А судьи кто? Индивидуальные особенности разработчиков и характеристики тестовых заданий

Влияние индивидуальных особенностей разработчика тестов на задания. Угроза валидности разрабатываемого инструмента. Отражение личности автора тестовых заданий в тестах знаний, личностных опросниках и инструментах для оценки профессиональных навыков.

Рубрика Психология
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 19.06.2018
Размер файла 45,9 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

16. Carter K. Do teachers understand principles for writing tests? // Journal of Teacher Education. 1984. Vol. 35. P. 57-60.

17. Carter K. Tackling the testing issue: Test-wiseness for teachers and students (Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, Montreal, 1983.) // ERIC Document Reproduction Service No. 482 315. 19 p.

18. Crehan K.D., Koehler R.A., Slakter M.J. Longitudinal studies of test-wiseness // Journal of Educational Measurement. 1974. Vol. 11. P. 209-212.

19. Diamond J.J., Evans W.J. An investigation of the cognitive correlates of test-wiseness // Journal of Educational Measurement. 1972. Vol. 9. P. 145-150.

20. Erickson M.E. Test sophistication: An important consideration // Journal of Reading. 1972. Vol. 16. P. 140-144.

21. Fennessey D. Primary teachers' assessment practices: some implications for teacher training (Paper presented at the Annual Meeting of the South Pacific Association for Teacher Education, Frankston, Victoria, Australia, 1982.) // ERIC Document Reproduction Service No. 229 346. 21 p.

22. Gaines W.G., Jongsma E.A. The effect of training in test-taking skills on the achievement scores of fifth grade pupils // Paper presented at the annual meeting of the National Council on Measurement in Education, Chicago, Illinois, April 1974. 7 p.

23. Gibb B.G. Test-wiseness as secondary cue response: Ph.D. Thesis / School of Education, Stanford University. 1964. 99 p.

24. Gifford C.S., Fluitt J.L. How to make your students test wise // American School Board Journal. 1980. Vol. 29. P. 29-40.

25. Gross L.J. The Effects of Test-Wiseness on Standardized Test Performance // Scandinavian Journal of Educational Research. Vol. 21, Issue 1. 1977. P. 97-111.

26. Gullickson A.R., Ellwein M.C. Post hoc analysis of teacher-made tests: The goodness-of-fit between prescription and practice // Educational Measurement: Issues and Practice. 1985. Vol. 4. P. 15-18.

27. Hogarth R.M. Judgment and choice. N.Y.: Wiley, 1987. 324 p.

28. Huff D. Score: The strategy of taking tests. N.Y.: Appleton-Century-Crofts, 1961. 119 p.

29. Impara J.C., Plake B.S. Teacher s' ability to estimate item difficulty: A test of the assumptions in the Angoff standard setting method // Journal of Education Measurement. 1998. Vol. 35, N 1. P. 69-81.

30. Jackson D.N. The Relative validity of scales prepared by naive item writers and those based on empirical methods of personality scale construction // Educational and Psychological Measurement 1975. Vol. 35. P. 361-370.

31. Jafarpur A. Is the test constructor a facet? // Language Testing. 2003. Vol. 20, N. 1. P. 57-87.

32. Jozefowicz R.F., Koeppen B.M., Case S., Galbraith R., Swanson D., Glew R. The quality of in-house medical school examination // Academic medicine. 2002. Vol. 77, Issue 2. P. 156-161.

33. Koens F., Rademakers J.J.D.J.M., Ten C. Validation of core medical knowledge by postgraduates and specialists // Medical Education. 2002. Vol. 39. P. 911-917.

34. Landy F.J., Farr J.L. Performance rating // Psychological Bulletin. 1980. Vol. 87. P. 72-107.

35. Landy F.J., Farr J,L. Police performance appraisal // JSAS Catalog of Selected Documents in Psychology. 1976. Vol. 6. P. 83-97.

36. Landy F., Farr J., Saal F., Freytag W. Behaviorally Anchored Scales for Rating the Performance of Police Officers // Journal of Applied Psychology. 1970. Vol. 61, N 6. P. 750-758.

37. Lange R. Flipping the coin: Test anxiety to test-wiseness // Journal of Reading. 1978. Vol. 22. P. 274-277.

38. Leonard D. Cognitive complexity and the similarity-attraction paradigm // Journal of research in personality. 1976. Vol. 10. P. 83-88.

39. Mannix E., Neale M. What Differences Make a Difference? // Psychological Science in the Public Interest. 2005. Vol. 6. N 2. P. 31-55.

40. Marso R.N., Pigge F.L. The status of classroom teachers' test construction proficiencies: assessment by teachers, principals, and supervisors validated by analyses of actual teacher-made tests (Paper presented at the Annual Meeting of the National Council of Measurement in Education, San Francisco, 1989.) // ERIC Document Reproduction Service No. 306 283. 39 p.

41. Marso R.N., Pigge F.L. An analysis of teacher-made tests: item types, cognitive demands, and item construction errors // Journal of Contemporary Educational Psychology. 1991. Vol. 16. P. 279-286.

42. Marso R.N., Pigge F.L. A summary of published research: Classroom teachers' knowledge and skills related to the development and use of teacher-made tests (Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, San Francisco, 1992.) // ERIC Document Reproduction Service No. ED 346 148. 29 p.

43. McPhai I. Coaching, test-wiseness and test scores // NAPW Journal. 1984. Vol. 1, N 2. P. 19-26.

44. Mehrens W.A., Lehmann I.J. Measurement and evaluation in education and psychology. 4th ed. N.Y.: Wadsworth Publishing, 1991. 592 p.

45. Metfessel N.S., Sax G. Systematic biases in the keying of correct responses on certain standardized tests // Educational and Psychological Measurement. 1958. Vol. 18. P. 787-790.

46. Millman J. Criterion-referenced measurement // Popham W.J. (Ed.). Evaluation in education: Current applications. Berkeley, California: McCutchan Publishing Co., 1974. P. 311-397.

47. Millman J., Bishop C.H., Ebel R. An analysis of test-wiseness // Educational and Psychological Measurement. 1965. Vol. 25. P. 707-726.

48. Naumenko A.S. Selecting experts for developing multiple-choice tests // The 11th European Congress of Psychology. A Rapidly Changing World - Challenges for Psychology. Oslo, Norway, 7-10 July, 2009. Final Program. P. 133.

49. Nilsson I., Wedman I. On test-wiseness and some related constructs // Educational Reports, UMEA, 1974. N 7. P. 147-159.

50. Oakland T. The effects of test-wiseness materials on standardized test performance of preschool disadvantaged children // Journal of School Psychology. 1972. Vol. 10. P. 355-360.

51. Oescher J., Kirby P.C. Assessing teacher-made tests in secondary math and science classrooms (Paper presented at the Annual Meeting of the National Council on Measurement in Education. Boston, MA, 1990.) // ERIC Document Reproduction Service No. 322 169. 36 p.

52. Omvig C.P. Effects of guidance on the results of standardized achievement testing. Measurement and Evaluation in Guidance. 1971. Vol. 4. P. 47-52.

53. Osterlind S.J. Constructing test items: multiple-choice, constructed-response, performance and other formats. Boston, MA: Kluwer Academic Publishers, 1998. 352 p.

54. Parrish B.W. A test to test test-wiseness // Journal of Reading. 1982. Vol. 25. N 7. P. 672-75.

55. Pigge F.L., Marso R.N. Supervisors agenda: identifying and alleviating teachers' test construction errors // Paper presented at the Annual Conference of the Ohio Association for Supervision and Curriculum Development (Columbus, OH, November 3-4, 1988). 50 p.

56. Preston R. Ability of students to identify correct responses before reading // Journal of Educational Research. 1964. Vol. 58. P. 181-183.

57. Roid G. A comparison of item-writing methods for criterion-referenced tests // Paper presented at the joint Annual Meetings of the American Educational Research Association and the National Council on Measurement in Education (Boston, MA, April 7-11, 1980). 24 p.

58. Roid G., Haladyna T. The emergence of an item-writing technology // Review of educational research. 1980. Vol. 50, N 2. P. 293-314.

59. Roznowski M., Bassett J. Training test-wiseness and flawed item types // Applied Measurement in Education. 1982. Vol. 5, N 1. P. 35-48.

60. Sarnacki R.E. An examination of test-wiseness in the cognitive test domain // Review of Educational Research. 1979. Vol. 49, N 2. P. 252-279.

61. Schmitt N., Hill T. Sex and race composition of assessment center groups as a determinant of peer and assessor ratings // Journal of Applied Psychology. Vol. 62, N 3. P. 261-264.

62. Sharpley C.F., Rogers H.J. Naive versus sophisticated item-writers for the assessment of anxiety // Journal of Clinical Psychology. 2006. Vol. 41, Issue 1. P. 58-62.

63. Shepard L. Implications for standard setting of the NAE evaluation of NAEP achievement levels // Paper presented at the Joint Conference on Standard Setting for Large Scale Assessments, Washington, DC. 1994. 21 p.

64. Snyder M., Swann W.B. Hypothesis-testing processes in social interaction // Journal of Personality and Social Psychology. 1978. Vol. 36, N 11, P. 1202-1212.

65. Stiggins R.J., Bridgeford N.J. The ecology of classroom assessment // Journal of Educational Measurement. 1985. Vol. 22. P. 271-286.

66. Thorndike E.L. Educational Measurement. Washington, D.C.: American Council on Education, 1971. 768 p.

67. Thorndike R.L., Hagen E. Measurement and evaluation in psychology and education. 8th ed. N.Y.: Macmillan Publishing Company, 2009. 528 p.

68. Valentin J.D., Godfrey J.R. The reliability and validity of tests constructed by Seychellois teachers. A paper presented at the 1996 joint conference organised by Educational Research Association (Singapore) and Australian Association for Research in Education held in Singapore from November 25th to 29th, 1996. 25 p.

69. Verhoeven B.H., Verwijnen A.M.M., Muijtjens G.M., Scherpbier A.J.J.A., van der Vleuten C.P.M. Panel expertise for an Angoff standard setting procedure in progress testing: item writers compared to recently graduated students // Medical Education. 2002. Vol. 36, N 9. P. 860-867.

70. Verhoeven D.H., van der Steeg A.F.W., Scherpbier A.J.J.A., Muijtjens A.M.M., Verwijnen G.M., van der Vleuten C.P.M. Reliability and credibility of an Angoff standard setting procedure in progress testing using recent graduates as judges // Medical Education. 1999. Vol. 33. P. 832-837.

71. Williams J.M. (1991). Writing quality teacher-made tests: a handbook for teachers // ERIC Document Reproduction Service No. 349 726. 1991. 48 p.

72. Wise S.L., Lukin L.E., Roos L.L. Teacher beliefs about training in testing and measurement // Journal of Teacher Education. 1991. Vol. 42. P. 37-42.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Процедура определения степени трудности тестовых заданий, приемы расчета индекса трудности заданий и их сравнение. Расчет индексов дискриминативности и надежности заданий. Стандартизация тестовых шкал, построение нормализованной и шкалы процентилей.

    контрольная работа [84,5 K], добавлен 09.04.2010

  • Понятие и основные стадии творческого процесса. Отличительные особенности личности с нестандартным мышлением, шесть параметров креативности. Организация экспериментальной работы по развитию творческого мышления личности, подбор тестовых заданий.

    курсовая работа [72,3 K], добавлен 22.10.2012

  • Тесты как стандартизированные методики психодиагностики. Особенности классификации тестов. Показатели качества тестов (методик). Разновидности валидности и её нахождение. Методы проверки валидости. Характеристика конкурентной и очевидной валидности.

    контрольная работа [19,0 K], добавлен 16.02.2010

  • Понимание мышления как психологического процесса и его основные виды. Общая характеристика его индивидуальных особенностей, методические аспекты. Диагностика и критерии оценки индивидуальных особенностей мышления студентов гуманитарного профиля.

    курсовая работа [208,5 K], добавлен 15.03.2015

  • Понятие, сущность и классификация методов в современной психологической науке. Психологические тесты, их оценка и характеристика основных видов – тестов-опросников, тестов-заданий и проективных тестов, а также условия их научной разработки и применения.

    контрольная работа [22,6 K], добавлен 16.03.2010

  • Характеристика этапов постановки и решения творческих заданий, сущность и природа творчества. Внешние факторы, способствующие актуализации творческого потенциала. Применение систем творческих заданий и фазы развития созидательных умений личности.

    контрольная работа [33,0 K], добавлен 13.06.2009

  • Изучение проблемы индивидуально-личностных особенностей. Возрастные особенности младших школьников. Влияние индивидуальных особенностей на социальную адаптацию. Диагностика социализацию и выявления типа темперамента. Социальная адаптация ребёнка в классе.

    курсовая работа [310,8 K], добавлен 04.04.2015

  • Проблема исследования личностных особенностей в отечественной и зарубежной психологии. Профессиональная направленность и важные качества личности. Дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова. Показатели профессиональных интересов подростков.

    дипломная работа [376,0 K], добавлен 28.05.2015

  • Правовое значение понятия личности человека. По каким основным критериям оценивается уровень сформированности личности. Психологическая структура личности. Психологическое обследование через батарею тестов по диагностике личностных особенностей.

    контрольная работа [20,2 K], добавлен 28.01.2015

  • Основные методики и этапы исследования личности, их характеристика и особенности, необходимый инструментарий. Нормы и стандарты инструментов психологической оценки личности. Технология проведения проективных личностных тестов, оценка их эффективности.

    курсовая работа [30,0 K], добавлен 30.04.2009

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.