Лідерство як феномен обдарованності в підлітковому віці

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Херсонський державний університет

Лідерство як феномен обдарованності в підлітковому віці

К.П.Бокій

Актуальність дослідження: Актуальність дослідження проблеми уявлень про лідерство продиктована стрімким зростанням попиту на лідерство як здатності об'єднувати інших людей для досягнення поставлених цілей. Зміни, що відбуваються в сучасному світі щодня, ставлять нові вимоги до лідера, який повинен мати розвинутий емоційний інтелект, бути гнучким та мобільним, вміти відстоювати інтереси групи тощо. Такі ж вимоги висуваються і до лідера у підлітковому віці, який є базою у подальшому формуванні лідерських здібностей та якостей, що зумовлює актуальність обраної теми.

Аналіз попередніх наукових досліджень. Якостям лідера в природілідерства приділяли увагу багато філософів минулого: Конфуцій, Сократ,Платон, Арістотель, Ж. Ж. Руссо, Ж. О. Ламетрі, К. Л. Гельвецій, І. Кант,Т. Карлейль, Ф. Ніцше, 3. Фрейд та інші. Особливе значення для розумінняключових питань, пов'язаних з лідерством, мають роботи Р.Л.Кричевського та Є.М. Дубовського, Б.Д. Паригіна,О.Г. Романовського,Т.В. Гури, О.С. Пономарьова. Особливу цінність представляють численні експериментальні дослідження, присвячені різним аспектам лідерства такерівництва в різних колективах виробничих, навчальних (Є.С. Кузьмін,Л.І. Уманський та ін.).

Мета: вивчення лідерства як феномена обдарованості в підлітковому віці.

Лідерство - це різновид влади, специфікою якої є спрямованість зверху вниз, а також те, що її носієм виступає не більшість, а одна людина або група осіб. Лідерство, за словами Ж. Блонделя, - це влада, яка здійснюється одним чи кількома індивідами[1,c.13-15].

Лідер - особа, здатна впливати на інших з метою інтеграції спільної діяльності, спрямованої на задоволення інтересів даного співтовариства. У суспільному житті, лідера, як центральну, найбільш авторитетну фігуру в конкретній групі осіб, можна виділити практично в кожному виді діяльності, і в будь-який історичний період.[4, c.20].

Лідер-це той, хто в певній ситуації бере на себе велику відповідальність за виконання групових завдань, ніж всі інші. В межах однієї групи вихованців завжди можна виділити дітей, яким краще інших дається організація і проведення спортивних і рухливих ігор, трудової діяльності та інших заходів. Є випадки, коли в групі з'являється універсальний лідер, проте, як правило, в різних ситуаціях висуваються різні лідери.

С. П. Архипова і Г. Я Майборода зазначають, що обдарованість - наявність у людини сприятливих задатків і здібностей до якого-небудь одного або декількох видів діяльності[2, c.115].

Н. А Карпенко притримується думки, що обдарованість - це індивідуальна особливість, яка має місце, вже при народженні дитини і характеризується більш високим рівнем її досягнень в якійсь діяльності у порівнянні з досягненнями інших дітей цього ж віку; більш високою, ніж у її ровесників, при інших рівних умовах, сприйнятливістю до учіння і більш вираженими творчими проявами; доволі стійкими особливостями саме індивідуальними проявами неабиякого інтелекту, що з віком зростає[6, c.2-3].

Лідерськаобдарованість виступає як передумова високої успішності в декількох областях. Лідерську обдарованість можна розглядати як один із проявів соціальної обдарованості, більш пов'язаних з активною взаємодією з іншими людьми. Існує безліч визначень лідерської обдарованості, в яких можна, проте, виділити загальні риси. Головним є те, що певний набір умінь лідера робить можливим для групи досягти поставлених перед нею цілісний при взаємному задоволенні один одним і з почуттям особистої самореалізації. За визначенням, лідерські вміння є в основному міжособистісними і включають гнучкість, відкритість, організаційні вміння. Лідерство вимагає наявності таких особистісних рис як самоповага, високі моральні якості, зріле емоційний розвиток

Підлітковий вік - вікової період, котрий обіймає перехідний становище від дитинства до юності[6,с.2]. Підлітковий вік характеризується періодом бурхливого і нерівномірного зростання і розвитку організму, інтенсивний ріст тіла, і удосконаленням мускульного апарату, процесом окостеніння скелета.

Провідним типом діяльності в підлітків стає розгорнута суспільно корисна діяльність у її видах, як-от, навчальна, трудова, суспільно-організаційна. Зміна характеру і форм навчальної діяльності вимагає від підлітка вищого рівня організації розумової діяльності. Підліток стає здатним до складнішого аналітико-синтетичного сприйняття предметів і явищ дійсності [7, c. 334].

Зміст і логіка досліджуваних предметів, характер засвоєння знань розвивають у підлітка здатність самостійно й більше творчо мислити, розмірковувати, порівнювати, узагальнювати. Під впливом навчання увага фахівців і пам'ять у підлітка поступово набувають синергетичного характеру організованих, регульованих і керованих процесів [7, c. 335].

З метою визначення взаємозв'язку між лідерством та обдарованістю особистості нами було проведено кореляційний аналіз в середині групи з 22 учнів віком 13-14 років. До процедури кореляційного аналізу увійшли показники за методиками: «Діагностика лідерських якостей» (Е.Жаріков, Е.Крушельницький), методика «Оцінки комунікативних і організаторських здібностей особистості», тест «Діагностика соціального інтелекту» (тест Дж. Гілфорда і М. Саллівена). обдарованність підлітковий лідерство

Нами було встановлено наступну залежність між показниками серед досліджуваних підліткового віку:

- чим вище рівень комунікативних здібностей, тим вище показник організаторських здібностей (r = 0,50, р? 0,05), та високий коефіцієнт лідерських здібностей (r = 0,70, р? 0,01). Відтак, досліджувані, які мають високий рівень лідерських здібностей, не губляться в новій обстановці, швидко знаходять друзів, постійно прагнуть розширити коло своїх знайомих, займаються громадською діяльністю, допомагають близьким, друзям, виявляють ініціативу в спілкуванні, із задоволенням беруть участь в організації громадських заходів, здатні прийняти самостійне рішення у важкій ситуації. Все це вони роблять не з примусу, а згідно з внутрішніми прагненням у цих людей великий показник лідерства.

- високий показник організаторських здібностей корелює з лідерськими здібностями (r = 0,80, р? 0,01). Лідер з високими організаторськими здібностями має низку якостей, які сприяють ефективній діяльності в ролі керівника. Така людина вміє вирішувати конфлікти, встановлювати правила, регулювати психологічний клімат в колективі, ставити завдання і досягати їх виконання.

Таким чином, особистість, якій властивий високий коефіцієнт лідерських здібностей, має високий коефіцієнт організаторських та комунікативних здібностей.

Отже, було встановлено, що у підлітків високий показник лідерства є обдарованістю (лідерська обдарованість). Лідерська обдарованість виступає як передумова високої успішності в декількох областях. Вона передбачає наявність здатності розуміти, співпереживати, ладити з іншими, що дозволяє бути хорошим педагогом, психологом, психотерапевтом, соціальним працівником. Таким чином, поняття соціальної обдарованості охоплює широку область проявів, пов'язаних з легкістю встановлення і високою якістю міжособистісних відносин. Ці особливості дозволяють бути лідером, тобто проявляти лідерську обдарованість.

Література

Алифанов С.А. Основные направления лідерства / С.А. Алифанов // Психологічний журнал. - 2000. - №5. С. 13-15.

Архипова С. П.Соціальнапедагогіка: Навчально-методичнийпосібник / С. П. Архипова, Г. Я. Майборода. - Черкаси-Ужгород, 2002. - 154 с.

Бодалева А.А. Общаяпсиходіагностика /А.А. Бодалева - М.: Речь, 2001. - 440 с.

Босенко М.І. Психолого-педагогічні умови розвитку обдарованості / М.І. Босенко // Шкільний світ. - 2001.- №24. С.9-10.

Карпенко Н. А. Дитячаобдарованість як соціально-психологічна проблема / Н. А. Карпенко // Науковийвісниксеріяпсихологічна.:зб. наук. праць - 2008. - №1. - С. 2-3.

Мещерякова Б.Г. Сучасний психологічний словник/ Б.Г.Мещерякова , В.П.Зинченко - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006.- С. 44.

Фельдштейн Д.І. Особливості провідною діяльності дітей підліткового возраста/Хрестоматия по дитячої психології: від немовляти до підлітка// Під ред.Г.В.Бурменской. - М.: МПСИ , 2004.- С. 23-31.

Размещено на Allbest.ru