Представления студентов об учебной группе в контексте социально-психологического климата

Разработана и апробирована программа эмпирического исследования представлений студентов об учебной группе в контексте социально-психологического климата. Таким образом, можно выделить следующие выводы:

1. Совокупное изучение представлений, процессов группового развития и социально-психологического климата студенческой группы позволяет проанализировать и определить их влияние на: качество их образования, организацию учебного процесса, сплоченность и благоприятную атмосферу в коллективе, успешность совместной деятельности группы, а так же на благополучное вхождение в профессиональную среду.

2. В начале обучения представления о собственной группе содержат позитивные характеристики, такое как: веселая, дружелюбная, успешная; в середине обучения - негативные: не уважающая интересы других, не доверяющая; а в конце обучения - амбивалентные характеристики группы: понимающая, безучастная. Эта динамика связана с кризисом профессионального самоопределения у студентов третьего курса, что оказывает негативное влияние на оценку представлений. Таким образом, первая гипотеза подтверждается.

3. Специфическое содержание представлений студентов о собственной учебной группе на каждом этапе обучения оказывает влияние на выраженность эмоционального, поведенческого и когнитивного компонентов социально-психологического климата студенческих групп. В начале обучения представления о собственной группе у студентов благоприятно влияют на эмоциональный, поведенческий и когнитивный компоненты социально-психологического климата группы. К середине обучения представления изменяются на негативные и влияют на снижение выраженности каждого компонента социально-психологического климата. К концу обучения представления становится более реалистичным; т.к. в это время в группе наибольшее количество стрессовых ситуаций, которые вновь сплачивают коллектив, что оказывает положительное влияние на компоненты социально-психологического климата. Таким образом, вторая гипотеза подтверждается.

4. На основе полученных данных был разработан и проведен психологический тренинг, направленный на сплочение коллектива, учитывая особенности третьего курса. Упражнения дают положительное влияние на поведенческий и эмоциональный компоненты социально-психологического климата группы. Что подтверждают в конце тренинга положительные оценки своей группы участниками тренинга.

Таким образом, данная выпускная квалификационная работа - это очередной шаг в изучении малых групп, позволяющий добиться высокой продуктивности и благоприятного социально-психологического климата в данных группах.

Библиографический список

1. Альбуханова - Славская К.А. Современная психология. Состояние и перспективы исследований // Социальные представления и мышление личности. М.: Институт психологии РАН, 2002. С. 88 - 103.

2. Абульханова-Славская К.А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии исследования// Социальная психология в трудах отечественных психологов/ Сост. и общ. ред. А.Л. Свенцицкого. - СПб.: Питер, 2000. - С. 289-314.

3. Абульханова К.А. Российский менталитет: кросскультурный и типологический подходы.// Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики. М., 1997. с.7.

4. Ананьев Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста//Современные психологические проблемы высшей школы. Л: Изд-во ЛГУ, 1974. - 328с.

5. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г.Ананьев. - Л., Изд-во ЛГУ, 1968.- 339 с.

6. Андреева Г.М. Психология социального познания. - М.: Аспект Пресс, 2000. - 288 с.

7. Афанасьев В.Г.Человек в управлении обществом. - М.: Политиздат, 1977.

8. Багрецов С.А. Диагностика социально - психологических характеристик малых групп с внешним статусом. СПб.: Изд-во «Лань», 1999. - 640с.

9. Балин В.Д, Гайда В.К., Гербачевский В.К.. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие// под общей ред. А.А.Крылова, С.А. Маничева. - Питер. 2000 - (Практикум по психологии

10. Бездольный А.В. Луковников Н.Н.О социально-психологическом климате в коллективе//Деньги и кредит.-1994.-№7.- С.76-79.

11. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. - Воронеж: МОДЭК, 1997.

12. Бовина И.Б.О феномене «группового духа»/Вестник Моск. Ун-та. Сер. 14 /Психология.-1998 ,№-1.- С. 47-52.

13. Бодалёв А.А., Столин В.В.Общая психодиагностика. - СПб.: Изд-во «Речь»,2000.

14. Бойко В.В., Ковалев А. Т., Панферов В.И. Социально-психологический климат коллектива и личность. -- М., 1983.

15. Брушлинский А.В. Психология субъекта: индивида и группы//Психологический журнал. 2002. Т.23. №1. С.71-80

16. Буланова М.В. - Топоркова Педагогика и психология высшей школы: уч. Пособ.- Ростов н/Д.: Феникс, 2007. - 202с.

17. Бурлачук, Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф. Бурлачук, С.В. Морозов. - СПБ., 1999.

18. Варчев А.Э. Социально - психологические характеристики особенностей современной учебной группы дис. канд. псих. наук, М. - 2003. - 207с.

19. Виноградова С.Н. Особенности социально-психологических компонентов сплоченности студенческих групп / С.Н. Виноградова //Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Психология. - 2010. - № 3. - С.52-62.

20. Выготский, Л.С. История развития высших психических функций //Собр. соч.: В 6 т. -М., 1983. Т.З. с. 5-314.

21. Генкин Б.М. Экономика и социология труда: учеб. для вузов/ Б.М.Генкин. - 7-е изд., доп. - М.: Норма, 2007. - 448 с.

22. Горбунов Г.Д., Пономарев Г.Н., Усольцев Б.П., Шансков М.А. Исследование социально-психологических аспектов функционирования студенческих групп в процессе учебно-профессиональной деятельности / Г.Д. Горбунов, Г.Н. Пономарев, Б.П. Усольцев, М.А. Шансков // Вестник Томского государственного университета. - 2010. - № 341. - С. 187-190.

23. Гребенникова О.В. Особенности социальных представлений современных российских подростков [Электронный ресурс] / О.В. Гребенникова // Психологические исследования электрон. науч. журн. - 2010. - № 2(10).

24. Громова О.Н. Конфликтология. Курс лекций. - М.: Ассоциация авторов и издателей «Тандем». Издательство ЭКМОС, 2000.

25. Громова О.Н. Стратегия управления персоналом организаций. -- М.: ГАУ, 1997.

26. Губина С.Г. Динамика социальных представлений учащейся молодежи в условиях социально-экономического кризиса (на примере курсантов летного училища): Автореф. дисс. канд. психол. наук. - Самара, 2000. - 17 с.

27. Дементьев И.Жить без конфликтов//Соц.труд.-199.1.-№11.-С.98-105.

28. Денисов Н.Л. Социально-психологический климат в студенческом коллективе в различные периоды обучения / Н.Л. Денисов // Сибирский медицинский журнал (Томск). - 2007. -- № 2. Т. 22. - С. 64-65.

29. Донцов А.И., Емельянова Т.П. Концепция социальных представлений в современной французской психологии. М., 1987.

30. Дюркгейм Э. Представления индивидуальные и представлений коллективные// Социология. Ее предмет, метод, предназначение. - М., 1995. - С. 23-58.

31. Журавлёв А.Л. Социально-психологическая динамика в изменяющихся экономических условиях// Психологический журнал.-1998.-Т.19,№3.-С.3-15.

32. Захарова Л.Н.Психология управления человеческими ресурсами в организации. - Н.Новгород.: Нижегородский гуманитарный центр,2001.

33. Зуев Д.А. Инновационная деятельность в социально-психологической теории и практике. Возможность коммерциализации / Д.А.Зуев // Вестник ВолГУ. Серия 10. - 2011. - № 5. - С. 5-7.

34. Егоршин А.П. Основы менеджмента: учебник для вузов. - Новгород: НИМБ, 2008. - 320 с. (Высшее образование).

35. Егоршин А.П. Основы управления персоналом: Учебное пособие для вузов. - Н.Новгород: НИМБ, 2003. - 303 с.

36. Игумнов, С. К. Психотерапия и психокоррекция детей и подростков / С.К. Игумнов. - М.,2001.

37. КазеноваИ.П. Исследование социально-психологического климата группы / И.П.Казенова // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. - 2013. -№ 1(77) Ч. 2. - С. 73-79.

38. Капцов А. В., Колесникова Е. И. Взаимосвязь индивидуальных потребностей студентов и представлений о потребностях учебной группы / А. В. Капцов, Е. И. Колесникова // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия «Психология». - 2012. - № 1(11). - С. 126-137.

39. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. -- М.: Прогресс, 1989.

40. Карпов А.В.Проблемы принятия решения в трудовой деятельности// Психологический журнал. -1993. -Т. 14,№3.-С.3-14.

41. Кирьянова М. К. Конфликты и переговоры: (О возмож. стратегии поведения в ситуации конфликта)//Экономика и организация пром.пр-ва.-1993.-№2.- С.181-190.

42. Климов Е.А. О феномене профессиональной относительности образа мира//Вестн.Моск.ун-та.Сер.14.Психология.-1995.-№1.-С.8-18.

43. Ковалев, А.Г. Психологические особенности человека / А.Г. Ковалев, В.Н. Мясищев. Изд.- ЛГУ, 1960.

44. Ковалев, А.Г. Психология личности /А.Г.Ковалев. - М.: Наука, 1970

45. Коломенский, Я.Л. Человек: психология. -М., Просвещение 1986. -223 с.

46. Кондратьев Ю. М. Социальная психология студенчества: Учебное пособие.-М.: Московский психолого - социальный институт, 2006.-160с

47. Котов А.В. Мотивационно-эмоциональный конфликт в структуре поведенческого акта// Психологический журнал. 1999. Т.20. №6. С.62-71.

48. Кричевский, Р.Л. Психология малой группы / Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубровская. - М,1991.

49. Кулагин, И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека / И.Ю. Кулагин. - М., 2001.

50. Куликов Л.В. Психологическое исследование: методические рекомендации по проведению. - СПб., Речь, 2001. - 184 с.

51. Лазурский, А.Ф. Психология общая и экспериментальная / А.Ф. Лазурский. - Пг. «Земля». 1915. -338 с.

52. Левитов, Н.Д. Психология характера/ Н.Д. Левитов. -М., Просвещение. 1969. - 424 с.

53. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность/ А.Н. Леонтьев. - М.: Наука, 1975.

54. Лейенс Ж.-Ф., Дарден Б. Основные концепции и подходы в социальном познании// Перспективы социальной психологии. - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. - С. 128-153.

55. Лисаускане М. Новое поколение российского студенчества// Высшее образование в России, 2005, №10, С. 41-47

56. Мануйлов В.Г., Новиков В.В. Психологическое управление в кризисном обществе. - СПб.:Алетейя,1999.

57. Маценова Е.Б. Представления о семье в разных группах старшеклассников и студентов: Автореф. дисс. … канд. психол. наук. - М., 2001. - 24 с.

58. Мерлин, В.С. Очерк теории темперамента/ В.С. Мерлин. - Пермь:. 1973.

59. Михалюк О.С., Шалыто Ф.Ю. «Экспресс-методика» по изучению социально-психологического климата в трудовом коллективе. - СПб

60. Михеева И.В., Смирнова Я.К. Роль защитных механизмов психикив формировании мотивации формального лидерства в студенческой группе / И.В. Михеева, Я.К. Смирнова /// Известия Алтайского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. Право. Филология и искусствоведение. Философия, социология и культурология. Экономика. -2012. - № 2/1. - С. 54-57.

61. Обозов, Н.Н. Психология межличностного взаимодействия. Дисс. д-ра псих.наук/ Н.Н. Обозов . - Л., 1978. -380 с.

62. Овчарова, Р.В. Практическая психология в начальной школе / Р.В. Овчарова. - М.: ТЦ Сфера,2000.

63. Пезешкин, Н.В. Психосоматика и позитивная психотерапия/ Н.В. Пезешкин. - М.: Институт позитивной психологии,2006.

64. Петровский А.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива. - М.: Просвещение, 1978. -175с

65. Платонов К.К. Проблемы управления психологическим климатом коллектива // Социально-психологические проблемы повышения эффективности деятельности производственных коллективов. Курган, 1977. - С.138 -- 139.

66. Платонов Ю.П. Основы социальной психологии. - СПб., 2004. - С.310.

67. Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. -М.: Владос, 1999. -47с

68. Прохорова А.П. Новая иллюстрированная энциклопедия под ред. А.П. Прохорова// М.:«Большая российская энциклопедия», 2001г. - 190с.

69. Некрасова Е. В. Взаимосвязь формирования смысложизненных ориентаций студентов и школьников с социально-психологическими особенностями группы / Е. В. Некрасова // Вестник Самарской гуманитарной Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология: Учебное пособие. СПб.:Изд-во «Речь», 2000. - 298 стр.

70. Раевский, К.М. Психологические тесты для практических психологов / К.М. Раевский. - М.: Высшая школа, 2003. - 563 с.

71. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога./ Е.И. Рогов. - М.: ВЛАДОС, 2001. -384с.

72. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2000.

73. Семенов А.В. Социальные представления как способ познания// Актуальные проблемы психологии и педагогики: Межвузовский сборник научных работ. В 2-х частях/ ред. Г.М.Коджаспирова. - М.: ООО НИЦ "Инженер", 2005. - Часть I, с.139-151.

74. Семечкин Н.И. Социальная психология: Учебник для вузов. -СПб.: Питер, 2004. -376с

75. Симонов, П.В. Темперамент. Характер. Личность. / П.В. Симонов, П.М. Ершов. - М.: Наука, 1984.

76. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образовния: От деятельности к личности: Учеб. пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений.-М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 400с.

77. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. Выпуск 3: Учебное пособие для студентов факультетов психологии. М.: Российское психологическое общество, 1998.115с.

78. Столяренко, Л.Д. Основы психологии/ Л.Д. Столяренко. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.

79. Тихомиров О.К. Психология мышления. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. - 270 с.

80. Толочек В.А.Стили профессиональной деятельности: организация компонентов и взаимодействий субъектов// Вестник Московского университета. Сер.14.Психология.-1996.-№3.-С.51-60

81. Улыбина Е.В. Обыденное сознание в картине мира личности (Психосемантический подход): Дисс. … д. психол. наук. - Ставрополь, 1999. - 386 с.

82. Шапарь В.Б. Новейший психологический словарь. Ростов н/Д.: Феникс, 2007. - 806с

83. Шевандрин, Н. Социальная психология в образовании/ Н. Шевандрин. - М.: Владос, 2000.

84. Шефер Б., Шледер Б. Социальная идентичность и групповое сознание как медиаторы межгруппового поведения// Психологический журнал. - 1993. - Т. 1. № 1. - С. 34-56.

85. Шихирев П.Н. Современная социальная психология. - М.: ИП РАН; Екатеринбург: Деловая книга, 2000. - 448 с.Фалмер P.M. Энциклопедия современного управления. В 5-ти т. -- М.: ВИПК Энерго, 1992.

86. Шморина Е.В. Представления о педагогическом общении у разных групп учителей: Дисс. канд. психол. наук. - М., 1996. - 182 с.

87. Шумская, Л.И. Психологическое исследование межличностных отношений в группах среднего ПТУ: Автореф. дисс. канд. псих наук[Текст]/ Л.И. Шумская. -Минск. 1979. -18 с.

88. Черепкова Н.В.,Чугункин С.А.Социально-психологический климат как неотъемлемая часть трудового процесса в коллективе / Н.В. Черепкова, С.А.Чугункин // Бюллетень медицинских Интернет-конференцийСтавропольского государственного университета. - 2011. - № 145. Т. 1. - С. 145-148.

89. Чудова Н.В.Влияние личностных характеристик субъекта на его представления об идеальном партнёре по общению// Психологический журнал -1993.-Т.14,№3.-С.28-37.

90. Эрик Г. Эриксон. Детство и общество.-- Изд. 2-е, перераб. и доп. / Пер. с англ. -- СПб.: Ленато, ACT, Фонд «Университетская книга», 1996. - 592 с.

91. Ядов В.А. Социальный стереотип. // Философская энциклопедия. М.: Советская энциклопедия. М., 1980.

92. Augoustinos M., Innes J.M. Towards an Integration of Social Representations and Social Schema Theory// British Journal of Social Psychology. - 1990. - № 29. - P. 213-321.

93. Jodelet D. Representation sociale: phenomenes, concept et theorie// Psychologie sociale… - 1990. - P. 357-378.

94. Moscovici S. The Phenomenon of Social Representations// Social Represent./ Ed. by R. Farr, S. Moscovici. - Cambridge - Paris, 1984. - P. 6-35.

Приложение 1

Экспресс-методика оценки социально-психологического климата в трудовом коллективе. О. С. Михалюк и А. Ю. Шалыто

Внимательно прочитайте предлагаемые варианты ответа и выберите наиболее соответствующий вашему мнению.

1) Отметьте, пожалуйста, с какими из приведенных ниже утверждений вы больше всего согласны?

а. Большинство членов вашего коллектива - хорошие, симпатичные люди; b. В вашем коллективе есть всякие люди; с. Большинство членов вашего коллектива - люди мало приятные

2) Считаете ли вы, что было бы хорошо, если бы члены вашего коллектива жили близко друг от друга?

а. Нет, конечно; b. Скорее нет, чем да; с. Не знаю, не задумывался над этим; d. Скорее да, чем нет; e. Да, конечно

3) Как вам кажется, могли бы вы дать достаточно полную характеристику:

	да	Пожалуй, да	Не знаю, не задумывался над этим	Пожалуй, нет	Нет
Деловых качеств большинства членов коллектива
Личных качеств большинства членов коллектива

Обратите внимание на приведенную ниже шкалу. Цифра 1 характеризует коллектив, который вам очень нравится, а цифра 9 - коллектив, который вам не нравится. В какую клетку вы пометите ваш коллектив?

1	2	3	4	5	6	7	8	9

4) Если бы у вас возникла возможность провести отпуск вместе с членами вашего коллектива, то как бы вы к этому отнеслись?

а. Это бы меня вполне устроило; b. Не зню, не задумывался над этим; с. Это меня бы совершенно не устроило

5) Могли бы вы с достаточной уверенностью сказать о большинстве членов вашего коллектива, с кем они охотно общаются по детовым вопросам?

а. Нет, не мог бы; b. Не могу сказать, не задумывался над этим; с. Да, мог бы

6) Какая атмосфера преобладает в вашем коллективе?

1	2	3	4	5	6	7	8	9

7) Как вы думаете, если бы вы закончили учебу и долго не общались по какой-либо причине, стремились бы вы встречаться с членами вашего коллектива?

а. Да, конечно; б. Скорее да, чем нет

с. Затрудняюсь ответить; d.Скорее нет, чем да

e. Нет, конечно

Приложение 2

Тренинг на сплочение для 3 курса

Цель тренинга: сплочение группы и построение эффективного командного взаимодействия.

«Сплочение - это возможность для команды стать единым целым для достижений конкретных целей и задач. У Вас есть общие цели - обучение в этом колледже, получение хорошего образования, отличного диплома! И для того, чтобы более эффективно добиваться этих целей, все Вы нуждаетесь в поддержке, и Вы можете ее получить именно в своей группе! Ведь только сплоченный коллектив добивается многих вершин и побед!»

Задачи тренинга:

1. формирование благоприятного психологического климата в группе;

2. нахождение сходств у участников группы для улучшения взаимодействия между ними;

3. первоначальная диагностика психологической атмосферы в группе;

4. осознание каждым участником своей роли, функций в группе;

5. развитие умения работать в команде;

6. сплочение группы.

Содержание тренинга:

1. Представление

Тренер представляется участникам семинара, знакомит с темой тренинга, сообщает о режиме работы.

2. Правила группы

Группа вырабатывает правила, в соответствии с которыми проходит дальнейшая работа семинара-тренинга. Среди принятых правил могут быть как общепринятые позиции, так и пункты, касающиеся работы конкретной группы.

3. Игра-знакомство «Снежный ком»

Цель. Знакомство участников друг с другом, развитие партнерских взаимоотношений.

Содержание. Имя + группа для меня…

4. А теперь проверим, как вы умеете управлять своими эмоциями…

Делим группу поровну, если человек нечётное кол-во. Одна группа - внутренний круг, одна - внешний, человек напротив человека. Задача: люди из внешнего круга должны вызвать реакцию у людей из внутреннего, нельзя кричать громко и касаться. Внутренним - можно моргать.

2 минуты на пару, потом внешний круг делает шаг влево, т.е пары меняются. После одного круга внутренние и внешние меняются местами и ролями.

5. Организм.

Каждый выбирает, каким органом он будет, все встают и создают организм, пытаются функционировать. Обсуждение. Снова выбирают себе роли, возможно другие. Обсуждение каково в новой роли.

6. Упражнение «Вавилонская башня»

Время: 15 минут.

Ресурсы: цветные маркеры, ватман, заготовленные заранее индивидуальные задания.

Ход упражнения: Участники делятся на 2 команды. Каждому члену команды дается индивидуальное задание. Индивидуальные задания: кратко прописаны на отдельных листах, каждый лист является строго конфиденциальным для одного участника. Например, «Башня должна иметь 10 этажей» - листок с такой надписью вручается одному участнику тренинга, он не имеет права никому его показывать, обязан сделать так, чтобы нарисованная совместно башня имела именно 10 этажей! Второе задание: «Вся башня имеет коричневый контур» - это задание для следующего участника. «Над башней развивается синий флаг», «В башне всего 6 окон» и т.д. Участникам запрещено разговаривать и вообще как-нибудь использовать голос.

Необходимо совместно нарисовать Вавилонскую башню. Время выполнения ограничено (5-7 минут).

Психологический смысл упражнения: В ходе упражнения участники учатся координировать свои действия, взаимодействовать в команде. Развиваются навыки невербального общения.

Обсуждение: Трудно ли было выполнять задание? Что показалось наиболее трудным? Успешно ли было взаимодействие в группах? Почему?

7. Упражнение «Говорящие руки»

Цель: эмоционально-психологическое сближение участников.

Время: 5-7 минут.

Ход упражнения: Участники образуют два круга: внутренний и внешний, стоя лицом друг к другу. Ведущий дает команды, которые участники выполняют молча в образовавшейся паре. После этого по команде ведущего внешний круг двигается вправо на шаг.

Варианты инструкций образующимся парам:

1. Поздороваться с помощью рук.

2. Побороться руками.

3. Помириться руками.

4. Выразить поддержку с помощью рук.

5. Пожалеть руками.

6. Выразить радость.

7. Пожелать удачи.

8. Попрощаться руками.

Психологический смысл упражнения: происходит эмоционально-психологическое сближение участников за счет телесного контакта. Между ними улучшается взаимопонимание, развивается навык невербального общения.

Обсуждение: Что было легко, что сложно? Кому было сложно молча передавать информацию? Кому легко? Обращали ли внимание на информацию от партнера или больше думали, как передать информацию самим? Как Вы думаете, на что было направлено это упражнение?

9. Упражнение «Секрет»

Цель: положительное завершение тренинга, рефлексия.

Сидя в кругу один человек передает свой секрет как в глухом телефоне, далее запускает 2 человек свой секрет. Когда все секреты сказаны, обсуждение: кому вернулся и.т.п.

Итог: теперь вы знаете все секреты друг друга.

Психологический смысл упражнения: Ритуал, позволяющий завершить тренинг красиво и на положительной эмоциональной ноте.

Обсуждение: «Наш тренинг подошел к завершению. Что полезного вынесли для себя, для группы? Как сейчас вы можете оценить свою группу?

Не забывайте, что Вы - единое целое, каждый из Вас - важная и необходимая, уникальная часть этого целого! Вместе Вы - сила! Спасибо всем за участие!»

Приложение 3

Описательные статистики представлений студентов о собственной группе «1 курс»
	N	среднее	Станд. отклонение
	Statistic	Statistic	Std. Error	Statistic
дружелюбная	85	6,647	,2145	1,9779
активность	85	5,215	,2871	2,6467
интересная	85	6,106	,2611	2,4069
веселая	85	6,896	,2478	2,2845
громкая	85	6,315	,2577	2,3757
целостная	85	4,586	,2552	2,3525
ответственная	85	5,981	,2491	2,2968
терпимая	85	5,866	,2245	2,0702
понимающая	85	6,147	,2207	2,0343
увлеченная	85	5,858	,2353	2,1691
уважающая	85	5,89	,196	1,805
неконфликтная	85	5,996	,2183	2,0130
заинтересованная	85	5,66	,221	2,033
доверяющая	85	5,374	,2363	2,1781
участие в делах группы	85	6,107	,2713	2,5016
успешная	85	6,315	,2438	2,2474
поддерживающая	85	6,555	,2394	2,2075
нетребовательная	85	4,41	,209	1,923
продуктивная	85	6,179	,2046	1,8867
искренняя	85	5,447	,2384	2,1976
яркая	85	5,98	,290	2,676
открытая	85	6,013	,2566	2,3653
эмоциональная	85	6,949	,2232	2,0579
легкая в общении	85	6,106	,2555	2,3556
довольная	85	6,138	,2397	2,2097
сотрудничающая	85	5,968	,2532	2,3343
Valid N (listwise)	85

Описательные статистики представлений студентов о собственной группе «2 курс»
	N	Mean	Std. Deviation
	Statistic	Statistic	Std. Error	Statistic
дружелюбная	44	5,182	,3014	1,9992
активность	44	5,166	,3007	1,9948
интересная	44	5,582	,3122	2,0710
веселая	44	5,998	,2586	1,7153
громкая	44	6,302	,2462	1,6333
целостная	44	2,732	,2891	1,9177
ответственная	44	5,186	,3188	2,1149
терпимая	44	5,048	,2963	1,9652
дисциплинированная	44	5,193	,2918	1,9358
понимающая	44	5,309	,2960	1,9634
увлеченная	44	5,118	,3027	2,0078
уважающая	44	4,227	,2972	1,9713
неконфликтная	44	4,918	,3131	2,0768
заинтересованная	44	5,109	,2740	1,8172
доверяющая	44	4,020	,2866	1,9012
участие в делах группы	44	5,811	,3281	2,1764
успешная	44	5,66	,294	1,950
поддерживающая	44	5,307	,2685	1,7808
нетребовательная	44	4,682	,2141	1,4205
продуктивная	44	5,511	,2820	1,8704
искренняя	44	4,050	,3654	2,4236
яркая	44	6,030	,2622	1,7391
открытая	44	5,180	,3359	2,2278
эмоциональная	44	6,541	,1859	1,2333
легкая в общении	44	5,334	,3057	2,0281
довольная	44	5,495	,3234	2,1451
сотрудничающая	44	4,955	,3057	2,0277
Valid N (listwise)	44

писательные статистики представлений студентов о собственной группе «3 курс»
	N	Mean	Std. Deviation
	Statistic	Statistic	Std. Error	Statistic
дружелюбная	17	4,259	,3544	1,4612
активность	17	2,641	,4756	1,9609
интересная	17	4,782	,3713	1,5310
веселая	17	5,73	,384	1,583
громкая	17	7,576	,2014	,8303
целостная	17	2,382	,5487	2,2625
ответственная	17	3,62	,472	1,947
терпимая	17	4,329	,5271	2,1734
дисциплинированная	17	4,21	,475	1,957
понимающая	17	4,535	,3660	1,5091
увлеченная	17	3,912	,4907	2,0233
уважающая	17	4,241	,4250	1,7525
неконфликтная	17	4,006	,4485	1,8491
заинтересованная	17	4,129	,4802	1,9798
доверяющая	17	3,900	,3372	1,3901
участие в делах группы	17	3,429	,5685	2,3438
успешная	17	4,947	,3089	1,2738
поддерживающая	17	4,418	,3578	1,4753
нетребовательная	17	4,782	,2813	1,1599
продуктивная	17	4,682	,2430	1,0020
искренняя	17	4,859	,3412	1,4067
яркая	17	5,088	,3718	1,5329
открытая	17	4,624	,4840	1,9958
эмоциональная	17	6,694	,2534	1,0449
легкая в общении	17	5,035	,4979	2,0527
довольная	17	4,918	,5394	2,2238
сотрудничающая	17	4,55	,342	1,409
Valid N (listwise)	17

Описательные статистики представлений студентов о собственной группе «4 курс»
	N	Mean	Std. Deviation
	Statistic	Statistic	Std. Error	Statistic
дружелюбная	12	4,600	,5815	2,0145
активность	12	4,592	,5007	1,7344
интересная	12	5,500	,4051	1,4032
веселая	12	5,500	,5053	1,7503
громкая	12	5,808	,4634	1,6054
целостная	12	3,208	,6411	2,2208
ответственная	12	4,250	,7790	2,6987
терпимая	12	5,008	,5329	1,8461
дисциплинированная	12	5,333	,5737	1,9874
понимающая	12	5,450	,6553	2,2702
увлеченная	12	5,200	,5684	1,9688
уважающая	12	4,283	,5064	1,7544
неконфликтная	12	4,558	,6038	2,0917
заинтересованная	12	4,850	,3211	1,1123
доверяющая	12	4,075	,4551	1,5766
участие в делах группы	12	5,142	,6239	2,1614
успешная	12	6,225	,4171	1,4448
поддерживающая	12	4,842	,5456	1,8899
нетребовательная	12	5,333	,5700	1,9745
продуктивная	12	5,667	,7226	2,5032
искренняя	12	4,750	,6015	2,0835
яркая	12	5,400	,6342	2,1971
открытая	12	5,492	,6929	2,4002
эмоциональная	12	6,058	,6375	2,2084
легкая в общении	12	4,733	,5195	1,7997
довольная	12	4,950	,5839	2,0228
сотрудничающая	12	4,842	,4979	1,7249
Valid N (listwise)	12

Описательные статистики представлений студентов о собственной группе «5 курс»
	N	Mean	Std. Deviation
	Statistic	Statistic	Std. Error	Statistic
дружелюбная	30	5,88	,259	1,417
активность	30	3,260	,2988	1,6366
интересная	30	4,530	,4176	2,2870
веселая	30	4,873	,3168	1,7350
громкая	30	4,583	,3428	1,8778
целостная	30	2,047	,3840	2,1035
ответственная	30	4,347	,4043	2,2143
терпимая	30	6,270	,2936	1,6082
дисциплинированная	30	5,510	,3687	2,0194
понимающая	30	5,490	,2943	1,6121
увлеченная	30	3,520	,3156	1,7283
уважающая	30	6,207	,3008	1,6478
неконфликтная	30	7,140	,3058	1,6751
заинтересованная	30	4,337	,4541	2,4874
доверяющая	30	5,797	,4500	2,4650
участие в делах группы	30	4,323	,3561	1,9502
успешная	30	6,023	,3133	1,7158
поддерживающая	30	6,16	,341	1,870
нетребовательная	30	6,043	,3393	1,8584
продуктивная	30	5,517	,3246	1,7778
искренняя	30	4,490	,4166	2,2821
яркая	30	4,770	,3940	2,1578
открытая	30	5,140	,4701	2,5748
эмоциональная	30	5,920	,4378	2,3980
легкая в общении	30	6,91	,298	1,632
довольная	30	5,053	,2751	1,5069
сотрудничающая	30	5,940	,3965	2,1717
Valid N (listwise)	28

Размещено на Allbest.ru