Тренинги развития интеллекта

В настоящее время можно с высокой долей уверенности говорить о том, что внедрение в жизнь новых информационных технологий позволит вывести решение проблемы объединения, глобализации образования одарённых во всём мире на качественно иной уровень

Таким образом, сопсобность сензитивности как сложный социально-психологический феномен обусловлен совокупностью механизмов, действующих перманентно и взаимосвязано как на сознательном, так и на бессознательном уровне. Сензитивный человек - это, прежде всего, человек, психически здоровый, способный к творческим решениям, извлекающий, в первую очередь, положительные эмоции, радость от общения с людьми.

Более реалистическое понимание действительности обеспечивает ему большой успех в общении.

Тренинг сензитивности далеко не исчерпывает всех возможностей развития способностей. Высокая сензитивность позволяет освободиться от штампов в обращении с людьми, обеспечивает более гибкий, индивидуальный стиль в общении, что положительно влияет на развитие общей одаренности.

Обобщая вышесказанное, можно сделать вывод, что проблема создания психологических условий для развития способностей самостоятельности мышления личности остается и сегодня актуальной. Понятие «сензитивность» рассматривается в эволюционно-биологическом, этическом, политическом, психологическом и педагогическом контекстах, может быть использована в научных исследованиях и работе практического психолога-педагога.

Список используемых источников

1. Асмолов А.Г. XXI век: Психология в век психологии. //Вопросы психологии. - 2010 - №1.

2. Берндер, К. В. И. Гнайст. Психодрама в примерах // Практическая психодиагностика и психологическое консультирование. Ростов-на-Дону, 2012.

3. Гройсман А. Проблемы ролевой психотерапии // Психологические механизмы регуляции социального поведения. М.: Наука, 2013, с. 177-184.

4. Берн. Э. Трансактный анализ в группе. М, 2010.

5. Гулдинг, М. Гулдинг. Р. Психотерапия нового решения. М, 2011.

6. Даминова П.С, Лютова Г.М., Поверинова Н.А, Разработка системы психологического сопровождения участников образовательного процесса. - Новоуральск. 2011.

7. Емельянов. Ю. Н. Тренинг общения для старшеклассников /Под ред. Ю.З.Гильбурха. Киев, 2012.

8. Жуков Ю.М.. Петровская А.А.. Растянников П.В. Диагностика и развитие компетентности в общении. МГУ. фак. психол. - Киров: “Энном”, 2010.

9. Клюева Н.В. Психологическая поддержка учителей и администрации (технологии работы психолога с педагогическим коллективом и администрацией в образовательном учреждении). - Ярославль, 2010.

10. Клюева П.В., Свистун М.А. Программы социально-психологического тренинга. - Ярославль, 2013.

11. Козырева Е.А. Программа психологического сопровождения школьников, их учителей и родителей. Институт “Открытое общество”. - М.: “Магистр”. 1014.

12. Корнелиус X., Фэйр Ш. Выиграть может каждый. Как разрешать конфликты. М.: Знание. 2010.

13. Левин К. Динамическая психология: Избранные труды / Под общ. ред. Д. А. Леонтьева и Е. Ю. Патяевой; [сост., пер. с нем. и англ. яз. и науч. ред. Д. А. Леонтьева, Е. Ю. Патяевой]. -- М.: Смысл, 2010.

14. Леонтьев А.А. Педагогика здравого смысла. //Школа 2000.... Вып. № 1.2015.

15. Мардер Л. Тренинг педагогической осознанности. - Газета “Школьный психолог” № 22, 2012 г.

16. Олпорт Г. Становление личности: Избранные труды / [Пер. с англ. Л. В. Трубицыной и Д. А. Леонтьева]; под общ. ред. Д. А. Леонтьева. М.: Смысл, 2012.

17. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционная практика. - М.: “Наука”, 2012.

18. Садовская Т.Л. Психологизация образовательного пространства. 'Психологический вестник. - 2010. -№ 1.

19. Смит Г в психологической консультации /Под ред. Л.А.Бодалева. В.В Столина. - М.: Педагогика, 2014.

20. Танцевально-двигательная терапия (сборник). Ярославль, 2015

21. Хрестоматия по телесно-ориентированной психотерапии и психотехнике. (п/р Баскакова В. Ю., 2-ое издание). М, 2012

Размещено на Allbest.ru