Проблема ведущей деятельности в кризисе подросткового возраста

2.2 Изучение психологического климата коллектива

Ход выполнения

Испытуемым дается задание: «Оцените, пожалуйста, как проявляются перечисленные ниже свойства психологического климата в вашей группе, выставив ту оценку, которая, по вашему мнению, соответствует истине» (см. табл. II.2).

Обработка результатов

1. Пилеич: А1=21, В1=1, С1=20.

2. Осипова: А2=26, В2=2, С2=24.

3. Корявченков: А3=27, В3=2, С3=25.

4. Гузеева: А4=20, В4=6, С4=16.

5. Литвин: А5=17, В5=2, С5=15.

6. Климова: А6=0, В6=0, С6=0.

7. Габдушев: А7=39, В7=0, С7=39.

8. Бурков: А8=10, В8=1, С8=9.

9. Игнаточкин: A9=12, B9=9, C9=3.

10. Плетюхова: A10=26, B10=0, C10=26.

11. Ветохина: A11=30, B11=0, C11=30.

12. Стребкова: A12=23, B12=0, C12=23.

13. Гунькин: A13=29, B13=0, C13=29.

14. Судакова: A14=25, B14=0, C14=25.

15. Федотов: A15=25, B15=0, C15=25.

16. Сверчкова: A16=26, B16=0, C16=26.

17. Орехова: A17=34, B17=0, C17=34.

18. Блашкова: A18=28, B18=0, C18=28.

55,5% учащихся этого класса оценили психологический климат в нутрии коллектива как благоприятный, 39% - как неустойчиво благоприятен и 5,5% - как крайне неблагоприятный.

C_ср=401/18=22,3

Вывод: в результате обработки полученных данных получили, что в данном коллективе психологический климат меняется от благоприятного к менее благоприятному и, наоборот, от менее благоприятного к благоприятному, т. е. является неустойчиво благоприятным.

2.3 Исследование уровня общительности подростков

С помощью этого теста можно определить уровень коммуникабельности человека.

Обработка результатов

В ходе проведенного тестирования мы получили следующие данные:

1. Игнаточкин - 9 баллов.

2. Бурков - 10 баллов.

3. Габдушев - 18 баллов.

4. Климова - 15 баллов.

5. Литвин - 9 баллов.

6. Гузеева - 10 баллов.

7. Корявченков - 10 баллов.

8. Пилеич - 13 баллов.

9. Осипова - 6 баллов.

10. Ветохина - 11 баллов.

11. Стребкова - 14 баллов.

12. Гунькин - 12 баллов.

13. Судакова - 10 баллов.

14. Федотов - 8 баллов.

15. Плетюхова - 14 баллов.

16. Сверчкова - 9 баллов.

17. Орехова - 9 баллов.

18. Блашкова - 12 баллов.

Вывод: Осипова и Федотов: общительность бьет ключом, они всегда в курсе всех дел, любят принимать участие во всех дискуссиях, хотя серьезные темы могут вызвать мигрень или даже хандру; охотно берут слово по любому вопросу, даже если имеют о нем поверхностное представление; всюду чувствуют себя в своей тарелке; берутся за любое дело, хотя не всегда могут успешно довести его до конца.

Игнаточкин, Бурков, Литвин, Гузеева, Корявченков, Пилеич, Ветохина, Гунькин, Судакова, Сверчкова, Орехова: весьма общительны (порой, быть может, даже сверх меры), любопытны, разговорчивы, любят высказываться по разным вопросам, что, бывает, вызывает раздражение окружающих; охотно знакомятся с новыми людьми, любят бывать в центре внимания, никому не отказывают в просьбах, хотя не всегда могут их выполнить; бывают вспыльчивы, но быстро отходчивы; им недостает усидчивости, терпения и отваги при столкновении с серьезными проблемами; при желании могут себя заставить не отступать.

Габдушев, Климова, Стребкова, Плетюхова: нормальная коммуникабельность, любознательны, охотно слушают интересного собеседника, достаточно терпеливы в общении, отстаивают свою точку зрения без вспыльчивости, без неприятных переживаний идут на встречу с новыми людьми, в то же время не любят шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у них раздражение.

2.4 Анализ, обработка, интерпретация итогов исследования

По данным всех трех методик можно сделать вывод о том, что большинство детей имеют первый и второй статус (61 %), то есть относятся к категориям “лидеры” и “предпочитаемые”. Следовательно, в классе большинство детей благополучны в системе межличностных взаимоотношений, удовлетворены в общении, признании сверстниками. Существует взаимосвязь, которую можно определить как «взаимная симпатия», а также в классе наблюдается явление «неразделенная любовь».

Были выявлены два лидера - это член группы под номером 9 среди девочек и под номером 7 среди мальчиков. Но все же номер 9 будет немного впереди, так как он более коммуникабелен, активно принимает участие во всех дискуссиях, берется за любое дело.

А по данным методики «Изучение психологического климата коллектива» мы получили, что в данном коллективе психологический климат меняется от благоприятного к менее благоприятному и, наоборот, от менее благоприятного к благоприятному, что характерно для коллективов подросткового возраста.

После выводов, сделанных на основе результатов исследования можно дать следующие рекомендации:

1. Необходимо изучить систему личных отношений детей в группе, для того чтобы целенаправленно формировать эти отношения, чтобы создать для каждого ребенка в группе благоприятный эмоциональный климат, а также для большей продуктивности целенаправленной воспитательной деятельности учителя.

2. Нельзя оставлять без внимания менее популярных детей. На внеклассных занятиях давать групповые задания и следить, чтобы все принимали участие. А также помогать активизироваться менее популярным детям, чтобы выявить и развить у них положительные качества, поднять заниженную самооценку, уровень притязаний, чтобы улучшить их положение в системе межличностных отношений. Также необходимо учителю пересмотреть свое личное отношение к этим детям.

Заключение

Изучение проблемы ведущей деятельности в подростковом возрасте непростая задача. Но мы определили, что ведущей деятельностью является общение со сверстниками.

В своей работе мы попытались решить одну достаточно важную задачу - процесс влияния взаимоотношений между детьми, в его повседневной, обыденной форме, а именно, те его аспекты, которые раскрываются в непосредственном общении между подростками, в совместной деятельности разнопланового характера.

Проведенные исследования также дают материал для дальнейшего, более глубокого изучения межличностных отношений как в данном возрасте - подростничества, так и в других возрастах, при условии дополнительного изучения особенностей соответствующего возраста предполагаемых испытуемых. Они так же дают материал для работы как непосредственно в исследованной группе, так и в других, подобных группах школьников подросткового возраста.

На мой взгляд, более углубленное изучение этой темы необходимо, для того чтобы находить различные способы разрешения конфликтных ситуаций. Взрослым необходимо анализировать и изменять свои отношения с детьми, для того чтобы царила благоприятная атмосфера. Трудности подросткового возраста - это преимущественно трудности полового созревания и расставания с детством, которые прорываются в серии внешних конфликтов, в частности, с родителями и вообще со старшими. Задача родителей понять изменения своих детей и по возможности перейти на новый стиль общения с подростком, то есть относится к нему как взрослому человеку.

Библиография

1. Трофимова Н.М. Возрастная психология: учеб. пособие / Н.М. Трофимова, Т.Ф. Пушкина, Н.В. Козина. - СПб.: Питер, 2005. - 240 с.

2. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: учеб. пособие / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. - М.: ТЦ «Сфера», при участии «Юрайт-М», 2001. - 22 - 24 с., 280 - 306 с.

3. Давыдов В. В., Драгунова Т. В., Ительсон Л. Б., Петровский А. В. Возрастная и педагогическая психология: учебник для студентов пед. институтов. - М.: Просвещение, 1979. - 288 с.

4. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Издательство Московского Университета, 1980. - 195 с.

5. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. - М., 1979 - 112 c.

6. Битянова М.Р. Социальная психология. - М.: Просвещение, 1994. - 83 с.

7. Бодалев А.А. Личность и общение: избранные труды. - М.: Просвещение, 1983. - 274 с.

7. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь - справочник по психодиагностике. - СПб.: Питер Ком, 1999. - 528 с.

8. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. - М.: Просвещение, 1984. - 374 с.

9. Драгунова Т.В., Эльконин Д.Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. - М.: Просвещение, 1967. - 156 с.

10. Давыдов В. В., Драгунова Т. В., Ительсон Л. Б., Петровский А. В. Возрастная и педагогическая психология: учебник для студентов пед. институтов. - М.: Просвещение, 1979. - 288 с.

11. Крылов А.А. Практикум по общей и экспериментальной психологии. - Л.: Издательство Ленинградского Университета, 1987. - 256 с.

12. Кондратьева С.В. Практическая психология: учебно-методическое пособие. - Минск: Университетское, 1997. - 212 с.

13. Крутецкий В.А. Психология. Учебник для учащихся пед. училищ. 2-е изд. - М.: Просвещение, 1986. - 147 с.

14. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М., 2000. - 125 с.

15. Волков Б.С. Психология подростка. - М., 2002. - 243 с.

16. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М.,1996. - 111 - 114 с.

17. Драгунова Т.В. Подростковый возраст //Возрастная и педагогическая психология /Под ред. А.В. Петровского. - М.,1973. - 178 с.

18. Эльконин Д.Б. Избр. психол. труды. - М.,1989. - 73 - 74 с.

19. Фельдштейн Д.И. Психология взросления. - М., 1999. - 24 с.

Приложение

БЛАНК ОТВЕТОВ № 1

Дата заполнения ______________

Класс _______________

Дата рождения ________________

Ф.И.О. _______________________________

_______________________________

_______________________________

В заданиях 1 и 2 напишите фамилии трех учеников вашего класса и при их выборе соблюдайте последовательность предпочтений (в первую (1), во вторую (2) и в третью (3) очереди).

1. Кого ты хотели бы видеть на своем дне рождения?

1) ___________________________________________________

2) ___________________________________________________

3) ___________________________________________________

2. Кого из своих товарищей из группы ты попросил бы в случае необходимости предоставить помощь в подготовке к занятиям?

1) ___________________________________________________

2) ___________________________________________________

3) ___________________________________________________

БЛАНК ОТВЕТОВ № 2

Дата заполнения ______________

Класс _______________

Дата рождения ________________

Ф.И.О. _______________________________

_______________________________

_______________________________

Оцените, пожалуйста, как проявляются перечисленные ниже свойства психологического климата в вашей группе, выставив ту оценку, которая, по вашему мнению, соответствует истине.

Оценка свойств: 3 - свойство проявляется в группе всегда; 2 - свойство проявляется в большинстве случаев; 1 - свойство проявляется редко; 0 - проявляется в одинаковой степени и то, и другое свойство.

БЛАНК ОТВЕТОВ № 3

Дата заполнения ______________

Класс _______________

Дата рождения ________________

Ф.И.О. ______________________________________

Отвечать на вопросы следует, используя три варианта ответов, - «да», «иногда» или «нет». Выбрать можно только один из предложенных ответов.

Размещено на Allbest.ru