Роль семьи в развитии межличностных отношений молодежи

Итак, роль семьи в процессе развития личности подростка наиболее значительна: от социального положения семьи, способа взаимодействия родителей и подростков, уровня нравственного развития всех членов семьи зависит развитие личности подростка в период перехода от детского уровня развития к ранней зрелости [15, с.237 - 248].

3.3 Краткие выводы по материалам главы

Кратко рассмотрим основные положения третьего раздела работы. Одним из важнейших социальных фактов, оказывающих влияние на развитие личности подростка, является семья. Традиционно ее квалифицируют как главный институт воспитания.

В семье, где царят дружеские взаимоотношения, коллектив оказывает сильное влияние на индивида. Структура семьи определена социальными ролями ее членов: отца, матери, бабушки и дедушки, братья и сестры. На основе этих ролей складываются межличностные отношения в семье. В зависимости от степени участия индивида в жизни семьи она оказывает на человека большее или меньшее влияние.

Роли родителей по сути своей всеобъемлющие и разнообразные. Родители влияют на выбор жизненной позиции ребенка, формирование личности, его стремлений, мыслей, чувств, воспитание его собственного «Я». Для гармоничного развития личности подростка необходимо не только активная деятельность по воспитанию обоих родителей, но и согласованная деятельность всех поколений семьи (родителей, старшего поколения, старших братьев и сестер).

Эмоциональное отношение родителей к ребенку называется родительской позицией. Возможно несколько сценариев воздействия этого фактора: полное доминирование, полное безразличие. С самого начала процесс развития личности ребенка осуществляется под контролем родителей. Ребенок учится у родителей понимать и контролировать свои реакции, мыслить, говорить. Поведение родителей служит образцом отношений к окружающим, способов выражения эмоций.

Таким образом, роль семьи в формировании самооценки ребенка и уровня его притязаний определяющая, так как итог воспитания зависит от множества факторов, среди которых стиль родительского поведения, социальное отношение к личности, уровня доходов семьи и т.д.

Заключение

Проблемы молодёжи всегда приковывали внимание воспитателей, но особенно актуальными они стали в последнее время. Повышение уровня образованности и материального благосостояния членов нашего общества расширило возможности развития и удовлетворения духовных и материальных потребностей подрастающего поколения, но сделало более сложным формирование желаний и стремлений.

Межличностные отношения в семье представлены отношениями между родителями, между родителями и детьми и между детьми, характеризующимися избирательностью, эмоциональными переживаниями, нравственными оценками личностных, характерологических, поведенческих аспектов личности и эмоционального отношения членов семьи друг к другу. К особенностям межличностных отношений в семье, оказывающим влияние на развитие личности, эмоциональные переживания подростка, реализацию его потребностей, и, тем самым, его адаптацию в социуме можно отнести удовлетворенность отношениями вследствие общих потребностей, интересов, стремлений или неудовлетворенность отношениями, возникающая в результате противоречивых потребностей, интересов или стремлений, приводящая к семейным конфликтам; отношения в системе «родитель-ребенок», опосредованные установками, ориентациями, ценностями, ожиданиями и стереотипами, представленные в различных стилях семейного воспитания; отношения в системе «ребенок-ребенок», опосредованные отношением родителей к детям.

Между уровнем социально-психологической адаптации личности подростка и характером межличностных отношений в семье существует прямая зависимость. Высокий уровень социально-психологической адаптации личности подростка, как правило, соотносится с благоприятными межличностными отношениями в семье. Низкий уровень социально-психологической адаптации личности чаще преобладает у подростков из семей, где межличностные отношения нарушены.

Семья выступает в качестве фактора, способствующего нарушению адаптации подростка: через формирование неспособности противостоять психической травме, через воздействие на психическую сопротивляемость, через формирование представления индивида о патогенной ситуации и ее оценке. Устойчивый дисбаланс в системе межличностных отношений, обусловленный семейными конфликтами, нарушением семейного воспитания или избирательным отношением родителей к детям способствует возникновению нарушению адаптации личности подростков.

Снижение уровня социально-психологической адаптации личности подростков опосредовано в большей степени характером межличностных отношений в семье, в частности избирательным отношением родителей к детям, нежели последовательностью их рождения.

Рассматривая особенности межличностных отношений подростков, мы определили, что потребность в положительной оценке взрослых, в общении со сверстниками, стремление занять благоприятное положение в системе межличностных отношений являются базовыми, ведущими для подростка. Неудачные попытки их удовлетворения создают психотравмирующую ситуацию, которая при отсутствии своевременной и адекватной психологической помощи переходит в ситуацию затруднения в удовлетворении жизненно важных социальных потребностей.

Профилактика социально-психологической нарушению адаптации подростков может основываться на содержательной стороне уровней социально-психологической адаптации личности и характерных для каждого из них особенностей. Рассмотрение содержательной стороны каждого уровня и анализ его реального развития с учетом особенностей межличностных отношений подростков позволяет прогнозировать повышение уровня социально-психологической адаптации подростка.

Список использованной литературы

1. Батаршев А.В. Психология индивидуальных различий: от темперамента - к характеру и типологии личности. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2008. - 436 с.

2. Дубровина И.В., Прихожан А.М. Возрастная и педагогическая психология. М.: Академия, 2003. - 368 с.

3. Ковалев С.В. Психология современной семьи: Информ. - метод. материалы к курсу «Этика и психология семейной жизни: книга для учителя М.: Просвещение, 2008. - 208 с.

4. Методика Кинетический рисунок семьи. Альманах психологических тестов. М.: КСП, 2006. - 325 c.

5. Методика Тест-опросник родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин Альманах психологических тестов. М.: КСП, 2006. с.303 - 307.

6. Немов Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. Кн.1: Общие основы психологии - 5-е изд. - М.: ВЛАДОС, 2008. - 687 с.

7. Николаева И. К вопросу о развитии личности в студенческие годы // Гуманитарные исследования. - 2006. - №3, с.80-84.

8. Орлов А. Эволюция межличностных отношений в семье: основные подходы, ориентации и тенденции // Журнал практического психолога. - 2005. - №4, с.174-190.

9. Орлова В. В. Методы комплексного исследования и оценки положения молодёжи в обществе. - Томск: 2013. - 224 с.

10. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. - 2-е изд.,стереотип. - М.: Издательский центр «Академия»; Высшая школа, 2007. - 348 с.

11. Семья и формирование личности / Под ред. Бодалева А.А. - М.: Просвещение, 2008. - 206 с.

12. Силяева Е. Г Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /., ред. - 3-е изд., стер. - М.: Академия, 2005. - 192 с.

13. Смирнова Е.О., Быкова М.В. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения // Вопросы психологии. 2000. № 3.

14. Соколков Е. А. Психология познания: методология и методика преподавания: учеб. пособие для сред. и высш. учеб. заведении Изд-во СО РАН, 2007 - 395с.

15. Филатов Ф.Р. Основы психологии: учебное пособие. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К»; Ростов н/Д: Наука - Пресс, 2009. - 412 с.

16. Хоменко И.А. Воспитание в семье и построение образа «Я» ребенка // Народное образование. - 2010. - № 2. - С.266-270.

17. Чудновский В. О некоторых cболевых точках» становления личности // Психологический журнал. - 2006. - №3, с.5-17.

18. Чуфаровский Ю.В. Психология общения в становлении и формировании личности - 2-е изд. - М.: Социально-политическая МЫСЛЬ, 2004. - 208 с.

19. Шевцова С.В. Психология семьи как предмет научного анализа // Инновации в образовании. - 2004. - №4 с.79-82.

Размещено на Allbest.ru