Методики коррекции эмоциональной сферы младших школьников с задержкой психического развития

Учитывая индивидуальные особенности эмоциональной сферы детей можно создать специальный комплекс занятий, направленный на компенсацию эмоциональной незрелости детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.

Данные констатирующего эксперимента показали нам недостатки развития эмоциональной сферы детей с нарушением интеллекта: эмоциональная незрелость, значительная ограниченность диапазона переживаний, слабость интеллектуальной регуляции чувств, нарушение структуры эмоциональных представлений. Поэтому необходимо проводить коррекционную работу по развитию эмоциональной сферы детей с задержкой психического развития.

В этом случае лучше использовать специально разработанный комплекс коррекционно-развивающих занятий для коррекции и развития эмоциональной сферы. Коррекция эмоциональной сферы, по словам Изотовой Е. И., направлена на преодоление негативных эмоциональных состояний, а методы коррекции призваны осуществлять нормализацию функционирования эмоциональной сферы.

По результатам констатирующего эксперимента мы разделили детей на две группы (экспериментальную и контрольную). С детьми экспериментальной группы был проведён комплекс коррекционно-развивающих занятий.

После формирующего эксперимента был проведён контрольный эксперимент. Данные контрольного эксперимента показали, что уровень развития эмоциональной сферы у детей экспериментальной группы улучшился. Эмоциональная сфера детей стала более устойчивой.

Комплекс коррекционно-развивающих занятия помог решить различные педагогические задачи в учебной деятельности.

Анализ данных научно - методической литературы, характеризующих неэффективность воспитательных воздействий на ребёнка, а так же результаты диагностики выявили, что учителю приходится сталкиваться с неадекватными эмоциональными реакциями детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.

Проведённый эксперимент выявил особенности эмоционального развития детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.

Изучив уровень развития эмоциональной сферы детей, и создав комплекс коррекционно - развивающих занятий, доказано, что процесс коррекции и развития эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития будет эффективным.

Проводимая в экспериментальной группе проверка эффективности созданных условий, касающихся коррекции эмоциональной сферы, показала более благоприятную динамику изменения показаний по сравнению с контрольной группой. Исследования доказали, что вдумчивая целенаправленная работа учителя, позволяет своевременно выявить особенности эмоционального развития детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта, понять их источник и механизмы возникновения и проявления.

Но работа на этом не закончена, необходимо дальше проводить коррекционную работу по развитию эмоциональной сферы детей с задержкой психического развития. Необходимо создать целостную коррекционно-развивающую среду, направленную на развитие и коррекцию эмоциональной сферы детей с задержкой психического развития.

Литература

1. Зинченко В.П. Аффект и интеллект в образовании. М., 1995. IS. Измайлов Ч.А. Цветовая характеристика эмоций//Вестник МГУ. № 4. 1995.

2. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. Брест, 1993.

3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1986.

4. Бадалян Л.О. Невропатологи: Учебник для студ. дефектол. фак. высш. пед. учеб. заведений.- 2е изд., испр.- М.: Издательский цетнр «Академия», 2003. - 368с.

5. Божович Л.И. К развитию аффективно - потребностной сферы человека // Проблемы общей, возрастной и педагогической психогии.-М., 1978.

6. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. - 1978. - №4.

7. Божович М.И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М., 1968.

8. Борисова А.А. Восприятие эмоциогенного состояния человека по интонационному рисунку речи // Вопросы психологии. - 1989. - №1.

9. Бреслав Г.Э. Цветопсихология и цветолечение для всех. СПб., 2000.

10. Вейтман У. Теория эмоций // Общая психология: Тексты: В 3 т. - Т. 2: Субъект деятельности. - Книга 1 / Отв. ред. В. В. Петухов.- М., 2002.

11. Веккер Л.М. Психические процессы. Л., 1976. Т. 3.

12. Венгер Л.А.. Венгер А.Л. Домашняя школа мышления. М., 1985.

13. Ветер Л.А. Восприятие и обучение. М.. 1969.

14. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. - М., 1976.

15. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М., 1976.

Размещено на Allbest.ru