Изучение перфекционизма и смысложизненных ориентаций студенческой молодежи
Теоретические подходы к понятию "смысложизненные ориентации" в современной психологической науке. Программа, процедура и характеристика методов исследования. Контент-анализ имплицитных представлений о феномене перфекционизма у студенческой молодежи.
| Рубрика | Психология |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 27.11.2017 |
| Размер файла | 413,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
38. Tolman, E. C. Purposive behavior in animals and men, New York: The Century Co., 1932, P. 13
Приложение А
Таблица А.1. Групповые различия в смысложизненных ориентациях студентов с низким и высоким уровнем перфекционизма.
|
Цели |
Процесс |
Результат |
Локус Я |
Локус жизнь |
ОЖ |
||
|
U Манна-Уитни |
68,500 |
112,000 |
106,500 |
92,000 |
93,500 |
101,500 |
|
|
W Вилкоксона |
159,500 |
302,000 |
197,500 |
183,000 |
184,500 |
192,500 |
|
|
Z |
-2,118 |
-,444 |
-,654 |
-1,219 |
-1,153 |
-,845 |
|
|
Асимптотическая значимость (2-сторонняя) |
,034 |
,657 |
,513 |
,223 |
,249 |
,398 |
|
|
Точная знч. [2*(1-сторон. знач.)] |
,033b |
,677b |
,520b |
,238b |
,254b |
,404b |
Таблица А.2. Групповые различия по методике «Шкала самооценки» у студентов с низким и высоким уровнем СПП.
|
Моя успешность в целом |
Как меня оценивают другие |
Мой абсолютный максимум |
Я через 5 лет |
Где я хотел бы находиться сейчас |
||
|
U Манна-Уитни |
98,000 |
97,500 |
69,500 |
110,000 |
91,500 |
|
|
W Вилкоксона |
153,000 |
152,500 |
124,500 |
165,000 |
146,500 |
|
|
Z |
-,987 |
-1,005 |
-2,070 |
-,548 |
-1,235 |
|
|
Асимптотическая значимость (2-сторонняя) |
,324 |
,315 |
,038 |
,583 |
,217 |
|
|
Точная знч. [2*(1-сторон. знач.)] |
,339b |
,321b |
,041b |
,602b |
,225b |
Таблица А.3. Групповые различия по параметрам перфекционизма у юношей и девушек.
|
Общий перфекционизм |
ЯОП |
ООП |
СПП |
||
|
U Манна-Уитни |
489,500 |
385,500 |
471,500 |
507,000 |
|
|
W Вилкоксона |
924,500 |
820,500 |
1212,500 |
942,000 |
|
|
Z |
-,778 |
-2,096 |
-1,007 |
-,557 |
|
|
Асимптотическая значимость (2-сторонняя) |
,436 |
,036 |
,314 |
,577 |
a. Группирующая переменная: Пол
Таблица А.4.
Различия между группами студентом с высоким и низким уровнем ПОС относительно возраста.
|
Статистические критерии |
||
|
Возраст |
||
|
U Манна-Уитни |
17,000 |
|
|
W Вилкоксона |
62,000 |
|
|
Z |
-2,442 |
|
|
Асимптотическая значимость (2-сторонняя) |
,015 |
|
|
Точная знч. [2*(1-сторон. знач.)] |
,022b |
Рис. А.1. Сравнение средних значений по методике «Многомерная шкала перфекционизма» относительно профессиональной направленности студентов
Рис. А.2. Сравнение средних значений по методике «Тестсмысложизненных ориентаций»относительно профессиональной направленности студентов.
Таблица А.5. Различия между группами студентов с разной профессиональной направленностью относительно пола.
Статистические критерии
|
Пол |
||
|
U Манна-Уитни W Вилкоксона Z Асимптотическая значимость (2-сторонняя) |
217,500 1120,500 -4,645 ,000 |
a. Группирующая переменная: Профессиональная направленность
Таблица А.6. Различия между группами студентов с разной профессиональной направленностью по шкалам самооценки.
|
Моя успешность в целом |
Как меня оценивают другие |
Мой абсолютный максимум |
Я через 5 лет |
Где я хотел бы находиться сейчас |
||
|
U Манна-Уитни |
478,000 |
407,000 |
362,500 |
467,500 |
412,000 |
|
|
W Вилкоксона |
1381,000 |
732,000 |
687,500 |
792,500 |
737,000 |
|
|
Z |
-,610 |
-1,531 |
-2,158 |
-,746 |
-1,477 |
|
|
Асимптотическая значимость (2-сторонняя) |
,542 |
,126 |
,031 |
,456 |
,140 |
Приложение Б
Таблица Б.1.
Корреляционные взаимосвязи пола, возраста, профессиональной направленности и параметров перфекционизма.
Таблица Б.2. Корреляционные взаимосвязи составляющих перфекционизма и показателей смысложизненных ориентаций.
|
Цели жизни |
Процесс жизни |
Результативность жизни |
Локус контроля - Я |
Локус контроля - жизнь |
Осмысленность жизни |
||
|
Интегральный показатель |
-0,23 |
0,06 |
-0,09 |
-0,1 |
-0,09 |
-0,09 |
|
|
ПОС (перфекционизм, ориентированный на себя) |
-0,32** |
0,02 |
-0,16 |
-0,17 |
-0,12 |
-0,17 |
|
|
ПОД (перфекционизм, ориентированный на других) |
-0,11 |
-0,003 |
-0,05 |
-0,11 |
-0,14 |
-0,08 |
|
|
СПП (социально предписываемый перфекционизм) |
-0,17 |
-0,03 |
-0,11 |
-0,06 |
-0,11 |
-0,09 |
Примечание: * rкр= 0,25 (p ? 0,05); ** rкр = 0,33 (p ? 0,01)
Приложение В
Авторская анкета
1. Как вы понимаете, что такое перфекционизм?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Относите ли вы себя к перфекционистам?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. На сколько вам важно мнение окружающих о себе?
-Очень важно
-Скорее важно, чем не важно
-Скорее не важно, чем важно
- Совсем не важно
4. Какими положительными качествами на ваш взгляд обладает перфекционист?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
5. Какими отрицательными качествами на ваш взгляд обладает перфекционист?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
6. Как вы думаете, как перфекционизм помогает человеку в жизни?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
7. Как вы думаете, чем перфекционизм может мешать?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Социокультурные аспекты интеграции Российской высшей школы в Болонский процесс. Механизмы адаптации ценностных ориентаций российского студенчества к современным европейским социокультурным стандартам на примере ориентации студенческой молодежи УдГУ.
дипломная работа [101,5 K], добавлен 04.08.2008Психологические характеристики религиозности и осмотры ее проявлений у студенческой молодежи. Признаки кризисной насыщенности среди студентов. Изучение элементов мировоззрения и богопочитания в возрастном аспекте. Проявление нравственных взглядов людей.
дипломная работа [294,5 K], добавлен 26.05.2017Подходы к изучению человека: физиологические и психологические подходы. Особенности периода ранней взрослости. Исследование смысложизненных ориентаций человека. Проблема смысла жизни в психологии. Смысложизненные ориентации современного человека.
курсовая работа [38,4 K], добавлен 08.12.2007Рассмотрение важных проблем, вызывающих тревогу среди молодежи: насилие по отношению к женщинам, употребление наркотиков. Общая характеристика способов оценки моделей социального и сексуального поведения студенческой молодежи, анализ особенностей.
презентация [1,8 M], добавлен 05.02.2014Характеристика современной молодежи как социально-психологической категории. Эмпирическое исследование ценностно-смысловой сферы студентов. Изучение нравственного сознания, психологических механизмов формирования ценностных ориентаций работающей молодежи.
дипломная работа [308,6 K], добавлен 11.09.2015Теоретико-методологический подход к изучению девиантного поведения студенческой молодежи. Теория социальной аномии Э. Дюркгейма и Р. Мертона. Социокультурные девиации современного российского студенчества в условиях переоценки ценностей.
курсовая работа [49,7 K], добавлен 24.01.2007Изучение понятия здорового образа жизни и фитнеса. Исследование особенностей мотивации студенческой молодежи. Анализ внешних и внутренних факторов, побуждающих человека к физкультурно-оздоровительной деятельности. Обзор влияния образа жизни на здоровье.
дипломная работа [163,2 K], добавлен 06.09.2016Смысложизненные ориентации как условие развития профессионально-значимых качеств психологов-консультантов. Смысложизненные ориентации студентов-психологов стационарной и заочной формы обучения, планирующих и не планирующих работать по специальности.
дипломная работа [87,4 K], добавлен 26.02.2012Жизненные установки у студенческой молодежи, их особенности. Аддиктивное поведение: форма отклоняющегося поведения современного студенчества. Эмпирическое исследование взаимосвязи смысложизненных ориентаций с чувством одиночества в подростковом возрасте.
курсовая работа [79,2 K], добавлен 17.03.2010Исследование ценностных ориентаций в психологии. Ценностные и ценностно-смысловые ориентации наркозависимой молодежи. Химическая зависимость и ее формирование. Методы психологической коррекции искажений психики, вызванных наркотической зависимостью.
дипломная работа [305,8 K], добавлен 17.04.2011