Развитие эмпатических способностей подростков
Теоретические основы изучения взаимосвязи экстраверсии и эмпатии. Понятие эмпатии, экстраверсии-интроверсии в психологии. Взаимосвязи между данными категориями. Программа формирования эмпатических способностей у подростков: исследование и его результаты.
| Рубрика | Психология |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 30.08.2017 |
| Размер файла | 217,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
|
№ |
Рациональный канал |
Эмоциональный канал |
интуитивный |
Проник. Способ. |
Установки |
идентификация |
Общ. Оценка |
|
|
Контр. |
||||||||
|
1. |
4 |
3 |
4 |
5 |
4 |
3 |
23 |
|
|
2. |
3 |
5 |
5 |
6 |
3 |
5 |
27 |
|
|
3. |
3 |
6 |
3 |
3 |
2 |
3 |
20 |
|
|
4 |
2 |
2 |
2 |
4 |
4 |
4 |
18 |
|
|
5. |
3 |
2 |
4 |
2 |
4 |
3 |
18 |
|
|
6 |
4 |
3 |
5 |
6 |
3 |
2 |
23 |
|
|
7. |
4 |
4 |
3 |
5 |
5 |
1 |
22 |
|
|
8. |
5 |
6 |
4 |
4 |
3 |
4 |
26 |
|
|
9. |
3 |
2 |
4 |
2 |
3 |
3 |
17 |
|
|
10. |
3 |
5 |
3 |
3 |
2 |
2 |
18 |
|
|
11. |
3 |
4 |
4 |
5 |
4 |
5 |
25 |
|
|
12. |
4 |
3 |
2 |
5 |
2 |
4 |
20 |
|
|
13. |
2 |
2 |
2 |
4 |
3 |
3 |
16 |
|
|
14. |
3 |
4 |
4 |
3 |
3 |
2 |
19 |
|
|
15. |
4 |
2 |
3 |
6 |
4 |
3 |
22 |
|
|
16. |
3 |
2 |
4 |
3 |
4 |
3 |
19 |
|
|
17. |
4 |
5 |
3 |
2 |
6 |
3 |
23 |
|
|
18. |
2 |
2 |
4 |
5 |
5 |
4 |
22 |
|
|
19. |
2 |
3 |
5 |
3 |
4 |
5 |
22 |
|
|
20. |
5 |
5 |
4 |
3 |
6 |
3 |
26 |
|
|
21. |
3 |
5 |
2 |
4 |
4 |
2 |
20 |
|
|
22. |
3 |
2 |
3 |
3 |
4 |
5 |
20 |
|
|
23. |
1 |
5 |
2 |
4 |
4 |
3 |
19 |
|
|
24. |
4 |
6 |
4 |
4 |
3 |
1 |
22 |
|
|
25. |
2 |
5 |
1 |
4 |
4 |
4 |
20 |
|
|
26. |
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
2 |
19 |
|
|
27. |
5 |
3 |
4 |
5 |
4 |
4 |
25 |
|
|
28. |
2 |
2 |
4 |
2 |
5 |
4 |
19 |
|
|
29. |
3 |
5 |
3 |
5 |
3 |
3 |
22 |
|
|
30. |
3 |
5 |
3 |
4 |
6 |
3 |
24 |
|
|
31 |
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
2 |
19 |
|
|
32 |
5 |
3 |
4 |
5 |
4 |
4 |
25 |
|
|
33 |
2 |
2 |
4 |
2 |
5 |
4 |
19 |
|
|
34 |
3 |
5 |
3 |
5 |
3 |
3 |
22 |
|
|
35 |
3 |
5 |
3 |
4 |
6 |
3 |
24 |
|
|
36 |
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
2 |
19 |
|
|
37 |
5 |
3 |
4 |
5 |
4 |
4 |
25 |
|
|
38 |
1 |
5 |
2 |
4 |
4 |
3 |
19 |
|
|
39 |
4 |
6 |
4 |
4 |
3 |
1 |
22 |
|
|
40 |
2 |
5 |
1 |
4 |
4 |
4 |
20 |
|
|
Сред. |
3,2 |
3,7 |
3,4 |
3,9 |
3,8 |
3,2 |
21,2 |
|
|
Констат. |
||||||||
|
1. |
3 |
3 |
2 |
4 |
3 |
3 |
18 |
|
|
2. |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
15 |
|
|
3. |
4 |
4 |
4 |
2 |
5 |
2 |
21 |
|
|
4 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
16 |
|
|
5. |
4 |
2 |
3 |
2 |
2 |
1 |
14 |
|
|
6 |
5 |
4 |
1 |
1 |
2 |
2 |
15 |
|
|
7. |
3 |
4 |
4 |
3 |
3 |
3 |
20 |
|
|
8. |
3 |
3 |
3 |
2 |
4 |
3 |
18 |
|
|
9. |
2 |
5 |
5 |
4 |
1 |
2 |
19 |
|
|
10. |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
15 |
|
|
11. |
4 |
2 |
2 |
2 |
3 |
5 |
18 |
|
|
12. |
3 |
1 |
4 |
2 |
1 |
2 |
13 |
|
|
13. |
2 |
3 |
3 |
2 |
1 |
2 |
13 |
|
|
14. |
3 |
2 |
3 |
1 |
1 |
1 |
11 |
|
|
15. |
1 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
13 |
|
|
16. |
2 |
1 |
5 |
3 |
1 |
1 |
13 |
|
|
17. |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
18 |
|
|
18. |
4 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
15 |
|
|
19. |
3 |
1 |
4 |
2 |
2 |
1 |
13 |
|
|
20. |
4 |
5 |
4 |
2 |
2 |
1 |
18 |
|
|
21. |
2 |
2 |
3 |
4 |
2 |
2 |
15 |
|
|
22. |
5 |
1 |
2 |
4 |
3 |
3 |
18 |
|
|
23. |
3 |
1 |
3 |
1 |
5 |
2 |
15 |
|
|
24. |
2 |
2 |
3 |
1 |
2 |
2 |
12 |
|
|
25. |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
1 |
14 |
|
|
26. |
4 |
2 |
3 |
2 |
1 |
3 |
15 |
|
|
27. |
3 |
2 |
2 |
3 |
1 |
4 |
15 |
|
|
28. |
4 |
3 |
3 |
3 |
2 |
1 |
16 |
|
|
29. |
3 |
2 |
5 |
2 |
3 |
1 |
16 |
|
|
30. |
4 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
15 |
|
|
31 |
2 |
2 |
3 |
4 |
2 |
2 |
15 |
|
|
32 |
5 |
1 |
2 |
4 |
3 |
3 |
18 |
|
|
33 |
3 |
1 |
3 |
1 |
5 |
2 |
15 |
|
|
34 |
2 |
2 |
3 |
1 |
2 |
2 |
12 |
|
|
35 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
1 |
14 |
|
|
36 |
4 |
2 |
3 |
2 |
1 |
3 |
15 |
|
|
37 |
3 |
2 |
2 |
3 |
1 |
4 |
15 |
|
|
38 |
4 |
3 |
3 |
3 |
2 |
1 |
16 |
|
|
39 |
3 |
2 |
5 |
2 |
3 |
1 |
16 |
|
|
40 |
2 |
2 |
3 |
4 |
2 |
2 |
15 |
|
|
Сред. |
3,129032 |
2,451613 |
3 |
2,419355 |
2,322581 |
2,129032 |
15,45161 |
Результаты методики М.И. Юсупова
|
№ |
Уровень эмпатии |
|
|
Контр. |
||
|
1. |
43 |
|
|
2. |
76 |
|
|
3. |
80 |
|
|
4 |
76 |
|
|
5. |
54 |
|
|
6 |
32 |
|
|
7. |
17 |
|
|
8. |
65 |
|
|
9. |
60 |
|
|
10. |
45 |
|
|
11. |
34 |
|
|
12. |
23 |
|
|
13. |
60 |
|
|
14. |
62 |
|
|
15. |
58 |
|
|
16. |
47 |
|
|
17. |
40 |
|
|
18. |
56 |
|
|
19. |
67 |
|
|
20. |
35 |
|
|
21. |
66 |
|
|
22. |
36 |
|
|
23. |
43 |
|
|
24. |
64 |
|
|
25. |
59 |
|
|
26. |
52 |
|
|
27. |
45 |
|
|
28. |
70 |
|
|
29. |
56 |
|
|
30. |
58 |
|
|
31 |
45 |
|
|
32 |
34 |
|
|
33 |
23 |
|
|
34 |
60 |
|
|
35 |
62 |
|
|
36 |
58 |
|
|
37 |
47 |
|
|
38 |
40 |
|
|
39 |
56 |
|
|
40 |
45 |
|
|
Сред. |
52,63333 |
|
|
Констат. |
||
|
1. |
23 |
|
|
2. |
50 |
|
|
3. |
44 |
|
|
4 |
59 |
|
|
5. |
32 |
|
|
6 |
12 |
|
|
7. |
42 |
|
|
8. |
29 |
|
|
9. |
43 |
|
|
10. |
33 |
|
|
11. |
34 |
|
|
12. |
50 |
|
|
13. |
61 |
|
|
14. |
34 |
|
|
15. |
11 |
|
|
16. |
45 |
|
|
17. |
23 |
|
|
18. |
42 |
|
|
19. |
30 |
|
|
20. |
46 |
|
|
21. |
52 |
|
|
22. |
58 |
|
|
23. |
48 |
|
|
24. |
40 |
|
|
25. |
32 |
|
|
26. |
60 |
|
|
27. |
40 |
|
|
28. |
43 |
|
|
29. |
51 |
|
|
30. |
30 |
|
|
31 |
45 |
|
|
32 |
23 |
|
|
33 |
42 |
|
|
34 |
30 |
|
|
35 |
46 |
|
|
36 |
52 |
|
|
37 |
58 |
|
|
38 |
48 |
|
|
39 |
40 |
|
|
40 |
32 |
|
|
Сред. |
39,9 |
Результаты методики А.А. Меграбяна
|
№ |
Тенденция к эмпатии |
Тенденция к присоединению |
|
|
Контр. |
|||
|
1. |
13 |
18 |
|
|
2. |
8 |
12 |
|
|
3. |
14 |
24 |
|
|
4 |
18 |
18 |
|
|
5. |
25 |
17 |
|
|
6 |
17 |
14 |
|
|
7. |
15 |
8 |
|
|
8. |
24 |
16 |
|
|
9. |
16 |
23 |
|
|
10. |
7 |
14 |
|
|
11. |
14 |
3 |
|
|
12. |
13 |
13 |
|
|
13. |
15 |
15 |
|
|
14. |
23 |
8 |
|
|
15. |
26 |
13 |
|
|
16. |
23 |
5 |
|
|
17. |
21 |
11 |
|
|
18. |
17 |
12 |
|
|
19. |
10 |
13 |
|
|
20. |
15 |
18 |
|
|
21. |
12 |
15 |
|
|
22. |
15 |
9 |
|
|
23. |
17 |
17 |
|
|
24. |
12 |
8 |
|
|
25. |
16 |
18 |
|
|
26. |
15 |
7 |
|
|
27. |
25 |
14 |
|
|
28. |
19 |
11 |
|
|
29. |
12 |
20 |
|
|
30. |
7 |
12 |
|
|
31 |
|||
|
32 |
|||
|
33 |
|||
|
34 |
|||
|
35 |
|||
|
36 |
|||
|
37 |
|||
|
38 |
|||
|
39 |
|||
|
40 |
|||
|
Сред. |
16,13333 |
13,53333 |
|
|
Констат. |
|||
|
1. |
4 |
3 |
|
|
2. |
11 |
10 |
|
|
3. |
6 |
7 |
|
|
4 |
11 |
9 |
|
|
5. |
21 |
11 |
|
|
6 |
10 |
6 |
|
|
7. |
20 |
12 |
|
|
8. |
16 |
16 |
|
|
9. |
20 |
12 |
|
|
10. |
11 |
17 |
|
|
11. |
2 |
12 |
|
|
12. |
10 |
10 |
|
|
13. |
4 |
8 |
|
|
14. |
13 |
5 |
|
|
15. |
14 |
12 |
|
|
16. |
3 |
6 |
|
|
17. |
10 |
4 |
|
|
18. |
5 |
10 |
|
|
19. |
12 |
4 |
|
|
20. |
15 |
12 |
|
|
21. |
12 |
14 |
|
|
22. |
11 |
12 |
|
|
23. |
10 |
8 |
|
|
24. |
6 |
5 |
|
|
25. |
11 |
2 |
|
|
26. |
5 |
11 |
|
|
27. |
12 |
7 |
|
|
28. |
17 |
4 |
|
|
29. |
15 |
15 |
|
|
30. |
9 |
4 |
|
|
31 |
|||
|
32 |
|||
|
33 |
|||
|
34 |
|||
|
35 |
|||
|
36 |
|||
|
37 |
|||
|
38 |
|||
|
39 |
|||
|
40 |
|||
|
Сред. |
10,83871 |
8,741935 |
Результаты методики Айзенка
|
№ |
экстраверсия |
|
|
1. |
5 |
|
|
2. |
9 |
|
|
3. |
11 |
|
|
4 |
4 |
|
|
5. |
13 |
|
|
6 |
15 |
|
|
7. |
16 |
|
|
8. |
3 |
|
|
9. |
6 |
|
|
10. |
7 |
|
|
11. |
8 |
|
|
12. |
12 |
|
|
13. |
17 |
|
|
14. |
12 |
|
|
15. |
14 |
|
|
16. |
6 |
|
|
17. |
18 |
|
|
18. |
15 |
|
|
19. |
20 |
|
|
20. |
13 |
|
|
21. |
12 |
|
|
22. |
7 |
|
|
23. |
16 |
|
|
24. |
8 |
|
|
25. |
9 |
|
|
26. |
11 |
|
|
27. |
12 |
|
|
28. |
7 |
|
|
29. |
19 |
|
|
30. |
14 |
|
|
31 |
12 |
|
|
32 |
11 |
|
|
33 |
14 |
|
|
34 |
11 |
|
|
35 |
10 |
|
|
36 |
8 |
|
|
37 |
9 |
|
|
38 |
12 |
|
|
39 |
5 |
|
|
40 |
7 |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Анализ родительско-детских отношений в психологии. Возрастные особенности девочек подросткового возраста. Содержание коррекционно-развивающей программы развития способностей к эмпатии. Методика диагностики уровня эмпатических способностей В.В. Бойко.
дипломная работа [102,5 K], добавлен 17.07.2012История изучения феномена эмпатии в психологии. Проявление эмпатии в онтогенезе, ее роль в межличностных отношениях. Эмпирическое исследование психологических характеристик эмпатии у младших подростков и их влияния на статус в группе сверстников.
дипломная работа [2,3 M], добавлен 19.02.2012Исследование прямого влияния гуманистической направленности личности на уровень эмпатии. Эмпатия в структуре профессионально важных качеств (ПВК) психолога. Экспериментальное изучение уровня развития эмпатических способностей у студентов-психологов.
дипломная работа [53,6 K], добавлен 23.01.2010Теоретическое исследование стратегий поведения в конфликтной ситуации и эмпатических способностей у психологов. Организация и методы эмпирического исследования поведения в конфликтной ситуации. Количественный и качественный анализ полученных результатов.
курсовая работа [83,4 K], добавлен 30.05.2015Анализ психологических подходов к изучению эмпатии человека. Исследование личностных особенностей доноров крови. Анализ социального портрета активных доноров на основании модальных характеристик. Социальная децентрация и ее роль в развитии эмпатии.
дипломная работа [216,2 K], добавлен 17.06.2015Анализ подходов к определению эмпатии, выделение ее форм, стадии развития. Психолого-педагогические условия развития эмпатии у младших школьников. Исследование психологического благополучия личности. Изучение эмпатических реакций и поведения у детей.
курсовая работа [70,9 K], добавлен 19.06.2019Понятие семьи и типы семейного воспитания. Закономерности развития личности. Особенности воспитания подростка в семье, специфика общения со сверстниками и родителями. Понятие эмпатии в отечественной и зарубежной психологии. Проявление эмпатии подростками.
курсовая работа [72,0 K], добавлен 03.01.2013Особенности детско-родительских отношений в младшем школьном возрасте. Эмпатия родителей как основа развития личности ребенка. Организация коррекционно-развивающей работы с родителями младших школьников, направленная на развитие эмпатических способностей.
дипломная работа [615,1 K], добавлен 26.02.2012Исследование природы интеллектуальных способностей в психологии. Проблема соотношения интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Экспериментальное исследование особенностей интеллектуального и личностного развития подростков музыкальных школ.
диссертация [303,7 K], добавлен 22.03.2011Исследование особенностей проявлений эмпатии студентов первого и третьего курсов медицинских колледжей. Диагностика уровня сопереживания и действенной эмпатии. Выявление различий между студентами по уровню развития сопереживания и действенной эмпатии.
курсовая работа [186,8 K], добавлен 21.01.2016
