Детская психодиагностика

Орнамент	Лимиты времени, с	Оценка (в баллах) в зависимости от скорости выполнения заданий, с
		4	5	6	7
1	75	21-75	16-20	11-15	1-10
2	75	21-75	16-20	11-15	1-10
3	75	26-75	21-25	16-20	1-15
4	75	21-75	16-20	11-15	1-10
5	150	66-150	46-65	3^45	1-35
6	150	81-150	66-80	56-65	1-55
7	150	91-150	66-90	56-65	1-55

10-й субтест Составление фигур из разрозненных деталей

Все четыре задания этого субтеста предъявляются каждому испытуемому. Ниже приводятся инструкции по каждому субтесту в отдельности.

Очень важно в совершенстве знать правила оценивания фигур, ибо необходимо уметь вычислять оценку за каждую из них по ходу ее составления испытуемым. Фиксируется время, потребовавшееся испытуемому для составления фигуры. За быстроту правильного выполнения начисляются премиальные баллы¹.

Если время прошло, а испытуемый продолжает работу, его можно не останавливать, дабы сохранить доверительные отношения и хорошую мотивацию. В таких случаях следует

' Премиальные баллы начисляются только тем испытуемым, которые имеют баллы за безупречное составление фигур.

запомнить положение отдельных составных частей фигуры на конец лимита времени. Это важно, поскольку баллы начисляются и за частичное составление.

Максимальная оценка -- 34 балла.

«Человечек»

Инструкция. В соответствии с приведенной схемой (рис. 3) разместите детали за ширмой. (Схема показывает как исходное размещение деталей, так и завершенную картинку). Затем скажите: «Если эти детали составить правильно, то получится человечек. Начинай и сложи детали вместе». Если испытуемый переворачивает детали, их следует ненавязчиво вернуть на лицевую сторону.

Рис. 3- Схема составления фигуры «Человечек» (Перед испытуемым раскладываются только отдельные детали; целостная фигура приведена для экзаменатора).

Хронометраж -- до 120 секунд. Если в пределах этого лимита испытуемый безошибочно выполнит задание, зафиксируйте затраченное время.

Оценивание. За безупречное исполнение -- 4 балла и более (см. таблицу ниже).

Оценивание при различных ошибках в составлении. Левая нога поставлена на место правой и наоборот, все остальное правильно -- 3 балла.

Ноги перевернуты, все остальное правильно -- 3 балла.

Ноги ошибочно присоединены к рукам -- 2 балла.

Ног нет -- 2 балла.

Правильно только туловище -- 1 балл.

« Лошадь »

Инструкция. В соответствии с приведенной схемой (рис. 4) разместите детали за ширмой. Затем скажите: «Это разрезанная лошадь. Собери детали вместе как можно быстрее».

Рис. 4. Схема составления фигуры «Лошадь». (Перед испытуемым раскладываются только отдельные детали; целостная фигура приведена для экзаменатора).

Хронометраж -- до 120 секунд. Если в пределах этого лимита испытуемый безошибочно выполнит задание, зафиксируйте затраченное им время.

Оценивание. За безупречное исполнение -- 6 баллов и более (см. таблицу ниже).

Оценивание при различных ошибках в составлении. Средняя часть (№ 1) перевернута, все остальное правильно -- 5 баллов.

Средняя часть (№ 1) опущена, все остальное правильно -- 4 балла.

Ноги перепутаны местами или копыта повернуты в неправильном направлении, все остальное правильно -- 4 балла.

Средняя часть (№ 1) перевернута, а ноги перепутаны местами -- 3 балла.

Две средние части (№ 1 и 4) перепутаны местами, остальное правильно -- 2 балла.

Средняя часть опущена, ноги перепутаны местами -- 2 балла.

При неполном составлении: 1 балл за каждое правильное присоединение одной части к другой, например: часть № 3 присоединена к части № 6; часть № 1 присоединена к части № 4.

«Лицо»

Инструкция. В соответствии с приведенной схемой (рис. 5) разместите детали за ширмой. Затем скажите: «Собери это вместе как можно быстрее». В отличие от предыдущего задания наименование собираемого объекта испытуемому не сообщается.

Хронометраж -- до 180 секунд. Если в пределах этого лимита испытуемый безошибочно выполнит задание, зафиксируйте затраченное им время.

Оценивание. За правильное выполнение -- 6 баллов и более (см. таблицу).

Общий подход: 1 /2 балла -- за каждое правильное соединение элемента с элементом. Это правило действует и в тех случаях, когда данные элементы образуют значительную



Рис. 5. Схема составления фигуры «Лицо». (Перед испытуемым раскладываются только отдельные детали; целостная фигура приведена для сведения экзаменатора).

часть целого, и в тех случаях, когда несколько элементов собираются отдельно от основной фигуры. Крестики на схеме показывают те контактные точки, за соединение которых испытуемый получает 1/2 балла.

Оценивание при различных ошибках в составлении.

Глаз (№ 1) перевернут в обратном сегменте (№ 7), все остальное правильно -- 5 баллов.

Детали с волосами (№ 3 и 5) опущены, все остальное правильно -- 4,5 балла (округляется до 5 баллов).

Деталь № 6 (нос) опущена, остальное правильно -- 4 балла.

Деталь № 4 (рот) и деталь М? 2 (подбородок) опущены,

все остальное правильно -- 4 балла.

Две детали с волосами (hk 3 и 5) присоединены к лицу (№ 8). При этом фрагмент № 5 -- непосредственно, а фрагмент № 3 -- опосредованно через фрагмент № 5 -- 1 балл.

Деталь с подбородком (Me 2) присоединена к лицу (№ 8), все остальное опущено -- 1/2 балла (округляется до 1 балла).

** Автомобиль»

Инструкция. В соответствии с приведенной схемой (рис. 6) разместите детали за ширмой. Затем скажите: «Собери это как можно быстрее». Название объекта не упоминается.

Хронометраж -- до 180 секунд. Если в пределах лимита испытуемый безошибочно выполнит задание, зафиксируйте затраченное время.

Оценивание. За правильное выполнение -- 6 баллов и более (см. таблицу).

Общее правило: вычесть 2 балла за пропуск целостного вертикального сегмента, такого как № 1 и 3,; № 7; № 4 и 5; № 6; № 2. Если в каком-либо из имеющихся двухэлементных сегментов (№ 1 и"3; № 4 и 5) опущен один из элементов, то следует вычесть 1 балл. Вычесть 1 балл и за пропуск, перестановку или переворачивание половинки какого-либо вертикального сегмента, такого как дверца (№ 4) или бампер (№ I).

Другие возможные отклонения. Если правильно соединены только два элемента -- 1 балл. Составной вертикальный сегмент (№ 4 и 5) перепутан местом с сегментом № 6, остальное правильно -- 3 балла.

Оценки выполнения теста «Составление фигур из разрозненных Деталей» (включая премиальные баллы)

Фигура	Лимиты времени, с	Оценки (в баллах), в зависимости от скорости . выполнения задания, с
		4	5	6	7	8	9
ЧЕЛОВЕЧЕК	120	21-120	16-20	11-15	1-10	-	-
ЛОШАДЬ	180	-	-	31-180	21-30	16-20	1-15
ЛИЦО	180	-	-	71-180	46-70	36-45	1-35
АВТОМОБИЛЬ	180	-	-	46-180	31-45	26-30	1-25



Рис.6. Схема составления фигуры ¦*Автомобиль» (Перед испытуемым раскладываются только отдельные детали; целостная фигура приведена для экзаменатора).

11-й с.убтег.т Кодирование

Для всех испытуемых¹ моложе 8 лет

(независимо от предполагаемого уровня умственного развития).

Инструкция. Дайте испытуемому соответствующий бланк (рис.7)², карандаш и, указывая на ключ, скажите: «Посмотри, перед тобой звездочка, треугольник и другие фигуры. Видишь, у звездочки есть линия, которая идет сверху вниз; у кружочка есть две поперечные линии; треугольник, как здесь показано, пересекает одна линия; у креста есть маленький круг в центре, а у квадрата -- две прямые линии, идущие вниз.

А теперь посмотри ниже. Ты снова видишь кружочки, звездочки, квадраты и другие фигуры. Правда, они размещены в другом порядке, и у них нет в середине никаких черточек или кружочков.

Я хочу, чтобы ты вписал в каждую из этих фигур тот знак, который она имеет на рисунке вверху. Сделать это можно следующим образом. Вот, например, круг. Посмотри наверх и найди эту фигуру. У нее две линии. Видишь, как они расположены? Вот и ты нарисуй две такие же линии внутри круга. Звездочка имеет только одну линию, которая идет сверху вниз. Значит, такую же линию надо нарисовать вот'здесь. Впиши нужные знаки и во все остальные фигуры».

Оставшиеся фигуры образца испытуемый заполняет самостоятельно. Если он сталкивается с трудностями или очень медленно выполняет задание, выберите фигуру, которую испытуемый выполнил неправильно или затрудняется выполнить, и объясните снова: «Ты видишь, это треугольник и через него проходит прямая линия, значит, ты должен сделать и здесь

¹ Особенность работы с левшами всех возрастов. Заполняя фигуры, эти испытуемые часто закрывают левой рукой ключ для кодирования. Этого можно избежать, если соответствующую часть бланка перегнуть таким образом, чтобы она заняла вертикальное положение.

² На рис. 7 данный бланк представлен в несколько уменьшенном виде. Такой же бланк, но уже в натуральную величину, содержится в альбоме стимульного материала для невербальных субтестов. Бланк этот необходимо растиражировать, с тем чтобы каждый испытуемый имел отдельный экземпляр.



Рис. 7. Образец для субтеста «Кодирование» (для испытуемых моложе 8 лет).

так же, как указано в образце. Это крестик, и, поскольку у него в середине маленький круг, ты должен нарисовать такой же круг и здесь. А теперь заполни остальные фигуры».

Начинайте отсчет времени. Если испытуемый начинает пропускать некоторые фигуры или заполняет только один тип фигур, скажите:«Не перескакивай, заполняй по порядку». Больше никакой помощи не оказывайте, за исключением тех случаев, когда возникает необходимость напомнить испытуемому, что следует продолжать до тех пор, пока его не остановят.

Хронометраж -- до 120 секунд. Если в пределах этого лимита испытуемый безошибочно выполнит^задание, зафиксируйте затраченное им время.

Оценивание: 1 балл -- за каждую правильно заполненную фигуру. 5 фигур образца не учитываются. Оцениваются 45 фигур.

Для тех испытуемых, которые «заработают» 45 баллов за безупречное выполнение задания, вводятся премиальные баллы за скорость (см. таблицу).

Оценки по тесту -«Кодирование»- за выполнение заданий для всех испытуемых моложе 8 лет (включая премиальные баллы)

Время, с	Оценка	Время, с	Оценка
70 или меньше	50	91-100	47
71-80	49	101-110	46
81-90	48	11-120	45

Для испытуемых в возрасте 8 лет и старше (независимо от предполагаемого уровня умственного развития)

Инструкция. Указывая на ключ (рис. 8), обратитесь к испытуемому: «Посмотри на эти различные прямоугольники и квадраты. Видишь, каждый из прямоугольников имеет номер, а квадрат -- особый знак. Каждому номеру соответствует определенный знак». Далее укажите на образец, где прямоугольники также имеют номера, но расположенные под ними квадраты соответствующих знаков не имеют. Скажите испытуемому: «Я хочу, чтобы ты, пользуясь этим ключом, расставил знаки в квадратах».

Указывая на ключ и образец, продемонстрируйте сказанное. При этом добавьте: «Вот здесь, стоит 2, поэтому впишем этот знак. Здесь -- 4, поэтому впишем этот знак». После маркировки первых трех заданий образца предложите: «А теперь сделай остальное сам». Если испытуемый не понял задания, помогите ему в заполнении оставшихся квадратов образца. После этого показа скажите: «Начинай отсюда и постарайся заполнить как можно больше квадратиков, ничего не пропуская. Продолжай работу до тех пор, пока я тебя не остановлю. Начинай». Сразу же включите секундомер. Если испытуемый начинает пропускать квадрат или вписывает только один какой-то знак, скажите: «Делай все по порядку».

Ключ

Тренировочное задание

2	1	3	7	2	4	В

Зачетное задание

1	5	А	2	1	3 2	1	4	2	3	5	2	3	1	4		3	1	Ь	4	2	(	b	3
5	7	?	в	5	1 6	3	7	2	8	1	9	5	8			7	3	6	2	5	1	У		а
3	7	4	6	5	Э 4	8	3	7	|2_	5	1	5	4			3	7	9	2	i_8_	1	7	9	4
6	8			1	1	8	3	2	9	4	8	с		3	7	9	8	6

Рис.8. Образец бланка для субтеста «Кодирование* (для испытуемых в возрасте 8 лет и старше).

Хронометраж -- до 120 секунд.

Оценивание: 1 балл -- за каждый правильно заполненный квадрат. 7 заданий образца в оценку не входят. Максимальная оценка -- 93 балла.

12-й г.убтпйгт «Лабиринты»

Для испытуемых моложе 8 лет либо тех, кто подозревается в умственной отсталости.

Инструкция. Укажите на образец (рис. 9)' и скажите: «Видишь этого мальчика здесь в центре? Он хочет выбраться вот сюда на улицу. Я покажу тебе, как он это должен сделать, чтобы не попасть в тупик. Я помечу его путь с помощью карандаша. Следи за мной».

Покажите карандашом короткий путь в тупиковую аллею, направо. Затем скажите: «Видишь, если человечек свернет сюда, то упрется в тупик. Он не может пройти сквозь стену, не правда ли? Чтобы выбраться, он должен пойти по этой дороге». Показывая по образцу неправильный путь, экзаменатор отрывает карандаш от бумаги только для того, чтобы указать на стену. Соблюдение этого правила необходимо потому, что испытуемому категорически запрещается отрывать карандаш от бумаги как при первичном прохождении дороги, так и при возвращении после обнаружения тупика. Во время выполнения задания испытуемому по необходимости напоминают, чтобы он не отрывал карандаш от бумаги.

Когда испытуемый в первый раз пересечет линию, экзаменатор должен сказать: «Ты ведь не можешь проходить сквозь стены, не правда ли?». Больше такие замечания не делаются.

¹ На рис. 9 данный бланк представлен в несколько уменьшенном виде. Такой же бланк, но уже в натуральную величину, содержится в альбоме стимульного материала для невербальных субтестов. Бланк этот необходимо растиражировать, с тем чтобы каждый испытуемый имел отдельный экземпляр.



Рис. 9. Схема выполнения задания по субтесту - «Лабиринты».



Лабиринт А. После окончания демонстрации дайте карандаш испытуемому и скажите: «Давай посмотрим, сможешь ли ты выйти отсюда самостоятельно. Возьми карандаш и прочерти свой путь, но при этом не попади в тупик. Не отрывай карандаш от бумаги, пока не выполнишь задание. Начинай!». После этих слов немедленно начинайте отсчет времени. Время, отводимое на выполнение каждого лабиринта указано на бланке, рядом с заданием. Если испытуемый успешно справился с лабиринтом А, переходите к лабиринту В. Если испытуемый не справился с лабиринтом А или не смог «пройти» его за отведенное время, скажите: «Давай я тебе помогу». Продемонстрируйте правильный путь, а затем перейдите к лабиринту В.

Лабиринт В. Независимо от того, завершит ли испытуемый лабиринт А самостоятельно или же с помощью экзаменатора, перейдите к лабиринту В и скажите: «Поставь карандаш на человечка, начни отсюда и найди путь к выходу. Будь внимателен, чтобы не попасть в тупик. Начинай!».

Если испытуемый после неудачи с заданием А не справился и с заданием В, испытание прекращается. Если же он не справился с заданием В, но справился с заданием А, покажите ему правильную дорогу в лабиринте В и переходите к лабиринту С.

Лабиринт С. Укажите на лабиринт и скажите: «Теперь попытайся выполнить это задание, оно немного труднее. Начни отсюда, где нарисован крестик, попробуй найти дорогу и не попасть в тупик. Начинай!».

Испытание прекращается если испытуемый не справился с заданиями В и С. Если же о», справившись с заданием В, не справился с заданием С, продолжайте тестирование, перейдя к лабиринту № 1. При этом скажите: «Теперь начни отсюда: поставь карандаш на крестик и найди путь к выходу». Эти слова повторяйте перед каждым последующим лабиринтом.

Если испытуемый не справился с лабиринтом С и лабиринтом № 1, испытание прекращается.

Испытание прекращается при 2 неудачах (оценка 0 баллов) подряд.

Для испытуемых 8 лет и старше, не подозреваемых в умственной отсталости.

Инструкция. Начните с лабиринта С. Скажите: «Это лабиринт. Ты должен начать отсюда, поставив карандаш на крестик,-и прочертить дорогу к выходу. При этом нельзя заходить в тупики или пересекать линии. Ты понял?». Дайте испытуемому карандаш и продолжайте: «Не отрывай карандаш от бумаги, пока не дойдешь до выхода. Начинай!». После этих слов немедленно начните отсчет времени. Время, отводимое на каждый лабиринт, указано на тестовом бланке.

Если испытуемый найдет правильный путь и завершит лабиринт не более чем с 1 ошибкой и при этом уложится в установленный лимит времени, засчитайте ему полную оценку (4 балла) за лабиринты А, В и столько баллов, сколько он «заработал» за лабиринт С. Продолжайте тестирование с лабиринта № 1.

Если испытуемый завершит лабиринт С, допустив 2 или более ошибок или не сможет за отведенное время найти дорогу, вернитесь к образцу и проведите тестирование, как это делается с испытуемыми меньшего возраста. Если испытуемый справился с лабиринтами А и В, вторая попытка по лабиринту С ему предоставляться не будет. Лабиринт С следует оценивать по результатам первой попытки.

Лабиринты № 1 --5. Перед каждым последующим лабиринтом указывайте крестик и говорите: «А теперь начни отсюда и найди дорогу к выходу. Начинай!».

Испытание прекращается при 2 неудачах (оценка 0 баллов) подряд.

В таблице, приведенной ниже, представлены лимиты времени и максимальное количество ошибок, допускаемое по каждому лабиринту. Считается, что испытуемый не справился с заданием, если за установленное время он не нашел дороги к выходу или сделал больше ошибок, чем это допускается для данного лабиринта. Может случиться, что испытуемый прочертит линию через одну или несколько стен прямо к выходу. Это считается неудачей.

Оценивание.

Лабиринты А, В, С. В пределах лимита времени и без ошибок -- 2 балла. В пределах лимита времени и ошибок -- 1 балл.

Лабиринты № 1 -- 5. В пределах лимита времени и без ошибок -- 3 балла. В пределах лимита времени и только 1 ошибка -- 2 балла. В пределах лимита времени; допущено ошибок: от 2 до установленного лимита -- 1 балл.

Максимальная оценка -- 21 балл.

Определение ошибок

1. Как общее правило. Пересечение воображаемой линии на главной тупиковой аллее рассматривается как 1 ошибка. Входы в те тупиковые аллеи, которые считаются местами ошибок, на рис. 9 обозначены пунктирными линиями.

Лимиты ошибок и времени для каждого лабиринта

Лабиринт	Допустимое количество ошибок	Лимиты времени, с
А	2	30
В	2	30
С	2	30
1	3	30
2	3	45
3	5	60
4	6	120
5	8	120

Всякое блуждание в пределах какой-либо тупиковой аллеи (у которой, в свою очередь, могут быть тупиковые аллеи) рассматривается как 1 ошибка. Если же испытуемый возвращается на правильный путь, а затем снова входит в тупиковую аллею, то это уже будет 2-й ошибкой.

2. Пересечение любой линии -- 1 ошибка. Линия считается пересеченной, если между ней и следом от карандаша на внешней ее стороне будет различим просвет.

3. Отрыв карандаша от бумаги -- 1 ошибка. Чтобы не штрафовать испытуемого дважды, отрыв карандаша не считается ошибкой, если испытуемый поднял его, чтобы исправить другую ошибку. Например, если после пересечения линии испытуемый поднял карандаш, чтобы вернуться на дорожку, то ему засчитывается только 1 ошибка.

Оценивание должно быть снисходительным, если у испытуемого замечается плохая координация движений и ему трудно держаться середины аллеи, а также описывать острые углы.

Таблицы шкалированных оценок

От 5 лет 0 лес. до 5 лет 3 лес.



От 5 лет 4 нес. до 5 лет 7 мес.

От 5 лет 8 мес. до 5 лет 11 нес.

От 6 лет 0 мес. до 6 лет 3 мес.

От 6 лет 4 нес. до 6 лет 7 нес.

От 6 лет 8 лес. до 6 лет 11 лес.

От 7 лет 0 лес, до 7 лет 3 мес>

От 7 лет 4 лес. до 7 лет 7 мес.

От 7 лет 8 мес. до 7 лет 11 мес.

От 8 лет 0 мес. до 8 лет 3 мес.

От 8 лет 4 мес. до 8 лет 7 мес.

От 8 лет 8 мес. до 8 лет 11 лес.

От 9 лет 0 мес. до 9 лет 3 мес.

От 9 лет 4 мес. до 9 лет 7 мес.

От 9 лет 8 лес. до 9 лет 11 нес.

От 10 лет 0 лес. до 10 лет 3 лес.

От 10 лет 4 мес. до 10 лет 7 лес.

От 10 лет 8 мес. до 10 лет 11 мес.

От 11 лет 0 мес. до 11 лет 3 лес.

От 11 лет 4 мес. до 1 \ лет 7 мес.

От 11 лет 8 лес. до 11 лет 11 лес.

От 12 лет 0 лес. до 12 лет 3 лес.

От 12 лет 4 мес. до 12 лет 7 лес.

От 12 лет 8 мес. до 12 лет 11 мес.

От 13 лет 0 нес. до 13 лет 3 нес.

От 13 лет 4 лес. до 13 лет 7 мес.

От 13 лет 8 нес. до 13 лет 11 лес.

От 14 лет 0 лес. до 14 лет 3 мес.

От 14 лет 4 мес. до 14 лет 7 нес.

От 14 лет 8 мес. до 14 лет 11 мес.

От 15 лет 0 мес. до 15 лет 3 мес.

От 15 лет 4 мес, до 15 лет 7 мес.

От 15 лет 8 мес. до 15 лет 11 мес.

Таблица для определения вербальной и невербальной оценок при использовании 6-го и 4-го субтестов

Исходная сумма шкалированных оценок	Сумма после прорептинга		Сумма после прорейтинга
	После редукции (при использовании 6 субтестов)	После экстраполяции (при использовании 4 субтестов)	Исходная сумма шкалированных оценок	После редукции (при использовании 6 субтестов)	После экстраполяции (при использовании 4 субтестов)
1	2	3	1	2	3
1	1	1	31	26	39
2	2	3	32	27	40
3	3	4	33	28	41
4	3	5	34	28	43
5	4	6	35	29	44
6	5	8	36	30	45
7	6	9	37	31	46
8	7	10	38	32	48
9	8	11	39	33	49
10	8	13	40	33	50
11	9	14	41	34	51
12	10	15	42	35	53
13	11	16	43	36	54
14	12	18	44	37	55
15	13	19	45	38	56
16	13	20	46	38	58
17	14	21	47	39	59
18	15	23	48	40	60
19	16	24	49	41	61
20	17	25	50	42	63
21	18	26	51	43	64
22	18	28	52	43	65
23	19	29	53	44	66
24	20	30	54	45	68
25	21	31	55	46	69
26	22	33	56	47	70
27	23	34	57	48	71
28	23	35	58	48	73
29	24	36	59	49	74
30	25	38	60	50	75
61	51	76	91	76	114
62	52	78	92	77	115
63	53	79	93	78	116
64	53	80	94	78	118
65	54	81	95	79	119
66	55	83	96	80	120
67	56	84	97	81	121
68	57	85	98	82	123
69	58	86	99	83	124
70	58	88	100	83	125
71	59	89	101	84	126
72	60	90	102	85	128
73	61	91	103	86	129
74	62	93	104	87	130
75	63	94	105	88	131
76	63	95	106	88	133
77	64	96	107	89	134
78	65	98	108	90	135
79	66	99	109	91	136
80	67	100	110	92	138
81	68	101	111	93	139
82	68	103	112	93	140
83	69	104	113	94	141
84	70	105	114	95	143
85	71	106	115	96	144
86	72	108	116	97	145
87	73	109	117	98	146
88	73	110	118	98	148
89	74	111	119	99	149
90	75	113 .	120	100	150

Таблица для определения коэффициента интеллекта

Вербальный КИ	Невербальный КИ	Полный КИ
Сумма шкалированных оценок	КИ	Сумма шкалированных оценок	КИ	Сумма шкалированных оценок	КИ
н	2	3	4	5	6
6	45
7	46
8	47
9	48
10	50	10	44
11	51	11	46
12	52	12	47
13	53	13	48
14	55	14	50
15	56	15	51
16	57	16	53
17	58	17	54
18	60	18	55
19	61	19	57
20	62	20	58
21	63	21	60
22	65	22	61
23	66	23	62
24	67	24	64
25	69	25	65
26	70	26	67	26	46
27	71	27 "	68	27	47
28	72	28	69	28	48
29	74	29	71	29	48
30	75	30	72	30	49
31	76	31	74	31	50
32	77	32	75	32	51
33	79	33	76	33	51
34	80	34	78	34	52
35	81	35	79	35	53
36	82	36	80	36	54
37	84	37	82	37	54
38	85	38	83	38	55
39	86	39	85	39	56
40	87	40	86	40	56
41	89	41	87	41	57
42	90	42	89	42	58
43	91	43	90	43	59
44	92	44	92	44	59
45	94	45	93	45	60
46	95	46	94	46	61
47	96	47	96	47.	62
48	97	48	97	48	62
49	99	49	99	49	63
50	100	50	100	50	64
51	101	51	101	51	64
52	103	52	103	52	65
53	104	53	104	53	66
54	105	54	106	54	67
55	106	55	107	55	67
56	108	56	108	56	68
57	109	57	110	57	69
58	110	58	111	58	70
59	111	59	, 112	59	70
60	113	60	114	60	71
61	114	61	115	61	72
62	115	62	117	62	72
63	116	63	118	63	73
64	118	64	120	64	74
65	119	65	121	65	75
66	120	66	122	66	75
67	121	67	124	67	76
68	123	68	125	68	77
69	124	69	127	69	77
70	125	70	128	70	78
71	126	71	129	71	79
72	128	72	131	72	80
73	129	73	132	73	80
74	130	74	133	74	181
75	131	75	135	75	82
76	133	76	136	76	83
77	134	77	138	77	83
78	135	78	139	78	84
79	137	79	140	79	85
80	138	80	142	80	85
81	139	81	143	81	86
82	140	82	145	82	87
83	142	83 ¦	146	83	88
84	143	84	147	84	88
85	144	85	149	85	89
86	145	86	150	86	90
87	147	87	152	87	91
88	148	88	. 153	88	91
¦89	149	89	154	89	92
90	150	90	156	90	93
91	152			91	93
92	153			92	94
93	154			93	95
94	155			94	96
				95	96
				96	97
				97	98
				98	99
				99	99
				100	100
				101	101
				102	101
				103	102
				104	103
				105	104
				106	104
				107	105
				108	106
				109	107
				110	107
				111	108
				112	109
				113	109
				114	110
				115	111
				116	112
				117	112
				118	113
				119	114
				120	115
				121	115
				122	116
				123	117
				124	117
				125	118
				126	119
				127	120 I
				128	120
				129	121
				130	122
				131	123
				132	123
				133	124
*				134	125
				135	125
				136	126
				137	127
				138	128
				139	128
				140	129
				141	130
				142	131
				143	131
				144	132
				145	133
				146	133
				147	134
				148	135
				149	136
				150	136
				151	137
				152	138
				153	138
				154	139
				155	140
				156	141
				157	141
				158	142
				159	143
				160	144
				161	144
				162	145
				163	146
				164	146
				165	147
				166	148
				167	149
				168	149
				169	150
				170	151
				171	152
				172	152
				173	153
				174	154
				175	154

4.2 Методика исследования словесно-логического мышления младших школьников (Замбацявичене Э-Ф.)

1 субтест направлен на выявление осведомленности. Задача испытуемого закончить предложение одним их приведенных слов, осуществляя логический выбор на основе индуктивного мышления и осведомленности. В полном варианте 10 заданий, в кратком -- 5.

Задания 1 субтеста.

«Закончи предложение. Какое слово из пяти подходит к приведенной части фразы?»

1. У сапога всегда есть ... (шнурок, пряжка, подошва, ремешки, пуговицы)

(80 % первоклассников с нормальным развитием дают правильный ответ на этот вопрос). Если ответ правильный, задается вопрос: «Почему не шнурок?» После правильного объяснения, решение оценивается в 1 балл, при неправильном объяснении -- 0,5 балла. Если ответ ошибочный, ребенку предлагается подумать и дать более правильный ответ. За правильный ответ после второй попытки ставится 0,5 балла. Если ответ неправильный, выясняется понимание слова «всегда». При решении последующих проб 1 субтеста уточняющие вопросы не задаются.

2. В теплых краях живет ... (медведь, олень, волк, верблюд, пингвин) (86%)

3. В году ... (24 месяца, 3 мес,12 мес, 4 мес, 7 мес.) (96%)

4. Месяц зимы ... (сентябрь, октябрь, февраль, ноябрь, март) (93%)

5. В нашей стране не живет ... (соловей, аист, синица, страус, скворец) (85%)

6. Отец старше своего сына.... (редко, всегда, часто, никогда, иногда) (85 %)

7. Время суток.... (год, месяц, неделя, день, понедельник) (69%)

8. У дерева всегда есть ... (листья, цветы, плоды, корень, тень) (94 %)

9. Время года ... (август, осень, суббота, утро, каникулы) (75 %)

10. Пассажирский транспорт ... (комбайн, самосвал, автобус, экскаватор, тепловоз) (100 %)

2 субтест. Классификация, способность к обобщению. «Одно слово из пяти лишнее, его следует исключить. Какое слово надо исключить?»

При правильном объяснении ставится 1 балл, при ошибочном -- 0,5 балла. Если ответ ошибочный, предлагают ребенку подумать и ответить еше раз. За правильный ответ после второй попытки ставится 0,5 балла. При предъявлении 7, 8, 9, 10 проб уточняющие вопросы не задаются.

1. Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка. (95 % первоклассников с нормальным развитей дают правильный ответ.)

2. Река, озеро, море, мост, пруд (100 %) .

3. Кукла, прыгалка, песок, мяч, юла (99 %)

4. Стол, ковер, кресло, кровать, табурет (90 %)

5. Тополь, береза, орешник, липа, осина (85 %)

6. Курица, петух, орел, гусь, индюк (93 %)

7. Окружность, треугольник, четырехугольник, указка, квадрат (90 %)

8. Саша, Витя, Стасик, Петров, Коля (91 %)

9. Число, деление, сложение, вычитание, умножение (90 %)

10. Веселый, быстрый, грустный, вкусный, осторожный (87 %)

3 субтест. Умозаключения по аналогии.

«Подбери из пяти слов, написанных под чертой, одно слово, которое подходило бы к слову «гвоздика» так же, как слово «овощ» -- к слову «огурец». За правильный ответ 1 балл, за ответ после второй попытки -- 0,5 балла.Уточняющие вопросы не задаются.

1. Огурец Гвоздика

Овощ, сорняк, роса, садик, цветок, земля (87 %)

2. Огород Сад

Морковь, забор, грибы, яблоня, колодец, скамейка (87 %)

3. Учитель Врач

Ученик, очки, больница, палата, больной, лекарство (67 %)

4. Цветок Птица

Ваза, клюв, чайка, гнездо, перья, хвост (66 %)

5. Перчатка Сапог

Рука, чулки, подошва, кожа, нога, щетка (80 %)

6. Темный Мокрый

Светлый, солнечный, скользкий, сухой, теплый, холодный

(55 %)

7. Часы Градусник

Время, стекло, больной, кровать, температура, врач (95 %)

8. Машина Лодка

Мотор, река, маяк, парус, волна, берег (89 %)

9. Стол Пол

Скатерть, мебель, ковер, пыль, доски, гвозди (85 %)

10. Стул Игла

Деревянный, острая, тонкая, блестящая, короткая, стальная (65%)

4 субтест. Обобщение. *

«Найди подходящее для этих двух слов обобщающее понятие.Как это можно назвать, одним словом?» При неправильном ответе предлагается подумать еще. Оценки -- аналогичны предыдущим субтестам. Уточняющих вопросов не задают.

1. Окунь, карась ... (99 % первоклассников дают правильный ответ)

2. Метла, лопата ... (43 %)

3. Лето, зима... (84%)

4. Огурец, помидор ... (97 %)

5. Сирень, орешник ... (74 %)

6. Шкаф, диван ... (96%)

7. Июнь, июль ... (95 %)

8. День, ночь ... (45%)

9. Слон, муравей ... (85 %)

10. Дерево, цветок ... (73 %)

Анализ результатов. Максимальное количество баллов, которые можно набрать за решение всех четырех субтестов -- 40 баллов (100% оценки успешности).

Оценка успешности определяется по формуле:

где X -- сумма баллов по всем тестам.



Высокий уровень успешности 4-й уровень -- 32 балла и более (80-100% ОУ).

Нормальный уровень 3-й уровень -- 31,5 -- 26 баллов (79 - 65 %).

Ниже среднего уровень 2-й уровень -- 25,5 - 20,0 баллов (64,9 - 50 %).¦

Низкий уровень 1-й уровень - 19,5 и ниже (49,9 % и ниже).

Среди нормально развивающихся первоклассников не встречаются дети с 1 и 2 уровнем успешности. Для ребенка 7 -- 8 лет низкая успешность 1 и 2 уровня обусловлена наличием отклонений в умственном развитии, недоразвитии речи, а также социально-бытовой запущенностью.

Краткий вариант методики для первоклассников (по 5 проб в каждом субтесте) анализируется следующим образом:

наивысший 4 уровень успешности -- 25 -- 20 баллов;

нормальный 3 уровень -- 19,5 -- 17,5 балла;

ниже среднего 2 уровень -- 17,5 -- 15 баллов;

низкий 1 уровень -- 12 баллов и ниже.

4.3 Школьный тест умственного развития (ШТУР) (К. М. Гуревич, М. К. Акимова, Е. М. Борисова, В. Т. Козлова, Г. П. Логинова, В. Г. Зархин)

ШТУР предназначен для диагностики умственного развития учащихся подросткового и юношеского возраста, контроля за процессами умственного развития в период школьного обучения.

Сфера применения: профконсультация, контроль обучения, разработка общих и индивидуальных рекомендаций по коррекции умственного развития учащегося.

Тест включает шесть наборов заданий (субтестов): «осведомленность» (два субтеста), «аналогии», «классификация», «обобщение», «числовые ряды». Тест имеет две эквивалентные формы -- А и Б.

Процедура проведения теста.

Для правильного проведения тестирования необходимо соблюдать инструкцию, контролировать время выполнения теста (с помощью секундомера), не помогать испытуемым при выполнении заданий.

Общая инструкция испытуемым по всему тесту дается экспериментатором в устной форме:

«Сейчас вам будут предложены задания, который предназначены для выявления вашего умения рассуждать, сравнивать предметы и явления окружающего мира, находить в них общее и различное. Эти задания отличаются от того, что вам приходится выполнять на уроках. Для выполнения заданий вам понадобятся ручки и бланки, которые мы раздадим. Вы будете выполнять разные наборы заданий. Перед началом предъявления каждого набора заданий дается описание этого типа заданий и на примерах объясняется способ их решений.

На выполнение каждого набора заданий отводится ограниченное время. Начинать и заканчивать работу надо по команде. Все задания следует решать строго по порядку. Не задерживайтесь слишком долго на одном задании, старайтесь работать быстро и без ошибок».

После прочтения этой инструкции экспериментатор раздает бланки и просит заполнить в них графы, в которых должны содержаться следующие сведения: фамилия учащегося, дата проведения эксперимента, класс и школа, где учится испытуемый. Проконтролировав правильность заполнения этих граф, экспериментатор просит учащихся отложить в сторону ручки и внимательно его выслушать. Затем экспериментатор зачитывает инструкции первого субтеста и разбирает примеры. Далее он спрашивает, есть ли вопросы. Чтобы условия тестирования были всегда одинаковыми, при ответе на вопрос, экспериментатору следует вновь зачитать соответствующее место текста. После этого дается указание перевернуть страницу и начинать выполнять задание. При этом экспериментатор незаметно включает секундомер, чтобы не фиксировать на этом внимание испытуемых и не создавать у них чувства напряженности. По истечении времени, отведенного на выполнение первого субтеста, экспериментатор решительно прерывает работу испытуемых, предлагая им положить ручки и начинает читать инструкцию к следующему субтесту. При проведении теста необходим периодический контроль правильного выполнения испытуемыми процедуры тестирования.

Время на проведение субтестов

ММ п/п	Название субтеста	Число заданий в субтесте	Время выполнения (мин.)
1	Осведомленность 1	20	8
2	Осведомленность 2	20	4
3	Аналогии	25	10
4	Классификации	20	7
5	Обобщения	19	8
6	Числовые рады	15	7

Форма А.

1. Части света.

2. Биология, наука о живой природе.

3. Общественный строй, социально-экономическая формация.

4. Устное народное творчество.

5. Состояние вещества.

6. Органы кровообращения.

7. Столицы.

8. Мельчайшие частицы вещества, состав вещества и составные части вещества.

9. Органические вещества.

10. Культура.

11. Положительные черты характера.

12. Электрические единицы измерения.

13. Искусственные водные сооружения.

14. Изобразительное искусство, произведения изобразительного искусства.

15. Атмосферные явления, климатические (погодные) явления.

16 Результаты математических действий.

17. Литературные приемы.

18. Направление в искусстве, художественный стиль.

19. Стихийное бедствие.

Форма Б

1. Части света.

2. Состояние вещества.

3. Внутренние органы.

4. Математические действия.

5. Столицы государств.

6. Социальный строй, общественно-экономическая формация.

7. Органы чувств.

8. Разделы математики, математические науки.

9. Характеристики электрического тока.

10. Отрицательные черты характера.

11. Средства угнетения.

Инструкция к набору заданий № i.

В каждом из нижеследующих предложений не хватает одного слова. Из пяти приведенных слов Вы должны подчеркнуть то, которое правильно дополняет данное предложение. Подчеркнуть можно только одно слово.

Например:

' Одинаковыми по смыслу являются слова «биография» и ...?

а) случай, б) подвиг, в) жизнеописание, г) книга, д) писатель.

Правильным будет слово «жизнеописание». Поэтому оно подчеркнуто.

Или:

Противоположным к слову «отрицательный» будет слово: а) неудачный, б) спорный, в) важный, г) случайный, д) net

В этом случае правильным ответом является слово «положительный», оно и подчеркнуто.

Набор заданий № 1

Форма А.

1. Начальные буквы имени и отчества называются ...

а) вензель, б) инициалы, в) автограф, г) индекс, д) анаграмма.

2. Гуманный -- это ...

а) общественный, б) человечный, в) профессиональный,

г) агрессивный, д) пренебрежительный.

3. Система взглядов на природу и общесто есть ...

а) мечта, б) оценка, в) мировоззрение, г) кругозор, д) иллюзия.

4. Одинаковыми по смыслу являются слова «демократия» и ...

а) анархия, б) абсолютизм, к) народовластие г) династия,

д) классы.

5. Наука о выведении лучших сортов растений и пород животных называется ...

а) бионика, б) химия, в) селекция, г) ботаника, д) физиология.

6. Краткая запись, сжатое изложение содержания книги, лекции, доклада -- это ...

а) абзац, б) цитата, в) рубрика, г) отрывок, д) конспект".

7. Начитанность, глубокие и широкие познания -- это ... а) интеллигентность, б) опытность, в) эрудиция, г) талант,

д) самомнение.ⁱ

8. Отсутствие живого активного интереса к окружающему -- это ...

а) рациональность, б) пассивность, в) чуткость, г) противоречивость, д) черствость.

9. Свод законов, относящихся к какой-либо области человеческой жизни и деятельности, называется ...

а) резолюцией, б) постановлением, в) традицией, г) кодексом, д) проектом.

10. Противоположным понятию «лицемерный» будет... а) искренний, 6) противоречивый, в) фальшивый, г) вежливый, д) решительный.

11. Если спор заканчивается взаимными уступками, тогда говорят о ...

а) компромиссе, б) общении, в) объединении, г) переговорах, д) противоречии.

12. Этика -- это учение о ...

а) психике, б) морали, в) природе, г) обществе, д) искусстве.

13. Противоположным понятию «идентичный» будет ... а) тождественный, б) единственный, в) внушительный,

г) различный, д) изолированный.

14. Освобождение от зависимости, предрассудков, уравнение в правах -- это ...

а) закон, б) иммиграция, в) воззрение, г) действие, д) эмансипация.

15. Оппозиция -- это ...

а) противодействие, б) согласие, в) мнение, г) политика,

д) решение.

16. Цивилизация -- это ...

а) формация, б) древность, в) производство, г) культура, д) общение.

17. Одинаковыми по смыслу являются слова «приоритет» и ...

а) изобретение, б) идея, в) выбор, г) первенство, д) руководство.

18. Коалиция -- это ...

а) конкуренция, б) политика, в) вражда, г) разрыв, д) объединение.

19. Одинаковыми по смыслу являются слова «альтруизм» и ...

а) человеколюбие, б) взаимоотношения, в) вежливость, г) эгоизм, д) нравственность.

20. Человек, который скептически относится к прогрессу, является ...

а) демократом, б) радикалом, в) консерватором, г) либералом, д) анархистом.

Форма. Б

1. Эволюция -- это ...

а) порядок, б) время, в) постоянство, г) случайность, д) развитие.

2. Бодрое и радостное восприятие мира -- это ...

а) грусть, 6) стойкость, в) оптимизм, г) сентиментальность, д) равнодушие.

3. Одинаковыми по смыслу являются слова «антипатия» и ...

а) окружение, б) симпатия, в) отношение, г) расположение, д) неприязнь.

4. Государство, не находящееся в зависимости от других государств, является ...

а) суверенным, 6) малоразвитым, в) миролюбивым, г) процветающим, д) единым.

5.Систематизированный перечень каких-либо предметов -- это ...

а) аннотация, б) словарь, в) пособие, г) каталог, д) абонемент.

6. Предельно краткий и четкий ответ называется ...

а) красноречивым, б) лаконичным, в) детальным, г) многословным, д) спонтанным.

7. Миграция -- это ...

а) развитие, б) условия, в) изменения, г) переселение, д) жизнь.

8. Человек, который обладает чувством меры, умением вести себя подобающим образом, называется ...

а) общительным, 6) объективным, в) тактичным, г) компетентным, д) скромным.

9. Интересная или законченная мысль, выраженная коротко и метко, называется ...

а) афоризм, б) отрывок, в) рассказ, г) эпос, д) диалог.

10. Универсальный -- это ...

а) целенаправленный, б) единый, в) распространенный, г) полезный, д) разносторонний.

И. Противоположностью понятия «уникальный» будет ...

а) прозрачный, б) распространенный, в) хрупкий, г) редкий, д) точный.

12. Отрезок времени, равный 10 дням, называется ...

а) декада, б) каникулы, в) неделя, г) семестр, д) квартал.

13. Одинаковыми по смыслу являются слова «самоуправление» и ...

а) автономия, б) закон, в) право, г) прогресс, д) зависимость.

14. Противоположностью понятия «стабильный» будет ... а) постоянный, б) знающий, в) непрерывный г) изменчивый, д) редкий.

15. Совокупность наук, изучающих язык и литературу, -- это ...

а) логика, б) социология, в) филология, г) эстетика, д) философия.

16. Высказывание, которое еще не полностью проверено, обозначается как ...

а) парадоксальное, б) правдивое, в) двусмысленное, г) гипотетическое, д) ошибочное.

17. Одинаковыми по смыслу являются слова «гегемония» и ...

а) равноправие, б) господство, в) революция, г) союз, д) отставание.

18. Тотальный -- это ...

а) частичный, б) редкий, в) всеохватывающий, г) победоносный, д) быстрый.

19. Равноценный заменитель чего-либо это ...

а) сырье, б) эквивалент, в) ценность, г) суррогат, д) подделка.

20. Конфронтация -- это ...

а)"солидарность, б) переговоры, в) сотрудничество, г) агрессия, д) противоборство.

Инструкция к набору заданий № 2.

К слову, которое стоит в левой части бланка, надо подобрать из четырех предложенных слов такое, которое совпадало бы с ним по смыслу, т.е. слово-синоним. Это слово следует подчеркнуть. Выбирать можно только одно слово.

Например: Век - ...

а) история, б) столетие, в) событие, г) прогресс. Правильный ответ столетие, поэтому это слово подчеркнуто или:

Прогноз -- ...

а) погода, б) донесение, в) предсказание, г) причина. Здесь правильным ответом будет слово предсказание.

Набор заданий № 2

Форма А

Прогрессивный -- ...

а) интеллектуальный, б) передовой, в) ловкий, г) отсталый.

2. Аннулирование -- ...

а) подписание, б) отмена, в) сообщение, г) отсрочка.

3. Идеал -- ...

а) фантазия, б) будущее, в) мудрость, г) совершенство.

4. Аргумент -- ...

а) довод, б) согласование, в) спор, г) фраза.

5. Миф - ...

а) древность, б) творчество, в) предание, г) наука.

6. Аморальный -- ...

а) устойчивый, б) трудный, в) неприятный, г) безнравственный.

7. Анализ -- ...

а) факты, 6) разбор, в) критика, г) умение.

8. Эталон -- ...

а) копия, б) форма, в) основа, г) образец.

9. Сферический -- ...

а) продолговатый, б) шаровидный, в) пустой, г) объемный.

10. Социальный -- ...

а) принятый, б) свободный, в) запланированный, г) общественный.

11. Гравитация -- ...

а) притяжение, б) отталкивание, в) невесомость, г) подъем.

12. Сентиментальный -- ...

а) поэтический, б) чувствительный, в) радостный, г) странный.

13. Экспорт -- ...

а) продажа, б) товары, в) вывоз, г) торговля.

14. Эффективный -- ...

а) необходимый, б) действенный, в) решительный, г) острый.

15. Мораль -- ...

а) этика, 6) развитие, в) способность, г) право.

16. Модифицировать -- ...

а) работать, б) наблюдать, в) изучать, г) видоизменять.

17. Радикальный -- ...

а) коренной, б) ответный, в) последний, г) отсталый.

18. Негативный -- ...

а) неудачный, 6) ложный, в) отрицательный, г) неосторожный.

19. Субъективный -- ...

а) практический, б) общественный, в) личный, г) скрытый.

20. Аграрный -- ...

а) местный, 6) хозяйственный, в) земельный, г) крестьянский.

Форма Б

1. Аналогия -- ...

а) случай, б) явления, в) свойства, г) сходство.

2. Интернациональный -- ...

а) многочисленный, 6) международный, в) нерушимый, г) известный.

3. Адаптироваться -- ...

а) приспосабливаться, б) научиться, в) двигаться, г) при-смотр'еться.

4. Ироничный -- ...

а) мягкий, б) насмешливый, в) веселый, г) настоящий.

5. Симптом -- ...

а) характер, б) система, в) желание, г) признак.

6. Импорт -- ...

а) собственность, б) товары, в) ввоз, г) фирма.

7. Компенсировать -- ...

а) терять, 6) истратить, в) увеличить, г) возместить.

8. Надменность -- ...

а) чуткость, б) скрытность, в) высокомерность, г) торжественность.

9. Антагонистический -- ...

а) враждебный, б) убежденный, в) деловой, г) хороший.

10. Интеллектуальный -- ...

а) опытный, б) умственный, в) деловой, г) хороший.

11. Абсолютный -- ...

а) властный, б) спорный, в) раздельный, г) неограниченный.

12. Порицание -- ...

а) равнодушие, б) осуждение, в) внушение, г) преступление.

13. Дискуссия -- ...

а) мнение, б) спор, в) убеждение, г) беседа.

14. Утопический -- ...

а) невыполнимый, б) идеальный, в) жизненный, г) неопытный.

15. Консерватизм -- ...

а) косность, б) самостоятельность, в) героизм, г) повседневность.

16. Интерпретация -- ...

а) толкование, б) чтение, в) беседа, г) сообщение.

17. Нюанс -- ...

а) образ, б) чувство, в) оттенок, г) слух. *

18. Сентиментальный -- ...

а) поэтический, б) радостный, в) чувствительный, г) странный.

19. Абстрактный -- .... ;.

а) практический, б) опытный, в) несущественный, г) отвлеченный.

20. Объективный -- ...

а) беспристрастный, б) полезный, в) сознательный, г) верный.

Инструкция к набору заданий № 3.

Вам предлагаются три слова. Между первым и вторым существует определенная связь. Между, третьим и одним из пяти слов, предлагаемых на выбор, существует аналогичная связь. Это слово следует подчеркнуть.

Например:

Песня: композитор = самолет:

а) аэропорт, 6) полет, в) конструктор, г) горючее, д) истребитель.

Правильный ответ -- конструктор. Или:

Добро: зло = день:

а) солнце, б) ночь, в) неделя, г) среда, д) сутки. Правильный ответ -- ночь.

Набор заданий № 3

Форма А

1. Глагол: спрягать = существительное:

а) изменять, б) образовывать, в) употреблять, г) склонять, д) писать.

2. Холодно: горячо = движение:

а) инерция, б) покой, в) молекула, г) воздух, д) взаимодействие.

3. Колумб: путешественник = землетрясение:

а) первооткрыватель, б) образование гор, в) извержение,

г) жертвы, д) природное явление.

4. Слагаемое: сумма = сомножитель:

а) разность, б)делитель, в) произведение, г) умножение,

д) число.

5. Рабовладельцы: буржуазия = рабы:

а) рабовладельческий строй, б) буржуазия, в) рабовладельцы, г) наемные рабочие, д) пленные.

6. Папоротник: спора = сосна:

а) шишка, б) иголка, в) растение, г) семя, д) ель.

7. Стихотворение: поэзия = рассказ:

а) книга, б) писатель, в) повесть, г) предложение, д) проза.

8. Горы: высота = климат:

а) рельеф, б) температура, в) природа, г) географическая широта, д) растительность.

9. Растение: стебель = клетка:

а) ядро, б) хромосома, б) белок, в) фермент, г) деление.

10. Богатство: бедность - крепостная зависимость;

а) крепостные крестьяне, б) личная свобода, в) первенство,

г) частная собственность, д) феодальный строй.

11. Старт: финиш = пролог:

а) заголовок, б) введение, в) кульминация, г) действие,

д) эпилог.

12. Молния: свет = явление тяготения:

а) камень, б) движение, в) сила тяжести, г) вес, д) земля.

13. Первобытнообщинный строй: рабовладельческий строй = рабовладельческий строй:

а) социализм, 6) капитализм, в) рабовладельцы, г) государство, д) феодализм.

14. Роман: глава - стихотворение:

а) поэма, 6) рифма, в) строфа, г) ритм, д) жанр,

15. Тепло: жизнедеятельность = кислород:

а) газ, б) вода, в) растение, г) развитие, д) дыхание,

16. Фигура: треугольник = состояние вещества:

а) жидкость, б) движение, в) температура, г) вода, д) молекула.

17. Роза: цветок = капиталисты:

а) эксплуатация, б) рабочие, в) капитализм, г) класс, д) фабрика.

18. Понижение атмосферного давления: осадки - антициклон:

а) ясная погода, б) циклон, в) климат, г) влажность, д) метеослужба.

19. Прямоугольник: плоскость = куб:

а) пространство, б) ребро, в) высота, г) треугольник, д) сторона.

20. Воина: смерть = частная собственность:

а) феодалы, 6) капитализм, в) неравенство, г) рабы, д) крепостные крестьяне.

21. Числительное: количество я глагол:

а) идти, б) действие, в) причастие, г) часть речи, д) спрягать.

22. Север: юг = осадки:

а) пустыня, 6) полюс, в) дождь, г) засуха, д) климат.

23. Диаметр:радиус = окружность:

а) дуга, б) сегмент, в) отрезок, г) линия, д) круг.

24. Эпителий: ткань = аорта:

а) сердце, 6) внутренний орган, в) артерия, г) вена, д) кровь.

25. Молоток: забивать = генератор:

а) соединять, б) производить, в) включать, г) изменять, д) нагревать.

Форма Б

1. Светло: темно = притяжение:

а) металл, б) молекула, в) отталкивание, г) взаимодействие, д) движение.

2. Крепостные крестьяне: рабы = феодалы

а) король, б) рабовладельцьг, в) церковь, г) сеньоры, д) дворяне.

3. Глагол: спрягать = существительное:

а) понятие, б) склонять, в) название, г) обозначение, д) образовать.

4. Гольфстрим: течение = цунами:

а) Япония, б) катастрофа, в) шторм, г) Куросава, д) волна.

5. Глаз: зрение = нос:

а) осязание, б) обоняние, в) лицо, г) рот, д) запах.

6. Запад: Восток - обмеление:

а) фарватер, б) засуха, в) юг, г) паводок, д) пороги.

7. Существительное: предмет = глагол:

а) бежать, б) деепричастие, в) спряжение, г) действие, д) признак.

8.'Квадрат: площадь = куб:

а) сторона, 6) перпендикуляр, в) ребро, г) периметр, д) объем.

9. Жара: жажда - классы:

а) крестьяне, 6) капитализм, в) рабовладельцы, г) государство, д) неравенство.

10. Лучи: угол - отрезки:

а) диагональ, 6) точка, в) прямоугольник, г) хорда, д) линия.

11. Стихотворение: поэзия = былина:

а) сказка, б) богатырь, в) лирика, г) эпос, д) драма.

12. Нагревание: расширение = сила упругости:

а) пружина, б) взаимодействие, в) деформация, г) тело, д) вес.

13. Береза: дерево = рабовладельцы:

а) рабы, б) рабовладельческий строй, в) класс, г) эксплуатация, д) буржуазия.

14. Начало: конец = гармония:

а) беспорядок, б) мораль, в) антоним, г) гротеск, д) понятие.

15. Число: дробь = состояние вещества:

а) объем, б) молекула, в) железо, г) газ, д) температура.

16. Птицы: воробьиные = млекопитающее:

а) кенгуру, б) лошадь, в) теленок, г) насекомое, д) грызуны.

17. Круг: окружность = шар:

а) сфера, б) пространство, в) дуга, г) радиус, д) сегмент.

18. Слова: буква = предложение:

а) союз, б) фраза, в) слово, г) запятая, д) тетрадь.

19. Феодализм: капитализм - капитализм:

а) социализм, б) феодализм, в) капиталисты, г) общественный строй, д) классы.

20. Повышение атмосферного давления: ясная погода = циклон:

а) осадки, б) солнце, в) антициклон, г) погода, д) метеослужба.

21. Дыхание: углекислый газ = фотосинтез:

а) воздух, 6) кислород, в) хлорофилл, г) свет, д) лист.

22. Пила: пилить = аккумулятор:

а) включать, б) проводить, в) нагревать, г) превращать, д) накапливать.

23. Человек: толпа = клетка:

а) растение, 6) плод, в) микроскоп, г) ядро, д) ткань.

24. Океан: глубина = климат:

а) географическая долгота, б) влажность, в) растительность, г) местность, д) рельеф.

25. Абсолютизм: демократия = товарно-денежные отношения:

а) натуральное хозяйство, 6) торговля, в) ремесло, г) товар, д) промышленность.

Инструкция к набору заданий № 4.

Вам даны 5 слов, 4 из них объединены общим признаком. Пятое слово к ним не подходит. Его надо найти и подчеркнуть. Лишним может быть только одно слово.

Например:

а) тарелка, 6) чашка, в) стол, г) кастрюля, д) чайник.

а, б, г, д-- обозначают посуду, в -- мебель, поэтому оно подчеркнуто.

Набор заданий № 4

Форма Л

1. а) приставка, б) предлог, в) суффикс, г) окончание, д) корень.

2. а) прямая, б) ромб, в) прямоугольник, г) квадрат, д) треугольник.

3. а) барометр, б) флюгер, в) термометр, г) компас, д) азимут.

4. а) рабовладелец, б) раб, в) крестьянин, г) рабочий, д) ремесленник.

5. а) пословица, б) стихотворение, в) поэма, г) рабочий, д) повесть.

б. а) цитоплазма, б) питание, в) рост, г) раздражимость, д) размножение.

7. а) дождь, 6) снег, в) иней, г) град.

8. а) треугольник, б) отрезок, в) длина, г) квадрат, д) круг.

9. а) пейзаж, 6) мозаика, в) икона, г) фреска, д) кисть, lff.a) очерк, б) роман, в) рассказ, г) сюжет, д) повесть.