Исследование жизнестойкости женщин в условиях испытательного срока на примере ООО "Аврора"

Описание методики: методика состоит из таблицы, где приведены 45 утверждений, которые испытуемый должен оценить по 4 шкалам (Приложение 3).

Тест жизнестойкости представляет собой адаптацию опросника Hardiness Survey, разработанного американским психологом Сальваторе Мадди. Личностная переменная жизнестойкости (hardiness) характеризует меру способности личности выдерживать стрессовую ситуацию, сохраняя внутреннюю сбалансированность и не снижая успешность деятельности.

Жизнестойкость (hardiness) представляет собой систему убеждений о себе, мире, отношениях с ним. Это диспозиция, включающая в себя три сравнительно автономных компонента: вовлеченность, контроль, принятие риска. Выраженность этих компонентов и жизнестойкости в целом препятствует возникновению внутреннего напряжения в стрессовых ситуациях за счет стойкого совладания со стрессами и восприятия их как менее значимых.

Вовлеченность (commitment) определяется как «убежденность в том, что вовлеченность в происходящее дает максимальный шанс найти стоящее и интересное для личности. Человек с развитым компонентом вовлеченности получает удовольствие от собственной деятельности. В противоположность этому, отсутствие подобной убежденности порождает чувство отвергнутости, ощущение себя «вне» жизни.

Контроль (control) представляет собой убежденность в том, что борьба позволяет повлиять на результат происходящего. Противоположность этому - ощущение собственной беспомощности. Человек с сильно развитым компонентом контроля ощущает, что сам выбирает собственную деятельность, свой путь.

Принятие риска (challenge) - убежденность в том, что все то, что случается, способствует развитию за счет знаний, извлекаемых из опыта, неважно, позитивного или негативного.

Ключи шкал Теста жизнестойкости.

Таблица 1.

	Прямые пункты	Обратные пункты
Вовлеченность	4, 12, 22, 23, 24, 29, 41	2, 3, 10, 11, 14, 28, 32, 37, 38, 40, 42
Контроль	9, 15, 17, 21, 25, 44	1, 5, 6, 8, 16, 20, 27, 31, 35, 39, 43
Принятие риска	34, 45	7, 13, 18, 19, 26, 30, 33, 36

Таблица 2.

Средние и стандартные отклонения общего показателя и шкал Теста жизнестойкости
Нормы	Жизнестойкость	Вовлеченность	Контроль	Принятие риска
Среднее	80,72	37,64	29,17	13,91
Стандартное отклонение	18,53	8,08	8,43	4,39

Для подсчета баллов ответам на прямые пункты присваиваются баллы от 0 до 3 («нет» - 0 баллов, «скорее нет, чем да» - 1 балл, «скорее да, чем нет» - 2 балла, «да» - 3 балла), ответам на обратные пункты присваиваются баллы от 3 до О («нет» - 3 балла, «да» - 0 баллов). Затем суммируется общий балл жизнестойкости и показатели для каждой из 3 субшкал (вовлеченности, контроля и принятия риска). Прямые и обратные пункты для каждой шкалы представлены выше.

«Диагностика мотивационной структуры личности» В.Э.Мильмана.

Цель методики: методика предназначена для выявления некоторых устойчивых тенденций личности. Методика позволяет составить суждение о рабочей (деловой) и общежитейской направленности личности.

Описание методики: текст опросника состоит из 14 утверждений, касающихся жизненных устремлений и некоторых сторон образа жизни человека. Испытуемый должен на бланке для ответов написать напротив номера вопроса букву выбранного им варианта.(Приложение 2)

Ответы испытуемого (мнение по утверждениям) переводятся в баллах: «+» - 2 балла, «=» - 1 балл, «-» - «?» - 0 баллов. Баллы суммируются по следующим шкалам: «жизнеобеспечение» (Ж), «комфорт» (К), «социальный статус» (С), «общение» (О), «общая активность» (Д), «творческая активность» (ДР), «социальная полезность» (ОД).

Сумма всех баллов по шкалам Ж, К, С, О характеризует общежитейскую направленность личности, сумма баллов по шкалам Д, ДР, ОД характеризует «рабочую» направленность личности.

3.3 Анализ результатов

Исследование жизнестойкости.

Результаты диагностики испытуемых по трем сравнительно автономным компонентам, составляющим шкалу жизнестойкости: вовлеченность, контроль, принятие риска испытуемых группы 1 (женщины, работающие на испытательном сроке) и группы 2 (женщины, работающие долго) представлены в таблице 3.

Таблица 3.

Субшкалы	Группа 1 (женщины, работающие на испытательном сроке), средний балл	Группа 2 (женщины, работающие долго), средний балл
Вовлеченность	36,35	37,05
Контроль	29,45	27
Принятие риска	17,55	16,70

Рис. 1. - Результаты диагностики испытуемых по трем компонентам,составляющим шкалу жизнестойкости: вовлеченность, контроль,принятие риска испытуемых группы 1 (женщины, работающие на испытательном сроке) и группы 2 (женщины, работающие долго).

Рассмотрим полученные результаты:

1) По субшкале Вовлеченность:

В группе 1 (женщины, на испытательном сроке), баллы колеблются от 20 до 51, средний балл - 36,35. В этой группе уровень вовлеченности ниже среднедопустимого, отсутствие подобной убежденности порождает чувство отвергнутости, ощущение себя «вне» жизни.

В группе 2 (женщины, работающие долго) самый низкий балл - 20, самый высокий балл - 48, средний балл - 37,05. У группы 2 уровень вовлеченности выше, человек с развитым компонентом вовлеченности получает удовольствие от собственной деятельности.

2) По субшкале Контроль:

В группе 1 (женщины, на испытательном сроке) баллы колеблются от 16 до 45, средний балл - 29,45. Человек на испытательном сроке убежден в том, что борьба позволяет повлиять на результат происходящего. Человек с сильно развитым компонентом контроля ощущает, что сам выбирает собственную деятельность, свой путь.

В группе 2 (женщины, работающие долго) самый низкий балл - 7, самый высокий балл - 35, средний балл - 27. В этой группе уровень вовлеченности ниже среднедопустимого, что говорит о том, что женщины, работающие долго на предприятии испытывают ощущение расслабления, так как не ведут борьбу.

3) По субшкале Принятие риска:

В группе 1 (женщины на испытательном сроке) баллы колеблются от 6 до 27, средний балл - 17,55, это характеризует убежденность в том, что все то, что случается, способствует развитию за счет знаний, извлекаемых из опыта, неважно, позитивного или негативного.

В группе 2 (женщины, работающие долго) самый низкий балл - 6, самый высокий балл - 23, средний балл - 16,70. Человек, рассматривающий жизнь как способ приобретения опыта, готов действовать в отсутствие надежных гарантий успеха, на свой страх и риск, считая стремление к простому комфорту и безопасности, обедняющим жизнь личности. В основе принятия риска лежит идея развития через активное усвоение знаний из опыта и последующее их использование.

По результатам трех субшкал был определен уровень Жизнестойкости группы 1 (женщины на испытательном сроке) и группы 2 (женщины, работающие долго) таблица 4. и рис. 2.

Таблица 4.

Шкала	группа 1 (женщины на испытательном сроке), средний балл	группа 2 (женщины, работающие долго) средний балл
Жизнестойкость	79,90	80,75

Рис. 2. уровень Жизнестойкости группы 1 (женщины на испытательном сроке) и группы 2 (женщины, работающие долго)

Рассмотрим полученные результаты:

4) Уровень Жизнестойкости группы 1 (женщины на испытательном сроке) баллы колеблются от 56 до 103, средний балл 79,90 близок к среднему уровню жизнестойкости. У этой группы личностная переменная играет в успешном противостоянии личности стрессовым ситуациям, прежде всего в профессиональной деятельности.

В группе 2 (женщины, работающие долго), самый низкий балл 33, самый высокий 103, средний балл 80,75. Выраженность 3 компонентов в группе 2 (вовлеченность, контроль, принятие рисков) и жизнестойкости в целом препятствует возникновению внутреннего напряжения в стрессовых ситуациях за счет стойкого совладания со стрессами и восприятия их как менее значимых.

Таким образом, различия жизнестойкости у женщин на испытательном сроке и женщин, работающих длительный срок, не значительны.

Статистическая обработка данных.

При работе с порядковыми данными используют такие непараметрические тесты, как критерий U (Манна-Уитни). Критерий U позволяет проверить, существует ли достоверная разница между двумя независимыми выборками после того, как сгруппированные данные этих выборок классифицируются и ранжируются и вычисляется сумма рангов для каждой выборки.

Задача индуктивной статистики -- определять, достаточно ли велика разность между средними двух распределений для того, чтобы можно было объяснить ее действием независимой переменной, а не случайностью, связанной с малым объемом выборки. При этом возможны две гипотезы:
1) нулевая гипотеза (Н₀), согласно которой разница между распределениями недостоверна; предполагается, что различие недостаточно значительно, и поэтому распределения относятся к одной и той же популяции, а независимая переменная не оказывает никакого влияния;
2) альтернативная гипотеза (H₁), какой является рабочая гипотеза нашего исследования. В соответствии с этой гипотезой различия между обоими распределениями достаточно значимы и обусловлены влиянием независимой переменной.
Основной принцип метода проверки гипотез состоит в том, что выдвигается нулевая гипотеза Н₀, с тем чтобы попытаться опровергнуть ее и тем самым подтвердить альтернативную гипотезу H₁. Действительно, если результаты статистического теста, используемого для анализа разницы между средними, окажутся таковы, что позволят отбросить Н₀, это будет означать, что верна Н₁ т.е. выдвинутая рабочая гипотеза подтверждается.

Таблица 5.

Шкалы	Группа 1 (Женщины на испытательном сроке) (20)	Группа 2 (Женщины, работающие длительный срок) (20)	U - критерий Манна- Уитни
Вовлеченность	392,5	427,5	Uэмп=182,50 p?0,05 p?0,01	Различий нет
Контроль	442,5	377,5	Uэмп=167,50 p?0,05 p?0,01	Различий нет
Принятие риска	423	397	Uэмп=171 p?0,05 p?0,01	Различий нет
Жизнестойкость	394,5	425,5	Uэмп=184,5 p?0,05 p?0,01	Различий нет

По таблице 5 мы видим, что полученные значения Uэмп попали в зону незначимости, следовательно, принимается нулевая гипотеза H₀, о сходстве. А гипотеза Н_1, о наличии различий отклоняется.

Таким образом, жизнестойкость женщин на испытательном сроке не имеют отличий от жизнестойкости женщин, работающих длительный срок на предприятии. Так же нет различий в содержании жизнестойкости женщин. Мы исследовали три компонента: вовлеченность, контроль и принятие риска, явных различий не выявили.

Диагностика мотивационной структуры личности.

Для изучения направленности личности женщин, анализа ее устойчивых тенденций использовалась методика «Диагностика мотивационной структуры личности» В.Э.Мильмана. В качестве испытуемых рассматривалась группа женщин, работающих на испытательном сроке, и группа женщин, работающих длительный срок на предприятии. Результаты, полученные в исследовании, приведены в таблице 6, а соотношение устойчивых тенденций личности работающих и неработающих женщин показано на рисунке 2 в виде диаграммы.

Таблица 6.

Шкалы	Ж	К	С	О	Д	ДР	ОД
Женщины на испытательном сроке, средний балл	4,7	5	3,95	5,6	4,7	5,5	5,8
Женщины, работающие длительный срок, средний балл	6,55	9,25	5,9	6,05	7,20	5,95	5,95

П -- поддержания жизнеобеспечения; К -- комфорт; С -- социальный статус; О -- общение; Д -- общая активность; ДР -- творческая активность; ОД -- общественная полезность.

Рисунок 3. Соотношение устойчивых тенденций личности женщин, работающих на испытательном сроке и женщин, работающих длительный срок.

Анализ полученных данных показывает, что содержание мотивации женщин, работающих длительный срок, в сравнении с женщинами, работающими на испытательном сроке, отражает их заботу о насущных условиях существования, стремление обеспечить себя и своих близких материальными ресурсами жизни, включает в себя: телесные нужды, пищу, приобретение. У женщин, работающих длительный срок, ярче выражена мотивация общения и мотивация социального статуса, их характеризует энергичность, стремление приложить свою энергию и умения в той или иной сфере деятельности, а также использовать свою энергию и возможности в той сфере, где можно получить творческие результаты. Включает в себя: созидание, достижение, понимание, познание. Особо отметим их мотивацию приносить социальную пользу.

Сравнение устойчивых тенденций личности женщин, работающих на испытательном сроке и женщин, работающих длительный срок проводилось также с помощью критерия U-Манна-Уитни, данные приведены в таблице №7.

Таблица 7.

Шкалы	Группа 1 (Женщины на испытательном сроке) (сумма рангов)	Группа 2 (Женщины, работающие длительный срок) (сумма рангов)	U - критерий Манна- Уитни
Жизнеобеспечение (Ж)	346,5	473,5	Uэмп.=136,5 p?0,01 Uкрит.=114 p?0,05 Uкрит.=138	Зона неопределенности
Комфорт (К)	355,5	464,5	Uэмп.= 145,5	Зона незначимости
Социальный статус (С)	344,5	475,5	Uэмп.= 134,5	Зона неопределенности
Общение (О)	397	423	Uэмп.= 187	Зона незначимости
Общая активность (Д)	290,5	529,5	Uэмп.= 80,5	Зона значимости
Творческая активность (ДР)	373,5	446,5	Uэмп.= 163,5	Зона незначимости
Социальная полезность (ОД)	383	437	Uэмп.= 173	Зона незначимости

Результаты сравнения двух выборок показывают, что такие устойчивые тенденции личности, как «комфорт», «общение», «творческая активность» и «социальная полезность» не имеют значимых различий (находятся в зоне незначимости).

А такие шкалы, как «жизнеобеспечение», «социальный статус» находятся в зоне неопределенности, что свидетельствует о том, что женщины, работающие длительный срок возможно больше беспокоятся о поддержании жизнеобеспечения себя и своей семьи, а также о положении в обществе, которое они занимают.

По шкале «Общая активность» выявлены значимые различия, это может быть связано с тем, что для женщин, работающих длительный срок больше свойственна активная жизненная позиция, стремление профессионально развиваться, они имеют широкие интересы и многочисленные контакты, уверены в себе и в своих возможностях, а также добросовестно относятся к своим обязанностям.

Сравнение двух выборок с помощью критерия U-Манна-Уитни также проводилось при изучении направленности личности по следующим шкалам: общежитейская направленность личности, «рабочая» направленность личности, результаты сравнения приведены в таблице №8.

Таблица 8.

Шкалы	Группа 1 (Женщины на испытательном сроке) (сумма рангов)	Группа 2 (Женщины, работающие длительный срок) (сумма рангов)	U - критерий Манна- Уитни
Общежитейская направленность личности	288,5	531,5	Uэмп.= 78,5 p?0,01 Uкрит.=114 p?0,05 Uкрит.=138	Зона значимости
«Рабочая» направленность личности	307,5	512,5	Uэмп.= 97,5	Зона значимости

Сравнивая результаты двух выборок по направленности личности, мы обнаружили значимые различия по обеим шкалам, как по общежитейской, так и по «рабочей» направленности.

Следовательно, для женщин, работающих длительный срок свойственна рабочая направленность, которая проявляется в стремлении самоактуализироваться в профессиональной деятельности, развиваться, получать новые профессиональные знания, а для женщин, находящихся на испытательном сроке больше характерна житейская направленность.

Соотношение житейской направленности и рабочей у женщин, работающих длительный срок, и женщин, работающих на испытательном сроке, показано на рисунке 3.

1 - рабочая направленность; 2 - житейская направленность

Рисунок 4. Соотношение житейской направленности и рабочей у женщин, работающих длительный срок (А) и женщин, работающих на испытательном сроке (Б).

Таким образом, анализ содержания мотивации женщин, работающих длительный срок, в сравнении с женщинами, работающих на испытательном сроке, показал, что женщины, на испытательном сроке в основном ориентированы на семью, имеют более высокую степень самопринятия, но не ориентированы на саморазвитие. У женщин, работающих длительный срок, больше развиты способность жить настоящим, ощущать неразрывность прошлого, настоящего и будущего, то есть видеть свою жизнь целостной. Поведение женщин, работающих длительный срок, отличается большей уверенностью, естественностью, независимостью. Им в большей степени свойственны свобода от окружающего мнения, социальных стереотипов и культурных норм. В группе женщин, работающих длительный срок, на первый план выходят потребности, свидетельствующие о стремлении человека актуализировать весь заложенный в нем потенциал. Для женщин, работающих длительный срок значимыми являются чувства уверенности в себе, достоинства и осознание того, что они полезны в мире. Работающие женщины в большей мере испытывают положительное отношение к своей ведущей деятельности, чем женщины, работающие на испытательном сроке.

Вывод

На основе анализа мы пришли к выводу, что жизнестойкость личности не оказывает существенное влияние на поведение человека в условиях испытательного срока. Мы рассматривали жизнестойкость, как систему убеждений, которая включает три компонента: вовлеченность, контроль, принятие риска. В результате эмпирического исследования, цель которого состояла в поиске различий между выраженностью компонентов жизнестойкости у женщин, работающих на испытательном сроке, и женщин, работающих длительный срок, мы пришли к следующим выводам:

1. У женщин на испытательном сроке уровень контроля выше, чем у женщин работающих длительный срок, они убеждены, что борьба позволяет повлиять на результат происходящего, пусть даже это влияние не абсолютно и успех не гарантирован.

2. Вовлеченность у женщин на испытательном сроке ниже, чем у женщин работающих длительный срок. Женщины, работающие длительный срок вовлечены в происходящее, и получают максимальный шанс найти нечто стоющее и интересное для них. Они получают удовольствие от собственной деятельности. «Если вы чувствуете уверенность в себе и в том, что мир великодушен, вам присуща вовлеченность». (Maddi, 1998).

Таким образом, результаты и выводы исследования отвергают выдвинутую гипотезу и свидетельствуют о том, что уровень жизнестойкости одинаков у женщин, работающих на испытательном сроке, и женщин, работающих длительный срок.

Делая анализ мотивационной структуры личности женщин, выявили различия:

1. Мотивационная структура личности по шкале «Общая активность» женщин, работающих длительный срок, отличается от женщин, работающих на испытательном сроке потому что для женщин, работающих длительный срок больше свойственна активная жизненная позиция, стремление профессионально развиваться, они имеют широкие интересы и многочисленные контакты, уверены в себе и в своих возможностях, а также добросовестно относятся к своим обязанностям.

2. Женщинам, работающим длительный срок свойственна рабочая направленность, которая проявляется в стремлении самоактуализироваться в профессиональной деятельности, развиваться, получать новые профессиональные знания, а для женщин, находящихся на испытательном сроке больше характерна житейская направленность. Женщины, на испытательном сроке, в основном, ориентированы на семью, имеют более высокую степень самопринятия.

Заключение

Жизнестойкость - представляет собой совокупность личностных качеств, позволяющих человеку переносить значительные интеллектуальные, волевые и эмоциональные нагрузки (перегрузки), обусловленные особенностями профессиональной деятельности, без особых вредных последствий для деятельности, окружающих и своего здоровья. Искусственное занижение уровня чувствительности к внешним раздражителям, сопряжённое с этим качеством может привести к чёрствости, отсутствию сильных эмоций и безразличию - к свойствам, которые приводят к негативным результатам в семейной и общественной жизни человека.

Личностная переменная жизнестойкости характеризует меру способности личности выдерживать стрессовую ситуацию, сохраняя внутреннюю сбалансированность и не снижая успешность деятельности.

Жизнестойкость включает в себя три компонента: вовлеченность, контроль, принятие риска. Выраженность этих компонентов и жизнестойкости в целом препятствует возникновению внутреннего напряжения в стрессовых ситуациях за счет стойкого совладания со стрессами и восприятия их как менее значимых. Для повышения жизнестойкости имеет значение характер труда, значение его творческой направленности для личности.

Исследование показало:

- различия в уровнях жизнестойкости женщин, работающих на испытательном сроке, и женщин, работающих длительный срок нет;

- есть различия в мотивационной структуре личности. Женщинам, работающие длительный срок, большинству характерно рабочая направленность, а женщинам, работающие на испытательном сроке, большинству, характерна общежитейская направленность личности.

Таким образом, наша гипотеза о том, что жизнестойкость женщин, работающих на испытательном сроке, будет существенно отличаться от жизнестойкости женщин, работающих длительный срок, не подтвердилась.

Практическая значимость исследования.

Результаты и выводы исследования могут быть использованы в процессе консультирования работников, оказавшихся в условиях испытательного срока. Они могут быть применены с целью диагностики и последующего развития компонентов жизнестойкости у женщин, принадлежащих к различным возрастным группам. Полученные данные могут применяться с целью обработки данных о работниках коммерческих предприятий.

Список литературы

1....Аминов И.И. Юридическая психология. М., 2007. С.349-353.

2. Ананьев В.А. Психология здоровья. СПб., 2006. 255 с.

3. Бернс Р. Я - концепция и Я - образы. Самосознание и защитные механизмы личности. Самара: Изд. дом «Бахрах», 2003. 656 с.

4. Водопьянова Н.Е., Густелова А.Н. Смысложизненные ориентации и актуальные смысловые состояния, препятствующие синдрому выгорания // Психология психических состояний. Вып. 7 / Под ред. А.О. Прохорова. Казань: Отечество, 2009. С.315-341.

5. Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Синдром выгорания: диагностика профилактика. СПб.: Питер, 2008. 336 с.

6. Водопьянова Н.Е. Психодиагностика стресса. СПб., 2009. 211 с.

7. Гульянова Н.А. О связи самоприятия и осознания Я - образа в ситуации неуспеха // Вестник моск. ун-та. 2001. №3. С.68-75.

8. Зеер Э.Ф. Психология профессий: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. 2-е изд., стер. М.: Издательский центр «Академия», 2007. 231 с.

9. Зимбардо Ф. Формирование самооценки. Самосознание и защитные механизмы личности. Самара: Изд. дом «Бахрах», 2003. 214 с.

10. Калинина Н.В. Формирование жизненной стойкости личности в подростковом и юношеском возрасте // Стратегии формирования антикризисного поведения подростков и молодежи: сборник научно-методических трудов / Под ред. М.И. Лукьяновой. Ульяновск: УИПКПРО, 2001. С. 35-49.

11. Квинн Вирджиния Н. Прикладная психология. Минск: Питер, 2000. 560 с.

12. Коростылева Л.А. Самореализация личности в профессиональной сфере: генезис затруднений // Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 5 под ред. Г.С. Никифорова, Л.А. Коростылевой. СПб.: Изд-во СПб. унив-та , 2001. 232 с.

13. Кондратьев М. Ю. Социальная психология в образовании. М., 2008. 321 с.

14. Лаврова Н.А. Влияние личностных особенностей на успешность профессиональной деятельности в системе «человек-человек» / Психодиагностика: области применения, проблемы, перспективы развития // Тезисы московской межвузовской научно-практической конференции под ред. М.Ю. Карелиной. М.: МИССО, 2003. 195 с.

15. Леонтьев Д.А., Рассказова Е.И. Тест жизнестойкости. М.: Смысл, 2006. 63 с.

16. Лэнгле А. Эмоциональное выгорание с позиции экзистенциального анализа // Вопросы психологии. 2008. № 2. C. 3-16.

17. Мадди С. Смыслообразование в процессе принятия решения // Психологический журнал. 2005. Т. 26. №6. С. 66.

18. Михеева И.Н. Я - концепция и конфликт в сфере нравственной жизни личности. Самосознание и защитные механизмы личности. Самара: Изд. дом «Бахрах», 2003. 366 с.

19. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. М.: Педагогика-Пресс, 2001. 440 с.

20. Психология профессионального здоровья: Учебн. пособие / Под ред. Г.С. Никифорова. СПб., 2006. 233 с.

21. Психология совладающего поведения: материалы Международ. Науч. - практ. конф. / Отв. ред. Е.А. Некрасова, 2007. 426 с.

22. Ребер А. Большой толковый психологический словарь. М., 2000. 455 с.

23. Славнов С.В. Структурно-динамические характеристики образа успешного профессионала налоговой полиции // Психологический журнал. 2003. Т.24. С.82-90.

24. Фолкэн Чак Т. Психология - это просто. М.: Гранд, 2002. 640 с.

25. Харитонова Е.В., Ясько Б.А. Опросник «Профессиональная востребованность личности». Методическое руководство. Краснодар: КГУ, 2009. 40 с.

26. Чамата П.Р. Вопросы самосознания личности в советской психологии // Психологическая наука в СССР. М., 2000. Т.2. С.91-109.

27. Чеснокова И.И. Самосознание личности // Теоретические проблемы психологии личности. М., 2004. С.209-225.

28. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. М.: Наука, 2007. 144 с.

29. Чеснокова И.И. Особенности развития самосознания в онтогенезе // Принцип развития в психологии. М., 2008. С.26-27.

30. Шамионов Р.М., Голованова А.А. Социальная психология личности: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведения. Саратов: Изд-во сарат. ун-та, 2006. 333 с.

31. Шибутани Т. Я - концепция и чувство собственного достоинства. Самосознание и защитные механизмы личности. Самара: Изд. дом «Бахрах», 2003. 244 с.

32. Шкуратова И.П., Анненкова Е.А. Личностные ресурсы как фактор совладания с кризисными ситуациями // Психология кризиса и кризисных состояний. Междисциплинарный ежегодник. 2007. Вып.4, С. 17-23.

33. Абульханова К. А., Березина, Т. Н. Время личности и время жизни. СПб.: Алетейя, 2001

34. Асмолов А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. -- М.: Смысл, 2001. -- 416 с

35. Гримак Л. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности. - М.: Политиздат, 1989. - 319 с

36. Гришиной Н.В. Психология социальных ситуаций/ Сост. и общая редакция СПб.: Питер, 2001. - 416.: ил. - (Серия “Хрестоматия по психологии”)

37. Дружинин В. Н. Варианты жизни М: "ПЕР СЭ" - СПб.: "ИМАТОН-М", 2000

38. Ионин Л. Г. Социология культуры. -- М., 1996

39. Коржова Е.Ю. Психология жизненных ориентаций человека.- СПб.:

40. Изд-во СПбГУ 2006г. 382 с

41. Крюкова Т.Л. Психология совладающего поведения. - Кострома: Студия оперативной полиграфии «Аквантитул», 2004. - 344с

42. Куликов Л. В. Психогигиена личности: Основные понятия и проблемы.- СПб, Изд-во СПбГУ, 2000

43. Куликов Л. В. Здоровье и субъективное благополучие личности //Психология здоровья /Ред. Г. С. Никифоров. -- СПб., Изд-во СПбГУ, 2000. С. 405-442

44. Куликов Л. В. Психология настроения. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1997

45. Леонтьев Д. А., Рассказова Е. И. Тест жизнестойкости. - М.: Смысл, 2006 - 63с.

46. Логинова Н. А. Развитие личности и ее жизненный путь// Принцип развития в психологии. М., 1978

Приложение 1. Методики исследования

1. «Тест жизнестойкости» (Д.А. Леонтьев, Е.И. Рассказова).

Здравствуйте! Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы, отмечая галочкой тот ответ, который наилучшим образом отражает Ваше мнение.

№	Вопросы	нет	скорее нет, чем да	скорее да, чем нет	да
1	Я часто не уверен в собственных решениях
2	Иногда мне кажется, что никому нет до меня дела
3	Часто, даже хорошо выспавшись, я с трудом заставляю себя встать с постели
4	Я постоянно занят, и мне это нравится
5	Часто я предпочитаю «плыть по течению»
6	Я меняю свои планы в зависимости от обстоятельств
7	Меня раздражают события, из-за которых я вынужден менять свой распорядок дня
8	Непредвиденные трудности порой сильно утомляют меня
9	Я всегда контролирую ситуацию настолько, насколько это необходимо
10	Порой я так устаю, что уже ничто не может заинтересовать меня
11	Порой все, что я делаю, кажется мне бесполезным
12	Я стараюсь быть в курсе всего происходящего вокруг меня
13	Лучше синица в руках, чем журавль в небе
14	Вечером я чувствую себя совершенно разбитым
15	Я предпочитаю ставить перед собой труднодостижимые цели и добиваться их
16	Иногда меня пугают мысли о будущем
17	Я всегда уверен, что смогу воплотить в жизнь то, что я задумал
18	Мне кажется, я не живу полной жизнью, а только играю роль
19	Мне кажется, если бы в прошлом у меня было бы меньше разочарований и невзгод, мне было бы сейчас легче жить на свете
20	Возникающие проблемы часто кажутся мне неразрешимыми
21	Испытав поражение, я буду пытаться взять реванш
22	Я люблю знакомиться с новыми людьми
23	Когда кто-нибудь жалуется, что жизнь скучна, это значит, что он просто не умеет видеть интересное
24	Мне всегда есть чем заняться
25	Я всегда могу повлиять на результат того, что происходит вокруг
26	Я часто сожалею о том, что уже сделано
27	Если проблема требует больших усилий, я предпочитаю отложить ее до лучших времен
28	Мне трудно сближаться с другими людьми
29	Как правило, окружающие слушают меня внимательно
30	Если бы я мог, я многое изменил бы в прошлом
31	Я довольно часто откладываю на завтра то, что трудно осуществимо, или то, в чем я не уверен
32	Мне кажется, что жизнь проходит мимо меня
33	Мои мечты редко сбываются
34	Неожиданности мне дарят интерес к жизни
35	Порой мне кажется, что все мои усилия тщетны
36	Порой я мечтаю о спокойной размеренной жизни
37	Мне не хватает упорства закончить начатое
38	Бывает, жизнь кажется мне скучной и бесцветной
39	У меня нет возможности влиять на неожиданные проблемы
40	Окружающие меня недооценивают
41	Как правило, я работаю с удовольствием
42	Иногда я чувствую себя лишним даже в кругу друзей
43	Бывает, на меня наваливается столько проблем, что просто руки опускаются
44	Друзья уважают меня за упорство и непреклонность
45	Я охотно берусь воплощать новые идеи

Ответьте, пожалуйста, на несколько вопросов о себе. Вместо имени в поле ФИО можно использовать любой псевдоним.

Конфиденциальность личной информации гарантируется.

ФИО:

Пол: муж/жен Возраст:

Сколько времени работаете на предприятии:

Ключи шкал теста жизнестойкости.

Для подсчета баллов ответам на прямые пункты присваиваются баллы от 0 до 3 («нет» -- 0 баллов, «скорее нет, чем да» -- 1 балл, «скорее да, чем нет» -- 2 балла, «да» -- 3 балла), ответам на обратные пункты присваиваются баллы от 3 до О («нет» -- 3 балла, «да» -- 0 баллов). Затем суммируется общий балл жизнестойкости и показатели для каждой из 3 субшкал (вовлеченности, контроля и принятия риска). Прямые и обратные пункты для каждой шкалы представлены ниже.

	Прямые пункты	Обратные пункты
Вовлеченность	4, 12, 22, 23, 24, 29, 41	2, 3, 10, 11, 14, 28, 32, 37, 38, 40, 42
Контроль	9, 15, 17, 21, 25, 44	1, 5, 6, 8, 16, 20, 27, 31, 35, 39, 43
Принятие риска	34, 45	7, 13, 18, 19, 26, 30, 33, 36
Средние и стандартные отклонения общего показателя и шкал Теста жизнестойкости
Нормы	Жизнестойкость	Вовлеченность	Контроль	Принятие риска
Среднее	80,72	37,64	29,17	13,91
Стандартное отклонение	18,53	8,08	8,43	4,39

2. Методика «Диагностика мотивационной структуры личности» В.Э.Мильмана.

Текст опросника:

1. В своем поведении в жизни нужно придерживаться следующих принципов:

а) «время - деньги». Нужно стремиться зарабатывать их больше;

б) «главное - здоровье». Нужно беречь себя и свои нервы;

в) свободное время нужно проводить с друзьями;

г) свободное время нужно отдавать семье;

д) нужно делать добро, даже если это дорого обходится;

е) нужно делать все возможное, чтобы завоевать место под солнцем;

ж) нужно приобретать больше знаний, чтобы понять причины и сущность того, что происходит вокруг;

з) нужно стремиться открыть что-то новое, создать, изобрести.

2. В своем поведении на работе нужно следовать таким принципам:

а) работа - это вынужденная жизненная необходимость;

б) главное - не допускать конфликтов;

в) нужно стремиться обеспечить себя спокойными, удобными условиями;

г) нужно активно стремиться к активному продвижению;

д) главное - завоевать авторитет и признание;

е) нужно постоянно совершенствоваться в своем деле;

ж) в своей работе можно найти интересное, то, что может увлечь;

з) нужно не только увлечься самому, но и увлечь работой других.

3. Среди моих дел в свободное от работы время большое место занимают следующие дела:

а) текущие, домашние;

б) отдых и развлечения;

в) встречи с друзьями;

г) общественные дела;

д) занятия с детьми;

е) учеба, чтение необходимой литературы;

ж) «хобби»;

з) подрабатывание денег.

4. Среди моих рабочих дел много места занимает:

а) деловое общение (переговоры, выступления, обсуждения и т.д.);

б) личное общение (на темы, не связанные с работой);

в) общественная работы;

г) учебы, получение новой информации, повышение квалификации;

д) работа творческого характера;

е) работа, непосредственно влияющая на мой заработок (сдельная, дополнительная);

ж) работа, связанная с ответственностью, перед другими;

з) свободное время, перекуры, отдых.

5. Если бы мне добавили дополнительный выходной день, я бы, скорее всего, потратил его на то, чтобы:

а) заниматься текущими домашними делами;

б) отдыхать;

в) развлекаться;

г) заниматься общественной работой;

д) заниматься учебой, получать новые знания;

е) заниматься творческой работой;

ж) делать дело, в котором чувствуешь ответственность перед другими;

з) делать дело, дающее возможность заработать.

6. Если бы у меня была возможность полностью по-своему планировать рабочий день, я бы стал, скорее всего, заниматься:

а) тем, что составляет мои основные обязанности;

б) общением с людьми по делам (переговоры, обсуждения);

в) личным общением (разговорами, не связанными с работой);

г) общественной работой;

д) учебой, получением новых знаний, повышением квалификации;

е) творческой работой;

ж) работой, в которой чувствуешь пользу и ответственность;

з) работой, за которую можно получить больше денег.

7. Я часто разговариваю с друзьями и знакомыми на такие темы:

а) где что можно купить, как хорошо провести время;

б) об общих знакомых;

в) о том, что вижу и слышу вокруг;

г) как добиться успеха в жизни;

д) о работе;

е) о своих увлечениях («хобби»);

ж) о своих успехах и планах;

з) о жизни, книгах, кинофильмах, политике.

8. Моя работа дает мне, прежде всего:

а) достаточные материальные средства для жизни;

б) общение с людьми, дружеские отношения;

в) авторитет и уважение окружающих;

г) интересные встречи и беседы;

д) удовлетворение непосредственно от самой работы;

е) чувство своей полезности;

ж) возможность повышать свой профессиональный уровень;

з) возможность служебного продвижения.

9. Больше всего мне хочется бывать в таком обществе, где:

а) уютно, хорошие развлечения;

б) можно обсудить волнующие тебя рабочие вопросы;

в) тебя уважают, считают авторитетом;

г) можно встретиться с нужными людьми, завязать полезные связи;

д) можно приобрести новых друзей;

е) бывают известные заслуженные люди;

ж) все связаны общим делом;

з) можно проявить и развить свои способности.

10. Я хотел бы на работе быть рядом с такими людьми:

а) с которыми можно поговорить на разные темы;

б) которым мог бы передавать свой опыт и знания;

в) с которыми можно больше заработать;

г) которые имеют авторитет и вес на работе;

д) которые могут научить чему-нибудь полезному;

е) которые заставляют тебя становиться активнее на работе;

ж) которые имеют много знаний и интересных идей;

з) которые готовы поддержать тебя в разных ситуациях.

11. К настоящему времени я имею в достаточной степени:

а) материальное благополучие;

б) возможность интересно развлекаться;

в) хорошие условия жизни;

г) хорошую семью;

д) возможности интересно проводить время в обществе;

е) уважение, призвание и благодарность других ;

ж) чувство полезности для других;

з) созданного чего-то ценного, полезного.

12. Я думаю, что, занимаясь своей работой, имею в достаточной степени:

а) хорошую заработную плату, другие материальные блага;

б) хорошие условия для работы;

в) хороший коллектив, дружеские взаимоотношения;

г) определенные творческие достижения;

д) хорошую должность;

е) самостоятельность и независимость;

ж) авторитет и уважение коллег;

з) высокий профессиональный уровень.

13. Больше всего мне нравится, когда:

а) нет насущных забот;

б) кругом - комфортное, приятное окружения;

в) кругом - оживление, веселая суета;

г) предстоит провести время в веселом обществе;

д) испытываю чувство соревнования, риска;

е) испытываю чувство активного напряжения и ответственности;

ж) погружен в свою работу;

з) включен в совместную работу с другими.

14. Когда меня постигает неудача, не получается того, что я очень хочу:

а) я расстраиваюсь и долго переживаю;

б) стараюсь переключиться на что-нибудь другое, приятное;

в) теряюсь, злюсь на себя;

г) злюсь на то, что мне помешало;

д) стараюсь оставаться спокойным;

е) пережидаю, когда пройдет первая реакция, и спокойно анализирую, что произошло;

ж) стараюсь понять, в чем я сам был виноват;

з) стараюсь понять причины неудачи и исправить положение.

Инструкция: «Перед Вами 14 утверждений. Просим Вас высказать отношение к ним по каждому из 8 вариантов ответов (а, б, в, г, д, е, ж, з), проставив в соответствующих клетках бланка для ответов одну из следующих оценок каждого утверждения: «+» - «согласен с этим», «=» - «когда как», «-» - «нет, не согласен», «?» - «не знаю». Старайтесь отвечать быстро, не задумывайтесь над ответами; отвечайте на вопросы последовательно, от 1а до 14з, следите за тем, чтобы не путать клетки. На всю работу у вас должно уйти не более 20 минут».

Ответы испытуемого (мнение по утверждениям) переводятся в баллах: «+» - 2 балла, «=» - 1 балл, «-» - «?» - 0 баллов. Баллы суммируются по следующим шкалам: «жизнеобеспечение» (Ж), «комфорт» (К), «социальный статус» (С), «общение» (О), «общая активность» (Д), «творческая активность» (ДР), «социальная полезность» (ОД).

Сумма всех баллов по шкалам Ж, К, С, О характеризует общежитейскую направленность личности, сумма баллов по шкалам Д, ДР, ОД характеризует «рабочую» направленность личности.

Приложение 2. Результаты исследования

Таблица 1 Результаты изучения жизнестойкости и компонентов жизнестойкости: вовлеченность, контроль, принятие риска женщин на испытательном сроке.

	Жизнестойкость	Вовлеченность	Контроль	Принятие риска
1	92	38	37	17
2	103	51	30	22
3	91	41	37	13
4	70	26	29	15
5	100	41	38	21
6	69	31	22	16
7	76	29	28	19
8	70	20	24	16
9	98	42	36	20
10	103	43	33	27
11	98	40	37	21
12	56	39	38	16
13	68	32	18	18
14	96	44	32	20
15	78	51	45	24
16	62	27	17	18
17	67	35	16	16
18	65	29	21	15
19	73	35	27	11
20	63	33	24	6

Таблица 2. Результаты изучения жизнестойкости и компонентов жизнестойкости: вовлеченность, контроль, принятие риска у женщин, работающих длительный срок на предприятии.

	Жизнестойкость	Вовлеченность	Контроль	Принятие риска
1	94	40	33	21
2	59	26	16	17
3	93	41	30	22
4	83	42	27	14
5	81	37	30	14
6	33	20	7	6
7	86	40	27	19
8	78	34	27	17
9	66	32	23	11
10	88	41	27	20
11	77	40	29	8
12	96	48	26	22
13	100	44	35	21
14	103	44	38	21
15	92	44	33	15
16	97	41	33	23
17	60	25	16	19
18	75	32	26	17
19	73	35	24	14
20	81	35	33	13

Таблица 3. Результаты изучения мотивационной структуры женщин, работающих на испытательном сроке (по В.Э.Мильману).

Испытуемые	Шкалы опросника*
	Ж	К	С	О	Д	ДР	ОД
1. П.О.	2	4	6	6	5	5	5
2. Р.О.	3	5	5	3	8	6	6
3. М.И.	4	6	8	5	7	8	5
4. П.Т.	5	2	6	8	8	9	4
5. Р.Т.	6	1	2	9	8	9	5
6. В.С.	2	4	3	7	5	6	2
7. П.Д.	2	5	2	4	6	5	9
8. В.Ч.	3	2	5	5	2	2	5
9. В.Л.	2	5	4	1	3	3	10
10. Т.Д.	4	6	2	0	5	6	2
11. В.К.	5	6	2	3	4	5	5
12. П.Ш.	2	5	3	2	5	4	4
13. Т.А.	6	3	5	8	2	5	5
14. П.С.	5	5	6	10	2	5	6
15. В.Н.	8	5	5	5	3	6	8
16. Л.Д.	4	4	2	6	6	5	5
17. А.И.	6	7	2	8	4	4	6
18. М.Б.	7	8	3	7	2	5	8
19 В.С.	8	9	3	7	3	5	6
20 Ч.Э.	9	8	5	8	6	7	10

Таблица 4. Результаты изучения мотивационной структуры женщин, работающих длительный срок на предприятии (по В.Э.Мильману).

Испытуемые	Шкалы опросника*
	Ж	К	С	О	Д	ДР	ОД
1. А.К.	2	5	10	11	10	5	5
2. Ж.Р.	1	5	9	4	12	4	7
3. Л.П.	4	3	5	6	8	8	8
4. П.И.	2	8	6	8	9	8	5
5. А.Т.	3	10	10	2	4	5	6
6. В.Р.	2	12	11	5	6	6	5
7. В.Т.	5	16	15	5	8	5	5
8. Р.Д.	6	14	4	3	8	7	4
9. Л.В.	10	12	2	2	5	7	8
10. П.Т.	8	4	6	10	6	5	7
11. Р.О.	5	2	5	8	7	5	5
12. Р.Д.	9	8	6	4	5	6	9
13. П.И.	11	2	4	5	5	8	8
14. Р.И.	12	3	2	5	9	7	5
15. П.Т.	12	5	2	4	8	7	5
16. Р.М.	5	7	5	2	8	5	6
17. Л.Д.	9	5	4	8	6	6	8
18. П.М.	8	6	3	10	5	5	4
19. Я.Д.	8	7	5	10	8	6	7
20. Ф.Е.	9	6	4	9	7	4	8

П -- поддержания жизнеобеспечения; К -- комфорт; С -- социальный статус; О -- общение; Д -- общая активность; ДР -- творческая активность; ОД -- общественная полезность.

Размещено на Allbest.ru