Особенности развития мышления в среднем и старшем дошкольном возрасте

8-9 баллов -- ребенок выделил все группы фигур за время от 2,0 до 2,5 мин.

6-7 баллов -- ребенок выделил все группы фигур за время от 2,5 до 3,0 мин.

4-5 баллов -- за время 3 мин ребенок сумел назвать только от 5-до 7 групп фигур.

2-3 балла -- за время 3 мин ребенок сумел выделить только от 2 до 3 групп фигур.

0-1 балл -- за время 3 мин ребенок сумел выделить не более одной группы фигур.

Выводы об уровне развития:

10 баллов - очень высокий;

8-9 баллов - высокий;

4-7 баллов - средний;

2-3 балла - низкий;

0-1 балл - очень низкий.

Выводы по главе 2

Во второй главе нами была определена цель нашего исследования, поставлены основные задачи и гипотеза исследования, а так же разработана программа исследования.

Одним из важнейших разделов программы исследования является: изучение развития мышления в среднем и старшем дошкольном возрасте при помощи методик: «Что здесь лишнее?», «Раздели на группы», «Времена года».

Экспериментальное исследование проводилось в период с апреля по май 2015 года в МБДОУ «Чебурашка» село Ключи Аскинского района.

Глава 3. Обсуждение и анализ результатов исследования

3.1 Результаты исследования развития мышления в среднем дошкольном возрасте

Базой исследования являлось МБДОУ «Чебурашка» село Ключи Аскинского района Республики Башкортостан.

С детьми среднего дошкольного возраста нами были проведены следующие методики: «Что здесь лишнее?», «Раздели на группы», «Времена года».

Таблица 1. Список диагностируемых детей

Ориентировочное время работы 30 минут.

В методике «Что здесь лишнее?» детям были предложено определить на картинках, какой предмет являлся лишним и почему. На решение задач каждому ребенку отводилось 3 минуты.

Результаты исследования:

5 детей - 10 баллов - 50 %;

2 детей - 8 баллов - 20%;

2 детей - 7 баллов - 20 %;

1 ребенок - 5 баллов - 10%

Схема 1. Результаты исследования

Интерпретация результатов позволила сделать вывод:

- пять детей правильно решили задачу за время от 1 минут до 1,5 минут, тем самым выявлено, что у данных детей высокий уровень развития мышления;

- четверо детей справились с задачей за время от 1,5 до 2,0 минут тем самым выявлено, что у данных детей средний уровень развития мышления;

- один ребенок не справился с заданием. У данного ребенка низкий уровень развития мышления.

В методике «Раздели на группы» детям (см. таблица 1.) были представлены геометрические фигуры, которые необходимо было разделить на группы, объединенные общим признаком, а также необходимо назвать признак, по которому они выделены.

На выполнение всего задания отводилось три минуты.

Результаты исследования:

4 детей - 9 баллов - 40%;

5 детей - 7 баллов - 50%;

1 ребенок - 3 балла - 10%

Схема 2. Результаты исследования

Интерпретация результатов позволила сделать вывод:

- четверо детей выделили все группы фигур от 2 до 2.5 минут;

- пятеро детей выделили все группы фигур от 2.5 до 3 минут;

- один ребенок сумел выделить за три минуты только три группы фигуры.

В методике «Времена года» детям (см. таблица 1)необходимо за две минуты назвать определенные времена года и обосновать свое мнение.

Результаты исследования:

3 детей - 10 баллов - 30 %;

5 детей - 9 баллов - 50 %;

2 детей - 7 баллов - 20 %

Схема 3. Результаты исследования

Интерпретация результатов позволила сделать вывод:

- трое детей за отведенное время правильно назвали и связали все картинки с временами года, указав на каждой из них не менее двух признаков, свидетельствующих о том, что на картинке изображено именно данное время года (всего не менее 8 признаков по всем картинкам);

- пятеро детей правильно назвали и связали с нужными временами года все картинки, указав при этом 5-7 признаков, подтверждающих его мнение, на всех картинках, вместе взятых;

- 2 детей правильно определили на всех картинках времена года, но указали только 3-4 признака, подтверждающих его мнение.

Таким образом, с поставленными задачами большинство детей справилось. У данных детей среднего дошкольного возраста интерпретация результатов исследования позволила сделать вывод о том, что у большинства выявлен средний уровень развития мышления.

3.2 Результаты развития мышления в старшем дошкольном возрасте

Базой исследования являлось МБДОУ «Чебурашка» село Ключи Аскинского района Республики Башкортостан.

С детьми старшего дошкольного возраста нами были проведены следующие методики: «Что здесь лишнее?», «Раздели на группы», «Времена года».

Таблица 2. Список диагностируемых детей

Ориентировочное время работы 30 минут.

В методике «Что здесь лишнее?» детям были предложено определить на картинках, какой предмет являлся лишним и почему. На решение задач каждому ребенку отводилось 3 минуты.

Результаты исследования:

7 детей - 10 баллов - 70 %;

3 детей - 8 баллов - 30%;

Схема 4. Результаты исследования

Интерпретация результатов позволила сделать вывод:

- 7 детей решили поставленную перед ними задачу за время, меньшее чем 1 мин, назвав лишние предметы на всех картинках и правильно объяснив, почему они являются лишними, тем самым выявлено что у данных детей высокий уровень развития мышления.

- 3 детей правильно решил задачу за время от 1 мин. до 1,5 мин, тем самым выявлено, что у данных детей средний уровень развития мышления.

В методике «Раздели на группы» детям (см. таблица 2.) были представлены геометрические фигуры, которые необходимо было разделить на группы, объединенные общим признаком, а также необходимо назвать признак, по которому они выделены.

На выполнение всего задания отводилось три минуты.

Результаты исследования:

6 детей - 9 баллов - 60%;

4 детей - 7 баллов - 40%;

Схема 5. Результаты исследования

Интерпретация результатов позволила сделать вывод:

- шестеро детей выделили все группы фигур за время от 2,0 до 2,5 минут, тем самым выявлено, что у денных детей высокий уровень развития мышления;

- четверо детей выделили все группы фигур за время от 2,5 до 3,0 минут, тем самым выявлено, что у данных детей средний уровень развития мышления.

В методике «Времена года» детям (см. таблица 2)необходимо за две минуты назвать определенные времена года и обосновать свое мнение.

Результаты исследования:

7 детей - 10 баллов - 70 %;

3 детей - 9 баллов - 30 %;

Схема 6. Результаты исследования

Интерпретация результатов позволила сделать вывод:

- семь детей за отведенное время правильно назвали и связали все картинки с временами года, указав на каждой из них не менее двух признаков, свидетельствующих о том, что на картинке изображено именно данное время года (всего не менее 8 признаков по всем картинкам);

- трое детей правильно назвали и связали с нужными временами года все картинки, указав при этом 5-7 признаков, подтверждающих его мнение, на всех картинках, вместе взятых;

Таким образом, с поставленными задачами большинство детей справилось. У данных детей старшего дошкольного возраста интерпретация результатов исследования позволила сделать вывод о том, что у большинства выявлен высокий уровень развития мышления.

3.3 Сравнительный анализ результатов организации исследования в среднем и старшем дошкольном возрасте

Базой исследования являлось МБДОУ «Чебурашка» село Ключи Аскинского района Республики Башкортостан.

С детьми среднего и старшего дошкольного возраста нами были проведены следующие методики: «Что здесь лишнее?», «Раздели на группы», «Времена года».

Результаты проведения методики «Что здесь лишнее?» с детьми среднего и старшего дошкольного возраста:

Результаты проведения методики «Раздели на группы» с детьми среднего и старшего дошкольного возраста:

Результаты проведения методики «Времена года» с детьми среднего и старшего дошкольного возраста:

Сравнительный анализ результатов проведения методики с детьми среднего и старшего дошкольного возраста показал, что у детей среднего дошкольного возраста преобладает средний уровень развития мышления, а у детей старшего дошкольного возраста преобладает высокий уровень развития мышления.

Выводы по главе 3

Базой исследования являлось МБДОУ «Чебурашка» село Ключи Аскинского района Республики Башкортостан.

В исследовании приняли участие 10 детей среднего дошкольного возраста и 10 детей старшего дошкольного возраста, из них 12 мальчиков и 8 девочек.

С детьми среднего и среднего дошкольного возраста нами были проведены следующие методики: «Что здесь лишнее?», «Раздели на группы», «Времена года».

Сравнительный анализ результатов проведения методики с детьми среднего и старшего дошкольного возраста показал, что у детей среднего дошкольного возраста преобладает средний уровень развития мышления, а у детей старшего дошкольного возраста преобладает высокий уровень развития мышления.

Размещено на Allbest.ru