Взаимодействие эмоциональных и лингвистических факторов в процессе переработки лексической информации (на материале имен существительных русского языка)
Представлены результаты исследования скорости визуального распознавания слов русского языка с разной эмоциональной окраской у испытуемых с различными характеристиками эмоциональной сферы. Взаимодействие эмоциональной окраски с частотностью слов.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 30.09.2020 |
| Размер файла | 396,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
0,01
0,00
5462,00
6,78
0,0000
Длина слова
4,54
1,59
111,00
2,85
0,0053
Логарифм частотности
-37,14
7,09
124,00
-5,24
0,0000
Эмоциональная окраска: нейтральная
-24,48
13,97
115,00
-1,75
0,0824
Эмоциональная окраска: позитивная
-45,95
16,92
114,00
-2,72
0,0077
Личностная тревожность
-20,90
27,89
45,00
-0,75
0,4576
Позитивный аффект
-12,09
13,70
45,00
-0,88
0,3821
Негативный аффект
19,41
11,52
45,00
1,69
0,0990
Взаимодействие:
нейтральная окраска х частотность
15,16
9,32
112,00
1,63
0,1069
Взаимодействие:
позитивная окраска х частотность
20,93
10,34
111,00
2,02
0,0454
В данном исследовании статистически значимые эффекты были выявлены только среди лингвистических факторов: частотности, длины слова и позитивной эмоциональной окраски слова. Эффекты частотности и позитивной эмоциональной окраски на ВР в полном соответствии с результатами предыдущего исследования оказались отрицательными (рис. 3). В отличие от первого исследования здесь был выявлен также статистически значимый эффект длины слова, свидетельствующий о том, что время реакции на слова большей длины в среднем несколько выше. Как и в предыдущем исследовании, слова с негативной эмоциональной окраской характеризуются наибольшим временем реакции, а слова с позитивной окраской - наименьшим (рис. 4).
Рис. 3 Фиксированные эффекты эмоциональных свойств стимулов и эмоциональных особенностей испытуемых на время реакции в <^о/по^о» эксперименте (обозначения те же, что и на рис. 1)
Рассматривая эффекты психологических факторов, необходимо отметить лишь значимый на уровне тенденции (р < 0, 10) эффект негативного аффекта, проявляющийся в увеличении ВР. В отличие от первого исследования эффект позитивного аффекта не показал статистической значимости. Сопоставление результатов двух исследований показывает, что эффект негативного аффекта в данном исследовании противоположен по направлению эффекту позитивного аффекта из первого исследования, что свидетельствует в пользу неслучайности выявленных эффектов этих противоположных эмоциональных состояний.
Анализ взаимодействия факторов показал, что в отличие от предыдущего исследования здесь эффект позитивной эмоциональной окраски взаимодействует с частотностью. Если независимые эффекты этих факторов являются отрицательными (т.е. проявляются в сокращении времени реакции), то их взаимодействие дает положительный эффект. Это означает, что реакция на слово с позитивной окраской менее быстрая в случае его высокой частотности. Иными словами, ускоряющий реакцию эффект позитивной эмоциональной окраски проявляется сильнее на низкочастотных и слабее на высокочастотных словах, как и в исследовании Купермана [35].
Рис. 4 Время реакции на слова с различной эмоциональной окраской в <^о/по^о» эксперименте
Величина эффекта случайных средних по испытуемым находилась в пределах от -146 до 188 мс, что свидетельствует о довольно широком (хотя и меньшем, чем в первом исследовании) диапазоне индивидуальных различий во времени реакции. Величина эффекта случайных средних «по словам» лежит в диапазоне от -39 до 53 мс. Дисперсия, соответствующая случайным факторам (см. табл. 8), также свидетельствует о том, что вклад особенностей слов имеет гораздо меньшую величину, чем вклад индивидуальности испытуемых.
Представленные в табл. 8 корреляции случайных эффектов по испытуемым в основном соответствуют результатам, полученным в первом исследовании. Снова обнаруживается, что обратный эффект частотности на время реакции существенно сильнее проявляется у испытуемых с высоким средним временем реакции, о чем свидетельствует очень сильная корреляция между соответствующими эффектами. Как и в первом исследовании, «медленные» испытуемые склонны медленнее реагировать на слова с нейтральной эмоциональной окраской, о чем свидетельствует умеренная положительная корреляция случайного среднего и эффекта нейтральной окраски. Кроме того, в данном исследовании обнаружилось, что «медленные» испытуемые склонны быстрее реагировать на слова с позитивной эмоциональной окраской.
Т а б л и ц а 8
Характеристика случайных эффектов
|
Категория |
Эффекты |
Диспер сия |
Корреляции эффектов по испытуемым |
|||
|
Случайное среднее |
Частот ность |
Нейтральная эмоц. окраска |
||||
|
Слова |
Случайное среднее |
330,9 |
||||
|
Испытуемые |
Случайное среднее |
7033,2 |
||||
|
Частотность |
181,9 |
-0,89 |
||||
|
Нейтральная эмоциональная окраска |
125 |
0,55 |
-0,34 |
|||
|
Позитивная эмоциональная окраска |
122,6 |
-0,42 |
0,78 |
-0,04 |
||
|
Остаточная дисперсия |
5019,6 |
Обратная корреляция частотности и нейтральной эмоциональной окраски в данном исследовании оказалась существенно ниже. Тем не менее по-прежнему обратный эффект частотности сильнее проявляется у испытуемых, склонных медленнее реагировать на нейтральные слова. При этом выше оказалась корреляция между эффектами частотности и позитивной эмоциональной окраски, что подтверждает вывод о том, что у лиц, склонных медленнее реагировать на позитивные слова, эффект частотности отсутствует или даже проявляется противоположным образом. Единственным существенным отличием стало то, что в этом исследовании не было обнаружено корреляции между эффектами позитивной и нейтральной эмоциональной окраски.
Заключение
Оба исследования подтвердили гипотезу о влиянии эмоциональной окраски слов на время реакции: самая быстрая реакция наблюдается на слова с позитивной эмоциональной окраской, самая медленная - на слова с негативной эмоциональной окраской.
Таким образом, установлено, что на материале имен существительных русского языка проявляется механизм воздействия эмоциональной окраски слов на их узнавание и время реакции в задаче лексического решения. Это хорошо согласуется с результатами нашего прошлого исследования [50], а также с выводами, полученными на материале английского языка [35]. При этом обнаруженное в исследовании Купермана и др. взаимодействие эмоциональной окраски и частотности не удалось выявить в первом исследовании, но удалось во втором. Такое взаимодействие проявляется в том, что эффект эмоциональной окраски слов (более быстрая реакция на позитивно окрашенные слова в сравнении с негативно окрашенными) сильнее проявляется на словах с низкой частотностью.
Полученный эффект позитивной окраски слова согласуется с результатами не только поведенческих, но и окулографических исследований. И.В. Блинниковой с соавторами был установлен эффект позитивной окраски слова в парадигме эмоционального прайминга, влияющий как на эффективность зрительного поиска слова, так и на увеличение времени фиксаций и их количества, а также количества регрессивных саккад в целевых зонах интереса [51].
В нашем исследовании связь эмоциональных свойств и состояний личности со временем реакции на эмоционально окрашенные слова оказалась довольно слабой и нестабильной. Если в первом исследовании обнаружился статистически значимый эффект позитивного аффекта, то во втором он оказался незначимым, однако на уровне тенденции проявился противоположный эффект негативного аффекта. Кроме того, в первом исследовании были отмечены не достигающие статистической значимости тенденции к эффекту личностной тревожности и взаимодействию позитивной эмоциональной окраски слов с позитивным аффектом.
Модели, полученные в описанных выше исследованиях, позволяют объяснить довольно скромную долю дисперсии ВР, что в целом соответствует результатам аналогичных исследований. В наших моделях всеми фиксированными факторами объясняется 4,9--5,8% дисперсии ВР, в то время как по данным Купермана и др. эмоциональная окраска слов объясняет около 2% дисперсии [35]. При этом вклад случайных эффектов (в первую очередь эффекта случайного среднего по испытуемым) существенно выше, благодаря чему общая объясняемая дисперсия в наших моделях достигает 49 и 53%. Это может означать, что, несмотря на наличие значимых эффектов отдельных лингвистических и психологических факторов, время реакции в задачах лексического решения в основном определяется неучтенными стабильными или ситуативными особенностями испытуемых.
Для дальнейших поведенческих исследований эффектов эмоциональной окрашенности лексических единиц представляется целесообразным детализировать не только такой значимый эффект, как эффект частотности слова, но и другие «неэмотивные» эффекты (например, возраст усвоения слова, количество орфографических соседей). При анализе результатов теста ЬБТ важным представляется учет случайных факторов испытуемого и времени предыдущей реакции. Кроме того, выявленные на уровне тенденций связи скорости распознавания слов с разной эмоциональной окраской и личностных характеристик испытуемых позволяют говорить о перспективности подобных поведенческих исследований с использованием разных экспериментальных парадигм.
Литература
1. Величковский Б.М. Когнитивная наука: основы психологии познания: в 2 т. М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2006. Т. 2. 448 с.
2. Grainger J., Ziegler J.C. A dual-route approach to orthographic processing // Frontiers in psychology. 2011. № 2. P. 54-60.
3. Измалкова А.И. Задача визуального распознавания слов при чтении на родном и иностранном языке // Вестник МГЛУ. Серия Психологические науки. 2014. Т. 7. С. ЗУ- 52.
4. Hino Y., Lupker S.J. The effects of word frequency for Japanese Kana and Kanji words innaming and lexical decision: can the dual-route model save the lexical-selection account? // Journal of Experimental Psychology: Human Perception & Performance. 1998. № 24. P. 1431-1453.
5. Forster K.I. Accessing the mental lexicon // New approaches to language mechanisms / R.J. Wales & E.W. Walker (Eds.). Amsterdam: North-Holland, 1976. P. 257-287.
6. Gordon B. Lexical access and lexical decision: mechanisms of frequency sensitivity // Journal of Verbal Learning & Verbal Behavior. 1983. № 22. P. 24-44.
7. Grainger J., Jacobs A.M. Orthographic processing in visual word recognition: A multiple read-out model // Psychological Review. 1996. № 103. P. 518-565.
8. McClelland J.L., RumelhartD.E. An interactive activation model of context effects in letter perception: an account of basic findings // Psychological Review. 1981. № 88. P. 375407.
9. Paap K.R., Newsome S.L., McDonald J.E., Schvaneveldt R.W. An activation-verification model for letter and word recognition: the word superiority effect // Psychological Review. 1982. № 89. P. 573-594.
10. Morton J. Interaction of information in word recognition // Psychological Review. 1969. № 76. P. 165-178.
11. Becker C.A. Semantic context effects in visual word recognition: an analysis of semantic strategies // Memory & Cognition. 1980. № 8. P. 493-512.
12. Balota D.A. The role of meaning in word recognition // Comprehension processes in reading / D.A. Balota, G.B. Flores d'Arcais, & K. Rayner (Eds.). Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates, 1990. P. 9-32.
13. YapM.J., Lim G.Y., Pexman P.M. Semantic richness effects in lexical decision: the role of feedback // Memory & Cognition. 2015. № 43 (8). P. 1148-1167.
14. Balota D.A., Chumbley J.I. Are lexical decisions a good measure of lexical access? The role of word frequency in the neglected decision stage // Journal of Experimental Psychology: Human Perception & Performance. 1984. № 10. P. 340-357.
15. Balota D.A., Chumbley J.I. Where are the effects of frequency in visual word recognition tasks? Right where we said they were! Comment on Monsell, Doyle, and Haggard (1989) // Journal of Experimental Psychology: General. 1990. № 119. P. 231-237.
16. Coltheart M., Rastle K., Perry C., Langdon R., Ziegler J. DRC: A Dual Route Cascaded Model of Visual Word Recognition and Reading Aloud // Psychological Review. 2001. № 108 (1). P. 204-256.
17. Palazova M. Where are emotions in words? Functional localization of valence effects in visual word recognition // Frontiers in Psychology. 2014. № 5. P. 1105.
18. Grainger J., O ' Regan J.K., Jacobs A.M., Segui J. On the role of competing word units in visual word recognition: The neighborhood frequency effect // Perception & Psychophysics. 1989. № 45. P. 189-195.
19. Perea M., Rosa E., Gomez C. Is the go/no-go lexical decision task an alternative to the yes/no lexical decision task // Memory & Cognition. 2002. № 30 (1). P. 34-45.
20. Pachella R.G. The interpretation of reaction time in information processing research // Human information processing: Tutorials in performance and cognition / B. Kantowitz (Ed.). Potomac, MD: Erlbaum, 1974. P. 41-81.
21. McClelland J.L. On the time relations of mental processes: an examination of systems of processes in cascade // Psychological Review. 1979. № 86. P. 287-330.
22. Gordon B., Caramazza A. Lexical decision for open- and closed-class words: failure to replicate differential frequency sensitivity // Brain & Language. 1982. № 15. P. 143-160.
23. Measso G., Zaidel E. Effect of response programming on hemispheric differences in lexical decision // Neuropsychologia. 1990. № 28. P. 635-646.
24. Chiarello C., Nuding S., Pollock A. Lexical decision and naming asymmetries: influence of response selection and response bias // Brain & Language. 1988. № 34. P. 302-314.
25. Abrams R.A., Balota D.A. Mental chronometry: beyond reaction time // Psychological Science. 1991. № 2. P. 153-157.
26. Balota D. A., Spieler D.H. Word frequency, repetition, and lexicality effects in word recognition // Journal of Experimental Psychology: General. 1999. № 128. P. 32-55.
27. Forster K.I., Veres C. The prime lexicality effect: form-priming as a function of prime awareness, lexical status, and discrimination difficulty // Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, & Cognition. 1998. № 24. P. 498-514.
28. Lesch M.F., Pollatsek A. Evidence for the use of assembled phonology in accessing the meaning of printed words // Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, & Cognition. 1998. № 24. P. 573-592.
29. Gibbs P., Van Orden G.C. Pathway selection' s utility for control of word recognition // Journal of Experimental Psychology: Human Perception & Performance. 1998. № 24. P. 1162-1187.
30. Hino Y., Lupker S.J. The effects of word frequency and spelling-to-sound regularity in naming with and without lexical decision // Journal of Experimental Psychology: Human Perception & Performance. 2000. № 26. P. 166-183.
31. Pexman P.M. Meaning-based influences on visual word recognition // Visual word recognition: Meaning and context, individuals and development / J.S. Adelman (ed.). Hove, UK: Psychology Press, 2012. P. 24-43.
32. Pexman P.M., Hargreaves I.S., Siakaluk P.D., Bodner G.E., Pope J. There are many ways to be rich: effects of three measures of semantic richness on visual word recognition // Psychonomic Bulletin & Review. 2008. № 15. P. 161-167.
33. Balota D.A. Ferraro F.R., Connor L.T. On the early influence of meaning in word recognition: a review of the literature // The psychology of word meanings. Hillsdale: Erlbaum, 1991. P. 187-218.
34. Yap M.J., Seow C.S. The influence of emotion on lexical processing: Insights from RT distributional analysis // Psychonomic Bulletin & Review. 2014. № 21 (2). P. 526-533.
35. Kuperman V., Estes Z., BrysbaertM., Warriner A.B. Emotion and language: valence and arousal affect word recognition // Journal of Experimental Psychology: General. 2014. № 143 (3). P. 1065-1081.
36. Bar-Haim Y., Lamy D., Pergamin L., Bakermans-Kranenburg M.J., Van Ijzendoorn M.H. Threat-related attentional bias in anxious and nonanxious individuals: a meta-analytic study // Psychological bulletin. 2007. № 133 (1). P. 1-24.
37. Wadlinger H.A., Isaacowitz D.M. Positive mood broadens visual attention to positive stimuli // Motivation and emotion. 2006. № 30 (1). P. 87-99.
38. Люсин Д.В., Сысоева Т.А. ENRuN: база данных с нормативными оценками эмоциональной окраски существительных русского языка // Процедуры и методы экспериментально-психологических исследований. М.: Институт психологии РАН, 2016. C. 126-131.
39. Carreiras M., Perea M., Grainger J. Effects of orthographic neighborhood in visual word recognition: cross-task comparisons // Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 1997. № 23 (4). P. 857-871.
40. Jiang N. Conducting Reaction Time Research in Second Language Studies. N.Y.: Routledge, 2012. 282 p.
41. Rayner K., Pollatsek A., Ashby J., Clifton C.J. Psychology of Reading. 2nd Edition. N.Y. & London: Psychology Press, Taylor & Francis Group, 2012. 496 p.
42. Ханин Ю.Л. Краткое руководство к применению шкалы реактивной и личностной тревожности Ч.Д. Спилбергера. Л.: ЛНИИФК, 1976. 18 с.
43. Осин Е.Н. Измерение позитивных и негативных эмоций: разработка русскоязычного аналога методики PANAS // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2012. Т. 9, № 4. C. 91-110.
44. Baayen R.H., Milin P. Analyzing reaction times // International Journal of Psychological Research. 2015. № 3 (2). P. 12-28.
45. Ляшевская О.Н., Шаров С.А. Частотный словарь современного русского языка (на материалах Национального корпуса русского языка). М.: Азбуковник, 2009. 1087 с.
46. Митина О.В., Михайловская И.Б. Факторный анализ для психологов. М.: Учеб.- метод. коллектор «Психология», 2001. 169 с.
47. Rastle K., Harrington J., ColtheartM. 358,534 nonwords: the ARC Nonword Database // Quarterly Journal of Experimental Psychology. 2002. № 55 (4). P. 1339-1362.
48. Matzke D., Wagenmakers E.-J. Psychological interpretation of the ex-Gaussian and shifted Wald parameters: A diffusion model analysis // Psychonomic Bulletin & Review. 2009. № 16 (5). P. 798-817.
49. Nakagawa S., Schielzeth H. A general and simple method for obtaining R2 from generalized linear mixed-effects models // Methods in Ecology and Evolution. 2013. № 4 (2). P. 133-142.
50. ВласовМ.С., Сычев О.А. Влияние эмоциональной окраски слов русского языка на их визуальное узнавание в задании на лексическое решение // Процедуры и методы экспериментально-психологических исследований. М.: Институт психологии РАН, 2016. C. 544-551.
51. Blinnikova I., Izmalkova A., Marchenko O. How do emotions affect visual semantic search? // Perception. 2015. № 44 (1). P. 33-1P1M123.
Приложение 1
Список эмоционально окрашенных имен существительных, извлеченных из базы ЕМЯиМ
|
Слово |
Частотность (фт) |
Кол- во букв |
Кол-во слогов |
Средние оценки эмоциональной окраски по шкалам |
|||||
|
Радость |
Грусть |
Злость |
Страх |
Отвраще ние |
|||||
|
Положительно окрашенные |
|||||||||
|
Радость |
137,2 |
7 |
2 |
4,83 |
0,34 |
0,06 |
0,06 |
0,04 |
|
|
Веселье |
14,2 |
7 |
3 |
4,66 |
0,49 |
0,11 |
0,19 |
0,06 |
|
|
Оптимизм |
13,2 |
8 |
3 |
4,66 |
0,26 |
0,13 |
0,11 |
0,23 |
|
|
Счастье |
149,2 |
7 |
2 |
4,66 |
0,40 |
0,23 |
0,19 |
0,17 |
|
|
Восторг |
56,2 |
7 |
2 |
4,64 |
0,15 |
0,04 |
0,11 |
0,04 |
|
|
Отпуск |
44,8 |
6 |
2 |
4,64 |
0,60 |
0,04 |
0,19 |
0,09 |
|
|
Победа |
124 |
6 |
3 |
4,62 |
0,55 |
0,21 |
0,34 |
0,17 |
|
|
Свобода |
174,9 |
7 |
3 |
4,57 |
0,66 |
0,13 |
0,68 |
0,13 |
|
|
Успех |
149,5 |
5 |
2 |
4,55 |
0,34 |
0,09 |
0,23 |
0,17 |
|
|
Отдых |
57,6 |
5 |
2 |
4,55 |
0,85 |
0,06 |
0,28 |
0,06 |
|
|
Смех |
74,6 |
4 |
1 |
4,49 |
0,36 |
0,42 |
0,36 |
0,26 |
|
|
Удача |
41,3 |
5 |
3 |
4,49 |
0,25 |
0,09 |
0,21 |
0,04 |
|
|
Молодость |
43,1 |
9 |
3 |
4,49 |
1,28 |
0,26 |
0,72 |
0,02 |
|
|
Триумф |
9,3 |
6 |
2 |
4,49 |
0,21 |
0,15 |
0,28 |
0,17 |
|
|
Дружба |
59 |
6 |
2 |
4,47 |
0,77 |
0,23 |
0,51 |
0,06 |
|
|
Чудо |
85,4 |
4 |
2 |
4,45 |
0,23 |
0,02 |
0,32 |
0,17 |
|
|
Семья |
276,6 |
5 |
2 |
4,43 |
0,66 |
0,28 |
0,51 |
0,15 |
|
|
Талант |
62 |
6 |
2 |
4,40 |
0,36 |
0,17 |
0,36 |
0,11 |
|
|
Юность |
36 |
6 |
2 |
4,40 |
1,43 |
0,32 |
0,70 |
0,15 |
|
|
Сюрприз |
16,6 |
7 |
2 |
4,40 |
0,23 |
0,30 |
0,83 |
0,08 |
|
|
Бодрость |
5,9 |
8 |
2 |
4,38 |
0,17 |
0,02 |
0,04 |
0,09 |
|
|
Улыбка |
98,1 |
6 |
3 |
4,38 |
0,51 |
0,13 |
0,15 |
0,25 |
|
|
Блаженство |
9,6 |
10 |
3 |
4,36 |
0,51 |
0,17 |
0,17 |
0,06 |
|
|
Подарок |
75,4 |
7 |
3 |
4,36 |
0,51 |
0,09 |
0,13 |
0,04 |
|
|
Юмор |
33 |
4 |
2 |
4,36 |
0,30 |
0,17 |
0,21 |
0,38 |
|
|
Любовь |
323,9 |
6 |
2 |
4,34 |
1,64 |
0,53 |
1,49 |
0,25 |
|
|
Мечта |
57 |
5 |
2 |
4,34 |
1,34 |
0,11 |
0,47 |
0,06 |
|
|
Праздник |
115 |
8 |
2 |
4,34 |
0,72 |
0,09 |
0,30 |
0,26 |
|
|
Доброта |
16,8 |
7 |
3 |
4,30 |
0,38 |
0,06 |
0,09 |
0,13 |
|
|
Награда |
34,7 |
7 |
3 |
4,28 |
0,28 |
0,13 |
0,23 |
0,09 |
|
|
Солнце |
165,2 |
6 |
2 |
4,26 |
0,60 |
0,11 |
0,21 |
0,09 |
|
|
Поцелуй |
21,1 |
7 |
3 |
4,23 |
0,49 |
0,06 |
0,49 |
0,23 |
|
|
Шутка |
62,7 |
5 |
2 |
4,23 |
0,34 |
0,26 |
0,19 |
0,32 |
|
|
Нежность |
23,3 |
8 |
2 |
4,19 |
0,72 |
0,08 |
0,26 |
0,28 |
|
|
Торжество |
29 |
9 |
3 |
4,17 |
0,40 |
0,10 |
0,58 |
0,23 |
|
|
Сладость |
7,9 |
8 |
2 |
4,17 |
0,36 |
0,13 |
0,21 |
0,26 |
|
|
Верность |
20,5 |
8 |
2 |
4,15 |
0,68 |
0,17 |
0,45 |
0,26 |
|
|
Доход |
103,6 |
5 |
2 |
4,15 |
0,19 |
0,13 |
0,30 |
0,11 |
|
|
Красота |
94,7 |
7 |
3 |
4,13 |
0,85 |
0,15 |
0,45 |
0,19 |
|
|
Здоровье |
106 |
8 |
3 |
4,11 |
0,55 |
0,15 |
0,77 |
0,15 |
|
|
Отрицательно окрашенные |
|||||||||
|
Утрата |
15,7 |
6 |
3 |
0,04 |
4,38 |
2,70 |
3,23 |
0,83 |
|
|
Скорбь |
11,3 |
6 |
1 |
0,11 |
4,28 |
1,17 |
1,74 |
0,55 |
|
|
Грусть |
14,9 |
6 |
1 |
0,26 |
4,17 |
0,85 |
1,00 |
0,59 |
|
|
Горе |
48,3 |
4 |
2 |
0,06 |
4,13 |
1,85 |
2,75 |
1,58 |
|
|
траур |
3,5 |
5 |
2 |
0,04 |
4,09 |
1,43 |
2,66 |
1,06 |
|
|
Потеря |
69,7 |
6 |
3 |
0,04 |
3,96 |
2,62 |
3,40 |
0,85 |
|
|
Тоска |
48,5 |
5 |
2 |
0,09 |
3,86 |
1,01 |
1,35 |
1,28 |
|
|
Печаль |
19,4 |
6 |
2 |
0,06 |
3,75 |
1,02 |
0,96 |
1,19 |
|
|
Война |
425,9 |
5 |
2 |
0,28 |
3,74 |
3,45 |
3,98 |
3,09 |
|
|
Разлука |
10,3 |
7 |
3 |
0,04 |
3,72 |
1,36 |
2,47 |
0,72 |
|
|
Несчастье |
27,7 |
9 |
3 |
0,06 |
3,62 |
1,49 |
2,89 |
0,87 |
|
|
Гроб |
50 |
4 |
1 |
0,11 |
3,57 |
1,02 |
3,04 |
1,40 |
|
|
Смерть |
284,1 |
6 |
1 |
0,15 |
3,55 |
1,94 |
3,36 |
1,04 |
|
|
Гибель |
51 |
6 |
2 |
0,09 |
3,55 |
1,96 |
3,30 |
0,94 |
|
|
Калека |
4,7 |
6 |
3 |
0,09 |
3,55 |
0,77 |
1,87 |
1,26 |
|
|
Убийство |
65,1 |
8 |
3 |
0,17 |
3,38 |
2,96 |
3,13 |
2,66 |
|
|
Беда |
7,3 |
4 |
2 |
0,04 |
3,36 |
1,91 |
2,75 |
1,57 |
|
|
Инфаркт |
11,6 |
7 |
2 |
0,02 |
3,34 |
1,28 |
3,51 |
0,79 |
|
|
Болезнь |
109,6 |
7 |
2 |
0,08 |
3,34 |
1,68 |
3,00 |
1,96 |
|
|
Старость |
29,5 |
8 |
2 |
0,62 |
3,28 |
0,58 |
2,64 |
1,21 |
|
|
Развод |
22,1 |
6 |
2 |
0,15 |
3,28 |
2,42 |
2,42 |
1,60 |
|
|
Плач |
12,2 |
4 |
1 |
0,06 |
3,26 |
1,13 |
1,68 |
0,85 |
|
|
Больница |
96,6 |
8 |
3 |
0,26 |
3,17 |
1,19 |
2,49 |
2,23 |
|
|
Мертвец |
8,8 |
7 |
2 |
0,28 |
3,13 |
0,87 |
2,57 |
2,94 |
|
|
Ссора |
13,8 |
5 |
2 |
0,19 |
3,09 |
2,98 |
1,81 |
1,66 |
|
|
Терроризм |
28,2 |
9 |
3 |
0,02 |
3,06 |
3,85 |
3,36 |
2,79 |
|
|
Проигрыш |
5,3 |
8 |
3 |
0,15 |
3,00 |
3,00 |
2,19 |
1,09 |
|
|
Измена |
13,9 |
6 |
3 |
0,02 |
2,92 |
3,30 |
2,68 |
3,11 |
|
|
Опухоль |
9 |
7 |
3 |
0,09 |
2,91 |
1,74 |
3,15 |
2,51 |
|
|
Расстрел |
16,8 |
8 |
2 |
0,19 |
2,87 |
2,74 |
3,47 |
2,28 |
|
|
Обида |
43,4 |
5 |
3 |
0,13 |
2,87 |
2,32 |
1,00 |
1,66 |
|
|
Труп |
42,5 |
4 |
1 |
0,12 |
2,86 |
1,04 |
3,02 |
3,19 |
|
|
Уродство |
3,7 |
8 |
3 |
0,04 |
2,85 |
0,91 |
2,25 |
2,94 |
|
|
Обман |
19,1 |
5 |
2 |
0,17 |
2,81 |
2,94 |
2,02 |
2,89 |
|
|
Разруха |
4,5 |
7 |
3 |
0,02 |
2,72 |
1,83 |
2,38 |
1,49 |
|
|
Тюрьма |
75,4 |
6 |
2 |
0,28 |
2,66 |
2,32 |
2,87 |
2,36 |
|
|
Травма |
19,6 |
6 |
2 |
0,15 |
2,66 |
1,98 |
2,68 |
1,58 |
|
|
Пессимизм |
2,8 |
9 |
3 |
0,11 |
2,66 |
1,36 |
1,19 |
1,55 |
|
|
Слабость |
34,1 |
8 |
2 |
0,23 |
2,64 |
1,89 |
1,75 |
2,11 |
|
|
Провал |
22,7 |
6 |
2 |
0,06 |
2,62 |
2,23 |
2,47 |
1,11 |
Приложение 2
Список имен существительных с нейтральной эмоциональной окраской, извлеченных из базы ЕМЯиМ
|
Слово |
Частотность (ірт) |
Кол-во букв |
Кол-во слогов |
Средние оценки эмоциональной окраски по шкалам |
|||||
|
Ра дость |
Грусть |
Злость |
Страх |
Отвраще ние |
|||||
|
Чашка |
33,3 |
5 |
2 |
1,47 |
0,26 |
0,06 |
0,04 |
0,00 |
|
|
Вывод |
111,8 |
5 |
2 |
1,19 |
0,36 |
0,11 |
0,26 |
0,02 |
|
|
Крыло |
67,6 |
5 |
2 |
1,72 |
0,53 |
0,02 |
0,62 |
0,04 |
|
|
Блокнот |
12,8 |
7 |
2 |
0,55 |
0,34 |
0,04 |
0,04 |
0,04 |
|
|
Паркет |
8,4 |
6 |
2 |
0,66 |
0,15 |
0,02 |
0,26 |
0,04 |
|
|
Словарь |
23,9 |
7 |
2 |
1,21 |
0,36 |
0,06 |
0,04 |
0,06 |
|
|
Колонка |
10,9 |
7 |
3 |
1,60 |
0,36 |
0,19 |
0,11 |
0,06 |
|
|
Равнина |
9,3 |
7 |
3 |
1,49 |
0,68 |
0,09 |
0,17 |
0,06 |
|
|
Адрес |
92,7 |
5 |
2 |
0,55 |
0,34 |
0,08 |
0,26 |
0,08 |
|
|
Проспект |
30,4 |
8 |
2 |
1,77 |
0,57 |
0,17 |
0,45 |
0,08 |
|
|
Балкон |
28,2 |
6 |
2 |
1,92 |
0,66 |
0,04 |
0,89 |
0,08 |
|
|
Зерно |
30,3 |
5 |
2 |
1,45 |
0,15 |
0,02 |
0,02 |
0,09 |
|
|
Клавиша |
10,1 |
7 |
3 |
1,06 |
0,38 |
0,09 |
0,13 |
0,09 |
|
|
Буква |
63,5 |
5 |
2 |
1,17 |
0,25 |
0,15 |
0,13 |
0,09 |
|
|
Сумка |
55,5 |
5 |
2 |
1,68 |
0,30 |
0,06 |
0,30 |
0,09 |
|
|
Минута |
344,2 |
6 |
3 |
1,11 |
0,81 |
0,25 |
0,85 |
0,09 |
|
|
Куртка |
41 |
6 |
2 |
1,09 |
0,30 |
0,04 |
0,04 |
0,11 |
|
|
Метод |
197 |
5 |
2 |
0,51 |
0,04 |
0,02 |
0,09 |
0,11 |
|
|
Полотно |
19,4 |
7 |
3 |
1,77 |
0,30 |
0,04 |
0,13 |
0,11 |
|
|
Железо |
28,6 |
6 |
3 |
0,72 |
0,23 |
0,30 |
0,32 |
0,11 |
|
|
Улица |
337,8 |
5 |
3 |
2,00 |
0,83 |
0,11 |
0,51 |
0,11 |
|
|
Резерв |
25,9 |
6 |
2 |
1,34 |
0,28 |
0,28 |
0,53 |
0,11 |
|
|
Полюс |
15,7 |
5 |
2 |
1,02 |
0,60 |
0,06 |
0,42 |
0,11 |
|
|
Ледник |
4,8 |
6 |
2 |
0,87 |
0,60 |
0,17 |
0,79 |
0,11 |
|
|
Обувь |
25 |
5 |
2 |
1,87 |
0,21 |
0,04 |
0,04 |
0,13 |
|
|
Рюкзак |
17,2 |
6 |
2 |
1,45 |
0,43 |
0,11 |
0,09 |
0,15 |
|
|
Нагрев |
4,2 |
6 |
2 |
1,21 |
0,30 |
0,09 |
0,19 |
0,15 |
|
|
Башня |
39,4 |
5 |
2 |
1,53 |
0,82 |
0,12 |
1,06 |
0,15 |
|
|
Квадрат |
16,9 |
7 |
2 |
0,49 |
0,25 |
0,04 |
0,02 |
0,15 |
|
|
Длина |
67,7 |
5 |
2 |
0,81 |
0,34 |
0,19 |
0,26 |
0,15 |
|
|
Комната |
310,7 |
7 |
3 |
1,53 |
0,85 |
0,19 |
0,30 |
0,15 |
|
|
Наклон |
5,9 |
6 |
2 |
0,74 |
0,28 |
0,19 |
0,51 |
0,17 |
|
|
Настил |
3,9 |
6 |
2 |
0,28 |
0,11 |
0,04 |
0,09 |
0,17 |
|
|
Монитор |
9,7 |
7 |
3 |
0,83 |
0,47 |
0,23 |
0,23 |
0,17 |
|
|
Спина |
183,1 |
5 |
2 |
0,96 |
0,51 |
0,21 |
0,47 |
0,17 |
|
|
Ковер |
29,5 |
5 |
2 |
0,87 |
0,43 |
0,02 |
0,06 |
0,19 |
|
|
Забор |
48,3 |
5 |
2 |
0,49 |
0,40 |
0,26 |
0,49 |
0,19 |
|
|
Халат |
36,1 |
5 |
2 |
1,21 |
0,21 |
0,04 |
0,21 |
0,19 |
|
|
Комод |
5,2 |
5 |
2 |
0,57 |
0,43 |
0,04 |
0,23 |
0,19 |
|
|
Весло |
9,9 |
5 |
2 |
0,91 |
0,30 |
0,26 |
0,43 |
0,19 |
Примечание. В экспериментальном исследовании использовались первые 40 единиц в упорядоченном по выраженности эмоции ряду слов: лексические единицы, получившие максимальную оценку по шкалам «Радость» (позитивно окрашенные), «Грусть» (негативно окрашенные), а также минимальные оценки эмоциональной окрашенности по всем шкалам (слова с нейтральной эмоциональной окраской). Подробное описание базы данных БМЯиК представлено в работах Д.В. Люсина и Т.А. Сысоевой [38]).
Приложение 3
Список неслов, используемых в экспериментальном исследовании
|
№ п/п |
Неслово |
№ п/п |
Неслово |
№ п/п |
Неслово |
|
|
1 |
гхвилдге |
41 |
гхворч |
81 |
гхвауш |
|
|
2 |
цвовтхе |
42 |
сцвурлт |
82 |
сцкрулм |
|
|
3 |
сцванч |
43 |
сквеигхце |
83 |
гхвисп |
|
|
4 |
сцквулпх |
44 |
сцквилн |
84 |
сцкрурк |
|
|
5 |
гхвурр |
45 |
гхваляуе |
85 |
гхрултх |
|
|
6 |
сквеигхг |
46 |
гхвовге |
86 |
квеуве |
|
|
7 |
гхросяуе |
47 |
сцкварлте |
87 |
гхвилтч |
|
|
8 |
сцваугхнч |
48 |
сцкелге |
88 |
гхвеитх |
|
|
9 |
сцквафф |
49 |
сцкваитч |
89 |
сцвоафф |
|
|
10 |
сцквуиве |
50 |
гхвасцк |
90 |
сцкреняуе |
|
|
11 |
сцквуиг |
51 |
сцвиенн |
91 |
гхвалце |
|
|
12 |
гхвовт |
52 |
сцвопе |
92 |
сцкрарв |
|
|
13 |
гхвоуче |
53 |
сцваисе |
93 |
гхлелмб |
|
|
14 |
клулч |
54 |
сцваич |
94 |
гхвемф |
|
|
15 |
цвундге |
55 |
сцкрилб |
95 |
гхвеиг |
|
|
16 |
гхвумпх |
56 |
гхлуилт |
96 |
гхлаутхе |
|
|
17 |
сцквоапх |
57 |
гхвиегг |
97 |
сцкоундге |
|
|
18 |
гхвоугхб |
58 |
сквуитхе |
98 |
гхвултч |
|
|
19 |
гхвантч |
59 |
гхлурке |
99 |
гхвулл |
|
|
20 |
скриелте |
60 |
сцквигхтхе |
100 |
сцкрурлт |
|
|
21 |
цвоутх |
61 |
гхвигхб |
101 |
сквысцк |
|
|
22 |
сквуиг |
62 |
сцвисе |
102 |
гхвилге |
|
|
23 |
клуилте |
63 |
клигхнт |
103 |
цвомф |
|
|
24 |
сцвилтх |
64 |
гхвоилл |
104 |
гхрелф |
|
|
25 |
гхвие |
65 |
сцвугг |
105 |
сцвоурнч |
|
|
26 |
гхвуш |
66 |
гхверсе |
106 |
сцвоне |
|
|
27 |
цвув |
67 |
гхвар |
107 |
гхлилдге |
|
|
28 |
гхлирш |
68 |
сцкресп |
108 |
сцквоаг |
|
|
29 |
гхлоугхнч |
69 |
квуич |
109 |
цвуитч |
|
|
30 |
гхронк |
70 |
сцкысцк |
110 |
гхвеуцк |
|
|
31 |
гхрулге |
71 |
клигхлт |
111 |
гхвенте |
|
|
32 |
сцвоагн |
72 |
гхлоряуе |
112 |
гхлерле |
|
|
33 |
гхвоагуе |
73 |
гхвоисе |
113 |
сквуин |
|
|
34 |
сцвипе |
74 |
сцваигуе |
114 |
гхвалч |
|
|
35 |
сцкерлт |
75 |
гхрелце |
115 |
сцквеидге |
|
|
36 |
сцваце |
76 |
гхвавце |
116 |
сквигхлт |
|
|
37 |
сцквылпх |
77 |
сцквуиф |
117 |
гхволп |
|
|
38 |
цвалн |
78 |
гхлелц |
118 |
гхваугхнч |
|
|
39 |
гхвеуяуе |
79 |
сцквалте |
119 |
крулмн |
|
|
40 |
сквоатх |
80 |
сцвеиф |
120 |
гхвелп |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Понятие человеческих эмоций и изучение их функций. Особенности эмоциональной сферы личности в подростковом возрасте. Характеристика тревожности и проведение эмпирического исследования эмоциональной сферы подростков. Значение эмоций в жизни ребенка.
контрольная работа [38,5 K], добавлен 01.06.2014Роль эмоциональной сферы в развитии личности ребенка. Развитие эмоциональной сферы в младшем школьном возрасте. Организация и методики проведения обследования особенностей эмоциональной сферы и специфики общения умственно отсталых младших школьников.
курсовая работа [69,5 K], добавлен 30.08.2011Методология организации игровой деятельности. Общая характеристика эмоциональной сферы младших школьников, неблагоприятные эмоциональные состояния. Программа игрового тренинга развития эмоциональной сферы школьников в учебно-воспитательном процессе.
дипломная работа [100,9 K], добавлен 29.05.2013Эмоции: сущность понятия; развитие эмоциональной сферы дошкольников 5-7 лет в различных видах деятельности: педагогические условия, методы и приемы. Структура занятий, взаимодействие специалистов и родителей по развитию высших нравственных чувств ребенка.
курсовая работа [35,3 K], добавлен 26.11.2012Проблема эмоциональной сферы детей дошкольного возраста в отечественной литературе. Анализ психологической литературы по изучению проблемы компьютерных игр. Организация исследования влияния компьютерных игр на формирование эмоциональной сферы у детей.
курсовая работа [93,1 K], добавлен 18.08.2014Понятие и сущность социального сиротства и его причины. Возрастные особенности эмоциональной сферы младших школьников. Характеристика основных психолого-педагогических способов преодоления нарушений социально-эмоциональной сферы детей из детских домов.
дипломная работа [139,6 K], добавлен 26.09.2017Особенности эмоциональной сферы младшего школьника. Школьная тревожность как психическое состояние, её проявление. Причины возникновения эмоциональной тревожности. Факторы и условия, способствующие сохранению эмоционального благополучия ребенка.
курсовая работа [251,4 K], добавлен 10.03.2012Эмоциональная сфера личности. Феномен эмоциональной устойчивости и контроль выражения своих эмоций. Структурные принципы видов категории черт личности и выявление их эмпирическим путем. Эмпирическое исследование эмоциональной сферы киберспортсменов.
курсовая работа [59,3 K], добавлен 08.11.2011Исследование особенностей эмоциональной сферы личности в дошкольном возрасте. Понятие, основные виды и роль эмоций в жизни человека. Изучение технологических этапов работы по развитию и коррекции эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста.
презентация [582,7 K], добавлен 17.02.2014Развитие эмоций в онтогенезе. Тревожность как проявление эмоциональной сферы и свойство темперамента. Характеристика эмоциональной сферы детей, тест "Дом. Дерево. Человек". Поведение учащихся с выраженными свойствами тревожности, ригидности, экстраверсии.
дипломная работа [115,9 K], добавлен 21.09.2011
