Розвиток педагогічної креативності викладачів-лінгвістів засобами психологічного тренінгу

10. Остафійчук Т.В. Організація наукової роботи студентської молоді: психологічний аспект // Жінка в науці та освіті: минуле, сучасність, майбутнє: Матеріали Третьої Міжнар. наук.-практ. конф. Київ, 3-5.11.2005. К.: НТУУ “КПІ”, 2005. С. 214-217.

11. Остафійчук Т.В. Застосування комп'ютерних технологій у викладанні іноземної мови юристам // Інноваційні технології у вищій юридичній освіті: Зб. матеріалів Міжнар. наук.-метод. конф. Київ, 25-28 травня 2005 р. / Відп. ред. Н.В. Артикуца. К.: Стилос, 2005. С. 327-334.

12. Остафійчук Т.В. Психолого-педагогічні аспекти навчання іноземним мовам вихованців школи-інтернату // Сучасні підходи інтеграції та соціалізації дітей з особливими потребами: Матер. міжнар. наук.-практ. конф. Луцьк, 25-28.05.2005 - Луцьк: Вид-во ВДУ ім. Л. Українки, 2006. С. 303-308.

13. Остафійчук Т.В. Тренінг як основа запровадження інтерактивних технологій навчання (на прикладі викладання іноземних мов) // Психологічні тренінгові технології у правоохоронній діяльності: науково-методичні та організаційно-практичні проблеми впровадження і використання, перспективи розвитку: Матеріали міжнар. наук.-практ. конф., Донецьк, 26-27 травня 2006 р. Донецьк: ДЮІ ЛДУВС, 2006. С. 286-291.

14. Остафійчук Т.В. Наукова робота курсантів -- один із важливих елементів підготовки майбутніх співробітників пенітенціарної системи // Зб. статей молодих науковців. К.: РВВ КІВС, 1999. С. 48-50.

15. Остафійчук Т.В. Дистанційна освіта для осіб з особливими потребами // Актуальні питання супроводу дітей з особливими потребами: медичні, психологічні, педагогічні аспекти: Матеріали ІІ Міжнар. наук.-практ. конф. Луцьк, 26-29.09.2006 р. Луцьк: Вид-во ВДУ ім. Лесі Українки, 2006. С. 184-188.

16. Бажанюк В.С., Остафійчук Т.В. Принципи побудови психологічного тренінгу креативності для майбутніх професіоналів // Психологічні тренінгові технології у правоохоронній діяльності: науково-методичні та організаційно-практичні проблеми впровадження і використання, перспективи розвитку: Матеріали ІІІ Міжнар. наук.-практ. конф. Донецьк, 24-25.05.2007. Донецьк: ДЮІ ЛДУВС, 2007. С. 150-154.

17. Остафійчук Т.В. Модель побудови психологічного тренінгу креативності викладачів-лінгвістів з різними стилями діяльності // Нові технології навчання: психологічні проблеми: Тези доповідей науково-практичної конференції. Київ, 15-16 травня 2007 р. / За ред. С.Д. Максименка, М.Л. Смульсон. Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І.Франка, 2007. С. 101-103.

АНОТАЦІЯ

Остафійчук Т.В. Розвиток педагогічної креативності викладачів-лінгвістів засобами психологічного тренінгу. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 - педагогічна та вікова психологія. - Прикарпатський національний університет ім. В. Стефаника, Івано-Франківськ, 2007.

У процесі дисертаційного дослідження проаналізовано та узагальнено основні підходи до вивчення проблеми педагогічної креативності. Визначено особистісно-процесуальний підхід та структурні компоненти педагогічної креативності. Теоретично обґрунтовано та запропоновано діагностичний інструментарій для дослідження рівня вираженості педагогічної креативності викладачів-лінгвістів. На основі результатів емпіричного дослідження проведено психологічний аналіз творчої діяльності педагогів, внаслідок чого вдалося виявити особливості рівнів розвитку креативності залежно від її структурних компонентів і стилів педагогічної діяльності досліджуваних. Визначено психолого-педагогічні умови розвитку креативності. Запропоновано нові оригінальні засоби психологічного тренінгу педагогічної креативності викладачів-лінгвістів.

Встановлено, що педагогічна креативність викладачів іноземних мов характеризується специфічним змістом, багатокомпонентною структурою та рівнями розвитку. Теоретично обґрунтовано та експериментально підтверджено доцільність розвитку педагогічної креативності викладачів-лінгвістів засобами цілеспрямованого професійно-орієнтованого психологічного тренінгу.

Ключові слова: педагогічна креативність, розвиток, викладачі-лінгвісти, психологічна діагностика, засоби психологічного тренінгу.

АННОТАЦИЯ

Остафийчук Т.В. Развитие педагогической креативности преподавателей-лингвистов средствами психологического тренинга. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 - педагогическая и возрастная психология. - Прикарпатский национальный университет им. В.Стефаника, Ивано-Франковск, 2007.

В процессе диссертационного исследования проанализированы и обобщены основные подходы к изучению проблемы педагогической креативности вообще и креативности преподавателей-лингвистов в частности. Предложен личностно-процессуальный подход, в соответствии к которым педагогическая креативность преподавателей-лингвистов рассматривается как активный процесс, направленный на поиск, реализацию и усовершенствование форм преподавательской деятельности и на разработку новых оригинальных педагогических идей лингвистического содержания. Творческий потенциал личности преподавателя-лингвиста характеризуется развитым базовым лингвистическим интеллектом, позволяющим раскрыть и реализовать свои педагогические идеи. Определены структурные компоненты педагогической креативности преподавателей лингвистов: мотивационно-эмоциональный, когнитивно-креативный, проектно-конструктивный, организационно-коммуникативный.

Разработан и теоретически обоснован диагностический инструментарий, с помощью которого проведено психологическое исследование уровня педагогической креативности преподавателей-лингвистов. Выявлены положительные корреляционные связи между компонентами педагогической креативности.

На основании результатов эмпирического исследования выявлено ряд особенностей уровневого развития профессиональной креативности преподавателей-лингвистов, зависящих от её структурных компонентов. Определены психолого-педагогические условия и пути дальнейшего развития креативности преподавателей-лингвистов: создание мотивационной творческой развивающей среды, формирование открытости к передовому педагогическому опыту, обучение креативным способам мышления и разрешения проблемных ситуаций в педагогической деятельности, наличие высоких креативных образцов деятельности известных педагогов, стимулирование креативной педагогической деятельности, специальная организация тренинговых групп, способствующая развитию креативности. На основании психологического анализа результатов констатирующего эксперимента предложены и экспериментально проверены средства тренингового формирования педагогической креативности.

Теоретически обоснована и экспериментально подтверждена возможность развития педагогической креативности преподавателей-лингвистов путем проведения целенаправленного профессионально-ориентированного тренинга.

В результате исследования предложены различные типы креативных педагогов-лингвистов в зависимости от особенностей соотношения компонентов педагогической креативности.

Ключевые слова: педагогическая креативность, развитие, преподаватели-лингвисты, психологическая диагностика, средства психологического тренинга.

SUMMARY

Ostafiychuk T.V. Development of pedagogical creativity of teachers-linguists by means of the psychological training. - Manuscript.

Thesis for the candidate degree in psychology in speciality 19.00.07 - pedagogical and age psychology - Vasyl Stefanik Pre-Carpathian National University, Ivano-Frankіvsk, 2007.

Basic approaches to the research of problem of teachers-linguists pedagogical creativity in a psychological and pedagogical theory and practice are generalized. The structural components of pedagogical creativity are defined. The diagnostic tools for the research of level of teachers-linguists pedagogical creativity is grounded in theory and practically used. On the basis of results of empiric research a psychological analysis is conducted and the features of level of development of pedagogical creativity teachers-linguists are found out depending on the structural components of personality and different terms. Psychological and pedagogical terms and ways of teachers-linguists creativity development are defined. On the basis of psychological analysis of diagnostic results and different approaches the set of psychological training exercises for the development of teachers-linguists pedagogical creativity is offered.

It is set that the teachers-linguists pedagogical creativity are characterized by specific maintenance, multicomponental structure and levels of development. It is grounded and experimentally tested in theory, that the teachers-linguists pedagogical creativity may be developed by means of the purposeful psychological training.

Keywords: pedagogical creativity, development, teachers-linguists, psychological diagnostics, psychological training.

Размещено на Allbest.ru