Инициативность как системное свойство личности и ее соотношение с характеристиками самореализации

Следующий параметр «Прогнозирование будущего» преобладает у испытуемых студентов с «личностно-ориентированным типом» инициативности. Это означает, что процесс самореализации у таких респондентов в некоторой степени «заморожен» в настоящее время и будет реализован только лишь в ближайшей или отложенной перспективе. Иными словами этот параметр «Прогнозирование будущего» наиболее актуален именно для представителей этой группы, они в отличие от других типов инициативности реализацию своего самоосуществления планируют только в перспективе. Как следствие такого положения, эти студенты в некоторой степени не верят в свои собственные силы и соответственно их нереализованный потенциал должен послужить координальному пересмотру существующей ситуации и стремлению осуществить задуманные планы в будущем.

Такой параметр как «экстернальность» тоже наиболее выражен в этой же группе студентов с личностно-ориентированным типом инициативности. Он в полной мере показывает, что учащиеся имеют очень слабый самоконтроль и самоорганизацию. Они часто не успевают подготовиться к занятиям, выполнить домашнее задание, не говоря уже о помощи своим близким друзьям и коллегам. Более того, свои личные проблемы и непосредственные обязанности они пытаются «свалить» на плечи других людей - своих родственников или товарищей. В каких бы то ни было неудачах они способны обвинить в случившемся кого-то другого, но только не самих себя.

Параметр «Социальные барьеры» по своим математическим и статистическим значениям существенно различается у студентов с «личностно-ориентированным типом» инициативности. Интерпретируя данные этого параметра можно с полной уверенностью сказать, что эти учащиеся имеют склонность к выстраиванию собственных социальных барьеров. Объясняя такие специфические особенности личности и проявление такого поведения, можно утверждать о таком свойстве как интравертированность. В этой связи стоит предположить, что выстраивание различных социальных барьеров не является какими-то капризами личности, а скорее выступает в роли определенных защитных механизмов. Поводом к такой защите может выступать как слабая информативность личности, недостаток накопленных знаний, так и влияние внешних неблагоприятных условий.

Выводы по 2-ой главе.

При кластерном анализе результатов испытуемых групп с разными типами инициативности, были предприняты попытки проведения сравнительного анализа с целью исследования самореализации личности подопечных.

После проведения испытаний с помощью параметрического критерия Стьюдента все математические выкладки и результаты было решено нанести на столбчатую диаграмму девятнадцати значений по трем признакам, которые представляет собой последовательные сравнения проявления признака самореализации исследуемых студентов с разными типам инициативности. Эта диаграмма представлена в разделе «Приложение» за №6.

Заключение

Проведенное нами исследование позволило сделать следующие выводы:

1. Актуальность развития свойства инициативности тесно взаимосвязана с реализацией самореализации личности. С точки зрения системного подхода, в развитии личности необходимо учитывать установочно-целевой, мотивационный, эмоциональный, когнитивный, регуляторный, продуктивный компоненты, а также операциональные и личностные трудности. В социально-психологическом аспекте личности предъявляются высокие требования к проявлению инициативности: во-первых, это умение репрезентации ее в социальном пространстве; во-вторых, умение учитывать человеческий фактор в преодолении социально-психологических барьеров, возникающих на многих этапах ее индивидуальной реализации. Необходимо знать интересы, цели тех лиц, на кого направлена инициативность, т.к. могут иметь место неоднозначные представления, ожидания, связанные с возможными последствиями проявления инициативных действий. Рассмотренные разнообразные психологические трудности, возникающие при реализации инициативности и самореализации, могут быть выделены как один из основных факторов влияющего на снижение или пассивность проявления инициативности. Свойство инициативность и характеристики самореализации относятся к необходимым качествам менеджера. Они также является неотъемлемым качеством лидера.

2. При сравнении переменных инициативности с характеристиками самореализации личности были выделены две группы студентов с высоким и низким уровнем самореализации, которые различаются по количественным и качественным показателям инициативности. Наибольшие отличия выразились в переменных осмысленности, энергичности, аэнергичности, астеничности, экстернальности, в операциональных и личностных трудностях.

3. Факторный анализ данных выявил специфику инструментально-динамических переменных инициативности личности и их взаимодействие с характеристиками самореализации. Первый фактор можно обозначить как общий. Второй фактор -- как фактор содержательно-смысловых переменных инициативности, третий -- как фактор самореализации личности.

5. Представлены целостная и сравнительная характеристики психологических особенностей реализации инициативности группами студентов с высоким и низким уровнем самореализации. Каждая группа студентов отличается качественной особенностью (первое: по степени организации доминирующих признаков, второе: по характеру выбора тех или иных признаков в разных составляющих).

Литература

1. Афонькина, Ю.А. Становление профессиональной направленности в развитии человека/ Ю.А. Афонькина. - Мурманск: МГИП, 2001. - 280 с.

2. Анциферова Л. И. Системный подход в психологии личности // Принцип системности в психологических исследованиях / Под ред. Д.Н. Завалишиной, В.А. Барабанщикова. -- М., 1990.

3. Бачманова Н. В. К вопросу о профессиональных способностях психолога. // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Вып. 5. -- Л., 1985. -- С. 72--77.

4. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. -- М., 1998.

5. Верняева Т. А. Профессионально-личностный портрет психолога: Дисс. канд. психол. наук. -- СПб, 1997.

6. Галажинский Э.В. Системная детерминация самореализации личности: Дисс. д-ра психол. наук. -- Томск, 2002.

7. Коростылева, Л.А. Психология самореализации личности: затруднения в профессиональной сфере / Л.А.Коростылева - СПб.: Изд-во «Речь», 2005. - 222с.

8. Костакова И.В. Роль общительности в самореализации личности студентов -- будущих психологов: Дисс. канд. психол. наук. -- Тольятти, 2009.

9. Кудинов С.И. Полисистемный подход исследования самореализации личности // Сибирский педагогический журнал. -- 2007. -- № 11. -- С. 337--346.

10. Кудинов С.И., Крупнов А.И. Системная модель самореализации личности // Вестник Рос-сийского университета дружбы народов. Серия «Психология и педагогика». -- 2008. -- № 1. -- С. 28--37.

11. Балык А.С. Детерминанты затруднений самореализации личности в профессиональной сфере. - http://www.bdpu.org.

12. Бильгильдеева Т.Ю. Воспитание личности младшего школьника как создание условий для ее самореализации. Автореф. дисс. … канд. пед. наук. - Кострома: КГУ, 1999.

13. Борисова Н.В. Развитие функции самореализации личности. - http://borytko.nm.ru.

14. Братченко С.Л., Миронова М.Р. Личностный рост и его критерии // Психологические проблемы самореализации личности. Сборник / Под ред. А.А. Крылова, Л.А. Коростелевой. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 1997.

15. Галажинский Э.В. Ригидность как общесистемное свойство человека и самореализация личности // Материалы конференции «Человек в психологии: ориентиры исследований в новом столетии» (20 апреля 2001 года). - Караганда: Изд-во КарГУ, 2001. - с.38-48. - http://www.soz-univ.ru.

16. Горностай П.П. Готовность личности к самореализации как психологическая проблема. - http://hpsy.ru.

17. Денисова Е.А. Гендерные особенности самореализации личности студентов. Автореф. дисс. … канд. психол. наук. - М.: РУДН, 2010.

18. Кислицина О.А., Мерсиянова А.П. Роль родительских установок в самореализации личности // Вестник КАСУ. - 2006. - №1. - http://www.vestnik-kafu.info.

19. Козлова Т.З. Социальное время пенсионеров как этапы самореализации личности. Автореф. дисс.д. социол. наук. - М.: ИСПИ РАН, 2004. - http://www.ispr.ru.

20. Коломиец Е.Ф. Креативность как фактор выбора стратегии самореализации личности. Автореф. дисс.канд. психол. наук. - СПб.: СПбГУ, 2010.

21. Коростылева Л.А. Психология самореализации личности: затруднения в профессиональной сфере. - СПб.: Изд-во «Речь», 2005. - 222 с.

22. Кудинов С. Самореализация как системное психологическое образование. - Библиотека РГИУ: http://www.i-u.ru.

23. Леонтьев Д.А. Развитие идеи самореализации в работах А.Маслоу // Вопросы психологии. - 1987. - №3. - http://www.voppsy.ru.

24. Лысикова С.В. Личность и общество. - http://www.masters.donntu.edu.ua.

25. Маслоу А. Самореализация. - http://www.psychology.ru.

26. Мельникова М.И. Проблема самореализации личности в условиях городского и сельского образа жизни: психологический подход // Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия «Гуманитарные науки». - 2003. - №2(9). - http://science.ncstu.ru.

27. Психологические проблемы самореализации личности. Сборник / Под ред. А.А. Крылова, Л.А. Коростелевой. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 1997.

28. Пустовит О.И. Социально-психологические особенности самореализации личности офицеров, уволенных в запас. Автореф. Дис. канд. психол. наук. - М.: МГСУ, 1999.

29. Рубцова М.О. Взаимосвязь эмоциональных свойств личности и самореализации в зрелом возрасте // Материалы межрегиональной заочной научно-практической конференции «Актуальные проблемы психологии личности» 20 августа 2009 г. - http://sibac.info.

30. Солодовникова И.В. Самореализация личности в зрелом возрасте (социологический анализ). Автореф. дисс. д. социол. н. - М.: РГГУ, 2007.

31. Фейдмен Дж., Фрейгер Р. Абрахам Маслоу и психология самоактуализации. - http://www.follow.ru.

32. Фоменко А.Н. Практическая философия Карен Хорни о процессе самореализации личности. - http://sophia.nau.edu.ua.

33. Чекалина А.А. Самореализация и гендерная идентичность человека. - http://www.follow.ru.

34. Александрова М.А. Проблемы самореализации личности. - http://zhurnal.lib.ru.

Приложение 1

Таблица 4. Интеркорреляционные связи переменных самореализации у респондентов с личностно-ориентированным типом инициативности, n = 46

Примечание: 1 - социально-корпоративные установки; 2 - субъектно-личностные установки; 3 - активность; 4 - инертность; 5 - оптимистичность; 6 - пессимистичность; 7 - интернальность; 8 - экстернальность; 9 - социоцентричность; 10 - эгоцентричность; 11 - инициативность; 12 - консервативность; 13 - конструктивность; 14 - деструктивность; 15 - удовлетворённость прошлым; 16 - удовлетворённость настоящим; 17 - прогнозирование будущего; 18 - социальные барьеры; 19 - личностные барьеры.

Полужирным шрифтом выделены статистически значимые показатели; тёмно-серым цветом выделены статистически значимые показатели на p<0,01 уровне; серым цветом выделены статистически значимые показатели на p<0,05 уровне.

Приложение 2

Таблица 5. Факторная структура самореализации респондентов с личностно-ориентированным типом инициативности

Примечание: серым цветом выделены факторные нагрузки; метод выделения: анализ методом главных компонент; метод вращения: варимакс с нормализацией Кайзера.

Приложение 3

Таблица 6. Результаты сравнительного анализа средних значений переменных самореализации респондентов с социально-ситуативным типом и личностно-ориентированным типом (n = 76)

Примечание: Полужирным шрифтом выделены статистически значимые показатели.

Приложение 4

Согласно представленному приложению можно определить три уровня выраженности составляющих самореализации респондентов с личностно-ориентированным типом инициативности

Рис. 7. Показатели выраженности составляющих самореализации у респондентов с личностно-ориентированным типом инициативности, n = 46. Примечание: 1 - социально-корпоративные установки; 2 - субъектно-личностные установки; 3 - активность; 4 - инертность; 5 - оптимистичность; 6 - пессимистичность; 7 - интернальность; 8 - экстернальность; 9 - социоцентричность; 10 - эгоцентричность; 11 - инициативность; 12 - консервативность; 13 - конструктивность; 14 - деструктивность; 15 - удовлетворённость прошлым; 16 - удовлетворённость настоящим; 17 - прогнозирование будущего; 18 - социальные барьеры; 19 - личностные барьеры

Приложение 5

Рис. 8. Графическое изображение связей между переменными самореализации у респондентов с личностно-ориентированным типом инициативности, p<0,01. Примечание: А - установочно-целевой компонент: 1 - социально-корпоративные установки; 2 - субъектно-личностные установки; Б - конативный компонент: 3 - активность; 4 - инертность; В - эмоциональный компонент: 5 - оптимистичность; 6 - пессимистичность; Г - организационный компонент: 7 - интернальность; 8 - экстернальность; Д - мотивационный компонент: 9 - социоцентричность; 10 - эгоцентричность; Е - когнитивный компонент: 11 - инициативность; 12 - консервативность; Ж - прогностический компонент: 13 - конструктивность; 14 - деструктивность; З - целевой компонент: 15 - удовлетворённость прошлым; 16 - удовлетворённость настоящим; И - компетентно-личностный компонент: 17 - социальные барьеры; 18 - личностные барьеры; К - прогнозирование: 19 - прогнозирование будущего

Приложение 6

Сравнительный анализ выраженности составляющих самореализации у молодых исследователей с разными типами инициативности.

Рис. 9. Примечание: ЛОТ - личностно-ориентированный тип, ССТ - социально-ситуативный тип, УТ - универсальный тип; 1 - социально-корпоративные установки; 2 - субъектно-личностные установки; 3 - активность; 4 - инертность; 5 - оптимистичность; 6 - пессимистичность; 7 - интернальность; 8 - экстернальность; 9 - социоцентричность; 10 - эгоцентричность; 11 - инициативность; 12 - консервативность; 13 - конструктивность; 14 - деструктивность; 15 - удовлетворённость прошлым; 16 -удовлетворённость настоящим; 17 - прогнозирование будущего; 18 - социальные барьеры; 19 - личностные барьеры

Размещено на Allbest.ru