Самооценка младших школьников, имеющих речевые нарушения
Теоретический аспект проблемы самооценки младших школьников с речевыми нарушениями. Особенности самооценки в младшем школьном возрасте и влияние речевых нарушений на нее. Коррекционная работа по повышению самооценки у школьников с ее низким уровнем.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 14.01.2015 |
| Размер файла | 49,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Завышенная самооценка наблюдается у 3 (15%) учащихся с речевыми нарушениями и у 5 (25%) учащихся с нормальной речью. Она чаще всего характерна для первоклассников и является для них возрастной нормой. В данном случае это скорее связано со слабо развитой рефлексией. Такие дети не способны анализировать свою деятельность и соотносить мнения, переживания и действия с мнениями и оценками окружающих. Адекватная самооценка наблюдается у 5 (25%) учащихся с нарушениями речи и у 9 (45%) учащихся без нарушений речи. У этих учащихся сформировано положительное отношение к себе, они умеют оценивать себя и свою деятельность. Для данного возраста это нормальный вариант развития самооценки. У 8 (40%) учащихся с речевыми нарушениями и у 4 (20%) учащихся с нормальной речью наблюдается заниженная самооценка. Как правило, это связано с определенной психологической проблемой ученика. Низкая самооценка выявлена у 4 (40%) учащихся из группы с речевыми нарушениями и у 2 (10%) - с нормой речи. Как правило, такая самооценка бывает ситуативной, на момент опроса что-то могло произойти: ссора с товарищем, плохая отметка, и т.д.
Список использованных источников
1. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. / Б.Г. Ананьев. - М: Педагогика, 1980. - Т. 1.-230 с.
2. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитания / Р. Бернс. - М.: Просвещение, 1986. - 245 с.
3. Божович, Л. И Личность и формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. - М.: Просвещение, 1997. - 288 с.
4. Венгер, А.Л., Цукерман, Г.А. Психологическое обследование младших школьников / А.Л. Венгер, Г.А. Цукерман. - М.: Владос-Пресс, 2005. - 159 с.
5. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. Петровского А. В. - М.: Просвещение, 1999. - 325 с.
6. Выготский, Л. С. Проблема развития // Собрание сочинений в 6 т. М.: Просвещение,1984. т.4 . - 426 с.
7. Горбачева, В.А. К вопросу формирования оценки и самооценки у детей / В.А. Горбачева. - М.: Просвещение, 1999. - 221 с.
8. Захарова, А. В., Андрюшенко, Т.Ю. Исследование самооценки младшего школьника в учебной деятельности / А.В. Захарова, Т.Ю. Андрюшенко // Вопросы психологии. - 2003. - № 4. - С. 90-99
9. Калягин, В.А. Логопсихология / В.А. Калягин, О.С. Овчинникова. - М.: Академия, 2008. - 320 с.
10. Козловская, Г.Ю. Психология лиц с нарушениями речи: учебно-методическое пособие / Г.Ю. Козловская. - Ставрополь, 2009.- 245 с.
11. Кон, И.С. Открытие «Я» / И.С. Кон. - М.: Политиздат, 1978. -285 с.
12. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие / И.Ю. Кулагина. - М.: Изд-во РОУ, 2002. -311 с.
13. Липкина, А. И. Самооценка школьника / А.И. Липкина.- М.: Академия, 2006. - 234 с.
14. Липкина, А.И., Рыбак, Л.А. Критичность и самооценка в учебной деятельности / А.И. Липкина, Л.А. Рыбак. - М.: Просвещение, 1997- 266 с.
15. Немов, Р. С. Психология / Р.С. Немов . - М.: Владос, 2008. - 645 с.
16. Прилепская, Т.Н. Особенности самооценки и уровня притязаний у глухих ислышащих школьников / Т.Н. Прилепская // Дефектология. - 1989. - № 5. - С. 26 - 38.
17. Рубинштейн, С. А. Проблемы общей психологии / С.А. Рубинштейн . - М.: Педагогика, 1997. -522 с.
18. Сидоров, К. Р. Самооценка в психологии // К. Р. Сидоров // Мир психологии. - 2006. - № 4. - С. 18-36.
19. Столяренко, Л.Д. Основы психологии / Л.Д. Столяренко.-Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. -672 с.
20. Усанова, О.Н., Слинько, Т.Н. Опыт формирования коллектива учащихся младших классов для детей с нарушениями речи: Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания детей с нарушениями речи / О.Н. Усанова, Т.Н. Слинько. - М.: Просвещение,1987. - 234 с.
21. Фельдштейн, Д. И. Проблемы возрастной и педагогической психологии / Д.И.Фельдштейн. -М.: Педагогика, 1995. -326 с.
22. Чернышева, Н.С. Характер младшего школьника: Учебное пособие / Н.С. Чернышева. -М.: Наука, 2006. -306 с.
23. Чиркина, Г.В., Черкасова, Е.Л. К вопросу об интеграции учащихся с нерезковыраженнным недоразвитием речи / Г.В. Чиркина, Е.Л. Черкасова // Дефектология. - 2005. - № 1. -с. 91- 92
24. Шипицина, П.М, Волкова, Л.С. Некоторые особенности эмоционально-личностных качеств в младших школьников с общим недоразвитие речи // Дефектология.- 1993. -№ 4. - С.45-51
Приложение 1
Текст опросника
|
№ п/п |
Список утверждений |
Ключ |
|
|
1 |
Моя речь производит хорошее впечатление |
- |
|
|
2 |
Мне легко разговаривать почти со всеми |
- |
|
|
3 |
Мне легко смотреть на слушателей, когда я говорю с ними |
- |
|
|
4 |
Мне трудно разговаривать с моим учителем или начальником |
+ |
|
|
5 |
Даже одна мысль о необходимости говорить в общественном месте меня пугает |
+ |
|
|
6 |
Одни слова мне труднее произнести, чем другие |
+ |
|
|
7 |
Когда я говорю, то не думаю, как это у меня получается |
- |
|
|
8 |
Я легко могу поддержать разговор |
- |
|
|
9 |
Моя речь иногда смущает моих собеседников |
+ |
|
|
10 |
Не люблю знакомить одного человека с другим |
+ |
|
|
11 |
При обсуждении какого-либо вопроса в группе я часто задаю вопросы |
- |
|
|
12 |
Мне легко контролировать свой голос, когда я говорю |
- |
|
|
13 |
Мне не трудно говорить перед группой |
- |
|
|
14 |
Моя речь не позволяет мне делать то, что мне нравится |
+ |
|
|
15 |
Когда я говорю, меня довольно легко и приятно слушать |
- |
|
|
16 |
Иногда мне не нравится, как я говорю |
+ |
|
|
17 |
Всегда, когда я говорю, я чувствую себя совершенно уверенно |
- |
|
|
18 |
Я охотно говорю только с некоторыми людьми |
+ |
|
|
19 |
Я говорю лучше, чем пищу |
- |
|
|
20 |
Я часто нервничаю, когда говорю |
+ |
|
|
21 |
Мне трудно разговаривать при встрече с новыми людьми |
+ |
|
|
22 |
Я совершенно уверен в своей речи |
- |
|
|
23 |
Я хотел бы, чтобы моя речь была такой же, как у других |
+ |
|
|
24 |
Я часто не могу ответить, даже когда знаю нужный ответ, так как боюсь заговорить |
+ |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Формирование самооценки младших школьников посредством учебной деятельности. Особенности самооценки детей младшего школьного возраста. Методики исследования самооценки у младших школьников. Анализ результатов наблюдения за детьми в процессе задания.
курсовая работа [34,9 K], добавлен 13.01.2014Раскрытие понятия "самооценка" и ее влияния на социализацию личности ребенка. Научные подходы к формированию самооценки у младших школьников. Работа по диагностике самооценки и социализации младших школьников, методы коррекции уровня самооценки.
курсовая работа [79,2 K], добавлен 20.06.2012Теоретические аспекты исследования самооценки. Экспериментальное исследование самооценки младших школьников и подростков. Понятие самооценки как психологической категории. Самооценка у младших школьников и у подростков. Личностная сфера школьников.
курсовая работа [172,4 K], добавлен 10.04.2009Сущностные характеристики успешности обучения младших школьников. Факторы формирования их адекватной самооценки. Экспериментальная работа по реализации условий успешности обучения детей в младшем школьном возрасте через формирование адекватной самооценки.
дипломная работа [1,0 M], добавлен 16.03.2012Предпосылки формирования неадекватной самооценки у школьников. Учебная деятельность в школьном возрасте. Взаимовлияние самооценки на успешность обучения. Применение игр, тренингов и специальных методик, способствующих коррекции неадекватной самооценки.
курсовая работа [684,0 K], добавлен 09.07.2015Особенности развития самооценки у детей. Влияние самооценки на учебную деятельность младшего школьника. Методики исследования самооценки личности у младших школьников. Рекомендации для учителей по формированию адекватной самооценки младших школьников.
курсовая работа [105,5 K], добавлен 19.06.2012Понятие самооценки как оценки личностью своих возможностей, качеств и места среди других людей. Выявление школьников с низким уровнем самооценки. Применение сказкотерапии для формирования активной жизненной позиции ребенка и позитивного отношения к себе.
курсовая работа [42,8 K], добавлен 11.04.2012Самооценка человека и его потребность в самоутверждении, в стремлении найти свое место в жизни. Виды самооценки и характеристика уровня притязаний. Самооценка младших школьников как структурный компонент самосознания. Формирование адекватной самооценки.
курсовая работа [291,4 K], добавлен 25.01.2011Исследование самосознания в трудах отечественных и зарубежных психологов. Общая характеристика самооценки учащихся начальной школы. Проблема оценивания в современной школе. Выявление и анализ видов самооценок, преобладающих в младшем школьном возрасте.
курсовая работа [94,7 K], добавлен 27.05.2009Окружение и межличностные отношения младших школьников. Уровни самооценки и оценивания у младших школьников. Копинг-стратегии и эффективное функционирование индивида. Применение методик, направленных на непосредственное измерение самооценки ребенка.
курсовая работа [404,8 K], добавлен 21.04.2015