Личностные особенности профессионального самоопределения старшеклассников

Так же, в ходе экспериментальной работы гипотеза подтвердилась. При исследовании особенностей профессионального самоопределения в юношеском возрасте выявили, что у старшеклассников одним из ведущих профессиональных типов личности является интеллектуальный, тип выбираемой профессии « человек - техника» и большинство обучающихся являются экстравертами.

Практическая значимость проведенного эмпирического исследования: данные практического исследования могут быть использованы выпускниками, педагогами и родителями. Правильный выбор профессии позволит полностью реализовать свой потенциал, избежать разочарования в будущем.

Список литературы

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Академия, Раритет - 2007.

2. Альбуханова-Славская К.А. Жизненные перспективы личности // Психология личности и образ жизни. - М.: Наука, 1999. - С. 137 - 145.

3. Барабанова В.В., Зеленова М.Е. Представления старшеклассников о будущем как аспект их социализации. //Психологическая наука и образование. 2000, №1, с. 52-58.

4. Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. - М., 2001.

5. Бахтин М.М. К философии поступка. //Философия и социология науки и техники. /Под редакцией И. Т. Фролова, - М.: Наука, 2006.

6. Бендюков М.А. Что ты должен знать о выборе профессии и поиске работы/ Е.И. Горбатого. И. Л. Соломин. - СПб.: Изд-во «Речь», 2000. - 203 с

7. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений: Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. - М.: Прамед, 2002.

8. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. - Киев, 2009.

9. Буякас Т.М., Зевина О.Г. Опыт утверждения общечеловеческих ценностей - культурных символов в индивидуальном сознании. //Вопросы психологии, 2007, N5, с. 44-55.

10. Бондарей В.П. Технология профессионального успеха: Экспериментальный учебник для 10-11 классов естественнонаучного профиля / Под ред. С.Н. Чистяковой, А.В. Гапоненко, Л.А.

11. Зингер, П.С. Лернер и др. - М.: Просвещение, 2001. -506 с.

12. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. - М., 2006.

13. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. - М., 2000.

14. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. - М., 2001.

15. Выготский Л.С. Собрание сочинений, т. 1-6. - М., 2002-2004.

16. Габриял Мансур Талат. Самооценка как метод изучения личности. - В кн.: Доклады конференции "Проблемы патопсихологии". - М., 2002.

17. Ганзен В.А. Системные описания в психологии. - Л., 1984.

18. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии. - 2004. - № 3. - С. 43 - 52.

19. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. - Киев: Наукова думка, 2008. - 144 с.

20. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - Л., 2008.

21. Гришина Н.В. Психология социальных ситуаций // Вопросы психологии. 2007. № 1. С. 121-132.

22. Дикая Л.Г., Щедров В.И., Семикин В.В. Оценка индивидуального стиля саморегуляции состояния человека // Методики диагностики психических состояний и анализа деятельности человека. - М., 2004. С. 100-119.

23. Рогов Е.И. Выбор профессии: Становление профессионала. / Е.И. Рогов - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 314 с.

24. Ермолаева Е.П. Психология профессионального маргинала в социально значимых видах труда (статья вторая) // Психологический журнал. - 2001. - Т. 22. - № 5. - С. 69 - 78.

25. Зборовский Г.Е., Орлов Г. П. Социология. Учебник для гуманитарных вузов. - М.: Интерпракс, 2005.

26. Зейгарник Б.В. Теория личности К. Левина. - М., 2001.

27. Зинченко Е.А. Метод экспертного визуального определения эмоциональных состояний рабочих на производстве // Психол. Журн. 2003. Т.4. + 2. С. 59-63.

28. Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология / Н.Д. Левитов.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. -420 с.

29. Каган М.С. Человеческая деятельность. - М., 2004., с. 63.

30. Киршбаум Э.И., Еремеева А.И. Психологическая защита. - Владивосток, 2003.

31. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. - М., 2003.

32. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. - Казань, 2009.

33. Климов Е.А. Психология профессионала. - М.: Изд-во "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЭК", 2006. - 400 с.

34. Ковалев С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни: тесты, опросники, ролевые игры. - М.: Просвещение, 2001.

35. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2009. - 225 с.

36. Кривцова В.С. и др. Подросток на перекрестке эпох. - М.: Генезис, 2007.

37. Кудрявцев Т.В., Шегурова В.Ю. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности // Вопросы психологии. - 2003. - № 2.

38. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. Л., 2004.

39. Куликов Л.В. Психологическое исследование. - СПб., 2005.

40. Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопросы психологии. - 2007. - № 4. - С. 28 - 38., с. 38.

41. Мудрик А.В. Время поисков и решений, или старшеклассникам о них самих. - М., 2000.

42. Немов Р.С. Психология: учебное пособие для студентов высших пед. учеб. Заведений: Кн. 1. Общие основы психологии / Р. С. Немов. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, - 2003.- 688 с.

43. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное само-определение. - М.: Изд-во "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЭК", 2006. - 256 с., с. 17.

44. Чистяков Н.Н., Захаров Ю.А., Новикова Т.Н., Белюк Л.В. Профессиональная ориентация молодежи. Учебное пособие. - Кемерово: КГУ, 2008. - 85 с., с. 29 - 30.

45. Щедровицкий П.Г. Очерки по философии образования. - М., 2003. , с. 98.

46. Энциклопедия социальной работы: в 3 т. / пер. с анг. - М.: Центр общечеловеческих ценностей, 2004. - 318 с.

47. Орлова Т.В.Управление образовательными системами: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений .- М.: Академия, 2006.- 368 с.; 60х90/16 .- (Высшее профессиональное образование)

Приложение 1

Дифференциально диагностический опросник (ДДО) Е.А.Климов

Методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А.Климова. Можно использовать при профориентации подростков и взрослых.

Испытуемый должен в каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выбрать только один вид и в соответствующей клетке листа ответов поставить знак « + ».

Время обследования не ограничивается. Хотя, испытуемого следует предупредить о том, что над вопросами не следует долго задумываться и обычно на выполнение задания требуется 20-30 мин.

Возможно использование методики индивидуально и в группе.

Экспериментатор может зачитывать вопросы группе испытуемых, но в этом случае ограничивается время ответа. Такой способ применяется, когда экспериментатор должен работать в ограниченном временном интервале.

Инструкция к тесту:

«Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете выполнить любую работу. Но если бы Вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы Вы предпочли?»

Тестовое задание:

1а. Ухаживать за животными	1б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)
2а. Помогать больным	2б. Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин
За. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок	3б. Следить за состоянием, развитием растений
4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.)	4б. Доводить Товары до потребителя, рекламировать, продавать
5а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи	5б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты)
6а. Выращивать молодняк (животных какой-либо породы)	6б. Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных)
7а. Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты)	7б. Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством - подъемным краном, трактором, тепловозом и др.
8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.)	8б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов)
9а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище	9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках
10а. Лечить животных	10б. Выполнять вычисления, расчеты
11а. Выводить новые сорта растений	11б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т.п.)
12а. Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять	12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)
13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности	13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов
14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты	14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п.
156. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые)	15а. Составлять точные описания-отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.
16а. Делать лабораторные анализы в больнице	16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение
17а. Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий	17б. Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов
18а. Организовать культпоходы сверстников или младших в театры, музеи, экскурсии, туристические походы и т.п.	18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах
19а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания	19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты
20а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада	20б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.)

Ключ к тесту:

Типы профессий	Номера вопросов
Человек-природа	1а	3б	6а	10а	11а	13б	16а	20а
Человек-техника	1б	4а	7б	9а	11б	14а	17б	19а
Человек-человек	2а	4б	6б	8а	12а	14б	16б	18а
Человек-знаковая система	2б	5а	9б	10б	12б	15а	19б	20б
Человек-художественный образ	3а	5б	7а	8б	13а	15б	17а	18б

За каждое совпадение с ключом начисляется один балл.

Интерпретация результатов теста:

Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное количество знаков баллов. Название типов профессий:

* «человек-природа» - все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством;

* «человек-техника» -все технические профессии;

* «человек-человек» -все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением;

* «человек-знак» -все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности;

* «человек-художественный образ» -все творческие специальности.

Краткое описание типов профессий:

I. «Человек-природа».Если вы любите работать в саду, огороде, ухаживать за растениями, животными, любите предмет биологию, то ознакомьтесь с профессиями типа «человек-природа».

Предметом труда для представителей большинства профессий типа «человек природа» являются:

* животные, условия их роста, жизни;

* растения, условия их произрастания.

Специалистам в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:

* изучать, исследовать, анализировать состояние, условия жизни растений или животных (агроном, микробиолог, зоотехник, гидробиолог, агрохимик, фитопатолог);

* выращивать растения, ухаживать за животными (лесовод, полевод, цветовод, овощевод, птицевод, животновод, садовод, пчеловод);

* проводить профилактику заболеваний растений и животных (ветеринар, врач карантинной службы).

Психологические требования профессий «человек-природа»:

* развитое воображение, наглядно-образное мышление, хорошая зрительная память, наблюдательность, способность предвидеть и оценивать изменчивые природные факторы;

* поскольку результаты деятельности выявляются по прошествии довольно длительного времени, специалист должен обладать терпением, настойчивостью, должен быть готовым работать вне коллективов, иногда в трудных погодных условиях, в грязи и т. п.

II. «Человек-техника».Если вам нравятся лабораторные работы по физике, химии, электротехнике, если вы делаете модели, разбираетесь в бытовой технике, если вы хотите создавать, эксплуатировать или ремонтировать машины, механизмы, аппараты, станки, то ознакомьтесь с профессиями «человек-техника».

Предметом труда для представителей большинства профессий типа «человек техника» являются:

* технические объекты (машины, механизмы);

* материалы, виды энергии.

Специалистам в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:

* создание, монтаж, сборка технических устройств (специалисты проектируют, конструируют технические системы, устройства, разрабатывают процессы их изготовления. Из отдельных узлов, деталей собирают машины, механизмы, приборы, регулируют и налаживают их);

* эксплуатация технических устройств (специалисты работают на станках, управляют транспортом, автоматическими системами);

* ремонт технических устройств (специалисты выявляют, распознают неисправности технических систем, приборов, механизмов, ремонтируют, регулируют, налаживают их).

Психологические требования профессий «человек-техника»:

* хорошая координация движений;

* точное зрительное, слуховое, вибрационное и кинестетическое восприятие;

* развитое техническое и творческое мышление и воображение;

* умение переключать и концентрировать внимание;

* наблюдательность.

III. «Человек-знаковая система».Если вы любите выполнять вычисления, чертежи, схемы, вести картотеки, систематизировать различные сведения, если вы хотите заниматься программированием, экономикой или статистикой и т. п., то знакомьтесь с профессиями типа «человек -знаковая система». Большинство профессий этого типа связано с переработкой информации.

Предметом труда для представителей большинства профессий типа «человек знаковая система» являются:

* тексты на родном или иностранном языках (редактор, корректор, машинистка, делопроизводитель, телеграфист, наборщик);

* цифры, формулы, таблицы (программист, оператор ЗВМ, экономист, бухгалтер, статистик);

* чертежи, схемы, карты (конструктор, инженер-технолог, чертежник, копировальщик, штурман, геодезист);

* звуковые сигналы (радист, стенографист, телефонист, звукооператор).

Психологические требования профессий «человек-знаковая система»:

* хорошая оперативная и механическая память;

* способность к длительной концентрации внимания на отвлеченном (знаковом) материале;

* хорошее распределение и переключение внимания;

* точность восприятия, умение видеть то, что стоит за условными знаками;

* усидчивость, терпение;

* логическое мышление.

IV. «Человек-художественный образ».

Предметом труда для представителей большинства профессий типа «человек знаковая система» является:

* художественный образ, способы его построения.

Специалистам в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:

* создание, проектирование художественных произведений (писатель, художник, композитор, модельер, архитектор, скульптор, журналист, хореограф);

* воспроизведение, изготовление различных изделий по образцу (ювелир, реставратор, гравер, музыкант, актер, столяр-краснодеревщик);

* размножение художественных произведений в массовом производстве (мастер по росписи фарфора, шлифовщик по камню и хрусталю, маляр, печатник).

Психологические требования профессий «человек-художественный образ»:

* художественные способности; развитое зрительное восприятие;

* наблюдательность, зрительная память; наглядно-образное мышление; творческое воображение;

* знание психологических законов эмоционального воздействия на людей.

V. «Человек-человек».

Предметом труда для представителей большинства профессий типа «человек человек» являются:

* люди.

Специалистам в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:

* воспитание, обучение людей (воспитатель, учитель, спортивный тренер);

* медицинское обслуживание (врач, фельдшер, медсестра, няня);

* бытовое обслуживание (продавец, парикмахер, официант, вахтер);

* информационное обслуживание (библиотекарь, экскурсовод, лектор);

* защита общества и государства (юрист, милиционер, инспектор, военнослужащий).

Психологические требования профессий «человек-человек»:

* стремление к общению, умение легко вступать в контакт с незнакомыми людьми;

* устойчивое хорошее самочувствие при работе с людьми;

* доброжелательность, отзывчивость;

* выдержка;

* умение сдерживать эмоции;

* способность анализировать поведение окружающих и свое собственное, понимать намерения и настроение других людей, способность разбираться во взаимоотношениях людей, умение улаживать разногласия между ними, организовывать их взаимодействие;

* способность мысленно ставить себя на место другого человека, умение слушать, учитывать мнение другого человека;

* способность владеть речью, мимикой, жестами;

* развитая речь, способность находить общий язык с разными людьми;

* умение убеждать людей;

* аккуратность, пунктуальность, собранность;

* знание психологии людей.

Приложение 2

Методика Дж. Холланда

Из двух предложенных вариантов деятельности выберите, тот, который Вам больше нравится:

Первый вариант	Второй вариант
1а. Инженер-механик	1б. Физик-экспериментатор
2а. Социальный работник	2б. Управляющий гостиницей
3а. Художник по интерьеру	3б. Чертежник и копировщик
4а. Биохимик	4б. Фармацевт
5а. Политический лидер	5б. Писатель
6а. Портной	6б. Оператор ЭВМ
7а. Адвокат	7б. Историк-правовед
8а. Воспитатель детского сада	8б. Художник по керамике
9а. Вязальщик	9б. Художник по керамике
10а. Нотариус	10б. Телефонист справочной службы
11а. Переводчик зарубежной поэзии	11б. Менеджер по снабжению
12а. Детский врач	12б. Логик
13а. Маркетолог	13б. Пчеловод
14а. Научный работник музея	14б. Менеджер по персоналу
15а. Аудитор	15б. Художник-реставратор
16а. Строитель-монтажник	16б. Металловед
17а. Школьный учитель	17б. Следователь
18а. Столяр-краснодеревщик	18б. Оператор станков-автоматов
19а. Математик	19б. Бухгалтер
20а. Директор мебельной фабрики	20б. Дирижёр
21а. Настройщик теле- и радиоаппаратуры	21б. Секретарь-референт
22а. Главный зоотехник	22б. Генетик
23а. Консультант «телефона доверия»	23б. Парикмахер-модельер
24а. Водитель троллейбуса	24б. Медсестра
25а. Делопроизводитель	25б. Брокер на бирже
26а. Архитектор	26б. Искусствовед
27а. Инспектор дорожного движения	27б. Счетовод
28а. Издатель газеты	28б. Электрик
29а. Биолог	29б. Телеведущий
30а. Архивариус	30б. Художник-рекламист
31а. Повар	31б. Официант
32а. Банковский служащий	32б. Заведующий магазином
33а. Криминалист	33б. Юрисконсульт
34а. Корректор	34б. Литературовед
35а. Звукооператор	35б. Физик-акустик
36а. Экскурсовод	36б. Дипломат
37а. Киноактёр	37б. Кинооператор
38а. Археолог	38б. Товаровед
39а. Закройщик-модельер	39б. Театральный художник
40а. Часовой мастер	40б. Контролёр ОТК
41а. Менеджер по продажам	41б. Редактор научного журнала
42а. Психотерапевт	42б. Драматург

Бланк ответов

Подсчитать сумму баллов по каждому из шести типов личности, используя для этого приведённый ниже ключ. Если ответ совпадает с ключом, то засчитывается один балл. Сумма баллов по каждому из типов не может быть более 14. Самым подходящим для Вас типом личности будет тот, по которому набрано наибольшее количество баллов. Если вы набрали одинаковое количество баллов по нескольким шкалам, то для вас характерны черты нескольких типов.

Тип личности	Пункты опросника
Реалистический	1а, 3б, 6а, 9а, 13а, 16а, 18б, 21а, 24а, 28б, 31а, 35а, 37б, 40а
Социальный	2а, 8а, 9б, 12а, 14б, 17а, 23а, 24б, 27а, 29б, 31а, 33б, 36а, 42а
Артистический	3а, 5б, 8б, 11а, 15б, 18а, 20б, 23б, 26а, 30б, 34б, 37а, 39б, 42б
Конвенциальный	4б, 6б, 10а, 12б, 15а, 19б, 21б, 25а, 27б, 30а, 32а, 34а, 38б, 40б
Интеллектуальный	1б, 4а, 7б, 11б, 14а, 16б, 19а, 22б, 26б, 29а, 33а, 35б, 38а, 41б

Размещено на Allbest.ru