Психологические особенности одаренных школьников с разным соотношением вербальных и невербальных способностей

а) Самооценки способностей учащихся с относительным отставанием вербальных способностей оказывались или самыми низкими (в V-VI классах), соответственно их тестовым результатам и школьным достижениям, или неадекватно завышенными (в VII-X классах), не соответствующими тем же показателям. Эти учащиеся имели самые высокие показатели школьной тревожности и боязни неудачи в V-VIII классах и самые низкие - познавательной активности и надежды на успех, по сравнению с одноклассниками с равенством способностей и отставанием невербальных способностей.

б) Учащиеся с относительным отставанием невербальных компонентов по самооценкам способностей в V-VIII классах лишь незначительно отличались от одноклассников с равновысокими способностями, что соответствовало успеваемости по школьным предметам. Исключение составляли неадекватно завышенные, в сравнении с выполнением невербальных тестов, самооценки пространственных способностей. Однако в IX-X классах самооценки этой группы становились самыми низкими, а проявления школьной тревожности - самыми высокими, что можно связать с ростом значения невербальных способностей в учебной деятельности старших подростков.

6. Показано, что многие учащиеся с отставанием вербальных способностей (преимущественно мальчики в V-VIII классах) испытывают трудности в школьном обучении, чаще всего, при выполнении письменных работ. При отставании невербальных способностей трудности отмечены главным образом в обучении математике, физике, химии и биологии в IX-X классах.

7. По данным электрофизиологического исследования одаренные подростки с разным соотношением вербальных и невербальных способностей обладают как общими характеристиками ЭЭГ, отличающими их от обычных сверстников (возрастной нормы), так и индивидуально-типическими особенностями биоэлектрической активности мозга, связанными с разными составляющими интеллектуальной одаренности.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях

Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК РФ:

1. Петрова С.О. Соотношение вербальных и невербальных компонентов в умственном развитии одаренных семиклассников // Начальная школа: до и после. 2009. №5. С.85-88.

2. Петрова С.О. Психологические особенности одаренных подростков с разным соотношением вербальных и невербальных способностей // Психологическая наука и образование. 2009. № 2. С.71-81.

Научные доклады и тезисы:

3. Петрова С.О. Уровень развития вербальных способностей и его связь с параметрами ЭЭГ и успешностью обучения // Конференция молодых ученых. М.: Институт ВНД и нейропсихологии, МГУ, 2005. С. 8-9.

4. Петрова С.О. Уровень развития вербальных способностей и его связь с параметрами ЭЭГ и успешностью обучения одаренных детей // Одаренные дети - достояние Москвы. Сборник материалов научно-практической конференции Университетского образовательного округа МГППУ (21 февраля 2007 г.). М.: ООО "АЛВИАН". 2007. С. 200-202.

5. Петрова С.О. Соотношение вербальных и невербальных способностей и его связь со школьной успеваемостью и личностными особенностями одаренных учащихся // Молодые ученые - московскому образованию. Материалы VII городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения. М.: МГППУ, 2008. С. 164-166.

6. Петрова С.О. Возрастные и гендерные особенности оценки школьного климата учащимися гимназии // Молодые ученые - столичному образованию. Материалы VIII городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения. М.: МГППУ, 2009. С. 229-231.

7. Горбачевская Н.Л, Давыдова Е.Ю., Петрова С.О., Тюшкевич С.А. Роль биологических и социальных факторов в успешности школьного обучения // Новые исследования. Институт Возрастной физиологии 65 лет. Материалы международной конференции "Физиология развития человека" (22-24 июня 2009). 2009. № 2. С.29-30.

8. Петрова С.О. Особенности познавательного и личностного развития одаренных школьников с разным соотношением вербальных и невербальных способностей // Другое детство. Сборник тезисов участников Второй Всероссийской научно-практической конференции по психологии развития. М.: МГППУ, 2009. С. 21-24.

9. Petrova S.O. Verbal development, school achievement and EEG-parameters in gifted adolescents // 10th Conference of the European Council for High Ability "Value and foundations in gifted education - reflections on the ethics of multiple intelligences" / Programme and the book of abstracts. Lahti, Finland. 2006. P. 47.

10. Petrova S.O. Correlation of verbal development with school marks and EEG-parameters in school children // 19th Biennial meeting international society for the study of behavioural development: the interface of research with policy and practice. Melbourne, Australia. 2006. P. 347.

11. Gorbachevskaya N.L., Davidova E.Y., Sorokin A.B., Petrova S.O., Bashina V.M. EEG developmental course in children with difficulties of social and superior IQ // SSBP Scientific meeting. Dublin, 2006. P.1.

12. Petrova S.O. Verbal and nonverbal development, school achievement and EEG-parameters in school children // 20th Biennial ISSBD meeting. Abstracts. University of Wurzburg. 2008. P. 628.

13. Petrova S.O. The profile of verbal development and school achievement of gifted students // From giftedness in childhood to successful intelligence in adulthood. 11th international conference of European council for high ability. Programme and the book of abstracts. Praga: TRITON, 2008. P.111.

14. Petrova S. Interrelation of verbal and nonverbal development, personality characteristics and school achievement in adolescents // XIV European conference on developmental psychology (August 18-22, 2009). Lethuania, Vilnius: Mykolas Romeris University, 2009. Abstract № 2.20.59 - http://ecdp.kryptis.lt

15. Petrova S. Psychological features of gifted secondary school children with disproportions of verbal and nonverbal abilities // Coherence of conceptual framework, methods, empirical results, conclusions and practical implications. Research seminar on giftedness and talent. Second edition. Pavia: University of Pavia, 2009. P. 49-61.

Размещено на Allbest.ru