Особенности механизмов психологической защиты у детей младшего подросткового возраста разного пола

В общем случае сублимация - процесс, ведущий к переориентации реагирования с низших, рефлекторных форм на высшие, произвольно управляемые и способствующие разрядки энергии инстинктов в иных (неинстинктивных) формах поведения. Она включает (в отличие от замещения) перемещение энергии не с одного объекта на другой, а с одной цели на другую, существенно более далекую, а также трансформацию эмоций. На этом пути благодаря исключительной силе сексуальных побуждений открывается выход заключенной в них энергии в области, сопутствующие объекту влечения. Это приводит к значительному повышению психической работоспособности в процессе творческой деятельности. Существенно, что если образование идеала «Я» повышает требования человека к себе и провоцирует вытеснение, то сублимация позволяет реализовать эти неприемлемые устремления и обойтись без требующих вытеснения конфликта и тревоги в душе.

1.3 Особенности психологической защиты у подростков

Мы пришли к выводу о том, что подростковый возраст, характеризуемый возрастанием либидо, общие установки «Я» могут развиваться в определенные способы защиты. Что объясняет и другие изменения, происходящие в «пубертате».

Причины, определяющие выбор со стороны «Я» того или иного защитного механизма, остаются пока неясными. Возможно, вытеснение используется главным образом при борьбе с сексуальными желаниями, тогда как другие способы могут быть более пригодны для борьбы против инстинктивных сил различного рода, в частности, против инстинктивных импульсов. Возможно также, что эти другие способы лишь завершают то, что не сделало вытеснение, или же имеют дело с нежелательными мыслями, возвращающимися в сознание при неудавшемся вытеснении. Возможно также, что каждый защитный механизм вначале формируется для овладения конкретными инстинктивными побуждениями и связан, таким образом, с проблемными ситуациями, которые переживает подросток.

Зигмунд Фрейд в своей работе «Психология масс и анализ человеческого «Я»», предполагает, «что до расщепления на «Я» и «Оно» и до формирования «Сверх-Я» психический аппарат использует различные способы защиты из числа тех, которыми он пользуется уже после достижения этих стадий организации» [46].

Все способы защиты, открытые и описанные в психоанализе, служат единственной цели - помочь «Я» в его борьбе с инстинктивной жизнью. Они мотивированы тремя основными типами тревоги, которой подвержено «Я», - невротической тревогой, моральной тревогой и реальной тревогой. Кроме того, простой борьбы конфликтующих импульсов уже достаточно для того, чтобы запустить защитные механизмы.

Однако «Я» защищается не только от неудовольствия, исходящего изнутри, но и научится выносить неудовольствие вовне. В этот период незрелости и зависимости «Я», помимо того, что оно предпринимает усилия по овладению инстинктивными стимулами, стремится всеми способами защитить себя от объективного неудовольствия и грозящих ему опасностей.

Из всех периодов человеческой жизни, в которых инстинктивные процессы обретают постепенную важность, период полового созревания всегда привлекал наибольшее внимание. Психические явления, свидетельствовавшие о наступлении полового созревания, долгое время были предметом психологического исследования. В неаналитических работах мы находим много замечательных описаний изменений, происходящих в характере в эти годы, нарушений психического равновесия и в первую очередь непонятных и непримиримых противоречий, появляющихся в психической жизни.

В подростковом возрасте возрастающее либидо не может быть использовано, и для того, чтобы держать его под контролем, необходимо постоянное действие антикатексиса, защитных механизмов и симптомов. И определяется относительными факторами: во-первых, силой импульсов «Оно», которая обусловлена физиологическими процессами в пубертате; во-вторых, толерантностью или интолерантностью «Я» по отношению к инстинктам, которые зависят от характера, сформировавшегося в период латентности; в-третьих, - и это качественный фактор, который определяет количественный конфликт, - природой и эффективностью имеющихся в распоряжении «Я» защитных механизмов, варьирующей в зависимости от конституции индивида (т.е. его предрасположенности к истерии или неврозу навязчивости) и направлений его развития [35].

Важно сосредоточить внимание на периодах возросшего либидо и на исследовании «Я». Так как, косвенным следствием усиления инстинктивных импульсов является удвоение усилий индивида по овладению инстинктами. Общие тенденции, которые в периоды спокойствия инстинктивной жизни едва заметны, становятся яснее очерченными, и выраженные механизмы «Я» латентного периода или взрослой жизни могут оказаться настолько преувеличенными, что приводят к патологическим искажениям характера. Из различных установок, которые «Я» может принять по отношению к инстинктивной жизни, выделяются две. Акцентуируясь в пубертате, они поражают наблюдателя своей силой и объясняют некоторые из характерных особенностей этого периода. Фрейд имеет в виду аскетизм и интеллектуальность в подростковом возрасте [35].

Глава 2. Практическая работа по исследованию особенностей личностной защиты младших подростков

2.1 Гипотеза исследования

В качестве гипотезы были выдвинуты предположения о том, что существуют выраженные половые различия в использовании защитных механизмов в младшем подростковом возрасте.

2.2 Методика исследования

Описание выборки

В нашем исследовании приняли участие 42 человека в среднем возрасте 12 лет, из них 20 мальчиков и 22 девочки. Опрос проводился среди учащихся 6-х классов в специализированной школе №11 г. Свердловска.

Методы исследования

Метод опроса -- психологический вербально-коммуникативный метод, заключающийся в осуществлении взаимодействия между психологом и субъектом посредством получения от субъекта ответов на задаваемые вопросы. Иными словами, опрос представляет собой общение психолога и респондента, в котором главным инструментом выступает заранее сформулированный вопрос.

Опрос можно рассматривать как один из самых распространённых методов получения информации о субъектах -- респондентах опроса. Опрос заключается в задавании людям специальных вопросов, ответы на которые позволяют исследователю получить необходимые сведения в зависимости от задач исследования. К особенностям опроса можно причислить его массовость, что вызвано спецификой задач, которые им решаются. Массовость обуславливается тем, что психологу, как правило, требуется получение сведений о группе индивидов, а не изучение отдельного представителя.

Статистические методы анализа - группа методов и способов сбора и обработки данных, используемых для описания и анализа информации.

Этапы исследования

1. Проведение исследований (Плутчик, Келлерман, Конте «Опросник на выявление механизмов защиты», адаптация Т.М. Домнич»)

2. Участников исследования ознакомили с целью исследования и попросили внимательно прочитать инструкцию, а затем заполнить полученные бланки.

3. Обработка полученных данных осуществлялась с помощью программы Exel.

Для анализа результатов использовался коэффициент корреляции Пирсона, который рассчитывается по формуле

защита механизм подростковый возраст

4. Анализ, обсуждение и интерпретация полученных результатов.

Описание методик

Выбор психодиагностического инструментария осуществлялся в соответствии с поставленными задачами исследования и требованиями валидности, надёжности, стандартизации и адаптации используемых методик.

По всем параметрам подошел «Опросник на выявление механизмов защиты».

Адаптация: Т.М. Домнич

Цель: определить доминирующие виды психологической защиты личности

Тест на выявление защитных механизмов LSI Р. Плутчик был разработан совместно с Г. Келлермановм и Х.Р. Контом в 1979 году. Этот опросник является логическим продолжением оригинальной теории разработанной Р. Плутчик, которая рассматривает защитные механизмы в контексте эволюционной структуры и предполагает, что они являются прямо пропорциональны эмоциям.

Автор выделяет 8 базисных адаптивных реакций, которые являются прототипом 8 базисных эмоций, а в комбинациях - всех существующих эмоций. Базисными эмоциями являются: страх, гнев, радость, доверие, горе, обида, ожидание, удивление.

Психологическая защита (по Плутчик) - является последовательным искривлением когнитивных и эмоциональных составляющих образа реальной ситуации с целью уменьшения эмоционального напряжения, которое угрожает личности в случаях полного или адекватного отображения реальности.

Содействия психологической защиты ослабляют интенсивные эмоциональные реакции и поддерживают социально адекватные отношения.

Психологические защиты регулируют переживания, экспрессию и поведения на базе таких эмоций: регрессия - удивление, замещение - гнев, отрицание - доверие, вытеснение - страх, проекция - обида, компенсация - горе, реактивное образование - радость, рационализация - ожидание.

Часто переживание этих эмоций и использование ответных защит является основанием в формировании особенных черт характера личности:

регрессия (механизм защиты) - удивление (эмоция) - наивность или непоследовательность (черта характера);

замещение (механизм защиты) - гнев (эмоция) - агрессивность;

отрицание - доверие - общительность;

вытеснение - страх - неуверенность;

проекция - обида - подозрительность;

компенсация - горе - депрессивность;

реактивное образование - радость - дружелюбие;

рационализация - ожидание - рациональность

Ключ к методике Роберта Плутчика. Обработка результатов теста Плутчика Келлермана Конте.

Восемь механизмов психологической защиты личности формируют восемь отдельных шкал, численные значения которых выводятся из числа положительных ответов на определенные, указанные выше утверждения, разделенные на число утверждений в каждой шкале. Напряженность каждой психологической защиты подсчитывается по формуле n/N х 100 %, где n - число положительных ответов по шкале этой защиты, N - число всех утверждений, относящихся к этой шкале. Тогда общая напряженность всех защит (ОНЗ) подсчитывается по формуле n/92 х 100%, где n - сумма всех положительных ответов по опроснику.

2.3 Анализ и обсуждение результатов

В результате применения методики «Опросник на выявление механизмов защиты» было установлено, что испытуемые используют практически все виды защиты, однако их интенсивность неодинакова. Младшие подростки активно используют механизмы отрицания, проекции, интеллектуализации, компенсации, реактивного образования. Ответы детей были занесены в таблицы по классам (Таблица 1,2).

Таблица 1 - Протокол опросника на выявление механизмов защиты (6-А класс)

Таблица 2 - Протокол опросника на выявление механизмов защиты (6-Б класс)

После этого мы выделили наиболее и наименее используемые механизмы защиты в следующую таблицу, разделяя мальчиков и девочек с целью проследить в них гендерные отличия (Таблица 3).

Таблица 3 - Гендерные отличия использования защитных механизмов

Переведем полученные результаты в проценты и занесем их в следующую таблицу (Таблица 4).

Таблица 4

Далее, построим диаграмму для наглядности результатов исследования отдельно для девочек (рис. 1) и для мальчиков (рис. 2).

Рис. 1

На данной гистограмме ряд 1 отображает наиболее часто используемые механизмы защиты, а ряд 2 - наименее или совершенно не используемые механизмы.

С помощью этой гистограммы мы наглядно можем увидеть результаты проведенной методики. В данном случае, у девочек более выражен такой механизм психологической защиты, как проекция. Компенсация, реактивное образование и рационализация находятся на одном, относительно невысоком уровне. Практически не используются ими механизмы замещения и вытеснения.

Затем, построим график и для мальчиков по тому же принципу.

Рис. 2

На данной гистограмме ряд 1 также отображает наиболее часто используемые механизмы защиты, а ряд 2 - наименее или совершенно не используемые механизмы.

С помощью этой гистограммы мы наглядно видим, что у мальчиков более выражен такой механизм психологической защиты, как проекция. Чуть менее выражена рационализация, еще меньше - реактивное образование. Менее часто, но все же используемы такие механизмы, как компенсация и отрицание. Практически не используется замещение; вытеснение и регрессия также мало популярны среди младших подростков-парней.

У мальчиков и девочек наиболее лидирует по частоте использования механизм проекции, но у девочек она выше, чем у парней. Но мальчики практически на равне с проекцией используют рационализацию, реактивное образование и компенсацию, а девочки - нет. Механизм замещения и у парней, и у девушек используется на самом низком уровне, регрессией также практически не пользуются ни те, ни другие. Что касается вытеснения, у девочек оно стоит практически на таком же низком уровне, как и замещение. У парней же оно находится наравне с регрессией.

Заключение

Анализ особенностей личностной защиты младших подростков позволяет заключить следующее:

- изучение психологических защит у подростков затруднено тем, что специальные отдельные методики по их диагностике на сегодня не разработаны;

- До настоящего времени в научной литературе отсутствует конкретный источник, содержащий сколько-нибудь систематизированные сведения по проблеме психологической защиты непосредственно у подростков;

В подростковом возрасте происходят сложные биосоциальные процессы.

Подростки испытывают на себе выраженное влияние эмоционального стресса.

В связи с этим подростковый возраст часто рассматривают как фазу уникального стресса развития. Стрессы, связанные с физическими и психологическими изменениями в пубертате, имеют высокую выраженность.

Подростки обладают повышенной чувствительностью к стрессу по сравнению с лицами более старшего возраста, более чувствительны к различным жизненным событиям и изменениям. Само осознание подростком происходящих с ним изменений в пубертате является стрессогенным и создает внутреннюю неуверенность, мобилизует защитные механизмы.

Подростки защищаются от стрессогенного, негативного влияния социальной среды с помощью защитных механизмов.

Было проведено практическое исследование, в результате чего была подтверждена гипотеза о том, что существуют выраженные половые различия в использовании защитных механизмов в младшем подростковом возрасте.

Мы считаем, что данная тема требует более подробного и глубоко рассмотрения и анализа, однако, с уверенностью можем сказать, что в ограничивающих временем и объёмом рамках нашей работы цель нашего исследования достигнута.

Список литературы

1. Карпов А.Б. Механизмы психологической защиты и стратегии преодоления в переходный период от подросткового к юношескому возрасту: Дис. … канд. психол. наук. М., 2007.

2. Носов С.С., Дворянчиков Н.В. Психологический пол в динамической системе психической адаптации // Сексология и сексопатология. 2004. № 1. 

3. Русалов В.М. Пол и темперамент // Психологический журнал. 1993. Т. 14. № 6.

4. Соловьева А.В. Закономерности проявления психологической защиты в период полового созревания: Автореферат дис. ... канд. психол. наук. М., 2009.

5. Тулупьева Т.В. Психологическая защита и особенности личности в юношеском возрасте: Дис. … канд. психол. наук. СПб., 2001.

6. Cramer P. The Study of Defense Mechanisms: Gender Implications. The Psychodynamics of Gender and Gender Role. Washington, D.C., 2002.
7. Карпов А. Б. Механизмы психологической защиты и стратегии преодоления в переходный период от подросткового к юношескому возрасту: Дис. … канд. психол. наук. М., 2007.

7. Носов С. С., Дворянчиков Н. В. Психологический пол в динамической системе психической адаптации // Сексология и сексопатология. 2004. № 1.

8. Русалов В. М. Пол и темперамент // Психологический журнал. 1993. Т. 14. № 6.

9. Соловьева А. В. Закономерности проявления психологической защиты в период полового созревания: Автореферат дис. ... канд. психол. наук. М., 2009.

10. Тулупьева Т. В. Психологическая защита и особенности личности в юношеском возрасте: Дис. … канд. психол. наук. СПб., 2001.

11. Будасси С.А. Защитные механизмы личности. М., 1998

12. Грановская Р.М, Никольская И.М. Защита личности: психологические механизмы. СПб.: Знание, 1999.

13. Каменская В.Г. Психологическая защита и мотивация в структуре конфликта. СПб: Детство-пресс, 1999.

14. Киршбаум Э.И., Еремеева А.И. Психологическая защита. - 3-е изд.-Смысл; СПб.: Питер, 2005.

15. Маликова Т.В., Михайлов Л.А., Соломин В.П., Шатровой О.В. Психологическая защита: направления и методы: Учебное пособие. СПб.: Речь, 2008.

16. Мамайчук И.И., Смирнова М.И. Психологическая помощь детям и подросткам с расстройствами поведения. СПб.: Речь, 2010.

17. Никольская И.М., Грановская Р.М Психологическая защита у детей. СПб.: Речь, 2006.

18. Романова Е.С., Гребенников Л.Р. Механизм психологической защиты: генезис, функционирование, диагностика. Мытищи, 1996.

19. Семенака С.И. Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе. Коррекционно-развивающие занятия. М.:АРКТИ, 2006.

20. .Субботина Л.Ю. Психологическая защита. Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2000.

21. Фрейд А. Психология “Я” И защитные механизмы. М.: “Педагогика - Пресс”, 1993.

Размещено на Allbest.ru