Родителям о психическом развитии и поведении глухих детей первых лет жизни

У малыша истерики могут быть вызваны ушной болью (он не может сказать об этом), плохим зрением, болями в желудке, тесной одеждой и обувью. Покажите малыша врачу. Истерики могут возникать у него из-за чувства ревности, одиночества, незащищенности, отсутствия любви, часто из-за разного отношения родителей к нему. Малыш не знает, что ожидать, и это все выражается в истериках. Ваш малыш может впадать в ярость, чувствуя, что его не понимают. На это обратите особое внимание.

Частые истерики, упрямство, ссоры -- все это свидетельствует о том, что с ребенком не все в порядке. И здесь вам надо не наказывать, а очень хорошо подумать, в чем дело. Ведь малыш любит вас и хочет заслужить вашу любовь. Устранив причины, вы избавитесь от источника нервозности в семье.

Состояние страха, противоположное и истерике, и агрессивности, может охватывать вашего малыша гораздо чаще, чем слышащего. Почему? Слух дает нам знать об опасности и неожиданностях. Ваш малыш не слышит, поэтому многие события для него неожиданны, необъяснимы и могут вызвать страх. Например, он может испугаться резких движений, появления тени, сильного хлопанья дверей, прыжка собаки по направлению к нему. Нет ничего особенного в том, что ваш малыш боится оставаться в темной комнате, на ночь можно оставить включенным светильник. Постепенно, когда он узнает и увидит, что вы ничего не боитесь, он тоже перестанет бояться темноты. Вы понимаете, что ваш ребенок может быть и совершенно бесстрашен по той же причине -- ему не объяснили, чего следует опасаться, и он не предвидит последствий своих поступков. Например, английскими исследователями глухих детей был описан такой факт: глухой маленький ребенок сразу же прыгнул в бассейн (глубиной 2 метра), как только увидел плавающих там детей.

Теперь, когда вы понимаете, что может быть с малышом и почему, вы можете избежать многих трудных ситуаций. Однако вас беспокоит не только упрямство, страхи и истерики, но и еда. Он ничего не хочет есть!

10. Как ест ваш малыш?

Этот вопрос волнует многих родителей, имеющих детей в возрасте от девяти месяцев до четырех лет. На это есть особые причины. В этом возрасте дети любят повышенное внимание к себе. Они бывают упрямы и не хотят есть, когда их заставляют. Рост детей после года замедляется, и им не требуется столько пищи, сколько раньше. Мамы же думают, что дети растут, и стараются кормить их больше. Малыши еще не понимают, что такое еда, что нужно быстро поесть, а маме убрать со стола. Они бесконечно играют с пищей. Кроме того, в этом возрасте начинают проявляться индивидуальные особенности аппетита: одни дети едят больше, а другие -- меньше.

Если вам кажется, что малыш не ест, не волнуйтесь и не показывайте ему, что вы переживаете по поводу того, сколько он съест. Примите безразличный, спокойный вид -- ребенок будет лучше есть. Не является ли еда для вашего малыша суровым испытанием с угрозами, насильным кормлением, шлепками, слезами? От этого возникает лишь отвращение к приему пищи. Всегда ли вы кормите малыша в одно и то же время? Это способствует аппетиту. Не даете ли вы ему конфет или печений между кормлениями. Тогда он будет хуже есть при кормлении. Не даете ли вы «взятки» ребенку за едой в виде обещаний купить игрушку или поплясать перед ним ? Ребенок от природы ест столько, сколько ему нужно. При правильном режиме дня он никогда не похудеет и не умрет от голода.

У вас, очевидно, возникли трудности с приучением малыша есть ложкой и вилкой? Да, этому его научить непросто. Вначале он не понимает назначение ложки, вилки, чашки, он играет с ними, как с игрушками, но постепенно, в совместных действиях с малышом вы объясните, для чего они используются. После года с развитием тонкой мышечной координации движений руки малыш будет держать ложку и вилку все лучше и лучше, а к трем годам будет есть самостоятельно. Приучите себя к мысли, что первое время пища будет и на малыше, и на столе, и на полу. Без этого он не научится есть. Конечно, сначала надо с веселым видом показать малышу (его рукой, а потом своей), как держать вилку, ложку, чашку. Поощряйте и хвалите его, если он ест сам. Если же вы будете постоянно кормить его, потом научить его есть самому будет гораздо труднее.

Особая проблема, с которой встретились и вы, -- это звуки, которые малыш издает во время еды. Сам он их не слышит. От них избавиться нетрудно, покажите ему, что надо есть с закрытым ртом. В этом вам поможет и слуховой аппарат -- малыш услышит звуки.

Итак, ваш малыш преодолел проблему кормления. А как с приучением к туалету?

11. Как вы приучаете малыша быть сухим?

К какому типу родителей вы относитесь? Одни не терпят, чтобы ребенок мочился в пеленки или ползунки, будят его несколько раз за ночь, сажают на горшок много раз в день, добиваясь, чтобы малыш с первых месяцев жизни привык ходить «по-большому» или «по-маленькому» по их требованию. Иногда он делает это успешно, иногда -- нет.

Некоторые удачливые родители добиваются успеха, но не потому, что малыш действительно научился. Он сможет это делать только после полутора лет или позже, когда разовьется произвольный контроль мышц, открывающих мочевой пузырь и кишечник. Просто они угадывают время, когда малыш естественно отправляет свои надобности, и спасают себя от излишней стирки и сушки. Однако малыш, который «правильно» мочится в 5--6 месяцев, может отказаться делать это в 9--12 месяцев.

Другие родители спокойно относятся к тому, что у ребенка до полутора лет бывают мокрыми колготки, и начинают приучать его к горшку после года, а если это не приносит толку -- к полутора годам. Когда малыш начинает осознавать, что он «мочится» или «ходит по-большому», тогда его и надо приучать к горшку, но ни в коем случае не насильно, иначе он будет относиться к нему с отвращением.

Выделяется несколько стадий контроля за мочеиспусканием (они свойственны и контролю за стулом).

· Малыш показывает маме уже мокрые штанишки.

· Малыш привлекает ее внимание, когда мочится.

· Он делает знаки (например, дергает за штаны), когда ему хочется мочиться.

· Он может вовремя предупредить, когда он хочет в туалет.

· Малыш остается сухим в течение дня (примерно к двум с половиной годам, но некоторые дети мочатся в штанишки до четырех-пяти лет и даже дольше; девочки легче обучаются туалету, чем мальчики).

· Малыш остается сухим и ночью.

Совершенно нормально, если ваш малыш приучится быть сухим, а потом опять начнет пачкать штанишки. Это может быть вызвано прорезыванием зубов, болезнью, событиями в семье, перевозбуждением или другими причинами. К пяти годам один из 10 слышащих детей еще мочится в постель. Обычно это проходит, но, если вы беспокоитесь, посоветуйтесь с педиатром.

Вы знаете порядок овладения туалетом слышащими детьми. Вашему малышу труднее этому научиться, так как он не слышит ваших указаний. Кроме того, при отправлениях он реагирует лишь на внутренние ощущения, не слыша звуков. Поэтому он позднее приобретет эти навыки. Но не надо выказывать перед ним свое беспокойство по этому поводу, иначе он будет сопротивляться вашим попыткам его научить. Лучше начинать обучать его после полутора лет, сажая регулярно на горшок (сначала после завтрака и сна). Запишите, когда он сам обычно отправляет свои надобности. Возможно, вначале не будет эффекта, тогда подождите несколько недель и начните снова. Если после нескольких успехов он опять намочит штанишки, не надо его стыдить и ругать. Будьте дружелюбны и терпеливы, проявите понимание. Малыш делает это не нарочно. Он еще не понимает, зачем ему нужна эта возня с горшком, он не знает, сколько времени вам приходится стирать, сушить и гладить его одежду.

Вас также беспокоит, как научить малыша вести себя в обществе -- с детьми и взрослыми людьми.

12. Как ваш ребенок ведет себя с окружающими детьми?

Вы разрешаете малышу делать все, что он захочет, только потому, что он не слышит? У вас вырастет маленький тиран, который ожидает, что все должны иметь к нему снисхождение, а он может иметь все, что хочет, -- и самое лучшее. Естественно, такой ребенок не понравится другим детям. В любом случае малыш не сразу начинает общаться и играть с другими детьми. До двух лет он играет один, но с удовольствием наблюдает за другими детьми, берет их игрушки. В это время он должен знать, что, когда ему дают игрушку и он ее отдает, надо кивком головы сказать «спасибо». В два года малыш играет около других детей, но не вместе с ними. И только к трем годам он начинает играть с другими детьми и нуждаться в них. Находясь вместе с ними, он может делать то, что и они: бегать, прыгать, рисовать, играть в куклы. Далее он начинает выполнять свою роль в общей игре. Старайтесь, чтобы в ваш дом приходило как можно больше детей. Это очень полезно для вашего малыша! Дети любят красоту. Пусть ваш малыш будет всегда аккуратно и красиво одет.

Основное, что усваивает малыш до трех лет по отношению к другим людям, -- это следующее: нельзя причинять людям (и животным) боль, нельзя без разрешения брать то, что им принадлежит, нельзя без причины отрывать людей от дела.

Вы, однако, хотите, чтобы ваш малыш вел себя правильно, как полагается во всех тех ситуациях, в которые вы попадаете каждый день, идя в магазин, в гости, завтракая, смотря ТВ. Как может ребенок понять, что хорошо, а что плохо? Что принято делать на людях, а что не принято? Объяснять ему это бесполезно. Несколько приемов предлагает Фредди Блум, известная журналистка, успешно воспитавшая своего глухого ребенка (ее дочь хорошо говорит, много путешествует, работает программистом). Фредди сама с помощью мимики и жестов изображала ситуации, в которых малышка вела себя неправильно. Затем она же ругала себя, изображала раскаяние и показывала правильное поведение. Это хорошо помогало в воспитании поведения за столом. Если у малыша есть слуховой аппарат (а это необходимо!), в этих ситуациях нужно использовать речь. То же самое достигалось и с помощью кукольного театра. Были куплены куклы: котята, щенки, обезьяны, клоуны, милиционеры. Родители часами говорили с куклами, которые вели себя то хорошо, то плохо. Им доставалось за плохое поведение в разных ситуациях, и дочка очень любила с ними заниматься, повторяла задания, полученные от сурдопедагога. Иногда претензии нужно предъявлять не ребенку, а родителю, который требует от своего малыша вести себя так в обществе, как не могут дети и более старшего возраста.

Вас беспокоят еще две особенности малыша: он как-то по-особому ходит и сосет палец. Если вы знаете, что ваш малыш не страдает ничем, кроме потери слуха, он не должен отставать от слышащих детей в развитии ходьбы. Он шаркает ногами? Возможно, это потому, что не слышит звуков шарканья. Дружелюбно можно показать ему, как надо поднимать ноги при ходьбе. Можно поиграть с ним в солдаты, маршируя вместе, высоко поднимая ноги. Постепенно малыш научится ходить, не шаркая. Поможет отучиться от шарканья ногами и слуховой аппарат. Совсем маленькие дети любят сосать все, что им попадается под руку. Таким путем они обследуют предметы. В более старшем возрасте они сосут палец, чтобы снять возбуждение и напряжение, когда взволнованы. Может быть, они мало сосали грудь в младенчестве? Ничего страшного в сосании пальца нет, хотя это и не очень красиво. Гораздо опаснее наказывать малыша за это, грубо выдергивать палец изо рта, ругать, надевать варежку. Тогда он будет еще больше нервничать из-за потери вашей любви и у него будет больше причин сосать палец. Лучше подумайте, в чем дело?

Знакомясь с отечественной литературой по воспитанию ребенка с недостатками слуха, посещая коррекционные занятия специалиста-сурдопедагога, который посодействует вам в подборе слухового аппарата, вы сможете стать квалифицированным воспитателем вашего малыша. Вашу помощь в овладении малышом речью и развитии его психики необходимо начать сразу же, как только вы узнаете, что ваш ребенок плохо слышит. От всей души желаю вам здоровья, терпения, успехов и радости от вашего малыша, которому так нужна ваша любовь.

Литература

1. Воспитание и обучение глухих дошкольников в детском саду: Экспериментальная программа / Под ред. Э.И. Леонгард. М., 1987.

2. Исенина Е.И. Дословесный период развития речи у детей. Саратов, 1986.

3. Исенина Е.И. Особенности присвоения форм и значений культуры в раннем детстве и качества матери // Философия языка и семиотика. Иваново, 1995.

4. Корсунская Б.Д. Воспитание глухого дошкольника в семье. М., 1969.

5. Леонгард Э.И., Самсонова Е.Г., Иванова Е.А. Я не хочу молчать: Из опыта работы по организации обучения глухих и слабослышащих детей. М., 1990.

6. Леонтъев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975.

7. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.

8. Попцова Е.В. Качества матери и психическое развитие ребенка раннего возраста: Дис. ... канд. психол. наук. М., 1995.

9. Развитие речи детей с нарушениями слуха в семье (Экспериментальные материалы): Методические рекомендации для родителей. Под ред. Э.И. Леонгард. Рига, 1988.

10. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.

11. Розанова Т.В. Развитие памяти и мышления глухих детей. М., 1978.

12. Флэйк-Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин П. Мир входящему: Развитие ребенка и его отношений с окружающими. М., 1992.

13. Элъконин Д.Б. Детская психология. М., 1960.

Размещено на Allbest.ru