41. Rothbart M.K., Bates J.E. Temperament. Handbook of child psychology. Vol 3. Social, emotional, and personality development. W. Damon, N. Eisenberg, ed. New York: Wiley, 1998, pp. 105--176.

42. Rothbart M.K., Derryberry D. Temperament in children. Psychology at the turn of the millennium. Vol. 2. Social, developmental, and clinical perspectives. C. von Hofsten, L. Bдckman, eds. East Sussex, UK: Psychology Press, 2002, pp. 17--35.

43. Rothbart M.K., Posner, M.I. The developing brain in a multitasking world. Developmental Review, 2015, vol. 35, pp. 42--63. doi:10.1016/j.dr.2014.12.006

44. Seven-year-olds allocate attention like adults unless working memory is overloaded. Cowan N. [et al.]. Developmental Science, 2010, vol. 13, no. 1, pp. 120--133. doi: 10.1111/j.1467-7687.2009.00864.x

45. The development of executive function in early childhood. Zelazo P.D. [et al.]. Monographs of the Society for Research in Child Development, 2003, vol. 68, no. 3, pp. 1--137. Available at: http://www.jstor.org/stable/1166202 (Accessed 22.12.2015).

46. Training, maturation and genetic influences on the development of executive attention. Rueda M.R. [et al.]. Proceedings of the National Academy of Sciences of the USA, 2005, vol. 102, no. 41, pp. 14931--12936. doi: 10.1073/pnas.050689710 47. Tucker D.M., Derryberry D., Luu P. Anatomy and physiology of human emotion: Vertical integration of brain stem, limbic and cortical systems. The neuropsychology of emotion: Series in affective science. J.C. Borod, ed. New York: Oxford University Press, 2000, pp. 56--79.

Аннотация

Проблема развития произвольной регуляции у детей в современной западной психологии. Савина Е.А., доктор психологических наук, профессор, кафедра последипломного психологического образования, университет Джеймса Мэдисона, США, кафедра общей и возрастной психологии, Орловский государственный университет, Орел, Россия, savinaea@jmu.edu

В данной статье раскрываются основные подходы к исследованию развития произвольной регуляции у детей в современной западной психологии. В ней обсуждаются нейрокогнитивные процессы, обеспечивающие произвольную регуляцию, включая торможение, рабочую память и исполнительное внимание.

Читатели ознакомятся с парадигмами и методами исследования произвольной регуляции такими, как тест Струпа, остановки сигнала, фланкер-тест и тесты отсроченного удовлетворения потребностей. В статье подробно рассмотрена траектория развития произвольной регуляции в детстве и значение произвольной регуляции для психического здоровья детей, их социально-эмоционального развития и успеха в школе.

Ключевые слова: произвольная регуляция, торможение, рабочая память, исполнительное внимание.

Annotation

The problem of the development of voluntary self-regulation in children in contemporary Western psychology. Savina E.A., PhD, professor, Department of Graduate Psychology, James Madison University, USA; Department of General and Development Psychology, Orel, Russia, savinaea@jmu.edu

This article reviews main approaches to the development of self-regulation in children in contemporary Western psychology. It further discusses the core neurocognitive processes involved in voluntary self-regulation including inhibition, working memory, and executive attention.

Readers will learn about the paradigms and methods used to measure voluntary self-regulation such as Stroop test, stop-signal and flanker tests as well as tests to measure delayed gratification. The developmental trajectory of voluntary self-regulation and the importance of self-regulation for children's mental health, socio-emotional development and school success are discussed in detail.

Keywords: voluntary regulation, inhibition, working memory, executive attention.

Размещено на Allbest.ru