Становлення соціальних здібностей у студентів з функціональними обмеженнями

Диссертационное исследование посвящено теоретическому обобщению и новому решению научной проблемы изучения становления социальных способностей у студентов с функциональными ограничениями.

В диссертации в рамках поиска теоретико-методологической основы научно-психологического исследования социальных способностей студентов с функциональными ограничениями осуществлен теоретический анализ проблемы онтогенеза социальных способностей личности, что позволило определить основные достижения мировой и отечественной психологической науки в исследовании заявленного аспекта психолого-педагогической проблематики.

В работе показано, что студенческий период является этапным в жизни человека. В системе высшего образования осуществляется изменение парадигмы существования личности, модели ее отношения к миру, ведущих факторов социализации и как следствие - активное развитие социальных способностей человека. В диссертации также определены факторы экзогенного и эндогенного происхождения, которые, взаимодействуя между собой, влияют на становление социальных способностей личности, обоснована ключевая роль образования в этом процессе. Содержательно структура социальных способностей состоит из перцептивных, эмоциональных, поведенческих и креативных составляющих.

В диссертации осуществлено эмпирическое исследование становления социальных способностей студентов с функциональными ограничениями в условиях высшего учебного заведения. Для этого создана программа исследования, обоснован выбор адекватных критериев и методов, адаптация методик, дана характеристика выборки, описан ход и фактологические результаты исследования. Процедура дисперсионного анализа результатов эмпирического исследования позволила определить явные расхождения в развитии социальных способностей студентов возрастной нормы и студентов с функциональными ограничениями. С целью определения специфики состава структурных блоков социальных способностей студентов с функциональными ограничениями была осуществлена процедура факторного анализа. На основе полученных результатов выведено 6 факторов второго порядка, описывающие 59,6% общей дисперсии данных, среди которых: социальный интеллект, самопринятие, эмоциональный комфорт, социальная адаптация, принятие других, вербальная чувствительность. В результате корреляционного анализа выявлены интегративные тенденции в развитии социальных способностей. Доказано, что становление социальных способностей студентов-инвалидов происходит на основе развития психологического механизма, который отвечает за адекватное понимание ими последствий событий социальной жизни. Этот механизм является функцией жизненного опыта личности, а на его развитие влияет как разнообразие и качество социальной среды, так и собственная позиция личности. В работе также изучены психолого-педагогические факторы оптимизации социальных способностей студентов с функциональными ограничениями в условиях высшего учебного заведения, описан зарубежный и отечественный опыт такого влияния, эмпирически изучена эффективность технологии интегрированного обучения. На основе полученных в исследовании результатов создана и апробирована коррекционно-развивающая программа развития социальных способностей студентов с функциональными ограничениями - образовательный коучинг, основными средствами работы, в рамках которой выступают техники поддерживающей коммуникации, открытых вопросов, сократовского диалога.

Ключевые слова: социальные способности, студенческий возраст, возрастная норма, функциональные ограничения, образовательная социализация, интегрированное обучение, образовательный коучинг.

Nykonenko Y.V. The Formation of Social Skills among Students with Functional Limitations - Manuscript.

The thesis of the dissertation submitted to the obtaining of the scientific degree of Candidate of Psychological Sciences on the specialty of 19.00.07. - Pedagogical and age Psychology. - SHEE «The University of Educational Management». - Kyiv, 2010.

The dissertation is devoted to the theoretical generalization of and a new solution to scientific problems linked to the formation of social skills among students with functional limitations.

The work shows that the formation of the social skills of students with functional limitations is based on the development of a psychological mechanism as a function of personal experience, while life experience is influenced by the diversity and quality of social environment and an active personal position.

It was found ant that social skills are influenced by the endogenous and exogenous factors. The program and criteria model for the basic parameters of the diagnostics of individuals and the development of the social skills of students of age norms and students with functional limitations were drawn up. Based on the empirical research, a methodical scenario was drafted for the development of the social skills of students with functional limitations.

Key words: social skills, student age, functional limitations, age norm, educational socialization, integration, integrated learning, Educational Coaching.

Размещено на Allbest.ru