Психологические особенности развития самооценки старших школьников в условиях профильной дифференциации обучения

Высокий уровень учебных достижений учащихся естественно-математического профиля обучения основывается на высокой оценке умственных возможностей, у учащихся гуманитарного профиля - на высокой оценке личностных характеристик и социального статуса, однако ценность «умственных возможностей» для учащихся естественно-математического и гуманитарного направлений обучения одинаково значима.

Выявлено, что у старших школьников со средней и низкой общей самооценкой, отмечаются высокие частные самооценки «умственных возможностей». Несогласованное развитие частных самооценок, обусловливает нестабильность профильных и базовых достижений, выражающихся в результативности устных ответов.

3. Юноши профильных классов выше оценивают и считают более значимыми интеллектуальные, морально-волевые качества, отражающие отношение к окружающему миру. Высокая оценка юношами состояния своего здоровья является одним из условий обеспечения инструментальной эффективности, активного вмешательства в окружающую действительность. Девушки оценивают выше и считают более ценными качества, необходимые для обеспечения эффективности в межличностных отношениях.

4. У учащихся традиционного направления обучения когнитивный компонент в структуре самооценки характеризуется слабой дифференцированностью, категоричностью, неглубоким содержанием самооценочных суждений в сочетании с положительным модусом эмоционального компонента; высокий уровень общей самооценки учащихся коррелирует с высокими частными самооценками «практических умений»; самооценка «здоровья» в данном направлении выше, чем в профильном, что связано с большей психологической напряженностью учащихся профильных классов, которым необходимо соответствовать высоким стандартам профильного обучения и затрачивать для их достижения больше физических и моральных сил, в отличие от учащихся традиционных классов.

Перспектива дальнейших исследований в данном направлении предполагает комплексное изучение развития личности школьника в условиях профильной дифференциации обучения, в том числе анализ гендерных различий, уровневых характеристик самооценки на этапе предпрофильной подготовки, выявление причин, обусловливающих специфические особенности развития самооценки учащихся профильных классов, а также разработку и внедрение курса коррекционно-развивающих занятий, направленных на развитие самооценки учащихся начальной и средней ступеней обучения.

Основное содержание исследования отражено в следующих публикациях

1. Котенко, Ю. В. Психологические особенности развития самооценки и уровня притязаний старших школьников в условиях профильной дифференциации обучения / Ю. В. Котенко // Вестник Московского государственного областного университета. Сер. : Психологические науки. - М., 2007. - № 1. - С. 94-97 (Включен в перечень журналов, рецензируемых ВАК).

2. Котенко, Ю. В. Влияние самооценки на профессиональное самоопределение юношей и девушек / О. В. Самитова, Ю. В. Котенко // Психология образования : проблемы и перспективы : мат-лы Первой Международной научно-практической конференции. - М. : Смысл, 2004. - С. 174-175.

3. Котенко, Ю. В. Оценочные способности старшеклассников / Ю. В. Котенко // XXXI научная конференция студентов и молодых ученых вузов Южного федерального округа, посвященная 35-летию Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма: тезисы докладов. - Краснодар, 2004. - С. 61-62.

4. Котенко, Ю. В. Особенности самооценки юношей и девушек профильного и традиционного направлений обучения / Ю. В. Котенко // Психологическая саморегуляция как фактор профессиональной успешности педагога : мат-лы областной научно-методической конференции. - Астрахань, 2005. - С. 61-63.

5. Котенко, Ю. В. Развитие позитивного самоотношения педагога как фактор профессиональной успешности / Ю. В. Котенко // Психологическая саморегуляция как фактор профессиональной успешности педагога : мат-лы областной научно-методической конференции. - Астрахань, 2005. - С. 99-101.

6. Котенко, Ю. В. Влияние самооценки старшеклассника на его положение в коллективе / Ю. В. Котенко // Тезисы докладов итоговой научной конференции АГУ. - Астрахань : Издательский дом «Астраханский университет», 2005. - С. 62-67.

7. Котенко, Ю. В. Принятие себя как условие профессионального развития старшеклассников / Ю. В. Котенко, О. В. Самитова // Личностно-развивающее профессиональное образование : мат-лы V Международной научно-практической конференции. - Екатеринбург : Российский гос. проф.-пед. ун-т, 2005. - С. 51-54.

8. Котенко, Ю. В. Роль уроков психологии в профессиональном развитии старшеклассников / Ю. В. Котенко // Психология образования: региональный опыт : мат-лы второй национальной научно-практической конференции. - М. : Смысл, 2005. - С. 131-132.

9. Котенко, Ю. В. Психологическое сопровождение развития личности старшеклассников / Ю. В. Котенко // Психология образования: региональный опыт : мат-лы второй национальной научно-практической конференции. - М. : Смысл, 2005. - С. 244.

10. Котенко, Ю. В. Особенности самооценки детей-мигрантов / Ю. В. Котенко // Поведение человека в чрезвычайных ситуациях : мат-лы Всероссийской научно-практической конференции студентов и молодых ученых. - Астрахань : Издательский дом «Астраханский университет», 2006. - С. 36-37.

11. Котенко, Ю. В. Содержательные характеристики структурных компонентов самооценки в старшем школьном возрасте / Ю. В. Котенко // Психологические проблемы развития личности в изменяющейся России : мат-лы Всероссийской научно-практической конференции. - Астрахань : Издательский дом «Астраханский университет», 2007. - С. 59-61.

Размещено на Allbest.ru