Психодиагностика эмоционально-мотивационных компонентов общения посредством рисуночной методики "квартира"

Оценка дискриминативности теста производилась с помощью коэффициента -Фергюсона, принимающего значения от 0 до 1, причем чем ближе к 1, тем выше дискриминативность. Полученный коэффициент Фергюсона = 0,6 демонстрирует удовлетворительную дискриминативность теста в целом. Дискриминативность отдельных пунктов методики предполагала вычисление индекса дискриминации (rpb) - меры соответствия успешности выполнения одного задания всему тесту, который варьируется в диапазоне от -1 до +1, при этом высокий положительный коэффициент свидетельствует об эффективности деления испытуемых. Анализ индексов дискриминации отдельных пунктов свидетельствует о хорошей и высокой дискриминации большинства пунктов (rpb варьируется от 0,15 до 1).

В целом, проведенный анализ проективной методики "Квартира" подтверждает надежность и валидность теста, отличающуюся хорошей дискриминативностью. В связи с этим можно говорить, что данная методика позволяет изучить эмоционально-мотивационные компоненты личности в процессе общения, значимые в психолого-педагогической практике, являясь надежным психометрическим инструментом.

В шестом параграфе "Описание и процедура диагностики рисуночной методики "Квартира"" описываются условия проведения, используемые материалы, инструкция, процедура обработки и интерпретации результатов.

Диагностика проводится в малой группе - 2 - 10 человек. Включает в себя выполнение всеми участниками рисуночного задания. Испытуемые садятся за стол таким образом, чтобы был образован круг. Перед ними выкладывается чистый лист бумаги один на всех формата А 4. Задача экспериментатора - вести наблюдение за участниками и протоколировать данные наблюдения.

Материалы. Белый лист формата А 4. Набор цветных карандашей (не менее шести цветов) или простой карандаш для каждого члена группы.

Инструкция. "Представьте, что вы живете в одной квартире, нарисуйте ее. Рисовать необходимо всем на этом листе. После того как квартира будет нарисована, все участники должны отметить свое местоположение в ней". Следует избегать всякой подсказки в отношении рисования квартиры. Допустимы поощрения: "Да", "Отлично" и др.

Обработка результатов. После того как участники закончили рисование и отметили свое местоположение на бланке, рисунок подвергается количественному анализу и качественному анализу. Количественная обработка предполагает два варианта: оценка групповых и индивидуальных характеристик, проявляющихся в общении. По каждому эмоционально-мотивационному компоненту и интегративному показателю общения было выделено три уровня (низкий, средний, высокий).

Низкий уровень характеризуется слабой потребностью общения и взаимодействия с другими членами группы.

Средний уровень характеризуется адекватной потребностью в принятии, познании, в совместной деятельности.

Высокий уровень отличается повышенной потребностью в личностных отношениях и постоянной необходимостью в других людях.

Качественный анализ осуществляется в соответствии с данными наблюдения и психографическими признаками.

В заключении диссертационной работы подводятся итоги проведенного исследования, формулируются выводы, излагается теоретический и эмпирический анализ построения и проверки психометрических параметров проективной методики "Квартира", подтверждается исходная гипотеза о достижении цели и решении задач, намечаются перспективы дальнейших исследований и возможности конкретного использования результатов в оптимизации психодиагностического и консультационного процессов.

Результаты диссертационного исследования позволили сформулировать следующие основные выводы:

1. Общение представляет собой единство эмоционально-мотивационных компонентов. Эмоциональный компонент общения включает в себя: эмоциональную устойчивость - обеспечивает адекватность взаимодействия и оценку способностей; эмоциональную расположенность - отражает готовность к общению и активность при взаимодействии; эмпатию - позволяет создать атмосферу открытости. Мотивационный компонент общения включает в себя: потребность в принятии - обеспечивает поиск дружеских связей; деятельностную потребность в общении - характеризуется стремлением к сотрудничеству, создает деловой настрой; познавательную потребность в общении - обеспечивает спонтанный интерес к партнеру по общению, включающий сбор информации и построение образа партнера.

2. Диагностическими признаками эмоционально-мотивационных компонентов общения, проявляемых на графическом уровне в рисуночной методике "Квартира", являются: пространственные характеристики - расположение изображения на листе, его размер и форма, симметрия изображения; содержательные характеристики - экспозиция рисунка (вид изображенного в 2-мерном или 3-мерном пространстве), количество комнат, детализация.

3. Рисуночная методика "Квартира", в соответствии с двумя ведущими дифференцирующими параметрами: потребностью во взаимодействии (мотивационный компонент) и экспрессивностью (эмоциональный компонент), выявляет характеристики общения группы в целом - тип группового взаимодействия. Первый тип - характеризует высокую потребность в общении, общность интересов, эмоциональную раскрепощенность, импульсивность, нарушение личностного пространства. Второй тип - отличается наличием демонстрируемой потребности в межличностном взаимодействии, эмоциональной сдержанностью, скрытностью. К третьему типу относятся испытуемые, готовые к контактам, способные их контролировать; они отличаются эмоциональной реактивностью, тревожностью. Четвертый тип - отражает уход от общения, замкнутость, дистанцированность и напряженность, подавление спонтанных импульсов и эмоций.

4. Определенные стандартные показатели по всем диагностическим шкалам рисуночной методики "Квартира" позволяют дифференцированно для девушек и юношей в возрасте от 14 до 24 лет распределить всех субъектов по степени эффективности общения между тремя интерпретационными категориями: низкий уровень выраженности признака; средний уровень выраженности признака; высокий уровень выраженности признака. Рисуночная методика "Квартира" является надежным психометрическим инструментом, обладает высокой внутренней надежностью (согласованность пунктов) и умеренной внешней надежностью (согласованность экспертных оценок), конструктной валидностью, в рамках которой были получены как корреляции между шкалами, с интегральным показателем, так и взаимосвязи между всеми оценочными шкалами и признаками других методик, а также содержит дискриминативные данные по отдельным пунктам.

Полученные результаты свидетельствуют о том, что данная методика позволяет изучить эмоционально-мотивационные компоненты личности в процессе общения, значимые в психолого-педагогической практике, являясь надежным психометрическим инструментом, и, следовательно, задачи исследования решены, гипотеза подтверждена, цель достигнута.

В исследовании выделены новые возможности применения проективных методик, которые позволяют в совместной деятельности определять направление психокоррекции. Важным аргументом в пользу применения данной проективной методики является то, что результат рисования квартиры менее подвержен контролю сознания и может эффективно использоваться в качестве простого и быстрого метода предварительной экспресс-диагностики.

Основное содержание диссертационного исследования отражено в публикациях

В "Перечне ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертации на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук":

1. Перевозкин, С.Б. Проективная методика "Квартира" - как диагностика эмоционально-мотивационных компонентов общения в малой группе [Текст] / С.Б. Перевозкин // Вестник ТГПУ. - 2009. - № 11 (89). - С. 139 - 143. - 0,5 п. л.

2. Перевозкин, С.Б. Исследование эмоционально-мотивационных компонентов общения [Текст] / С.Б. Перевозкин // Мир науки, культуры, образования. - 2009. - № 7 (19/1). - С. 251 - 254. - 0,38 п. л.

Публикации в других изданиях:

3. Перевозкин, С.Б. Проективная методика "Коммунальная квартира" как метод измерения социальных личностных особенностей клиента [Текст] / С.Б. Перевозкин // Актуальные проблемы специальной психологии в образовании: материалы VI и VII межрегиональных научно-практических конференций "Здоровьесберегающие технологии в семье и школе" (1 - 2 ноября 2006 г.

и 26 - 27 ноября 2007 г.). - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2008. - С. 180 - 186. - 0,37 п. л.

4. Перевозкин, С.Б. Исследование особенностей личности и малой группы с помощью проективной, рисуночной методики "Коммунальная квартира" [Текст] / С.Б. Перевозкин // Внутривузовская система обеспечения качества подготовки специалистов-гуманитариев в инновационной образовательной технологии: материалы научно-методической очно-заочной конференции (11 февраля 2008 г., Новосибирск). - Новосибирск: НГИ, 2008. - С. 230 - 235. - 0,31 п. л.

5. Перевозкин, С.Б. К проблеме систематизации проективных методов диагностики [Текст] / С.Б. Перевозкин // Гуманитарные науки и образование в Сибири. - Новосибирск: Изд-во НОУ ВПО Новосибирский гуманитарный институт, 2008. - № 2. - С. 42 - 46. - 0,25 п. л.

6. Перевозкин, С.Б. Проблема валидности проективных методов в исследовании личности [Текст] / С.Б. Перевозкин, Ю.М. Перевозкина // Наука и образование в современном обществе: материалы Всероссийской научно-практической конференции (21-22 октября 2008 г.). - Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2008. - С. 173 - 181. - (50 % личного участия от 0,5 п. л.)

7. Перевозкин, С.Б. Тенденция использования графических, рисуночных методик в психодиагностике [Текст] / С.Б. Перевозкин // Модели сопровождения семьи и детства: материалы VIII всероссийской научно-практической конференции "Актуальные проблемы специальной психологии в образовании" (20 - 21 ноября 2008 г.). - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2009. -

С. 293 - 298. - 0,31 п. л.

8. Перевозкин С.Б. Разработка рисуночной методики "Квартира", направленной на исследование эмоционально-мотивационных компонентов общения [Текст] / С.Б. Перевозкин // Гуманитарные науки и образование в Сибири. - Новосибирск: Изд-во НОУ ВПО НГИ, 2009. - № 3. - С. 67 - 75. - 0,87 п. л.

Размещено на Allbest.ru