Формування особистісної готовності старшокласників до вибору професії психолога

АНОТАЦІЇ

Мосол Н.О. Формування особистісної готовності до вибору професії психолога. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 - педагогічна і вікова психологія - Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова, Київ, 2009.

Дисертація присвячена проблемі формування особистісної готовності старшокласників до вибору професії психолога. Надано теоретичний аналіз стану дослідження питання особистісного та професійного самовизначення особистості, визначено концептуальні підходи до вивчення проблеми особистісної готовності.

Особистісна готовність розглядається як інтегральне утворення особистості, структуру якого представлено когнітивним, мотиваційно-цілепокладальним та суб'єктно-особистісним компонентами. Визначено критерії та показники особистісної готовності старшокласників до вибору професії психолога. Наведено дані про рівні сформованості особистісної готовності старшокласників до вибору професії психолога, досліджено особливості становлення особистості майбутнього психолога на етапі допрофесійної підготовки.

Визначено психолого-педагогічні умови формування особистісної готовності старшокласників до вибору професії. Розроблено та апробовано програму психолого-педагогічного супроводу становлення особистісної готовності старшокласників до вибору професії психолога.

Ключові слова: особистісне самовизначення, професійне самовизначення, вибір професії, особистість психолога, особистісна готовність, особистісна готовність до вибору професії психолога, психолого-педагогічний супровід професійного самовизначення.

Мосол Н.А. Формирование личностной готовности старшеклассников к выбору профессии психолога. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 - педагогическая и возрастная психология. - Национальный педагогический университет имени М.П. Драгоманова, Киев, 2009.

Диссертация посвящена проблеме формирования личностной готовности старшеклассников к выбору профессии психолога. В работе определены концептуальные подходы к проблеме личностной готовности.

Личностная готовность определяется как интегральное образование личности, базирующееся на стойкой внутренней мотивации к будущей профессии, сформированности профессиональной перспективы, включающее развитие рефлексивных умений и профессионально значимых качеств, в целом определяющее личность как субъекта будущей профессиональной деятельности.

Структура личностной готовности представлена когнитивным, мотивационно-целеполагающим и субъектно-личностным компонентами. Выделены и охарактеризованы критерии, показатели и уровни сформированности личностной готовности старшеклассников к выбору профессии психолога.

На основании результатов экспериментального исследования установлено, что для старшеклассников, которые выбирают профессию психолога, характерны отсутствие четких представлений о будущей профессии, преимущественно внешняя мотивация профессионального выбора, низкий уровень рефлексивности, неопределенность и недифференцированность будущего, нереалистичность профессиональных планов, несогласованность жизненных и профессиональных планов. Более половины старшеклассников, ориентированных на профессию психолога, демонстрируют низкий уровень личностной готовности к выбору профессии. Проведенное исследование актуализирует необходимость психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников.

Выделены психолого-педагогические условия формирования личностной готовности старшеклассников к выбору профессии психолога: 1) субъект-субъектное взаимодействие участников развивающей программы; 2) актуализация субъектности оптантов с использованием активных методов обучения; 3) использование развивающего потенциала психологического образования; 4) предоставление возможности приобретения старшеклассникам личностного опыта; 5) насыщение образовательного пространства значимой информацией.

Разработана и апробирована программа психолого-педагогического сопровождения становления личностной готовности старшеклассников к выбору профессии психолога. Программа включала различные методы и приемы: психологический лекторий, социально-психологический тренинг, профориентационные игры, ведение дневников самопознания, индивидуальные и групповые консультации. Экспериментально доказана эффективность развивающей программы работы со старшеклассниками, которые выбирают профессию психолога.

Ключевые слова: личностное самоопределение, профессиональное самоопределение, выбор профессии, личность психолога, личностная готовность, личностная готовность к выбору профессии психолога, психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения.

Mosol N.O. Forming of High-school Students' Personal Readiness to Choose a Psychological Profession. - Manuscript.

The dissertation for a candidate degree in psychological sciences, specialty 19.00.07 - Pedagogical and Developmental Psychology. - National Pedagogical University named after M.P. Dragomanov, Kyiv, 2009.

The dissertation is dedicated to the problem of forming personal readiness of high-school students to choose a psychological profession. The theoretical analysis of the issue of self-determination of senior school students and personal readiness to choose the profession was done. Personal readiness was determined as an integral formation of personality, it structure composes cognitive, aim-motivational and subjective-personal components.

The data are given on levels of high-school students' personal readiness formation to choose the profession of psychology, the system of dominant motive of choosing the psychological profession are analyzed.

Psychological and pedagogical conditions of forming of personal readiness of high-school students to choose a psychological profession have been defined. The program of psychological and pedagogical support of professional self-determination of high-school students was developed and probated.

Key words: personal self-determination, professional self-determination, professional choice, personality of psychologist, personal readiness, personal readiness to choose a psychological profession, psychological and pedagogical support of professional self-determination.

Размещено на Allbest.ru