Влияние стиля взаимодействия с родителями на агрессивное поведение подростков

Следующим шагом анализа было сравнение результатов подростков по группам по сходным шкалам методики ВРР и методики ADOR, полученных в 7-ом классе. Обе методики показали, что агрессивные подростки считают своих отцов очень строгими, сверхтребовательными и контролирующими. В сравнении с результатами подростков двух других групп - менее принимающими, менее тревожными за них, эмоционально недоступными, менее авторитетными и менее удовлетворенными взаимодействием с подростками. А стиль отцовского воспитания оценивают как отстраненный или враждебно-подавляющий. Умеренно агрессивные подростки оценивают взаимодействие с отцами как гармоничное, видят в лице отцов друга и помощника, но считают их непоследовательными и непредсказуемыми. Неагрессивные подростки отмечают, что их отцы эмоционально близки с ними, принимают подростков такими, какие они есть, настроены на сотрудничество. При этом отцы авторитетны, тревожны и удовлетворены взаимодействием с подростками. Однако неагрессивным подросткам отцы представляются отстраненными и отгороженными от воспитания и взаимодействия с ними.

Следующим шагом анализа было сравнение стилей воспитания матерей и отцов между собой у подростков с разной степенью выраженности агрессивного поведения: у агрессивных подростков матери при взаимодействии с ними авторитарны, дисгармонично-непоследовательны или отвергающе-отстраненны, в то время как отцы в отношениях с подростками придерживаются неопределенного стиля воспитания. У умеренно агрессивных подростков матери авторитетны, но несколько непоследовательны в своих отношениях с ними, а у отцов преобладает неопределенный стиль (непоследовательность и авторитетность) во взаимодействии с подростками. У неагрессивных подростков матери авторитетны, а отцы в своем отношении к подросткам непоследовательны и либеральны.

В ходе лонгитюдного исследования (в 5-ом и 7-ом классах) методика ВРР (вариант для родителей) была предложена матерям подростков, которые были разделены на три группы, как и подростки: матери агрессивных подростков - 6 человек; матери умеренно агрессивных подростков - 17 человек; матери неагрессивных подростков - 9 человек.

Сравним результаты, полученные в 5-ом классе, подростков и матерей по шкалам методики ВРР, по трем группам и дадим ответ на вопрос о сходстве и различии представлений подростков и их матерей о взаимодействии между ними (таблица 3).

С помощью критерия T-Вилкоксона были установлены статистически значимые различия оценок детско-родительских отношений между подростками и матерями по шкалам методики «ВРР» в 5-ом классе: «мягкость - строгость» (б=0,026), «эмоциональная дистанция - близость» (б=0,01), «отвержение - принятие» (б=0,0037), «отсутствие сотрудничества - сотрудничество» (б=0,039), «непоследовательность - последовательность» (б=0,019) и «удовлетворенность отношениями родителей с ребенком» (б=0,05) - у агрессивных подростков. У умеренно агрессивных подростков - «нетребовательность - требовательность» (б=0,0045), «эмоциональная дистанция - близость» (б=0,008), «отвержение - принятие» (б=0,0011), «отсутствие сотрудничества - сотрудничество» (б=0,001), «воспитательная конфронтация в семье (авторитетность родителя)» (б=0,039) и «удовлетворенность отношениями родителей с ребенком» (б=0,0013). У неагрессивных подростков - «нетребовательность - требовательность» (б=0,05), «автономность - контроль» (б=0,036), «отвержение - принятие» (б=0,0037), «отсутствие сотрудничества - сотрудничество» (б=0,012), «воспитательная конфронтация в семье (авторитетность родителя)» (б=0,023) и «удовлетворенность отношениями родителей с ребенком» (б=0,0014).

Данные таблицы 3 и статистического анализа указывают на то, что агрессивные подростки и их матери расходятся в восприятии родительского отношения: подростки считают матерей менее строгими, но более эмоционально близкими, более последовательными, способными к сотрудничеству и более удовлетворенными взаимными отношениями, чем их матери. При этом с точки зрения подростков, их матери выступают гораздо более отвергающими, чем кажется самим матерям.

Таблица 3 - Результаты (проценты) подростков и матерей по шкалам методики ВРР по трем группам в 5-ом классе

Умеренно агрессивные подростки в сравнении с их матерями оценивают своих матерей как более требовательных, авторитетных, более эмоционально близких, склонных к сотрудничеству и удовлетворенных взаимодействием, однако, менее принимающих. Неагрессивные подростки считают своих матерей более требовательными, контролирующими, сотрудничающими, авторитетными, удовлетворенными взаимоотношениями, но менее принимающими, чем представляется самим матерям.

Отметим, что общей для всех подростков тенденцией в 5-ом классе является расхождение в оценке принятия подростка матерью: по мнению подростков, их матери демонстрируют меньше принятия, чем представляется самим матерям.

С матерями подростков экспериментальной группы (7-ой класс) было проведено два лекционно-практических занятия, направленных на повышение родительской компетентности, и более десяти индивидуальных консультаций.

Сравнивая и анализируя результаты матерей, полученные по методике ВРР в 5-ом и 7-ом классах, можно увидеть, что тенденции, выявленные у матерей всех подростков в 5-ом классе сохраняются и в 7-ом классе. Матери агрессивных подростков оценивают себя как строгих, эмоционально отвергающих и непоследовательных, хотя показатели по этим шкалам методики ВРР за период с 5-ого по 7-ой классы заметно снижаются, но остаются достаточно высокими по сравнению с показателями по этим шкалам матерей других подростков. Матери умеренно агрессивных и неагрессивных подростков оценивают свой стиль воспитания как требовательный и контролирующий. При этом матери считают, что они тревожны, но авторитетны для подростков и удовлетворены взаимоотношениями с подростками.

За период проведения лонгитюдного исследования в изменении оценок матерями их взаимодействия с подростками есть как общие, так и различные тенденции. Матери всех подростков за период с 5-ого по 7-ой классы оценивают себя как менее строгих, менее контролирующих и менее эмоционально близких с подростками. При этом матери считают, что они больше взаимодействуют с подростками и более удовлетворены взаимоотношениями с ними. Различия проявились в том, что только матери неагрессивных подростков за период с 5-ого по 7-ой классы стали более адекватно оценивать своих детей и взаимодействие с ними.

В 7-ом классе после коррекционно-развивающих занятий также сравнивались представления подростков и их матерей о взаимодействии между ними. Агрессивные подростки считают своих матерей более требовательными и строгими, чем сами матери. По мнению подростков, матери жестко контролируют все сферы жизни подростков, однако, при этом они проявляют больше сотрудничества, в сравнении с оценкой матерей. Матери же агрессивных подростков считают себя более принимающими, эмоционально близкими, авторитетными, последовательными, тревожными, удовлетворенными взаимоотношениями в сопоставлении с мнением подростков. Таким образом, представления подростков и матерей об их взаимодействии и отношениях не совпадают. Матери достаточно высоко оценивают свою близость к подросткам, частоту и степень согласия между ними в различных жизненных ситуациях, степень своего родительского авторитета и полностью удовлетворены взаимоотношениями с подростками. Подростки же оценивают свои отношения с матерями как эмоционально отдаленные и конфликтные. Расхождения в оценке взаимодействия между матерями и подростками позволяют сделать вывод о дисгармоничном характере детско-родительского взаимодействия, нереалистичном образе взаимодействия с подростком у матерей и нарушениях в структуре детско-родительских отношений. Умеренно агрессивные подростки считают, что их матери требовательны, эмоционально близки, авторитетны и удовлетворены взаимоотношениями. Матери же умеренно агрессивных подростков оценивают себя как менее требовательных, эмоционально близких, но более принимающих, последовательных и тревожных. Таким образом, представления средне агрессивных подростков и матерей об их взаимодействии и отношениях в целом совпадают. Различия в оценках детско-родительских отношений могут проявляться из-за повышенной тревожности, неуверенности матерей в своей воспитательной позиции и стремлении подростков к автономии и самостоятельности. Неагрессивные подростки воспринимают своих матерей как более эмоционально близких, принимающих и более тревожных и удовлетворенных взаимоотношениями, чем сами матери.

Проведенное лонгитюдное исследование позволило сделать следующие общие выводы:

В период с 11 до 14 лет у подростков отмечается высокий уровень устойчивости следующих видов агрессии: у агрессивных подростков - физическая агрессия, раздражение, обида, подозрительность, общий уровень агрессивности и враждебности; у умеренно агрессивных подростков - раздражение, негативизм, чувство вины, общий уровень агрессивности и враждебности; у неагрессивных подростков - негативизм, подозрительность. Высокий уровень устойчивости раздражения, обиды, подозрительности, общего уровня агрессивности и враждебности в целом указывает на восприятие подростками окружающей среды как враждебной, неблагоприятной и угрожающей.

Подростки, имея высокий уровень агрессии и адекватную самооценку, считают свои проявления агрессии приемлемыми, адекватными по отношению к окружающему миру, и при этом они не испытывают чувства вины за свою агрессию. Высокий уровень агрессии в сочетании с адекватной самооценкой свидетельствует о легитимизации агрессии.

В восприятии подростков матери агрессивных подростков во взаимодействии с ними авторитарны, дисгармонично-непоследовательны или отвергающе-отстранены, в то время как отцы в отношениях с подростками придерживаются неопределенного (авторитарного и непоследовательного) стиля воспитания. У умеренно агрессивных подростков матери авторитетны, но несколько непоследовательны, а у отцов преобладает неопределенный стиль во взаимодействии и отношениях с подростками. У неагрессивных подростков матери авторитетны, а отцы в своем отношении к подросткам непоследовательны и либеральны.

Представления агрессивных подростков и их матерей о взаимодействии и отношениях между ними не совпадают. Представления умеренно агрессивных и неагрессивных подростков и матерей об их взаимодействии и отношениях в целом совпадают.

Коррекционно-развивающие занятия с подростками, направленные на развитие умения у подростков распознавать различные проявления агрессии, как свои, так и других людей, а также выражать агрессию в социально приемлемых формах, способствуют снижению подростковой агрессии.

Коррекционно-развивающие программы работы с агрессивными подростками должны включать коррекцию детско-родительского взаимодействия.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора

Статьи в журналах, рекомендованных ВАК РФ:

1. Чепракова Е.А. Устойчивые формы агрессии у современных подростков: результаты лонгитюдного исследования // Электронный журнал «Психологическая наука и образование www. psyedu.ru». 2001. № 3. Электронная версия: hppt://www.psyedu.ru/journal/2011/3/2414.phtml

2. Чепракова Е.А. Влияние стиля родительского воспитания на развитие агрессивного поведения у подростков. Лонгитюдное исследование // Культурно-историческая психология. 2011, № 2. С. 84 - 93.

Статьи и тезисы:

3. Чепракова Е.А. Влияние стиля взаимодействия с родителями на агрессивное поведение подростков // VII межвузовская научно-практическая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодые ученые - московскому образованию». - М., 2008. С. 193.

4. Чепракова Е.А. Агрессивное поведение подростков и факторы семейного воспитания, в наибольшей степени влияющие на уровень агрессивного поведения подростков // II Всероссийская конференция телефонов доверия «Рубиконы детства. Переходные состояния и экстремальные ситуации». - Череповец, 2008. С.70.

5. Чепракова Е.А. Влияние типа взаимодействия с родителями на агрессивное поведение подростков // Альманах современной науки и образования. - Тамбов, 2008. С. 188.

6. Чепракова Е.А. Социально-психологическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса в образовательном учреждении // Педагогический поиск. Работа социального педагога в школе и микрорайоне, 2009, № 2. С. 19 - 23.

Размещено на Allbest.ru