Молодёжная субкультура

Москва

Подмосковье

Требует высокой квалификации, новых знаний

36

22

Высоко оплачивается

58

76

Самостоятельная

13

19

С гарантией от безработицы

25

43

Не вредна для здоровья

47

42

С нерегламентированным рабочим днем

17

8

Требует предприимчивости, изобретательности

21

18

Престижная

37

30

Связана с разъездами, новыми впечатлениями

25

23

Не требует физического и умственного напряжения

4

9

Интересная

6

-

Именно в ответах на данный вопрос с наибольшей отчетливостью проявились новые тенденции в развитии общества, изменения в его ценностях и направленностях. В соответствии с переоценкой ценностей, которая наблюдается в нашем обществе, первостепенным требованием к труду школьники выделяют высокую оплату. Однако и здесь проявляется специфика ценностных ориентации: для молодежи области этот фактор значительно более значим чем для москвичей. В Москве высокая зарплата интересует прежде всего мальчиков(34%) и значительно меньше девочек (24%). Второе по значимости качество для будущей профессии, повреждениям здоровья по видимому это связано с ухудшением экологической ситуации в мире, многочисленные публикации по этому вопросу в средствах массовой информации формирует у нового поколения новое экологическое сознание.

Третье по наполняемости ответов требование в будущей, профессии - гарантии от безработицы, т.е. должна быть востребована в любых экономических ситуациях. Этот факт свидетельствует, что молодежь понимает, сколь серьезную угрозу представляет перспектива не иметь работу, причем у юношей эта проблема стоит на много острее, чем у девушек (соответственно 77% и 33%).

Четвертые и пятые места отданы традиционно важным качествам будущей профессии, но теперь они сошли на второй план. Это престижность и высокая квалификация будущей работы. Именно эти качества больше волнуют москвичей, чем подростков Подмосковья: действие этих качеств ощутимо в крупных высоко урбанизированных центров, каковым является Москва. В общем, сравнивая ответы школьников Москвы и Подмосковья, выяснилось, что школьники столицы ориентируются на высокооплачиваемый труд, нерегламентированный рабочий день и престижную работу, школьникам же области предпочтительнее независимость самостоятельность в осуществлении трудовой деятельности, большее значение придают уровню оплаты труда, гарантиям от безработицы.

Теперь интересно сопоставить эти данные с другим опросом, который выявлял конкретные жизненные планы учащихся (сопоставляя с мнением целителей)

Таблица - Жизненные планы учащихся (в собственных оценках и оценках их родителей), %

Контингент	Намереваются стать
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
9-е классы
подростки	-	5,5	38,8	11,4	2,5	4,5	3	0,5	20,4	11,9
родители	2,2	5,6	40	8,3	3,9	7,8	2,8	0,6	0,4	11,8
10-11-е классы
подростки	0,5	5	28,1	14,3	2,5	4,4	3,5	1,5	15,8	-
родители	0,5	11,8	39,6	8	3,2	8,6	1,6	1,1	-	0,6

1. рабочими

2. гос. служащими

3. служащими в фирме

4. предпринимателям

5. работниками в сфере обслуживания

6. научными работниками

7. не работающими

8. военнослужащими.

Прежде всего следует отметить: практически ни кто из респондентов не хочет, чтобы его ребенок стал рабочим. Такую же позицию занимают и сами подростки. Желающие скорей видеть своих детей государственными служащими не служащими в какой либо фирме среди родителей девятиклассников и в 4 раза меньше среди родителей учащихся 10-11-х классов. Довольно близки к эти позициям и жизненные планы самих подростков. Настораживает тот факт, что около 3% родителей и подростков предпочли бы, чтобы последние вообще не работали.

Полученные данные свидетельствуют также о том, что резко упал престиж научной работы. На этот вид деятельности нацелено около 8% родителей и практически вдвое меньше подростков. Такие ориентации, несомненно, не могут сказаться негативно на престиже общего среднего образования и планах на продолжение обучения в средней школе. Кстати, сами респонденты отмечают: их выбор во многом связан с тем, что положение в обществе и место жизни, по их мнению, сегодня ни как не связано с уровнем образования. Эта позиция в опросе получила поддержку и среди родителей, и среди подростков (средний балл по 4-балльной шкале в поддержку этой позиции колеблется в пределах 1,98-2,12 балла у подростков и 2,08 - 2,21 балла у их родителей).

Следует также отметить довольно высокий престиж предпринимательской деятельности, причем в большей степени это отмечается среди подростков. Так, если 8 - 8,3% родителей хотели бы видеть своих детей предпринимателями, то среди подростков на такой вид деятельности нацелено 11,4% девятиклассников и 14,3% их более старших товарищей. Принимая во внимание, что в средней школе намерены продолжать обучение около 80% подростков, можно говорить о практическом совпадении позиций разных возрастных когорт старшеклассников.

4 ОСОБЕННОСТИ МОЛОДЕЖНОЙ СУБКУЛЬТУРЫ

Молодежная субкультура, как особая неформальная культура.

Исследования интересов подростков.

Преступность подростков.

У современной молодежи отдых и досуг - ведущая форма жизнедеятельности, она вытеснила труд как важнейшую потребность. От удовлетворенностью досугом теперь зависит удовлетворенность жизнью в целом. Здесь надо говорить об особой молодежной субкультуре. Субкультура -часть общей культуры, система ценностей, традиций, обычаев, присущих большой социальной группе. Говоря о молодежной субкультуре, надо отметить, что в ней отсутствует избирательность в культурном поведении, преобладают стереотипы и групповой конформизм (соглашательство). Молодежная субкультура обладает своим языком, особой модой, искусством и стилем поведения. Все больше она становится неформальной культурой, носителями которой выступают неформальные подростковые группы.

В конце 1989 года были исследованы неформальные молодежные группы, называемые «дворовыми тусовками». Они образованы по месту жительства:

70% их участников составили юноши, 30% - девушки.

«Уйти в неформалы» побудили молодых людей внутреннее одиночество, потребность в друзьях, конфликты в школе и дома, недоверие к взрослым, протест против вранья. Почти каждый восьмой пришел в группу, потому что «не знал, как жить дальше».

Наиболее распространенными способами проведения свободного времени являются «тусовки», посещение видеосалонов, где подростки предпочитают смотреть фильмы ужасов, комедии и эротику.

Молодежная субкультура во многом носит суррогатный характер - она полна искусственными заменителями реальных ценностей: продленное ученичество как псевдо самостоятельность, подражание отношениями взрослых с системой господства и доминирования сильных личностей, призрачное участие в приключениях экранных и литературных героев вместо реализации собственных стремлений, наконец, бегство или неприятие социальной действительности вместо ее переустройства и совершенствования. Одним из способов бегства от действительности, а также стремление походить на взрослых является употребление наркотиков.

В апреле-мае 1994 года в городе Жуковском проводились исследования школьников 9-11 классов, которые ставили своей целью выяснить чем интересуется сегодняшняя молодежь. Результаты опроса приведены в таблице:

Таблица - Интересы подростков (в самооценках и оценках их родителей),%

Контингент	Намереваются стать
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
9-е классы
подростки	1,68	1,63	2,58	2,6	2,36	1,88	2,4	2,33	2,31	2,09	1,87	1,67
родители	1,46	1,47	2,43	2,66	2,43	1,22	2,42	2,07	1,78	1,99	1,69	1,43
10-11-е классы
подростки	1,77	1,67	2,58	2,57	2,54	2,21	2,41	1,95	2,15	2,24	2,1	1,68
родители	1,62	1,47	2,32	2,58	2,42	1,52	2,32	1,97	1,71	2,08	1,67	1,52

1. Политика

2. Социальные науки

3. Спорт

4. Мода

5. Культура

6. Проблемы секса

7. Природа

8. Техника

9. Бизнес

10. Проблемы морали

11. Проблемы религии

12. Проблемы педагогики

Из таблицы видно, что резко сменились ценностные ориентации подростков по сравнению даже с концом восьмидесятых: сегодня ведущими интересами у подростков стали спорт и мода. Достаточно велико число тех, кто интересуется проблемами культуры и искусства, правда, как отмечают многие исследователи, речь в данном случае идет ни столько об искусстве, сколько об интересе к современной музыке, характерной для массовой культуры. В оценках таких интересов как доминирующих близки друг другу подростки и их родители. Высок интерес подростков к проблемам секса. Причем родители оценивают интересы своих детей к указанной проблеме значительно ниже самих подростков. Одновременно в качестве негативного факта следует отметить, что упал интерес к политическим проблемам и социальным наукам, не в последнюю очередь это связано с деятельностью средств массовой информации.

Особую тревогу вызывает втягивание в преступный мир молодежи. В 1993 г. 16,1% выявленных преступников - это несовершеннолетние. Ближайший резерв преступного мира - часть молодежи, которая выбывает из школы.

Общее представление о криминализации молодежи младших возрастов можно получить из таблицы:

Таблица - Правонарушения и преступность среди несовершеннолетних в 1993 г. (в тыс. чел.)

Возраст	Имели привод в милицию	Состоят в милиции на учете	Совершили преступления
до 13 лет	168,6	81,6
14-15	206,2	128,1	66,9
16-17	281,5	166,1	136,9
ИТОГО	656,3	375,9	203,8

Из 375,9 тыс., состоящих на учете в милиции, 156,9 тыс. - это учащиеся общеобразовательных школ, 68,2 тыс. - ПТУ, 66,1 тыс. - работающие; 78,6 тыс. не работают и не учатся.

В «группировки негативной направленности» входят уличные бандиты, вроде «люберецкой», «солнцевской» и т. д. По данным МВД, в России в 1993 году было 20 тыс. подобных группировок, в них входило 58,2 тыс. человек в возрасте до 17 лет. Примерно четверть из них (15 тыс.) составляет кагорта пятнадцатилетних, тех, которых выставили из школ и не приняли в техникумы и ПТУ. Эти подростки, тот непосредственный резерв и составная часть уголовного мира.

Рост правонарушений среди школьников связан с негативным сдвигом в нравственной ориентации. То, что ранее считалось зазорным, сегодня расценивается как допустимое.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подводя итоги работы, надо заметить, что идут бурные процессы изменения в обществе, которые соответственно влияют на социализацию подростков. Вообще обществу требуются такие его члены, которые способны жить в этом обществе.

Сегодня в России в связи со сменой политической и экономической ориентации государства, основные традиционные агенты социализации находятся в кризисе. Средняя российская семья не способна качественно выполнять свою социализирующую роль, наблюдается резкое падение ее воспитательных функций. Такие же процессы происходят и в школе. Отсутствие финансирования в школе привело к кризису в системе образования.

В наибольшей степени проблема молодёжи в нашей стране связана с унаследованной от тоталитарной системы нетерпимостью к другому образу жизни и поведению, причём прослеживаемой не столько в правовых актах, сколько в умах самих граждан. Непримиримость рождает ответную непримиримость, и поэтому сегодняшняя молодёжь, принимая от родителей материальную помощь, не принимает родительского образа жизни, взглядов и поведения. На почве подобных межгенерационных и социальных противоречий и произрастает современная молодёжная субкультура - «вся из контрастов, из острых углов, из клубка нравственных и эстетических проблем».

В связи с этим, задачей современного исследования молодёжной субкультуры должен быть в первую очередь отказ от негативистских предубеждений и дифференцированный подход к оценке отличных от общепринятого мировоззрений и деятельности современных формальных и неформальных молодёжных объединений.

И в качестве вывода. Если народ имеет то правительство, которое он заслуживает, то народ и правительство имеют дело с той молодёжью, которую они сами воспитывают - любое проявление невнимания к молодёжным проблемам способно (возвращаясь, подобно бумерангу, с другой стороны в самый непредвиденный момент) создать ещё большие проблемы для настоящего и будущего общества.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Ковалева А.И. Кризис системы образования. // Социс 3/94 с.58.

Раковская О.А. Социальные ориентиры молодежи: тенденции, проблемы, перспективы / М. «Наука» 1993. с. 35.

Кравченко А.И. Введение в социологию / М. «Новая школа» 1995. с.56.

Проблемы социализации молодежи. Реферативный сборник / М. 1993. с.52.

Воронин Г.Л. Конфликты в школе. // Социс 3/94 с.21.

Пономарчук В.А., Толстых А.В. Среднее образование: две критические точки современной школы. // Социс 12/94 с.54.

Дементьева Н.Ф. Семья в системе стартовых жизненных условий старшекласснников. // Социс 6/95 с.6.

Руткевич М.Н. Социальная ориентация выпускников основных школ. // Социс 10/94 с.23.

Жуховицкий Л.А. Всё, в чём вы нуждаетесь М. 1990. с.53.

Лисовский В.Т. Советское студенчество: социологические очерки. М. 1990. с. 5.

Лисовский В.Т. Социология молодёжи. М. 1996. с.54.

Морозов В.В., Скрябов А.П. Противоречивость социализации и воспитания молодёжи в условиях реформ. // Социально-политический журнал. 1998. №1. с.21.

Сикевич З.В. Молодёжная культура: «за» и «против». Л. 1990.

Смелзер Н. Социология. М., 1994. с.67.