Психічний розвиток людини

Другий напрямок становлення самовизначення створює умови для формування світогляду як новоутворення віку. Під світоглядом розуміють систему поглядів на об'єктивний світ, суспільство та самого себе. Розширення сфери інтересів переключає юність з окремих, часткових питань на глобальні питання всесвіту, смислу життя і суспільних відносин. Недостатність життєвого досвіду часто приводить до ірраціональних узагальнень, що складає підґрунтя юнацького максималізму. З іншого боку - до нереалістичного мислення і критиканства без конкретних пропозицій щодо зміни ситуації. Так виникає гіперкритицизм. Юнацький максималізм та гіперкритизм можуть бути переборені лише у процесі активного перетворення дійсності, у процесі активної діяльності.

Рівень психічного розвитку юнацтва порушує проблему наповнення власного життя суспільно значимим змістом. Для більшості юнаків і дівчат це навчання з повним звільненням від матеріальних та побутових турбот. Вільний від навчання час присвячується пошуку «цікавого» заняття. Але юність не звертає уваги на той факт, що інтереси виникають на підґрунті досконалого володіння певною справою чи сукупністю знань, а не у моменти беззмістовного проводження часу.

Вибір професії є складовою частиною самовизначення особистості. Він передбачає оцінку власної відповідності вимогам професії, визначення напрямків діяльності з самовиховання та самовдосконалення, розвитку у себе якостей спеціаліста та громадянина. На жаль, сьогодення характеризується недостатністю активності у суспільній, культурній та трудовій сфері. Недостатність участі у трудовому житті гальмує професійне становлення особистості, суспільне і професійне самовизначення. Активна участь у суспільній та особистісно-значущій діяльності забезпечує формування самовизначення, світогляду, ціннісних орієнтацій і, як наслідок, становлення активного, здібного, високоморального громадянина.

Запитання для самоконтролю

1. Особливості зопозичення суспільно - історичного досвіду.

2. Чим обумовлюються індивідуально - психологічні відмінності людей?

3. Що визначають у психічному розвитку людини біологічні особливості?

4. Оволодіння суспільно - історичним досвідом та індивідуальний досвід особистості.

5. Роль активної діяльності дитини у психічному розвитку.

6. Значення акселерації та ретардації для практики формування особистості.

7. Особливості дітей із затримками психічного розвитку.

8. Що розуміють під соціальною ситуацією розвитку?

9. Показники психічного розвитку людини.

10. Які періоди психічного розвитку відносять до дитинства?

11. Дайте характеристику комплексу пожвавлення.

12. Перелічіть досягнення дитини протягом перших двох місяців життя.

13. Особливості провідного типу діяльності у період немовляти.

14. Новоутворення періоду немовляти.

15. Сутність маніпулятивної та предметної діяльності дитини.

16. Досягнення розвитку у період раннього дитинства.

17. Криза трьох років.

18. Особливості ігрової діяльності дошкільників.

19. Особливості школярів шестирічного віку.

20. Довільність психічних процесів і самооцінка дошкільників.

21. Супідрядність мотивів і готовність до навчання у школі.

22. Навчальна діяльність - провідний тип діяльності молодшого школяра.

23. Особливості психологічної оцінки у навчальній діяльності.

24. Новоутворення молодшого шкільного віку.

25. Фактори, що гальмують і прискорюють становлення дорослості підлітків.

26. Особливості особистісного спілкування як провідного типу діяльності підлітків.

27. Чому підлітки виховують один одного?

28. Особливості соціальної ситуації розвитку у період ранньої юності.

29. Навчально - професійна діяльність як провідний тип діяльності у період ранньої юності.

30. Навчальна позиція і можливості її продовження.

31. Самовизначення та світогляд як новоутворення ранньої юності.

32. Вибір професії і визначення життєвого шляху.

Практичне заняття

Онтогенез психіки людини

1. Фактори психічного розвитку. Роль біологічного і соціального факторів.

2. Активність дитини і психічний розвиток.

3. Індивідуальні особливості розвитку: акселерація і ретардація.

4. Розвиток дитини від народження до шести років.

5. Психологічні особливості шестирічок та молодших школярів.

6. Підлітковий період та рання юність як перехід до дорослості.

Зразок тесту

1. Біологічні особливості людини складають:

а) рівень розвитку;

б) рівень набуття знань;

в) передумови розвитку;

г) умови вивчення мови;

д) умови трудової діяльності.

2. Прискорення темпів фізичного і психічного розвитку та статевого дозрівання називають:

а) інтеграцією;

б) дозріванням;

в) ретардацією;

г) гіперболізацією;

д) акселерацією.

3. Які рефлекси має новонароджена дитина:

а) смоктальний;

б) захисний;

в) рухливий;

г) хапальний;

д) відштовхування?

4. Новоутвореннями молодшого шкільного віку є:

а) аналіз;

б) внутрішній план дій;

в) рефлексія;

г) абстрагування;

д) категоризація.

5. Самовизначення у період ранньої юності здійснюється:

а) у системі суспільних відносин;

б) у світі професійної діяльності;

в) у особистісному самовизначенні;

г) у інтелектуальному розвитку;

д) у системі матеріальних відносин.

Список літератури

1. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М.: Педагогика, 1986. - 240 с.

2. Кон И.С. Психология ранней юности. - М.: Просвещение, 1989. - 256 с.

3. Кулагина И.Ю. Возрастная психология /И.Ю. Кулагина, В.А. Колюцкий. - М.: Сфера, 2003. - 464 с.

4. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М.: МГУ, 1981. - 584 с.

5. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М.: Педагогика, 1986. - 144 с.

6. Люблинская А.А. Детская психология. - М.: Просвещение, 1971. - 416 с.

7. Психология современного подростка /под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Педагогика, 1987. - 240 с.

8. Шаграева О.А. Детская психология. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 368 с.

9. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1989. - 560 с.

10. Юсупов И.М. Психология взаимопонимания. - Казань: Татарское кн. изд-во, 1991. - 192 с.

Размещено на Allbest.ru