Влияние компьютерных технологий на психическое развитие подростка

Что можно сделать, чтобы предотвратить развитие компьютерной зависимости у детей? Можно дать ряд рекомендаций, которые должны помочь родителям в данном вопросе:

1. Всегда нужно оговаривать время игры ребенка на компьютере и точно сохранять эти рамки. Количество времени нужно выбирать исходя из возрастных особенностей ребенка. Например, до 5 лет не рекомендуется ребенка допускать до компьютера, не стоит мешать ребенку познавать мир постепенно и без вмешательства искусственного интеллекта. А, уже начиная с 5 до 7 лет, ребенку можно начинать знакомиться с компьютером, но желательно не более

2 ч. в день и не подряд, а по 15 - 20 мин. с перерывами. При этом надо объяснить ребенку, что реальная жизнь и герои компьютерных игр - две разные вещи не совместимые между собой. С 7 лет ребенок может самостоятельно отличить виртуальный образ игры от реального. После 12 лет наступает наименее тревожный период, так как ребенок может различать образы различных реальностей. Но это всего лишь усредненные данные, всегда нужно исходить из конкретных личностных и индивидуальных особенностей детей в том или ином возрасте

2. Нужно больше времени общаться с ребенком, развивать в нем гармоничную эмоциональную сферу, посещать различные мероприятия, чтобы ребенок научился общению с различными людьми.

3. Категорически запрещается играть в компьютерные игры перед сном.

4. Необходимо привить ребенку интерес к активным играм и физическим упражнениям. Пусть он двигается и испытывает радость от этого, ведь когда ребенок сидит за компьютером, все его физические нагрузки заключаются лишь в движении мышкой по столу.

5. Необходимо следить, чтобы игра на компьютере не подменяла реальное общение со сверстниками и друзьями.

6. Следует проводить обсуждение игр вместе с ребенком выбирать развивающие игры.

7. Нужно показывать ребенку личный положительный пример. Если вы договорились, что ребенок будет играть 30 мин., то вы сами не должны играть дольше.

8. Если развивать эмоциональную сферу и коммуникативные способности ребенка, то возможно он не убежит от нас в другую, компьютерную реальность.

Эмпирические выводы

1. По результатам анкетирования родителей только 17% их детей-подростков имеют низкий уровень увлеченности компьютерными играми и интернет - коммуникациями, 38%-средний уровень, а у 45%- высокий, что может быть отнесено к категории компьютерных аддикций. Данные результаты подтверждены результатами опроса подростков.

2. Необходимо отметить, что контроль со стороны родителей достаточно слабый: пытаются контролировать подростков за компьютером всего 17%., делают это частично 20%, совсем не контролируют - 63%.

3. Подростки, увлекающиеся компьютерными играми и интернет - коммуникациями и часто проводящие время за ними, обладают более высоким уровнем социальной изолированности по сравнению с подростками из той же среды, не имеющими такого увлечения.

4. Подростки увлекающиеся компьютерными играми характеризуются более низким уровнем коммуникативной компетентности в сравнении со своими сверстниками данному увлечению не подверженными.

5. Так же было установлено, что подростки увлекающиеся компьютерными играми и интернет - коммуникациями более обособлены от группы, имеют меньше друзей и чаще характеризуются низким уровнем социальной адаптированности.

6. Для коррекции и профилактики чрезмерной увлеченности компьютером необходимо вести просветительскую работу с родителями, направленную на организацию их конструктивного взаимодействия с детьми.

Таким образом, гипотеза о влиянии чрезмерной увлеченности компьютерными играми и интернет-коммуникациями на психическое развитие подростков, проявляющееся в снижении коммуникативных навыков, социально-психологической адаптации и повышении социальной изолированности подтвердилась, в том числе и статистически.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проблема влияния компьютерных игр и интернет-коммуникаций на психологию подростка малоизученная и неоднозначная. Многие учёные, анализируя это влияние, рассматривают его как двойственное: с одной стороны компьютерные игры в разной степени развивают координацию и сосредоточенность, сообразительность, логическое мышление, способность быстро принимать решения. С другой стороны, некоторые игры формируют зависимость, способствуют отстранению от социальной жизни, могут вызвать депрессию и чувство одиночества, снижают способность к сопереживанию, эмпатии, приводят к ухудшению коммуникативных навыков, не способствуют развитию речи и словарного запаса.

В этой работе были рассмотрены лишь некоторые аспекты этого вопроса. При анализе имеющихся источников было установлено, что под «компьютерными играми» подразумевают широкий класс программ и технических устройств, на которые они инсталлированы. Выводы о влиянии компьютерных игр не учитывают в полной мере такие важные параметры, как содержание компьютерной игры и ее сложность, т. е. те когнитивные и моторные навыки, которых требует игровая деятельность. Даже начинающему пользователю ясно, все игры не одинаковы не только по задействованным в их процессе психическим функциям, но и по силе и глубине своего влияния на личность человека, а также по психологическим механизмам формирования зависимости. В этом отношении первое место занимают ролевые игры, которые и оказывают наибольшее влияние на формирование компьютерных аддикций.

Создание четкой классификации компьютерных игр по их психологическому содержанию могло бы приблизить к пониманию механизмов воздействия конкретной игры на пользователя.

Выделим основные положения проведенного исследования:

1. Ролевые игры необходимо отделять от неролевых, т.к. эти они существенно различаются по мотивации игровой деятельности, причинам формирования зависимости в силе влияния на психику человека.

2. Исходя из этого, психологическая классификация компьютерных игр должна быть основана на разделении игр на ролевые и неролевые, а не на степени включенности разных психических функций.

3. При рассмотрении формирования психологической зависимости от компьютерных игр следует учитывать ее специфику -- резкое уменьшение величины зависимости после прохождения «максимума», в связи с чем, игровую зависимость нельзя в полной мере сравнивать с другими формами зависимостей.

4. Уход от реальности и потребность в принятии роли -- может быть не все, но основные потребности, на которых основан механизм образования психологической зависимости от компьютерных игр.

5. Основными предпосылками возникновения подростковой интернет-зависимости являются: идентификация, интимность и принадлежность, сепарация от родителей и семьи, избавление от фрустрации, популярность компьютера, доступность компьютера, искусственный интеллект.

Как показало проведенное исследование, компьютерные технологии оказывают неблагоприятное воздействие на развитие психики полростка. Он становится эмоционально неуравновешенным, у него снижаются коммуникативные навыки, ребенок становится неразговорчивым, замкнутым, у него снижается социальная адаптация и возрастает социальная изолированность.

Компьютерная зависимость сказывается и на физическом состоянии ребенка Он перестает уделять должное внимание спорту и различным физическим нагрузкам, портит свое зрение, так как постоянно находится перед экраном компьютера. Родителям очень важно вовремя осознать, что их ребенок попал в зависимость от компьютера.

Итак, мы рассмотрели формирование компьютерной зависимости у детей. Конечно, многое зависит от воспитания ребенка: важно, как сами родители относятся к компьютеру, для каких целей он приобретался, как они преподнесли информацию о нем ребенку, следят ли они за тем, что делает ребенок за компьютером, ставят ли определенные рамки.

Литература

1. Аветисова А.А. «Опыт потока» и общение в групповых ролевых Интернет-играх. - Вестник МГУ. Сер. 14. Психология, 2005, № 1, с. 68-69.

2. Акимова Л.А. Социология досуга: учеб. пособие/ Л.А. Акимова. - М., 2003.

3. Акопов А.Ю. Свобода от зависимости. Спб.: Речь, 2008. - 224 с.

4. Алексеева И. Ю. Интернет и проблема субъекта // Влияние Интернета на сознание и структуру знания. Под ред. Розина В.М. М.: ИФ РАН, 2004. 24-56

5. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. Одаренный ребенок за компьютером. - М.: Сканрус, 2003.

6. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. Психологические последствия информатизации // Психологический журнал, № 1, 1998, с. 89-100.

7. Белинская Е. Ребенок и компьютер (психологические реалии виртуального мира) // Школьный психолог, приложение к газете «Первое сентября». 2009. №3. СЮ

8. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2008. - 400 с.

9. Бурлаков И.В. Homo Gamer. Психология компьютерных игр.- М.: Независимая фирма «Класс», Библиотека психологии и психотерапии, вып. 86, 2000.

10. Бутенко А.М. Подросток - чтение и использование компьютера// Социологическое Исследование. - 2001. - № 12.

11. Вайнтштейн Г. Интернет как фактор общественных трансформаций// МЭиМО. - 2002. - №7.

12. . Васильева И.А., Осипова Е.М., Петрова Н.Н. Психологические аспекты применения информационных технологий // Вопросы психологии, №3, 2003 с. 80-88.

13. Войскунский А.Е. Актуальные проблемы зависимости от Интернета // Психологический журнал, № 1, 2004, с. 90-100.

14. Войскунский А.Е. Феномен зависимости от Интернета // Гуманитарные исследования в Интернет/ под ред. А.Е. Войскунского. - М.: «Можайск-Терра». 2000, с. 100-131.

15. Горячева М.В. Во что играют подростки // Журнал практического психолога. 1999. №2. 24-29. I

16. Григорьев Д.В. Социокультурное самоопределение подростка// Педагогика. - 2000, № 7.

17. Гуманитарные исследования в Интернете / под ред. А.Е.Войскунского. М., 2000.

18. Гуровой Р.Г. Современная молодежь: социальные и нравственные ориентации// Соц. исслед. - 2004. - № 4

19. Дыльнов Г.В., Калугина Т.А., Ссытник А.А. «Интернет и виртуальные социумы», Саратовский государственный университет, http://www.sgu.ssu.runnet.ru

20. Кле М. Психология подростка// Фролов Ю.И. Психология подростка. - М., 1997.

21. Кожевникова Е.С. Читатель и Интернет// Библиотековедение. - 2005.-№2.

22. Компьютерные игры. Обучение и психологическая разгрузка / Под ред. Васильева Б.М. М.: Знание, 2008. - 96 с.

23. Кон И. Психология ранней юности. - М.,1989.

24. Крылова Н.Б.Культурная деятельность подростка// Школьные технологии. - 2000, №5.

25. Макалатия А.Г. Особенности внимания в состоянии поглощенности деятельностью // Психология сегодня.- М., 1996, с. 113-114.

26. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. - М., 1999. - 300с.

27. Мацковский М.С. Социология семьи.- М. - 1989.

28. Мид М. Культура и мир детства// М. - 1988.

29. Носов Н.А. Виртуальная психология. М.: Аграф, 2000.

30. Прохоров А. Интернет в цифрах и фактах// Компьютер пресс. - 2006. - №2.

31. Особенности образа Я «жителя» интернета // 2-ая Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. - М.: Экопсицентр РОСС, 2003.

32. Психологические аспекты Интернет-среды. Тезисы. - М.: Психологический институт РАО, 2003.

33. Психология подростка. Учебник. Под редакцией члена-корреспондента РАО А. А. Реана -- СПб.: «Прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003.

34. Ребзуев Б.Г. Потребительское поведение подростков// Вопросы психологии.- 2006. - № 2.

35. Собкин В. Виртуальная атака// Первое сентября. - 2002. - № 8.

36. Собкин В.С., Евстигнеева Ю. М. Место новых информационных технологий в жизни современного школьника // Социальные и психологические последствия применения информационных технологий. Материалы международной интернет-конференции, проходившей 20.03-14.05.2001 на информационно-образовательном портале www.auditorium.ru/ под ред. А.Е. Войскунского. - М.: Московский общественный научный фонд, 2001-а, с. 16-25.

37. Собкин В.С., Евстигнеева Ю. М. Подросток: виртуальная и социальная реальность. По материалам социологического исследования. Труды по социологии образования. Том VI. Выпуск X. - М.: Центр Социологии Образования РАО, 2001-б.

38. Степынин О. Компьютерное бешенство // Available as [WWW document] URL http://psy.piter.com/library/?tp=1&rd=6&l=522, 2002.

39. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М.: Психотерапия, 2009.

40. Чайнова Л.Д., Горвиц 10.М. Компьютеры для детей: психологические проблемы безопасности и комфорта // Психологический журнал. Т. 17. 1994. №4. 63-73.

41. Шапкин А. Компьютерные игры: новая область психологических исследований. Психологический журнал 2009, №1.

42. Шлимович Б. «Компьютер и дети»; «Наука и жизнь». 2008, №11.

43. Шорохова О.А. Жизненные ловушки зависимости и созависимости. СПб.: Речь, 2002.- 136 с.

44. Э Якушина Е.В. Подростки в Интернете: специфика информационного взаимодействия// Педагогика. - 2001. - № 4.

45. Ярцев Д.В. Особенности социализации современного подростка// Вопросы психологии. - 2003. - № 6.

46. aerton.rushumor.com/RPG/what_is_rpg.html.

47. www.computerra.ru/offline/2000/361/4334/.

48. www.sunday-times.co.uk/news/pages/sti/2001/07/22/stinwenws03005.html.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Анкета для родителей

Инструкция: В настоящее время дети увлекаются компьютерными играми. Чтобы определить, как дети проводят свое свободное время, что их больше интересует, был разработан этот опросник, на вопросы которого мы просим

Вас ответить:

1. Каждый день, без пропусков, играет на компьютере.

2. После начала игры теряет чувство времени.

3. Не хочет оставлять игру незавершенной.

4. Ест без отрыва от монитора.

5. Не признает, что слишком много времени проводит за игрой на компьютере.

6. Вы упрекаете ребенка за то, что он проводит много времени возле монитора.

7. Не прекращает игру, если достигнет какого-то уровня сложности, идет дальше.

8. Сравнивает свои результаты со старыми и гордится этим, сообщает об этом всем, кому только можно.

9. Играете вместо выполнения домашних заданий.

10. Как только взрослые направляются из дома, бросается к компьютеру и с чувством облегчения начинает играть.

Приложение 2

Анкета для подростков

Укажите свой возраст _________пол: мал./дев.

1. Есть ли у тебя дома компьютер?

Да Нет

2. Как ты чаще всего проводишь свое свободное время дома (возможно несколько вариантов ответов)?

· Читаю художественную литературу

· Читаю газеты и журналы

· Приглашаю друзей в гости

· Слушаю музыку

· Смотрю телевизор

· Играю в компьютер

· Помогаю по дому родителям

· "Сижу в Интернете"

· Занимаюсь собой (своей внешностью)

· Отсыпаюсь

· Занимаюсь домашними животными

· Ничего не делаю

3. Сколько приблизительно времени в будний день ты проводишь за компьютером?

· 0, 5-1 часа

· 1,5-2 часа

· 2, 5-3 часа

· 4-5 часа

· 6 часов и более

· Все свободное от школы время

· С компьютером удается «пообщаться» не каждый день

4. Сколько приблизительно времени в выходной день ты проводишь за компьютером?

· Так же как в будни

· Заметно больше

· Заметно ниже

5. Чем ты предпочитаешь заниматься сидя за компьютером (возможно несколько вариантов ответов)?

· Искать какой-либо интересный материал, связанный со школьными заданиями;

· Искать какой-либо интересный материал, НЕ связанный со школьными заданиями;

· Играть в компьютерные игры;

· Играть в компьютерные игры в сети;

· Общаться на интернет - форумах и чатах;

· Общаться по скайпу;

6. В какие компьютерные игры ты предпочитаешь играть?

I. Ролевые компьютерные игры.

1) Игры с видом «из глаз» «своего» компьютерного героя.

2) Игры с видом извне на «своего» компьютерного героя.

3) Руководительские игры.

II. Неролевые компьютерные игры.

1) Аркады.

2) Головоломки.

3) Игры на быстроту реакции.

4) Традиционно азартные игры.

7. Где у тебя больше друзей в реальном мире или в виртуальном?

· В реальном

· В виртуальном

· Одинаково

8. Если родители дома, регламентируют ли они твое время, проведенное за компьютером?

· Да

· Нет

· Частично

9. Можешь ли ты провести какое-то время без компьютера?

· Да, но недолго

· Сколько угодно

· Совсем не могу

·

10. Есть ли у тебя увлечение, которое тебя захватывает больше чем компьютер?

· Да__________________________(какое)

· Нет

Приложение 3

Опросник к методике экспресс-диагностики уровня

социальной изолированности личности

(Д.Рассел и М.Фергюссон)

1.Я несчастлив, занимаясь столькими вещами в одиночку.

2.Мне не с кем поговорить.

3.Для меня невыносимо быть таким одиноким.

4.Мне не хватает общения.

5. Я чувствую, что никто действительно не понимает меня.

6. Я часто ловлю себя на ожидании, что люди позвонят или напишут мне.

7.Нет никого, к кому я мог бы обратиться.

8.Я сейчас больше ни с кем не близок.

9.Те, кто меня окружает, не разделяют мои интересы и идеи.

10.Я чувствую себя покинутым.

11.Я не способен раскрепощаться и общаться с теми, кто меня окружает.

12.Я чувствую себя совершенно одиноким.

13.Мои социальные отношения и связи поверхностны.

14.Я умираю от тоски по компании.

15.В действительности никто как следует не знает меня.

16.Я чувствую себя изолированным от других.

17.Я несчастен оттого, что всеми отвергнут.

18.Мне трудно заводить друзей.

19.Я чувствую себя исключенным и изолированным другими.

20.Люди вокруг меня, но не со мной.

Приложение 4

Опросник к методике диагностики коммуникативной социальной компетентности (КСК)

1.Я хорошо понял инструкцию и готов искренне ответить на вопросы:

а) да;

б) не уверен;

в) нет

2. Я предпочел бы снимать дачу:

а) в оживленном дачном поселке;

б) нечто среднее;

в) в уединенном месте, в лесу.

3. Я предпочитаю несложную классическую музыку современным популярным мелодиям;

а) верно;

б) не уверен;

в) неверно.

4. По-моему, интереснее быть:

а) инженером-конструктором;

б) не знаю;

в) драматургом.

5. Я достиг бы в жизни гораздо большего, если бы люди не были настроены против меня:

а) да;

б) не знаю;

в) нет.

5. Люди были бы счастливее, если бы больше времени проводили в обществе своих друзей:

а) да;

б) верно нечто среднее;

в) нет.

7. Строя планы на будущее, я часто рассчитываю на удачу:

а) да;

б) затрудняюсь ответить;

в) нет.

8. «Лопата» так относится к «копать», как «нож» к:

а) острый;

б) резать

в) точить.

9. Почти все родственники хорошо ко мне относятся:

а) да;

б) не знаю;

в) нет.

10. Иногда какая-нибудь навязчивая мысль не дает мне уснуть:

а) да, это верно;

б) не уверен;

в) нет.

11. Я никогда ни на кого не сержусь:

а) да;

б) затрудняюсь ответить;

в) нет.

12. При равной продолжительности рабочего дня и одинаковой зарплате мне было бы интереснее работать;

а) столяром или поваром;

б) не знаю, что выбрать;

в) официантом в хорошем ресторане.

13. Большинство знакомых считают меня веселым собеседником:

а) да;

б) не уверен;

в) нет.

14. В школе я предпочитал:

а) уроки музыки (пения);

б) затрудняюсь сказать;

в) занятия в мастерских, ручной труд.

15. Мне определенно не везет в жизни:

а) да;

б) верно нечто среднее;

в) нет.

16. Когда я учился в 7-10 классах, я участвовал в спортивной жизни школы:

а) очень редко;

б) от случая к случаю;

в) довольно часто

17. Я поддерживаю дома порядок и всегда знаю, что где лежит:

а) да;

б) верно нечто среднее;

в) нет.

18. «Усталый» так относится к «работе», как «гордый» к:

а) улыбка;

б) успех;

в) счастливый.

19. Я веду себя так, как принято в кругу людей, среди которых я нахожусь:

а) да;

б) когда как;

в) нет.

20. В своей жизни я, как правило, достигаю тех целей, которые ставлю перед собой:

а) да;

б) не уверен;

в) нет.

21. Иногда я с удовольствием слушаю неприличные анекдоты:

а) да;

б) затрудняюсь ответить;

в) нет.

22. Если бы мне пришлось выбирать, я предпочел бы быть:

а) лесничим;

б) трудно выбрать;

в) учителем старших классов.

23. Мне хотелось бы ходить в кино, на разные представления и в другие места, где можно развлечься:

а) чаще одного раза в неделю (чаще, чем большинство людей);

б) примерно раз в неделю (как большинство);

в) реже одного раза в неделю (реже, чем большинство).

24. Я хорошо ориентируюсь в незнакомой местности: легко могу сказать, где север, юг, восток или запад:

а) да;

б) нечто среднее;

в) нет.

25. Я не обижаюсь, когда люди надо мной подшучивают:

а) да;

б) когда как;

в) нет.

26. Мне бы хотелось работать в отдельной комнате, а не вместе с коллегами:

а) да;

б) не уверен;

в) нет.

27. Во многих отношениях я считаю себя вполне зрелым человеком:

а) это верно;

б) не уверен;

в) это неверно.

28. Какое из данных слов не подходит к двум остальным:

а) свеча;

б) луна;

в) лампа.

29. Обычно люди неправильно понимают мои поступки:

а) да;

б) верно нечто среднее;

в) нет.

30. Мои друзья:

а) меня не подводили;

б) изредка;

в) довольно часто.

31. Обычно я перехожу улицу там, где мне удобно, а не там, где положено:

а) да;

б) затрудняюсь ответить;

в) нет.

32. Если бы я сделал полезное изобретение, я предпочел бы:

а) дальше работать над ним в лаборатории;

б) трудно выбрать;

в) позаботиться о его практическом использовании.

33. У меня, безусловно, меньше друзей, чем у большинства людей:

а) да;

б) нечто среднее;

в) нет.

34. Мне больше нравится читать:

а) реалистические описания острых военных или политических конфликтов;

б) не знаю, что выбрать;

в) роман, возбуждающий воображения и чувства.

35. Моей семье не нравится специальность, которую я выбрал:

а) да;

б) верно нечто среднее;

в) нет.

36. Мне легче решить трудный вопрос или проблему:

а) если я обсуждаю их с другими;

б) верно нечто среднее;

в) если обдумываю их в одиночестве.

37. Выполняя какую-либо работу, я не успокаиваюсь, пока не будут учтены даже самые незначительные детали:

а) верно;

б) среднее;

в) неверно.

38. «Удивление» относится к «необычный», как «страх» к:

а) храбрый;

б) беспокойный;

в) ужасный.

39. Меня всегда возмущает, когда кому-либо ловко удается избежать заслуженного наказания:

а) да;

б) по-разному;

в) нет.

40. Мне кажется, что некоторые люди не замечают или избегают меня, хотя не знаю, почему:

а) верно;

б) не уверен;

в) неверно.

41. В жизни не было случая, чтобы я нарушил обещание:

а) да;

б) не знаю;

в) нет.

42. Если бы я работал в хозяйственной сфере, мне было бы интересно:

а) беседовать с заказчиками, клиентами;

б) нечто среднее;

в) вести отчеты и другую документацию.

43. Я считаю, что:

а) нужно жить по принципу: «Делу время, потехе час»;

б) нечто среднее между «а» и «в»;

в) жить нужно весело, не особенно заботясь о завтрашнем дне.

44. Мне было бы интересно полностью поменять сферу деятельности:

а) да;

б) не уверен;

в) нет

45. Я считаю, что моя семейная жизнь не хуже, чем у большинства моих знакомых:

а) да;

б) трудно сказать;

в) нет,

46. Мне неприятно, если люди считают, что я слишком невыдержан и пренебрегаю правилами приличия:

а) очень;

б) немного;

в) совсем не беспокоит.

47. Бывают периоды, когда трудно удержаться от чувства жалости к самому себе:

а) часто;

б) иногда;

в) никогда.

48. Какая из следующих дробей не подходит к двум остальным:

а) 3/7;

б)3/9;

в) 3/11.

49. Я уверен, что обо мне говорят за моей спиной;

а) да;

б) не знаю;

в) нет.

50. Когда люди ведут себя неблагоразумно и безрассудно:

а) я отношусь к этому спокойно;

б) нечто среднее;

в) испытываю к ним чувство презрения.

51. Иногда мне очень хочется выругаться:

а) да;

б) затрудняюсь ответить;

в) нет.

52. При одинаковой зарплате я предпочел бы быть:

а) адвокатом;

б) затрудняюсь ответить;

в) штурманом или летчиком.

53. Мне доставляет удовольствие совершать рискованные поступки только для забавы:

а) да;

б) нечто среднее;

в) нет.

54. Я люблю музыку:

а) легкую, живую;

б) нечто среднее;

в) эмоционально насыщенную, сентиментальную.

55. Самое трудное для меня - это справиться с собой:

а) верно;

б) не уверен;

в) неверно.

56. Я предпочитаю планировать свои дела сам, без постороннего вмешательства и чужих советов:

а) да;

б) нечто среднее;

в) нет.

57. Иногда чувство зависти влияет на мои поступки:

а) да;

б) нечто среднее;

в) нет.

58. «Размер» так относится к «сумма», как «нечестный» к:

а) тюрьма;

б) грешный;

в) укравший.

59. Родители и члены семьи часто придираются ко мне:

а) да;

б) верно нечто среднее;

в) нет.

60. Когда я слушаю музыку, а рядом громко разговаривают:

а) это мне не мешает, я могу сосредоточиться;

б) верно нечто среднее;

в) это портит мне удовольствие и злит меня.

61. Временами мне приходят в голову такие нехорошие мысли, что о них лучше не рассказывать:

а) да;

б) затрудняюсь ответить;

в) нет.

62. Мне кажется, интереснее быть:

а) художником;

б) не знаю, что выбрать;

в) директором театра или киностудии.

63. Я предпочел бы одеваться скорее скромно, так, как все, чем броско и оригинально:

а) согласен;

б) не уверен;

в) не согласен.

64. Не всегда можно осуществить что-либо постепенными, умеренными методами, иногда необходимо приложить силу:

а) согласен;

б) нечто среднее;

в) нет.

65. Я любил школу:

а) да;

б) трудно сказать;

в) нет.

66. Я лучше усваиваю материал:

а) читая хорошо написанную книгу;

б) верно нечто среднее;

в) участвуя в коллективном обсуждении.

67. Я предпочитаю действовать по-своему, вместо того чтобы придерживаться общепринятых правил:

а) согласен;

б) не уверен;

в) не согласен.

68. АВ так относится к ГВ, как СР к:

а) ПО;

б) ОП;

в) ТУ.

69. Обычно я удовлетворен своей судьбой;

а) да;

б) не знаю

в) нет.

70. Когда приходит время для осуществления того, что я заранее планировал и ждал, я иногда чувствую себя не в состоянии это сделать:

а) согласен;

б) нечто среднее;

в) не согласен.

71. Не все мои знакомые мне нравятся:

а) да;

б) затрудняюсь ответить;

в) нет.

72. Если бы меня попросили организовать сбор денег на подарок кому-нибудь или участвовать в организации юбилейного торжества:

а) я согласился бы;

б) не знаю, что сделал бы;

в) сказал бы, что, к сожалению, очень занят.

73. Вечер, проведенный за любимым занятием, привлекает меня больше, чем оживленная вечеринка:

а) согласен;

б) не уверен;

в) не согласен.

74. Меня больше привлекает красота стиха, чем красота и совершенство оружия:

а) да;

б) не уверен;

в) нет,

75. У меня больше причин чего-либо опасаться, чем у моих знакомых:

а) да;

б) трудно сказать;

в) нет.

76. Работая над чем-то, я предпочел бы делать это:

а) в коллективе;

б) не знаю, что выбрать;

в) самостоятельно.

77. Прежде чем высказать свое мнение, я предпочитаю подождать, пока буду полностью уверен в своей правоте:

а) всегда;

б) обычно;

в) только если это практически возможно.

78. «Лучший» так относится к «наихудший», как «медленный» к:

а) скорый;

б) наилучший;

в) быстрейший.

79. Я совершаю много поступков, о которых потом жалею:

а) да;

б) затрудняюсь ответить;

в) нет.

80. Обычно я могу сосредоточенно работать, не обращая внимания на то, что люди вокруг меня шумят:

а) да;

б) нечто среднее;

в) нет.

81. Я никогда не откладываю на завтра то, что должен сделать сегодня:

а) да;

б) затрудняюсь ответить;

в) нет.

82.У меня было:

а) очень мало выборных должностей;

б) несколько;

в) много выборных должностей.

83. Я провожу много свободного времени, беседуя с друзьями о тех приятных событиях, которые мы вместе переживали когда-то:

а) да;

б) нечто среднее;

в) нет.

84. На улице я остановлюсь, чтобы посмотреть скорее на работу художника, чем на уличную ссору или дорожное происшествие:

а) да;

б) не уверен;

в) нет.

85. Иногда мне очень хотелось уйти из дома:

а) да;

б) не уверен;

в) нет.

86. Я предпочел бы жить тихо, как мне нравится, нежели быть предметом восхищения благодаря своим друзьям:

а) да;

б) верно нечто среднее;

в) нет.

87. Разговаривая, я склонен:

а) высказывать свои мысли сразу, как только они приходят в голову;

б) верно нечто среднее;

в) прежде хорошенько собраться с мыслями.

88. Какое из следующих сочетаний знаков должно продолжить этот ряд ХООООХХОООХХХ:

а) ОХХХ;

б) ООХХ;

в) ХООО

89. Мне безразлично, что обо мне думают другие:

а) да;

б) нечто среднее;

в) нет.

90. У меня бывают такие волнующие сны, что я просыпаюсь:

а) часто;

б) изредка;

в) практически никогда.

91. Я каждый день прочитываю всю газету:

а) да;

б) трудно сказать;

в) нет.

92. Ко дню рождения, к праздникам:

а) я люблю делать подарки;

б) затрудняюсь ответить;

в) считаю, что покупка подарков - несколько неприятная обязанность.

93. Очень не люблю бывать там, где не с кем поговорить:

а) верно;

б) не уверен;

в) неверно.

94. В школе я предпочитал:

а) русский язык;

б) трудно сказать;

в) математику.

95. Кое-кто затаил злобу против меня:

а) да;

б) не знаю;

в) нет.

96. Я охотно участвую в общественной жизни, в работе разных комиссий и т. д.:

а) да;

б) нечто среднее;

в) нет.

97. Я твердо убежден, что начальник может быть не всегда прав, но всегда имеет возможность настоять на своем:

а) да;

б) не уверен;

в) нет.

98. Какое из следующих слов не подходит к двум остальным;

а) какой-либо;

б) несколько;

в) большая часть.

99. В веселой компании мне бывает неудобно дурачиться вместе с другими:

а) да;

б) по-разному;

в) нет.

100. Если я совершил какой-то промах в обществе, то довольно быстро забываю о

нем:

а) да;

б) нечто среднее;

в) нет.

Приложение 5

Бланк ответов

к методике диагностики коммуникативной социальной компетентности (КСК)

1	11	21	31	41	51	61	71	81	91
2	12	22	32	42	52	62	72	82	92
3	13	23	33	43	53	63	73	83	93
4	14	24	34	44	54	64	74	84	94
5	15	25	35	45	55	65	75	85	95
6	16	26	36	46	56	66	76	86	96
7	17	27	37	47	57	67	77	87	97
8	18	28	38	48	58	68	78	88	98
9	19	29	39	49	59	69	79	89	99
10	20	30	40	50	60	70	80	90	100

Ключ к тесту

I

1в

11а

21в

31в

41а

51в

61в

71в

81а

91а

Л

II

2а

12в

22в

32в

42а

52а

62в

72а

82в

92а

А

III

3а

13а

23а

33в

43в

53а

63в

73в

83а

93в

Д

IV

4в

14а

24в

34в

44а

54в

64а

74а

84а

94а

К

V

5а

15а

25в

35а

45в

55а

65в

75в

85а

95а

П

VI

6в

16а

26а

36в

46а

56а

66в

76в

86а

96в

М

VII

7в

17а

27а

37а

47в

57в

67в

77а

87в

97а

Н

VIII

8б

18б

28б

38в

48б

58в

68б

78в

88б

98а

В

IX

9в

19в

29а

39в

49а

59а

69в

79а

89а

99в

П

X

10в

20а

30а

40в

50а

60а

70в

80а

90в

100а

С

Приложение 6

Опросник к методике на диагностику социально-психологической адаптации (К. Роджерс, Р. Даймонд)

1.Испытывает неловкость, когда вступает с кем-нибудь в разговор.

2.Нет желания раскрываться перед другими.

3.Во всем любит состязание, соревнование, борьбу.

4.Предъявляет к себе высокие требования.

5.Часто ругает себя за сделанное.

6.Часто чувствует себя униженным.

7.Сомневается, что может нравиться кому-нибудь из лиц противоположного пола.

8.Свои обещания выполняет всегда.

9.Теплые, добрые отношения с окружающими.

10.Человек сдержанный, замкнутый, держится ото всех чуть в стороне.

11.В своих неудачах винит себя.

12.Человек ответственный; на него можно положиться.

13.Чувствует, что не в силах хоть что-нибудь изменить, все усилия напрасны.

На многое смотрит глазами сверстников.

15.Принимает в целом те правила и требования, которым надлежит следовать.

16.Собственных убеждений и правил не хватает.

17.Любит мечтать - иногда прямо среди бела дня. С трудом возвращается от меты к действительности.

18.Всегда готов к защите и даже нападению: «застревает» на переживании обид, мысленно перебирая способы мщения.

19.Умеет управлять собой и собственными поступками, заставлять себя, разрешать себе; самоконтроль для него не проблема.

20.Часто портится настроение: накатывает уныние, хандра.

21.Все, что касается других, не волнует: сосредоточен на себе, занят собой.

22.Люди, как правило, ему нравятся.

23.Не стесняется своих чувств, открыто их выражает.

24.Среди большого стечения народа бывает немножко одиноко.

25.Сейчас очень не по себе. Хочется все бросить, куда-нибудь спрятаться.

26.С окружающими обычно ладит.

27.Всего труднее бороться с самим собой.

28.Настораживает незаслуженное доброжелательное отношение окружающих.

29.В душе оптимист, верит в лучшее.

30.Человек неподатливый, упрямый, таких называют трудными.

31.К людям критичен и судит их, если считает, что они этого заслуживают.

32.Обычно чувствует себя не ведущим, а ведомым: ему не всегда удается мыслить и действовать самостоятельно.

33.Большинство из тех, кто его знает, хорошо к нему относятся, любят его.

34.Иногда бывают такие мысли, которыми не хотелось бы ни с кем делиться.

35.Человек с привлекательной внешностью.

36.Чувствует себя беспомощным, нуждается в том, чтобы кто-то был рядом.

37.Приняв решение, следует ему.

38.Принимая, казалось бы, самостоятельные решения, не может освободиться от влияния других людей.

39.Испытывает чувство вины, даже если винить себя как будто не в чем.

40.Чувствует неприязнь к тому, что его окружает.

41.Всем доволен.

42.Выбит из колеи: не может собраться, взять себя в руки, организовать себя.

43.Чувствует вялость: все, что раньше волновало, стало вдруг безразличным.

Уравновешен, спокоен.

Разозлившись, нередко выходит из себя.

Часто чувствует себя обиженным.

Человек порывистый, нетерпеливый, горячий, не хватает сдержанности.

Бывает, что сплетничает.

Не очень доверяет своим чувствам: они иногда подводят его.

50.Довольно трудно быть самим собой.

51.На первом месте рассудок, а не чувство: прежде чем что-либо сделать, подумает.

52.Происходящее с ним толкует на свой лад. Способен напридумывать лишнего, словом, не от мира сего.

53.Человек, терпимый к людям, принимает каждого таким, каков он есть.

54.Старается не думать о своих проблемах.

55.Считает себя интересным человеком - привлекательным как личность, заметным.

56.Человек стеснительный. Легко тушуется.

57.Обязательно нужно напоминать, подталкивать, чтобы довел дело до конца.

58.В душе чувствует превосходство над другими.

59.Нет ничего, в чем бы он выразил себя, проявил свою индивидуальность, свое «Я».

60.Боится того, что подумают о нем другие.

61.Честолюбив, неравнодушен к успеху, похвале: в том, что для него существенно, старается быть среди лучших.

62.Человек, в котором в настоящий момент многое достойно презрения.

63.Человек деятельностный, энергичный, полон инициатив.

64.Пасует перед трудностями и ситуациями, которые грозят осложнениями.

65.Себя просто недостаточно ценит.

66.По натуре вожак и умеет влиять на других.

67.Относится к себе в целом хорошо.

68.Человек настойчивый, напористый, ему всегда важно настоять на своем.

69.Не любит, когда с кем-нибудь портятся отношения, особенно если разногласия грозят стать явными.

70.Подолгу не может принять решение, а потом сомневается в его правильности.

71.Пребывает в рассеянности, все спуталось, все смешалось у него.

72.Доволен собой.

Невезучий.

74.Человек приятный, располагающий к себе,

75.Лицом, может, и не очень пригож, но может нравиться как человек, как личность.

76.Презирает лиц противоположного пола и не связывается с ними.

77.Когда нужно что-то сделать, охватывает страх: а вдруг не справлюсь, а вдруг не получится?

78.Легко, спокойно на душе, нет ничего, что сильно бы тревожило.

Умеет упорно работать.

Чувствует, что растет, взрослеет: меняется сам и его отношение к окружающему миру.

Случается, что говорит о том, в чем совсем не разбирается.

82.Всегда говорит только правду.

83.Встревожен, обеспокоен, напряжен.

84.Чтобы заставить хоть что-то сделать, нужно как следует настоять, и тогда он уступит.

Чувствует неуверенность в себе.

86.Обстоятельства часто вынуждают защищать себя, оправдываться и обосновывать свои поступки.

87.Человек уступчивый, податливый, мягкий в отношениях с другими.

Человек толковый, любит размышлять.

89.Иной раз любит прихвастнуть.

90.Принимает решения и тут же их меняет: презирает себя за безволие, а сделать с собой ничего не может.

91.Старается полагаться на свои силы, не рассчитывает на чью-то помощь.

92.Никогда не опаздывает.

93.Испытывает ощущение скованности, внутренней несвободы.

94.Выделяется среди других.

95.Не очень надежный товарищ, не во всем можно положиться.

96.В себе все ясно, себя хорошо понимает.

97.Общительный, открытый человек, легко сходится с людьми.

98.Силы и способности вполне соответствуют тем задачам, которые приходится решать; со всем может справиться.

99.Себя не ценит, никто всерьез его не воспринимает; в лучшем случае к нему снисходительны, просто терпят.

100.Беспокоится, что лица противоположного пола слишком занимают его мысли.

101.Все свои привычки считает хорошими

Приложение 7

Бланк ответов

к методике на диагностику социально-психологической адаптации (К. Роджерс, Р. Даймонд)

1	11	21	31	41	51	61	71	81	91
2	12	22	32	42	52	62	72	82	92
3	13	23	33	43	53	63	73	83	93
4	14	24	34	44	54	64	74	84	94
5	15	25	35	45	55	65	75	85	95
6	16	26	36	46	56	66	76	86	96
7	17	27	37	47	57	67	77	87	97
8	18	28	38	48	58	68	78	88	98
9	19	29	39	49	59	69	79	89	99
10	20	30	40	50	60	70	80	90	100

Приложение 8

Родительская оценка уровня увлеченности детей компьютерными играми и интернет-коммуникациями
№ п/п	Испытуемый	номер вопроса	среднее арифм.
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Испытуемый 1	2	3	6	4	3	7	8	6	1	6	4,6
2	Испытуемый 2	6	7	8	5	9	2	7	9	7	9	6,9
3	Испытуемый 3	3	5	5	1	3	4	7	6	2	3	3,9
4	Испытуемый 4	6	6	6	3	7	7	8	5	4	5	5,7
5	Испытуемый 5	2	4	4	2	3	3	6	4	1	3	3,2
6	Испытуемый 6	7	9	10	6	8	5	8	7	8	9	7,7
7	Испытуемый 7	8	8	9	5	9	3	9	10	7	10	7,8
8	Испытуемый 8	5	4	6	1	3	7	8	6	1	3	4,4
9	Испытуемый 9	9	9	10	5	7	3	7	9	4	10	7,3
10	Испытуемый 10	4	4	6	1	3	7	8	6	1	3	4,3
11	Испытуемый 11	8	9	8	5	8	3	9	10	7	7	7,4
12	Испытуемый 12	9	7	10	5	9	3	7	9	4	8	7,1
13	Испытуемый 13	2	5	6	1	3	5	8	6	5	3	4,4
14	Испытуемый 14	1	4	5	3	4	7	3	7	1	5	4
15	Испытуемый 15	3	3	6	5	5	8	5	6	3	4	4,8
16	Испытуемый 16	2	4	4	1	3	7	6	5	1	3	3,6
17	Испытуемый 17	6	9	10	5	8	3	9	10	7	10	7,7
18	Испытуемый 18	3	4	6	2	3	7	4	6	1	3	3,9
19	Испытуемый 19	8	9	10	5	9	6	9	10	7	10	8,3
20	Испытуемый 20	5	9	10	7	7	3	8	10	5	10	7,4
21	Испытуемый 21	1	4	6	1	3	7	7	6	1	3	3,9
22	Испытуемый 22	7	9	10	5	9	3	5	10	7	10	7,5
23	Испытуемый 23	2	4	6	1	3	6	8	6	2	3	4,1
24	Испытуемый 24	5	4	6	3	3	7	6	6	1	3	4,4
25	Испытуемый 25	8	7	10	5	7	6	8	7	8	10	7,6
26	Испытуемый 26	9	8	9	8	8	8	9	10	10	9	8,8
27	Испытуемый 27	6	9	8	5	9	5	10	10	7	10	7,9
28	Испытуемый 28	2	5	5	1	6	6	8	6	3	3	4,5
29	Испытуемый 29	3	4	6	3	3	7	5	6	2	3	4,2
30	Испытуемый 30	8	9	10	5	9	3	9	10	7	10	8

100

Приложение 9

Результаты экспресс-диагностики уровня социальной изолированности личности (Д.Рассел, М.Фергюссон)

№ п/п	Испытуемый	номер вопроса	Сумма баллов	Степень социальной изолированности
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
1	Испытуемый 1	1	1	0	0	1	1	0	1	0	0	1	0	1	1	1	0	0	2	0	0	11	низкая
2	Испытуемый 2	1	1	1	2	2	2	2	1	3	1	2	2	3	1	2	1	2	1	1	1	32	средняя
3	Испытуемый 3	1	0	0	2	1	0	1	1	1	0	2	0	0	1	0	1	0	2	0	0	13	низкая
4	Испытуемый 4	0	1	1	2	2	0	2	2	1	0	2	2	2	1	2	3	2	1	1	1	28	средняя
5	Испытуемый 5	0	0	0	1	2	1	1	2	0	1	2	0	0	0	0	0	1	1	0	0	12	низкая
6	Испытуемый 6	1	2	2	2	3	3	2	2	3	3	2	3	3	3	2	2	2	2	2	3	47	высокая
7	Испытуемый 7	1	1	0	0	1	1	0	1	0	0	1	0	1	1	1	0	0	2	0	0	11	низкая
8	Испытуемый 8	0	1	0	1	1	0	0	0	1	0	1	0	1	2	1	0	0	1	0	0	10	низкая
9	Испытуемый 9	2	2	1	2	3	2	2	3	2	2	2	2	2	3	2	2	3	2	2	2	43	высокая
10	Испытуемый 10	0	1	0	1	1	0	0	0	1	0	1	0	1	2	1	0	0	1	0	0	10	низкая
11	Испытуемый 11	1	1	2	3	2	3	3	2	3	3	2	3	2	3	2	2	2	2	2	3	46	высокая
12	Испытуемый 12	1	1	3	2	3	1	2	2	3	1	2	2	2	2	1	2	2	2	2	2	38	средняя
13	Испытуемый 13	1	1	0	0	1	1	0	1	0	0	1	0	1	1	1	0	0	2	0	0	11	низкая
14	Испытуемый 14	0	0	0	1	2	1	1	2	0	1	2	0	0	0	0	0	1	1	0	0	12	низкая
15	Испытуемый 15	2	1	0	2	1	0	1	2	2	1	2	0	0	2	0	2	0	2	1	0	21	средняя
16	Испытуемый 16	0	1	0	1	1	0	0	0	1	0	1	0	1	2	1	0	0	1	0	0	10	низкая
17	Испытуемый 17	1	1	2	3	3	3	2	3	3	3	2	2	3	2	2	2	2	2	2	2	45	высокая
18	Испытуемый 18	1	1	0	0	1	1	0	1	0	0	1	0	1	1	1	0	0	2	0	0	11	низкая
19	Испытуемый 19	3	2	2	3	3	3	2	3	3	3	2	3	3	3	2	3	2	3	3	3	54	высокая
20	Испытуемый 20	2	2	2	2	2	3	2	2	2	2	2	3	2	3	2	2	2	2	2	2	43	высокая
21	Испытуемый 21	0	0	0	1	2	1	1	2	0	1	2	0	0	0	0	0	1	1	0	0	12	низкая
22	Испытуемый 22	1	1	1	2	2	2	2	1	3	1	2	2	3	1	2	1	2	1	1	1	32	средняя
23	Испытуемый 23	0	1	0	1	1	0	0	0	1	0	1	0	1	2	1	0	0	1	0	0	10	низкая
24	Испытуемый 24	0	1	1	2	2	0	2	2	1	0	2	2	2	1	2	3	2	1	1	1	28	средняя
25	Испытуемый 25	1	2	1	2	3	2	2	2	3	1	2	2	3	1	2	2	2	1	2	2	38	средняя
26	Испытуемый 26	2	1	3	2	2	3	2	3	3	2	2	3	3	3	2	2	2	3	2	2	47	высокая
27	Испытуемый 27	1	2	2	2	3	1	2	2	2	3	2	2	3	2	3	2	1	2	3	3	43	высокая
28	Испытуемый 28	0	0	0	1	2	1	1	2	0	1	2	0	0	0	0	0	1	1	0	0	12	низкая
29	Испытуемый 29	2	1	0	2	1	0	1	2	2	1	2	0	0	2	0	2	0	2	1	0	21	средняя
30	Испытуемый 30	2	3	2	2	2	3	2	3	3	3	2	3	2	3	2	3	2	3	2	3	50	высокая

Приложение 10

Результаты диагностики коммуникативной социальной компетентности
№ п/п	Испытуемый	Фактор Л (шкала правдивости)	Фактор А (шкала общительности)	Фактор Д	Фактор К	Фактор П (склонность к асоциальному поведению)	Фактор М	Фактор Н	Фактор В	Фактор С
1	Испытуемый 1	5	12	16	13	7	16	14	15	12
2	Испытуемый 2	7	16	14	11	10	13	9	7	11
3	Испытуемый 3	9	12	13	14	5	14	20	16	14
4	Испытуемый 4	6	9	12	11	9	14	12	13	8
5	Испытуемый 5	8	17	13	15	6	19	18	15	16
6	Испытуемый 6	11	6	12	11	16	9	5	8	7
7	Испытуемый 7	15	14	11	13	12	14	11	14	13
8	Испытуемый 8	8	16	12	17	11	16	9	8	13
9	Испытуемый 9	5	9	5	8	29	14	7	6	11
10	Испытуемый 10	6	14	11	12	8	13	10	9	14
11	Испытуемый 11	7	11	12	6	32	8	5	6	9
12	Испытуемый 12	10	13	9	10	18	7	8	9	8
13	Испытуемый 13	5	15	16	9	16	12	13	15	9
14	Испытуемый 14	5	6	8	15	15	17	14	16	12
15	Испытуемый 15	7	17	14	16	8	13	9	12	13
16	Испытуемый 16	6	9	16	14	14	17	15	13	19
17	Испытуемый 17	8	7	7	12	15	6	6	8	11
18	Испытуемый 18	5	19	17	19	10	15	17	15	16
19	Испытуемый 19	8	8	6	5	37	9	7	8	7
20	Испытуемый 20	9	15	11	8	16	6	5	7	9
21	Испытуемый 21	9	19	17	15	10	16	13	16	12
22	Испытуемый 22	7	12	7	15	14	7	8	7	6
23	Испытуемый 23	10	18	12	13	6	13	11	12	14
24	Испытуемый 24	11	16	15	12	9	14	14	12	13
25	Испытуемый 25	8	8	9	11	26	12	6	9	7
26	Испытуемый 26	17	16	15	13	18	14	17	13	14
27	Испытуемый 27	9	7	6	8	12	12	8	14	7
28	Испытуемый 28	6	14	9	7	17	14	11	13	8
29	Испытуемый 29	7	19	15	15	8	9	14	12	13
30	Испытуемый 30	8	15	8	7	22	9	5	7	10

Приложение 11

Результаты диагностики социально-психологической адаптации (К.Роджерс, Р.Даймонд)

№ п/п	Испытуемый	Адаптивность	Дезадаптив-ность	Лживость	Принятие себя	Непринятие себя	Принятие других	Непринятие других	Эмоцион. комфорт	Эмоцион. дискомфорт	Внутренний контроль	Внешний контроль	Доминиро-вание	Ведомость	Эскапизм	Адаптация	Самопринятие	Принятие других
1	Испытуемый 1	186	54	9	34	19	27	32	37	12	39	34	13	26	16	77,5	64,2	50,3
2	Испытуемый 2	96	157	14	48	25	7	37	3	23	29	46	4	34	8	37,9	65,8	18,5
3	Испытуемый 3	178	72	31	55	8	35	14	32	6	76	45	18	7	11	71,2	87,3	75,0
4	Испытуемый 4	162	53	12	27	17	16	29	8	37	47	23	13	31	19	75,3	61,4	39,8
5	Испытуемый 5	198	39	27	61	12	33	13	40	9	68	42	17	9	8	83,5	83,6	75,3
6	Испытуемый 6	34	173	38	50	31	7	34	12	41	23	12	5	32	28	16,4	61,7	19,8
7	Испытуемый 7	27	186	48	16	41	9	39	5	34	17	21	17	29	26	12,7	28,1	21,7
8	Испытуемый 8	167	112	41	31	19	21	19	21	15	63	47	13	11	12	59,9	62,0	57,0
9	Испытуемый 9	54	165	17	9	37	13	41	9	39	29	13	7	35	27	24,7	19,6	27,6
10	Испытуемый 10	145	87	32	56	30	30	23	31	32	21	34	13	21	16	62,5	65,1	61,0
11	Испытуемый 11	73	198	44	21	39	4	40	17	37	8	5	9	34	26	26,9	35,0	10,7
12	Испытуемый 12	38	184	29	47	33	11	34	13	42	14	16	3	27	23	17,1	58,8	28,0
13	Испытуемый 13	138	167	21	29	21	16	17	37	13	56	37	7	14	18	45,2	58,0	53,0
14	Испытуемый 14	91	188	6	25	38	35	13	23	27	34	12	12	8	9	32,6	39,7	76,4
15	Испытуемый 15	154	123	39	29	18	23	36	7	31	42	35	14	34	14	55,6	61,7	43,4
16	Испытуемый 16	173	78	20	59	16	31	7	41	13	71	46	17	6	6	68,9	78,7	84,2
17	Испытуемый 17	25	201	46	19	36	9	37	10	36		32	8	35	29	11,1	34,5	22,6
18	Испытуемый 18	187	145	31	57	9	32	12	32	17	68	47	18	10	9	56,3	86,4	76,2
19	Испытуемый 19	57	196	15	26	40	14	41	7	39	21	8	14	27	26	22,5	39,4	29,1
20	Испытуемый 20	62	175	19	38	32	3	36	2	32	52	14	2	34	28	26,2	54,3	9,1
21	Испытуемый 21	178	47	9	63	13	26	17	40	6	81	34	16	15	10	79,1	82,9	64,7
22	Испытуемый 22	38	183	13	17	38	11	39	11	40	68	17	3	32	23	17,2	30,9	25,3
23	Испытуемый 23	96	34	19	59	27	18	32	38	12	7	41	8	27	18	73,8	68,6	40,3
24	Испытуемый 24	198	56	42	60	10	34	36	31	21	11	15	12	18	21	78,0	85,7	53,1
25	Испытуемый 25	92	173	37	13	35	5	32	23	41	54	23	9	23	24	34,7	27,1	15,8
26	Испытуемый 26	41	179	51	15	41	8	37	19	39	21	7	17	36	29	18,6	26,8	20,6
27	Испытуемый 27	53	187	27	23	30	15	41	6	32	61	15	6	31	22	22,1	43,4	30,5
28	Испытуемый 28	87	198	32	63	32	27	21	26	32	12	46	9	25	4	30,5	66,3	60,7
29	Испытуемый 29	187	67	10	32	21	32	27	23	26	21	34	14	9	14	73,6	60,4	58,7
30	Испытуемый 30	25	194	18	10	41	6	40	13	36	23	12	3	33	27	11,4	19,6	15,3

Размещено на Allbest.ru