальной защите населения Москвы // КомпьюЛог, 1997, январь, с. 4-10.

Приложение 2

Темы рефератов по курсу: "Основы социальной информатики"

1. Социальная информатика как научная основа постиндустриального общества.

2. Основные направления научных исследований в области социальной информатики.

3. Информатизация общества: цели, теоретико-методологические основы, проблемы.

4. Информатизация в современном цивилизационном процессе: социологический прогноз.

5. Знания и информация как семантическая сущность материи.

6. Основные черты, закономерности и проблемы постиндустриального, информационного общества.

7. Информационное общество и демократия: диалектика взаимосвязи.

8. Концепция информатизации Российской Федерации: содержание и проблемы реализации.

9. Основы государственной политики в сфере информатизации.

10. Основные направления информатизации социальной сферы.

11. Правовые проблемы информатизации: социальный аспект.

12. Компьютерная преступность как социологическая категория.

13. Социальная структура современного российского общества: информационный аспект.

14. Социальные проблемы участия России в международном информационном обмене.

15. ИНТЕРНЕТ как средство социальной коммуникации.

16. Социальные предпосылки и последствия информатизации российского общества.

17. Информационные ресурсы и информационный потенциал общества.

18. Компьютерная грамотность и информационная культура.

19. Информатика и образование.

20. Социокультурные аспекты развития информационной среды.

21. Личность в информационном обществе.

22. Информационный образ жизни.

23. Информационные аспекты проблемы безопасности и устойчивости развития общества.

24. Социально-экономическое развитие как информационная проблема.

25. Система информационной безопасности человека.

26. Информационная безопасность личности, общества, государства.

27. Информатизация общества и молодежь.

28. Информатизация общества и становление ноосферы.

29. Информатизация общества и средства массовой информации.

30. Визуализация информации: социальные проблемы и последствия.

31. Виртуальная реальность в досуге и обучении.

32. Место и значение компьютерной игры в культурно-досуговой деятельности человека.

33. Основные стимулы и специфика трудовой деятельности в индустриальном и постиндустриальном обществе.

34. Социальные коммуникации: история, современность, перспективы.

35. Значение процесса информатизации в решении глобальных экологических проблем.

36. Статус и функции социальной информации.

37. Искусственный интеллект как феномен современной культуры.

38. Социальные проблемы и перспективы развития человеко-машинных систем.

39. Использование компьютеров в домашних условиях: социальные последствия.

40. Информатизация общества и бизнес.