Особенности ценностных ориентаций студентов, обучающихся в сфере культуры и искусств
Исследование психолого-педагогических условий формирования профессиональной зрелости студента. Методики изучения уровня сформированности отдельных компонентов ценностных ориентаций к получению высшего профессионального образования у современных студентов.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 15.06.2015 |
| Размер файла | 46,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
9. Каган М.С. Философская теория ценностей / М.С. Каган. - СПб.: Облик, 1997. - 213 с.
10. Колесников М.А. Мировоззренческая подготовка как часть личностного аспекта системы профессиональной подготовки будущих учителей // Педагогическое образование и наука. - 2007. - № 5. - С.40-43
11. Кон И.С. Личность и ее самосознание / И.С. Кон. - М.: Изд-во полит. Литературы, 1984. - 186 с.
12. Корепанова Н.В. Профессионально-личностное становление и развитие студента // Педагогика - 2003 - № 3. - С.66-73.
13. Кочнева Е.Н. Педагогические ценности как условие самореализации специалиста // Педколледж. - 2004. - № 3. - С.4-8.
14. Крылова Н.Б. Культурология образования. - М.: Народное образование, 2000. - С.39-41.
15. Курлянд З.Н. Личностно-ориентированное образование как фактор формирования ценностных ориентаций // Народное образование. - 2004. - № 4. - С.86-97.
16. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. - М.: Смысл, 1999. - 148 с.
17. Леонтьев Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции // Вопросы философии. - 1996. № 4. - С.14-19.
18. Молчанов С.В. Особенности ценностных ориентаций личности в подростковом и юношеском возрастах // Психологическая наука и образование. - 2005. - № 3. - с.16-25.
19. Морозова О.П. Актуализация ценностно-смысловых аспектов в профессиональной деятельности // Педагогика. - 2002. - № 1. С.61-68.
20. Плотникова, Е.В. Ценностно-смысловая сфера личности. - Екатеринбург: ИРРО, 2001. - 57 с.
21. Психолого-педагогический словарь / сост.В.А. Мижериков; под общ. ред.П.И. Пидкасистого. - Ростов на Дону.: Феникс, 1998. - 544с.
22. Равкин, 3.И. Развитие образования в России: новые ценностные ориентиры // Педагогика. - 1995. - № 5. - С.34 - 41.
23. Резниченко, М.Г. Диагностика и развитие ценностных ориентаций // Психологическая наука и образование. - 2005. - № 4. - с.26-32.
24. Родина, О.Н., Прудников, П.Н. Изучение мотивации выбора профессии // Психология. - 2006. - № 3. - С.70-75.
25. Серебрякова, Т.А. Ретроспективный взгляд на проблему ценностей и их роль в развитии современной личности // Наука и школа. - 2006. - № 3. - С.50-54.
26. Серый А.В., Яницкий М.С. Ценностно-смысловая сфера личности: учеб. пособие. - Кемерово.: Кемеровский гос. университет, 1999 - 92 с.
27. Сластенин, В.А., Чижакова, Г.И. Введение в педагогическую аксиологию: учеб. пособие. - М.: Академия, 2003. - 192 с.
28. Тесля Е.Б. Формирование смыслов профессиональной деятельности // Педагогическое образование и наука. - 2005. - № 5. - С.43-44.
29. Филонов Г.Н. Ценностно-целевые ориентации социально-педагогической деятельности // Мир образования - образование в мире. - 2003. - № 4. - С.11-18.
30. Философский энциклопедический словарь / сост. Е.Ф. Губский, Г.В. Кораблева, В.А. Лутченко. - М.: ИНФРА - М, 2006. - 576 с.
Приложение
Уважаемые сокурсники!
Перед вами два списка ценностей (по 18 в каждом) в виде карточек. Карточки разложите по порядку значимости. Данная форма подачи материала дает более надежные результаты.
Вначале предъявляем набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей.
Инструкция к тесту
Внимательно изучите карточки и, выбрав ту ценность, которая для Вас наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед за первой. Затем проделайте то же со всеми оставшимися ценностями. Наименее важная останется последней и займет 18 место.
Работайте не спеша, вдумчиво. Конечный результат должен отражать Вашу истинную позицию".
Тестовый материал
Список А (Список терминальных ценностей)):
|
- активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни); |
|
|
-жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом); |
|
|
- здоровье (физическое и психическое); |
|
|
- интересная работа; |
|
|
- красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве); |
|
|
- любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком); |
|
|
- материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений); |
|
|
- наличие хороших и верных друзей; |
|
|
- общественное призвание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе); |
|
|
- познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие); |
|
|
- продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей); |
|
|
- развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование); |
|
|
- развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей); |
|
|
- свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках); |
|
|
- счастливая семейная жизнь; |
|
|
- счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом); |
|
|
- творчество (возможность творческой деятельности); |
|
|
- уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений). |
Список Б (инструментальные ценности):
|
- аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах; |
|
|
- воспитанность (хорошие манеры); |
|
|
- высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания); |
|
|
- жизнерадостность (чувство юмора); |
|
|
- исполнительность (дисциплинированность); |
|
|
- независимость (способность действовать самостоятельно, решительно); |
|
|
- непримиримость к недостаткам в себе и других; |
|
|
- образованность (широта знаний, высокая общая культура); |
|
|
- ответственность (чувство долга, умение держать свое слово); |
|
|
- рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения); |
|
|
- самоконтроль (сдержанность, самодисциплина); |
|
|
- смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов; |
|
|
- твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями); |
|
|
- терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения); |
|
|
- широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки); |
|
|
- честность (правдивость, искренность); |
|
|
- эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе); |
|
|
- чуткость (заботливость). |
Интерпретация результатов теста
Анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание на их группировку испытуемым в содержательные блоки по разным основаниям. Так, например, выделяются "конкретные" и "абстрактные" ценности, ценности профессиональной самореализации и личной жизни и т.д. Инструментальные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела; индивидуалистические и конформистские ценности, альтруистические ценности; ценности самоутверждения и ценности принятия других и т.д.
Если не удается выявить ни одной закономерности, можно предположить несформированность у респондента системы ценностей или даже неискренность ответов.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Определения понятия ценностных ориентаций. Место и роль системы ценностей в структуре личности. Психологическая характеристика студенчества. Экспериментальное исследование и сравнительный анализ ценностных ориентаций у студентов педагогического вуза.
дипломная работа [85,9 K], добавлен 07.03.2010Проблема изучения ценностных ориентаций личности. Влияние ценностных ориентаций на структуру личности. Связь между ценностными ориентациями студентов ВУЗов и свойствами нейродинамического, психодинамического и социально-психологического уровней личности.
реферат [31,2 K], добавлен 14.03.2011Сущность ценностных ориентаций, их место и роль в структуре личности и ее развитии. Механизм личностного роста и саморазвития как развивающийся характер и динамическая система. Психологические особенности студентов, исследование их ценностных ориентаций.
курсовая работа [36,8 K], добавлен 13.10.2015Понятие и признаки ценностных ориентаций. Определение и формирование личностных смыслов личности. Особенности процесса культурной самоидентификации молодежи в современных условиях. Исследование различий в ценностях студентов ВУЗов и учащихся ПТУ.
дипломная работа [102,2 K], добавлен 10.09.2010Рассмотрение теоретических концепций становления ценностных ориентаций личности. Определение специфических особенностей студенчества по социальному происхождению и уровню жизни. Проведение логнитюдного исследования жизненных ценностей у студентов.
дипломная работа [107,7 K], добавлен 25.02.2010Проблема формирования ценностных ориентаций. Ценностно-ориентационный портрет старшекласника. Особенности подросткового возраста. Семья как важнейший институт социализации и формирования ценностных ориентаций, нравственного становления личности.
дипломная работа [268,7 K], добавлен 03.11.2008Теоретико-методологические аспекты изучения гендерных различий в сфере ценностных ориентаций. Анализ природы ценностей и ценностных ориентаций. Понятия "пол" и "гендер". Гендерные различия старшеклассников и их взаимосвязь с ценностными предпочтениями.
курсовая работа [57,1 K], добавлен 06.02.2012Модель предупреждения и преодоления асоциального поведения подростков на основе ценностных ориентаций. Выявление направленности мотивации личности подростков. Уровень сформированности ценностных ориентаций. Воспитательно-коррекционная программа.
автореферат [70,5 K], добавлен 16.11.2008Организация и проведение эмпирического исследования взаимосвязи ценностных ориентаций и способов поведения в конфликтной ситуации у студентов. Рекомендации, направленные на формирование ценностной сферы и коррекцию конфликтного поведения у студентов.
курсовая работа [293,6 K], добавлен 25.11.2016Ценностно-смысловая сфера старшеклассников как психологическая проблема. Семья как фактор формирования ценностных ориентаций нравственного становления личности. Осознание личностью уровня сформированности жизненных целей. Универсальные ценности.
дипломная работа [215,9 K], добавлен 03.11.2008